ESCOLA ALTA SEGARRA L ’ A T E N C I Ó   A   L A   D I V E R S I T A T   A   L ’ E S C O L A   ALTA SEGARRA
Construcció de xarxa PI ENTORN  (PEC, PEE, ALTRES)   CENTRE: Gestió de recursos, Pla d’acció tutorial, sistemes organitzat...
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT   <ul><li>Conjunt de mesures organitzatives, curriculars, metodològiques, d’acció tutorial i d’ava...
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT <ul><ul><li>Preveure activitats amb diferents grau de complexitat per assolir un determinat object...
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT   <ul><li>VERIFICAR: </li></ul><ul><li>*  Adequació dels objectius de la programació </li></ul><ul...
<ul><li>Què és? </li></ul><ul><li>Quan s’elabora? </li></ul><ul><li>Qui l’elabora? </li></ul><ul><li>Qui l’aprova? </li></...
<ul><li>És una mesura d’atenció a la diversitat de caire excepcional que té com a finalitat que l’alumne/a pugui aprendre ...
QUAN S’ELABORA?   <ul><li>En qualsevol moment de l’escolaritat a demanda del tutor/a o qualsevol altre mestre i d’acord am...
<ul><ul><li>Una retenció al 2n cicle d’Educació Infantil. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una segona retenció a Educació Primàr...
<ul><li>El responsable és el tutor que serà qui portarà a terme el seguiment i la coordinació. També serà l’interlocutor a...
ESCOLA ALTA SEGARRA
<ul><li>L’original es queda a l’aula d’educació especial o a l’aula d’acollida. </li></ul><ul><li>Cada tutor en té una còp...
QUÈ HA D’INCLOURE?  <ul><li>Dades personals i acadèmiques. </li></ul><ul><li>La identificació de les habilitats de l’alumn...
QUÈ HA D’INCLOURE?  <ul><li>Les ajudes tècniques i suports que es proporcionaran a l’alumne/a en les activitats que s’han ...
<ul><li>Cal deixar-ne constància en: </li></ul><ul><li>El registre o full de seguiment del PI. </li></ul><ul><li>Els docum...
<ul><li>S’ha de fer constar en: </li></ul><ul><li>PRIMÀRIA.  Ordre EDU 296/2008 </li></ul><ul><li>Actes d’avaluació de fin...
<ul><ul><li>Ordre EDU/295 i 296/2008  de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i requisits formals del   pr...
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pi escol as

902 views

Published on

Elaboració PI per alumnes amb nee

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
902
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pi escol as

  1. 1. ESCOLA ALTA SEGARRA L ’ A T E N C I Ó A L A D I V E R S I T A T A L ’ E S C O L A ALTA SEGARRA
  2. 2. Construcció de xarxa PI ENTORN (PEC, PEE, ALTRES) CENTRE: Gestió de recursos, Pla d’acció tutorial, sistemes organitzatius (AF,Tallers...) AULA: Prog. Multinivell, Adaptacions i suports de tot tipus i també de diversitat lingüística, Treball cooperatiu,diversif. Metod. (TAC, sortides, experimentació...) Flexibilització avaluació. P L A D I V E R S I T A T ESCOLA ALTA SEGARRA
  3. 3. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT <ul><li>Conjunt de mesures organitzatives, curriculars, metodològiques, d’acció tutorial i d’avaluació a nivell d’aula i centre per donar resposta a tot l’alumnat. </li></ul><ul><li>Per donar resposta a les necessitats educatives especials i/o específiques de l’alumnat, cal establir en la programació d’aula les adaptacions necessàries d’acord amb els aspectes següents: </li></ul><ul><ul><li>Verificar l’adequació dels objectius de la programació a les característiques de l’alumnat. </li></ul></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  4. 4. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT <ul><ul><li>Preveure activitats amb diferents grau de complexitat per assolir un determinat objectiu, i identificar quines són les més adequades per a cada alumne/a. </li></ul></ul><ul><ul><li>Preparar noves activitats que permetin a aquest alumnat aprendre a l’aula i participar-hi plenament. </li></ul></ul><ul><li>Planificar mesures de reforç de les matèries si les adaptacions incorporades a les programacions resulten insuficients. </li></ul><ul><ul><li>Diversificar l’avaluació prenent com a referent les opcions recollides específicament en les programacions. </li></ul></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  5. 5. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT <ul><li>VERIFICAR: </li></ul><ul><li>* Adequació dels objectius de la programació </li></ul><ul><li>* Característiques de l’alumnat </li></ul><ul><li>PREVEURE: </li></ul><ul><li>* Diverses activitats amb diferent grau de complexitat per assolir un determinat objectiu. </li></ul><ul><li>PREPARAR: </li></ul><ul><li>Noves activitats I mesures de reforç que permetin: </li></ul><ul><li>* Aprendre a participar plenament a l’aula </li></ul><ul><li>* Incloure-les a la programació d’aula </li></ul><ul><li>AVALUAR: </li></ul><ul><li>* Prenent com a referents les opcions recollides </li></ul><ul><li>específicament a les programacions. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Què és? </li></ul><ul><li>Quan s’elabora? </li></ul><ul><li>Qui l’elabora? </li></ul><ul><li>Qui l’aprova? </li></ul><ul><li>Què ha d’incloure? </li></ul><ul><li>Documentació </li></ul>EL PI ESCOLA ALTA SEGARRA
  7. 7. <ul><li>És una mesura d’atenció a la diversitat de caire excepcional que té com a finalitat que l’alumne/a pugui aprendre i participar en la vida del centre. </li></ul><ul><li>És una eina per a la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes. </li></ul><ul><li>És la planificació educativa personalitzada, contextual, funcional i concreta respecte a les competències bàsiques del curs, cicle o etapa per a un alumne/a. </li></ul>QUÈ ÉS? ESCOLA ALTA SEGARRA
  8. 8. QUAN S’ELABORA? <ul><li>En qualsevol moment de l’escolaritat a demanda del tutor/a o qualsevol altre mestre i d’acord amb la CAD. </li></ul><ul><li>Quan les mesures d’atenció a la diversitat ordinàries del centre, les adaptacions incorporades a la programació general del grup-classe i les mesures de reforç previstes són insuficients per al progrés d’un determinat alumne/a : Alumnes amb retards greus d’aprenentatge, discapacitats o nouvinguts </li></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  9. 9. <ul><ul><li>Una retenció al 2n cicle d’Educació Infantil. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una segona retenció a Educació Primària. </li></ul></ul><ul><ul><li>La supressió total o parcial d’una o més àrees ( Ordres d’Avaluació ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Una escolarització singular: Compartida amb EE, mestre/a a casa, aula hospitalària... </li></ul></ul>Cal comunicar-ho als SSTT. QUAN S’ELABORA? ESCOLA ALTA SEGARRA <ul><ul><li>I també, amb caràcter prescriptiu, quan es donen les següents condicions: </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>El responsable és el tutor que serà qui portarà a terme el seguiment i la coordinació. També serà l’interlocutor amb la família </li></ul><ul><li>La resta de docents que treballen amb l’alumne han de col·laborar i, en el seu cas, també altres professionals del centre i dels Serveis Educatius: MEE, EAP,TAA, ELIC. </li></ul><ul><li>La CAD valora la conveniència del PI i n’orienta l’elaboració. </li></ul><ul><li>S’informa a la família que dóna el vist-i-plau. ( Excepte en el cas d’alumnes nouvinguts). </li></ul><ul><li>L’aprova la directora del centre . (Excepte en el cas d’alumnes nouvinguts). </li></ul>QUI L’ELABORA ESCOLA ALTA SEGARRA
  11. 11. ESCOLA ALTA SEGARRA
  12. 12. <ul><li>L’original es queda a l’aula d’educació especial o a l’aula d’acollida. </li></ul><ul><li>Cada tutor en té una còpia </li></ul><ul><li>I també ha de constar en l’expedient de l’alumne quan ja deixa de tenir vigència per canvi de cicle o de centre. </li></ul>ON S’ARXIVA? ESCOLA ALTA SEGARRA
  13. 13. QUÈ HA D’INCLOURE? <ul><li>Dades personals i acadèmiques. </li></ul><ul><li>La identificació de les habilitats de l’alumne/a en els diferents àmbits i àrees curriculars. </li></ul><ul><li>Els objectius i les competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars. </li></ul><ul><li>Altres objectius d’aprenentatge que poden ser, entre altres, les habilitats personals i socials i l’autonomia ja sigui en l’àmbit escolar i en altres àmbits com el familiar, de la salut, de lleure... </li></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  14. 14. QUÈ HA D’INCLOURE? <ul><li>Les ajudes tècniques i suports que es proporcionaran a l’alumne/a en les activitats que s’han de dur a terme en els diferents entorns escolars. </li></ul><ul><li>Una valoració periòdica i un registre sistemàtic dels progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous objectius i modificar, si cal, el pla. </li></ul><ul><li>L’horari de l’alumne/a amb els emplaçaments i suports. </li></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  15. 15. <ul><li>Cal deixar-ne constància en: </li></ul><ul><li>El registre o full de seguiment del PI. </li></ul><ul><li>Els documents oficials d’avaluació. </li></ul>QUÈ HA D’INCLOURE? <ul><li>Els criteris d’avaluació: ( D’acord amb els objectius fixats en el pla individualitzat ) </li></ul>ESCOLA ALTA SEGARRA
  16. 16. <ul><li>S’ha de fer constar en: </li></ul><ul><li>PRIMÀRIA. Ordre EDU 296/2008 </li></ul><ul><li>Actes d’avaluació de final de cicle </li></ul><ul><li>Informe individualitzat de final d’etapa </li></ul><ul><li>Expedient acadèmic </li></ul><ul><li>INFANTIL 2N CICLE . Ordre EDU 484/2009 </li></ul><ul><li>Informes anuals i informe global individualitzat </li></ul><ul><li>Resum d’escolarització, apartat observacions </li></ul>DOCUMENTACIÓ ESCOLA ALTA SEGARRA
  17. 17. <ul><ul><li>Ordre EDU/295 i 296/2008 de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària i secundària. </li></ul></ul><ul><li>Ordre EDU/484/2009 de 2 de novembre, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’educació infantil </li></ul><ul><ul><li>Resolucions del 29 de maig de 2009 , relatives a l’organització i el funcionament dels centres públics d’educació infantil i primària i secundària per al curs 2009-2010. </li></ul></ul>MARC NORMATIU ESCOLA ALTA SEGARRA
  18. 18. ESCOLA ALTA SEGARRA
  19. 19. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  20. 20. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  21. 21. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  22. 22. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  23. 23. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  24. 24. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  25. 25. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  26. 26. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  27. 27. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  28. 28. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  29. 29. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  30. 30. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
  31. 31. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  32. 32. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  33. 33. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  34. 34. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA
  35. 35. EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats) ESCOLA ALTA SEGARRA

×