Program wychowawczy

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Lnianie

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. JANA PAWŁA II
W LNIANIE
NA LATA 2010-2013

Przyjęty Uchwałą Rady Rodziców Szkoły
Podstawowej im. Jana Pawła II w Lnianie dnia 29
września 2010r po pozytywnym zaopiniowaniu jego
treści przez Radę Pedagogiczną i Samorząd
Uczniowski.

1


Program wychowawczy kieruje się zasadami i wskazaniami zawartymi w:

 Konstytucji Rzeczypospolitej Polski,
 Ustawie o Systemie Oświaty,
 Karcie Nauczyciela,
 Konwencji Praw Dziecka,
 Rozporządzeniu MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Wstęp

Wychowanie to jedno z głównych zadań każdej placówki oświatowej. Zasadniczą rolę w
wychowaniu młodego człowieka pełni dom rodzinny. Tu przede wszystkim kształtuje się jego
charakter, dziedziczone są doświadczenia, przekazywany jest system wartości, tu dziecko uczy
się, jak żyć. Rola szkoły, choć wspierająca, pod pewnymi względami jest niezastąpiona.
Przygotowuje ucznia do życia zawodowego i społecznego oraz odpowiedzialnego korzystania z
wolności. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele, spędzają z dzieckiem najwięcej czasu w ciągu dnia
– mają zatem możliwość najsilniejszego wpływu na jego rozwój.

Program wychowawczy szkoły wypływa ze wspólnej, wypracowanej przez rodziców, nauczycieli i
uczniów myśli, ze zwróceniem ogromnej uwagi na pracę nad sobą, nad wolą, nad charakterem z
poszanowaniem siebie i innych. Pozostaje on w ścisłym związku z planem pracy wychowawczej
poszczególnych klas. Każdy jednak nauczyciel wywiera wpływ na uczniów swoją postawą i
odpowiedzialnością, sposobem prowadzenia lekcji, chęcią zrozumienia i pomocy, czy życzliwym
uśmiechem. Dlatego rola nauczyciela w procesie wychowawczym w szkole jest kluczowa.

Integralną częścią programu wychowawczego szkoły jest Kanon Szkoły opracowany przez całą
społeczność uczniowską. Codzienna praca wychowawcza powinna opierać się na określonych w
nich zasadach, a jednocześnie jest profilaktyką, gdyż wypracowane przez samych uczniów zasady
są podstawą do tworzenia wartościowych postaw i dają możliwość odwołania się do tego, co
sami uczniowie wypracowali.

Kanon Szkoły

 Szanujemy siebie i innych w szkole i poza szkołą.
 Pomagamy sobie nawzajem.
 Zachowujemy się kulturalnie (nie używamy wulgarnych słów, nie rozwiązujemy problemów
bójką).
 Dbamy o ład i porządek na terenie szkoły i wokół budynku.
 Nie niszczymy wyposażenia szkoły, prac na korytarzu i wszystkich pomocy dydaktycznych.
 Przychodzimy punktualnie na zajęcia, a w czasie przerw zachowujemy się odpowiednio.
 Staramy się pilnie i systematycznie uczyć, tak, aby byli z nas zadowoleni rodzice,
nauczyciele, dyrektor szkoły.
 Czynnie uczestniczymy w życiu szkoły (bierzemy udział w uroczystościach szkolnych,
kółkach zainteresowań, konkursach).
 Wykorzystujemy różne źródła informacji do poszerzenia swojej wiedzy, zdolności i
umiejętności.

2


 Powiadamiamy dyrektora lub innych pracowników szkoły o zauważonych usterkach bądź
zagrożeniach.

Program Wychowawczy podzielony jest na VI działów:

 Cel pracy edukacyjno-wychowawczej.
 Rola i umiejętności nauczyciela wychowawcy.
 Formy pracy wychowawczej z uwzględnieniem szkolnych tradycji
 i obyczajów.
 Program działań przeciwstawiających się zagrożeniom i patologii oraz formy pomocy
wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji zagrożenia.
 Wizerunek absolwenta naszej szkoły.
 Postanowienia ogólne.

Rozdział I

Cel pracy edukacyjno-wychowawczej szkoły.

Głównym celem pracy edukacyjno-wychowawczej w naszej szkole jest tworzenie warunków do
wszechstronnego rozwoju ucznia, a więc rozwoju w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznym, moralnym, duchowym, zdrowotnym i estetycznym.

Dążymy do osiągnięcia tego celu poprzez:

 Tworzenie przyjaznej, dającej poczucie bezpieczeństwa atmosfery w szkole.
 Zapewnienie równych szans rozwoju wszystkim dzieciom.
 Podnoszenie poziomu dydaktycznego poprzez ciągłe doskonalenie nauczycieli
 Organizowanie różnorodnych konkursów wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych.
 Organizowanie procesu wychowania wokół przyjętego przez rodziców, uczniów i
nauczycieli systemu wartości z poszanowaniem światopoglądów.
 Ukierunkowanie uczniów na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie oraz uczenie
szacunku dla potrzeb i uczuć innych.
 Wpajanie uczniom odpowiedzialności za własne czyny i świadomości ponoszenia
konsekwencji dokonywanych wyborów.
 Odkrywanie i uświadamianie wartości rodziny.
 Poszanowanie ojczystego dziedzictwa kulturowego, z naciskiem na edukację regionalną.
 Kształtowanie postaw proekologicznych.
 Propagowanie zdrowego stylu życia.
 Promowanie szkoły.

3


Realizacja Programu wychowawczego

Treść programu została ujęta w pięciu głównych zadaniach wychowawczych, są to:
1.Kształtowanie postaw.
2.Rozwijanie sprawności intelektualnej i zainteresowań.
3.Udział w życiu społecznym.
4.Działania opiekuńczo - wychowawcze.

Każde zadanie zostało szczegółowo rozbudowane. Zawiera cele operacyjne, sposoby ich
osiągania, osoby zaangażowane oraz ewaluację. W oparciu o Program Wychowawczy
Szkoły sporządzany jest plan oddziaływań wychowawczych dla każdej klasy. Integralną
część Programu Wychowawczego Szkoły stanowi harmonogram imprez i uroczystości
szkolnych.

4


Ewaluacja programu wychowawczego:

Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i
ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służyć będą
doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość.

Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja zachowania uczniów
- obserwacja postępów w nauce i zachowaniu
- udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki
- ocena samopoczucia ucznia w szkole
- ocena pracy wychowawczej
- badanie losów absolwentów

Narzędzia ewaluacji:

- ankieta
- obserwacja
- analiza dokumentacji szkolnej
- rozmowa
- sprawozdania z konkursów
- testy wiedzy uczniów

5


I . Kształtowanie postaw

Cele operacyjne Osoby
Zadania Uczeń: Sposoby osiągania celów zaangażowane Ewaluacja
1. Kształtowanie postaw - zna prawa i obowiązki - wspólne opracowanie kontraktów Wychowawcy, Zeszyt
etyczno - moralnych wynikające ze Statutu Szkoły klasowych, Nauczyciele, spostrzeżeń
- poznaje różne zachowania i - wykorzystywanie konkretnych sytuacji Rodzice, wychowawcy,
właściwie je ocenia, życia klasowego, szkolnego do Katecheta,
- szanuje siebie i innych, kształtowania właściwych postaw,
- rozumie pojęcia: wartość i - ukazywanie pozytywnych wzorców
godność człowieka, osobowych,
- jest odpowiedzialny za swoje - rozmowy, dyskusje
zachowanie, naukę i rozwój,
- potrafi radzić sobie ze swoimi
emocjami,
- właściwie wyraża swój stan
psychiczny,
2. Kształtowanie postaw - zna symbole narodowe swojego - udział w uroczystościach o charakterze Wychowawcy, Udział w
patriotycznych i kraju, Unii Europejskiej i wie, jak patriotycznym organizowanych na Nauczyciele akademiach i
obywatelskich. się wobec nich zachować, terenie szkoły, uroczystościach
- zna hymn Polski i szkoły oraz - realizacja treści dotyczących UE na państwowych i
inne pieśni patriotyczne, lekcjach historii oraz zajęciach szkolnych.
- zna święta państwowe i kształcenia zintegrowanego w kl. - III
rozumie ich znaczenie, - troska o lokalne miejsca pamięci
narodowej,
- zna swoją miejscowość, jej - realizacja treści wychowania
okolice (małą ojczyznę), patriotycznego na różnych lekcjach,
- zna sylwetki wybitnych Polaków.

6


3 Kształtowanie postaw - rozumie konieczność niesienia - kształtowanie umiejętności współżycia z Wychowawcy, Zbiórki różnego
tolerancji. pomocy drugiemu człowiekowi i ludźmi "sprawnymi inaczej", Nauczyciele, typu na rzecz
stara się ją okazać, - pomoc kolegom w codziennych Rodzice dzieci
- uczestniczy w akcjach czynnościach szkolnych,. potrzebujących.
charytatywnych, - rozmowy na temat tolerancji, Udział w
- wie, co znaczy być - analizowanie przykładów nietolerancji, przygotowaniu
tolerancyjnym, - eksponowanie postaw godnych Wigilii dla Osób
- jest zdolny do właściwej oceny naśladowania, Starszych i
swych zachowań, Samotnych, do
- szanuje i akceptuje osoby Dnia Babci i
niepełnosprawne, upośledzone i Dziadka,
starsze,

4. Kształtowanie postaw - wie, jak należy dbać o - kształcenie umiejętności korzystania z Wychowawcy, Test,
proekologicznych. środowisko naturalne, zasobów naturalnych, N-I przyrody, Sprawozdania
- szanuje przyrodę, chroni - wdrażanie do poznawania roli ochrony z akcji i
środowisko naturalne człowieka, przyrody i środowiska, konkursów,
- oszczędza naturalne zasoby - poznawanie fauny i flory i ich ochrona,
przyrody, - uczestniczenie w akcji Sprzątanie
- zna gatunki chronione, potrafi Świata, Dzień Ziemi,
zachować się na obszarach - uczestnictwo w konkursach
chronionych, przyrodniczych i ekologicznych,
- uczestniczy w segregacji -współpraca z UG w Lnianie, z działem
śmieci, Ochrony Środowiska,
- pogadanki, dyskusje na zajęciach
lekcyjnych,

7


II. Rozwijanie sprawności intelektualnej i zainteresowań


1. Podjęcie działań - potrafi samodzielnie - wprowadzenie na podstawie analizy Wychowawcy, Analiza
podnoszących formułować wypowiedzi pisemne, wniosków z egzaminu klasy VI: Nauczyciele, sprawdzianu
efektywność - umie wykorzystać wiedzę w • ćwiczeń kształtujących umiejętność w kI. VI.
kształcenia. praktyce, samodzielnego pisania prac
- aktywnie uczestniczy na pisemnych,
zajęciach, • czytania ze zrozumieniem,
- dokonuje samokontroli i • ćwiczeń doskonalących
samooceny, wykorzystanie wiedzy w praktyce,
korzystania z informacji,
- stosowanie integracji'
międzyprzedmiotowej, zachęcanie uczniów
do prezentowania własnych pomysłów i
przemyśleń, .
- wdrażanie uczniów do samooceny i
samokontroli, dostosowanie prac
domowych do możliwości oraz uzdolnień
uczniów, nagradzanie uczniów za ich
aktywność,
2. Opracowanie i - uzupełnia braki wiedzy z - praca w zespołach wyrównawczych, Wychowawcy, Udział
respektowanie poszczególnych przedmiotów, - indywidualizacja pracy z uczniem o Nauczyciele, w zajęciach
indywidualnych - osiąga sukcesy na miarę obniżonym poziomie rozwoju, dodatkowych -
poziomów wymagań swoich możliwości, - udział w zajęciach logopedycznych, dzienniki zajęć
koniecznych dla - potrafi dzielić się swoją wiedzą, - pomoc koleżeńska, pozalekcyjnych,
uczniów mających
trudności w nauce.
8


3. Rozwój zainteresowań - czynnie uczestniczy w - udział w zajęciach kół zainteresowań, Wychowawcy, Wyniki
i uzdolnień. zajęciach pozalekcyjnych, kołach - uczestnictwo w konkursach, turniejach, Nauczyciele konkursów,
zainteresowań, olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych, Wykaz
- korzysta ze zbiorów biblioteki, - rozwijanie zainteresowań czytelniczych, czytelnictwa,
- rozwija zainteresowania - umiejętność korzystania ze słowników,
czytelnicze, encyklopedii oraz multimedialnych środków
- posługuje się komputerem, przekazu informacji,
korzysta z Internetu, - organizowanie wyjazdów do kina, teatru,
- rozwija swoje hobby, - organizowanie wycieczek,
- uczestniczy w wyjazdach do
kina, teatru itp.
- zdobywa nowe wiadomości
podczas pobytu na wycieczkach,

9


III. Udział w życiu społecznym

1. Funkcjonowanie w - zna swoje prawa i obowiązki, - przydzielanie funkcji klasowych i szkolnych Wychowawcy, Ankieta,
grupie - dba o estetykę swojej klasy i oraz opieki nad salami lekcyjnymi i Nauczyciele,
szkoły, pomieszczeniami na terenie szkoły, Rodzice,
- szanuje mienie szkoły i kolegów, - praca na rzecz organizacji szkolnych,
- zna organizację życia - opracowanie i wdrożenie w życie klasy
szkolnego, kontraktu, dotyczącego funkcjonowania
- aktywnie uczestniczy w uczniów w grupie,
działalności organizacji - zajęcia i zabawy integrujące zespół
szkolnych, klasowy,
- bierze udział w zabawach - organizowanie imprez klasowych i
integrujących zespół klasowy, szkolnych,
- bierze udział w imprezach - pogadanki na zajęciach dotyczące rozwoju
szkolnych i wycieczkach, na samorządności, wychowania dla
których uczy się aktywnie demokracji, poszanowania praw człowieka,
spędzać czas wśród rówieśników,
- pamięta o przestrzeganiu norm
panujących w grupie,
- umie współpracować z
kolegami,
- pełni różne role w klasie i w
szkole,
- zna i stosuje zasady
kulturalnego zachowania się,
- uczy się zasad prawidłowego
_. komunikowania się

10


2. Życie w - zna tradycje i zwyczaje swojej - uroczystości szkolne związane z Wychowawcy, Uczestnictwo
społeczeństwie. szkoły, obchodami Dnia Patrona, Nauczyciele w imprezach,
- posiada wiedzę o patronie - wycieczki programowe, Opinie
szkoły i stara się ją pogłębiać, - spotkania z pracownikami różnych środowiska
- ma poczucie przynależności do instytucji działających na terenie gminy, lokalnego,
społeczności lokalnej, - organizowanie imprez dla środowiska
- uczestniczy w życiu kulturalno - lokalnego,
oświatowym swojego regionu,
- bierze udział w imprezach
organizowanych dla środowiska,
-~
3. Życie w rodzinie. - ma poczucie przynależności do - troska o rozwijanie więzi rodzinnych Wychowawcy, Rozmowa,
rodziny, czuje się w niej opartych na tradycji, obyczajach, Nauczyciele, Obserwacja,
bezpiecznie, wartościach uniwersalnych, Rodzice,
- wywiązuje się ze swoich - współpraca z rodzicami na rzecz klasy i
obowiązków domowych szkoły,
powierzonych przez rodziców, - podejmowanie wspólnych działań
- szanuje członków rodziny i wspierających dziecko w rozwoju,
innych ludzi, - poszanowanie tradycji i pamiątek
- pamięta o tradycjach i świętach rodzinnych,
rodzinnych, - szacunek do ludzi i akceptacja zasad
- właściwie odnosi się do w rodzinie
wszystkich członków rodziny,
- współtworzy atmosferę w
rodzinie, jest odpowiedzialny za
relacje w niej.

11


IV. Działania opiekuńczo wychowawcze


1. Prowadzenie - ma świadomość, że może - współudział rodziców w opracowaniu i Wychowawcy, Spotkania
współpracy z rodziną oczekiwać pomocy od wdrażaniu planów pracy szkoły, Nauczyciele, i rozmowy
ucznia w celu wychowawcy i innych nauczycieli - spotkania z rodzicami - systematyczne Rodzice, z rodzicami,
skuteczniejszych informowanie o zachowaniu ich dzieci i Spotkania z
oddziaływań postępach w nauce, przedstawicielem
wychowawczych. - pozyskiwanie rodziców do współpracy, Poradni
- organizowanie zajęć informacyjno- Psychologiczno
edukacyjnych dla rodziców, -Pedagogicznej,
- spotkania rodziców z pracownikami PPP

2.. Opieka nad uczniami. - ma zapewniony dojazd i opiekę - zapewnienie dojazdu i opieki uczniom Wychowawcy, Sprawozdania z
w czasie drogi do i ze szkoły, Klas 0-VI, Nauczyciele organizowanych
- bierze udział w zajęciach na - zapewnienie kubka gorącej herbaty w zajęć,
basenie, okresie całego roku szkolnego,
- uczestniczy w organizowanych - organizowanie wyjazdów na basen,
zajęciach na terenie szkoły w - zajęcia w czasie ferii zimowych i letnich,
czasie ferii zimowych i letnich - zorganizowanie zajęć oraz otoczenie
opieką uczniów na świetlicy szkolnej

12


V. Rozwój fizyczny, psychiczny i zdrowotny ucznia


1. Troska o zdrowie, - zna i przyjmuje postawy - kształtowanie prawidłowej postawy ciała, Wychowawcy, Ankieta,
sprawność fizyczną i sprzyjające zdrowiu, - zapewnienie uczniom higieny pracy oraz Nauczyciele, Sprawozdania
psychiczną swoje i innych. - preferuje zdrowy styl życia, bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole, Pielęgniarka, z konkursów,
- przestrzega zasad higieny - rozwijanie kultury fizycznej wśród uczniów,
osobistej, - spotkania z psychologiem, pielęgniarką i
- zna i stosuje zasady lekarzem,
- udział w konkursach,
bezpiecznego zachowania się, - udział szkoły w akcji „Owoce w szkole”
- zapewnienie posiłków w szkole
- wie, że może uzyskać fachową - przeprowadzanie pogadanek,
pomoc, - organizowanie zajęć sportowo-
- aktywnie spędza wolny czas. rekreacyjnych,

13


Rozdział II

Rola i umiejętności nauczyciela-wychowawcy

Nauczyciel-wychowawca naszej szkoły jest świadomy swej roli w procesie rozwoju
wychowanków. Jest dla uczniów wzorem postępowania, doradcą, mistrzem i
przewodnikiem. Uczy odpowiedzialności swoich wychowanków. Jest cierpliwy,
obiektywny i wyrozumiały. Wie, że aby był twórczy i kreatywny, musi się sam
doskonalić i rozwijać.

Zgodnie z Kartą Nauczyciela nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania
związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły:
dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju
oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel obowiązany jest
kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla
każdego człowieka; dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i
obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, w pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych
narodów, ras i światopoglądów.

Nauczyciel-wychowawca powinien:

 szanować własną godność i godność wychowanków,
 być modelem postawy życiowej, cieszyć się radościami swoich wychowanków,
dzielić ich smutek,
 wspierać indywidualny rozwój ucznia na miarę jego możliwości,
 zapewnić dziecku poczucie bezpieczeństwa,
 odpowiednio motywować ucznia do uczenia się,
 rozpoznawać u wychowanka reakcje emocjonalne i stwarzać sytuacje
pomagające im w radzeniu sobie z emocjami,
 inicjować sytuacje pomocy koleżeńskiej i wspierania szkolnych przyjaźni,
 obserwować ucznia, nazywać wyniki jego obserwacji i służyć poradą, pomocą
na miarę możliwości,
 integrować zespół klasowy, wspierać współpracę i współdziałanie uczniów,
 stwarzać okazje do refleksji nad sobą, do oceny własnych zachowań,
 kłaść nacisk na wychowanie do prawdy, miłości, sprawiedliwości i
poszanowania innych,
 wychowywać w duchu umiłowania Ojczyzny, ze zwróceniem uwagi na
poszanowanie swojej miejscowości i regionu,
 umiejętnie słuchać wychowanka i określać zasady zachowań asertywnych,
 rozmawiać z rodzicami, uświadamiając im, że mają decydujący wpływ na
kształtowanie postaw swoich dzieci,
 dostrzegać potrzebę pracy nad sobą i własnym rozwojem,
 korzystać z pomocy specjalistów, aby pomóc w prawidłowym rozwoju
uczniów.


ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY
(zgodnie ze statutem szkoły)

1. Wychowawca realizuje następujące zadania:
Programuje i organizuje proces wychowania w zespole a w szczególności:
 Tworzy warunki do rozwoju uczniów, przygotowania do życia w zespole,
rodzinie, społeczeństwie;
 Rozwiązuje ewentualne konflikty w zespole a także między wychowankami
a społecznością szkoły. Jeżeli nie uda mu się rozwiązać konfliktu, wnosi
wniosek o pomoc do rady szkoły, która zapoznaje się ze sprawą i wydaje
decyzję w ciągu 7 dni od daty wpłynięcia wniosku. Decyzja rady szkoły jest
ostateczna.
 Przy pomocy atrakcyjnych celów lub projektów, na których skupia
aktywność zespołu – przekształca klasę (zespół) w grupę samowychowania
i samorządności.
Współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie (grupie), koordynuje ich działania
wychowawcze, organizuje indywidualną opiekę nad uczniami z trudnościami.
Ściśle współpracuje z rodzicami wychowanków, z klasową radą rodziców,
informuje ich o wynikach i problemach w zakresie kształcenia i wychowania, włącza
rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy.
Współdziała z pedagogiem szkolnym lub innymi komórkami opiekuńczymi w celu
uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla ich
rodziców.
Prawidłowo prowadzi dokumentację klasy i każdego ucznia (dziennik lekcyjny,
arkusze ocen, świadectwa szkolne oraz inne).
Przynajmniej raz na kwartał organizuje spotkania z wszystkimi rodzicami
wychowanków oraz w każdą 1 środę miesiąca dla zainteresowanych rodziców pełni
dyżur w szkole , w celu wymiany informacji o wynikach nauczania i zachowania.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele
poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować
ucznia i jego rodziców , o przewidywanych dla niego stopniach okresowych
(rocznych).
O przewidywanych dla ucznia okresowych (rocznych) stopniach
niedostatecznych informuje:
 Ucznia – nauczyciel przedmiotu, z którego ma otrzymać ocenę
niedostateczną w formie ustnej na forum klasy;
 Rodziców – wychowawca w formie pisma wysłanego listem
poleconym ,opatrzonego pieczątką szkoły i podpisem wychowawcy.
Uprawnienia – odpowiedzialność
1. Współpracuje z samorządem klasy, z rodzicami uczniów w programowaniu i
planowaniu działań wychowawczych na dany rok szkolny lub dłuższe okresy.
2. ma prawo do uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-
pedagogicznej w swej pracy wychowawczej od kierownictwa szkoły i innych
instytucji wspomagających szkołę.
3. Ustala o c e n y z zachowania swoich wychowanków zgodnie z kryteriami
zawartymi w Szkolnym Systemie Oceniania.


4. Ma prawo ustanowić (przy współpracy z klasową radą rodziców i rada szkoły)
własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.
5. Ma prawo wnioskować o rozwiązanie problemów zdrowotnych,
psychologiczno-społecznych i materialnych swoich wychowanków do
specjalistycznych komórek szkoły, służby zdrowia i kierownictwa szkoły.

Odpowiada

Identycznie jak każdy nauczyciel, a oprócz tego:
1. Służbowo przed dyrektorem szkoły za osiąganie celów wychowania w swojej
klasie (grupie).
2. Za integrowanie wysiłków nauczycieli i rodziców wokół programu
wychowawczego klasy i szkoły.
3. Za poziom opieki i pomocy indywidualnej dla swoich wychowanków będących
w trudnej sytuacji szkolnej i społeczno-wychowawczej.
4. Za prawidłowość dokumentacji uczniowskiej swojej klasy.

Rozdział III

Formy pracy wychowawczej z uwzględnieniem szkolnych tradycji i
obyczajów

Praca wychowawcza nie byłaby możliwa bez uwzględnienia różnorodnych form pracy
szkoły, które mają na celu integrowanie procesu dydaktycznego z procesem
wychowawczym i są realizowanie przez wszystkich nauczycieli.

 Przeniknięcie treściami wychowawczymi wszystkich zajęć edukacyjnych
zarówno w nauczaniu zintegrowanym jak również na poszczególnych
przedmiotach, ścieżkach edukacyjnych.
 Tworzenie sytuacji wychowawczych podczas każdego indywidualnego
kontaktu nauczyciela z uczniem podczas przerw międzylekcyjnych, wycieczek,
zabaw, uroczystości itp.
 Realizacja godzin do dyspozycji wychowawcy klasowego zgodnie z
opracowanym i przyjętym spójnym planem działań wychowawczych
poszczególnych klas.
 Przygotowanie uroczystości szkolnych zgodnie z istniejącym harmonogramem,
tradycjami i obyczajami:
o Rozpoczęcie i zakończenie każdego roku szkolnego uroczystą Mszą
Świętą i akademią skupiającą rodziców, uczniów, nauczycieli i całą
społeczność lokalną.
o demokratyczne wybory do Samorządu Uczniowskiego.
o pasowanie na ucznia klasy I.
o Obchody:
 Dnia Edukacji Narodowej,
 Rocznicy wyboru K. Wojtyły na Papieża
 Odzyskania Niepodległości,


 Uchwalenie Konstytucji 3 Maja.
 Dnia Patrona
o Mikołajki – upominki dla wszystkich
o Wigilia, szkolne jasełka
o Powitanie wiosny (Mini Playback Show)
o Dzień Ziemi
o Spotkania z okazji:
 Dnia Babci i Dziadka,
 Dnia Kobiet,
 Dnia Matki, Ojca.
 Dnia Dziecka (Dzień Sportu)

Kultywowanie tradycji świątecznych:

 Opłatek wigilijny,
 Wykonywanie ozdób świątecznych i strojenie choinki,
 Jasełka integrujące rodziców, nauczycieli i uczniów,
 Pożegnanie absolwentów.

Imprezy o charakterze sportowym:

 rozgrywki wewnątrzklasowe,
 rozgrywki szkolne,
 rozgrywki międzyszkolne.

1. Konkursy o różnorodnej tematyce
2. Różnego rodzaju akcje i apele:

 comiesięczne apele na których omawiane są sprawy bieżące szkoły
 Akcje Sprzątania Świata,
 Pomoc niepełnosprawnym przez rozprowadzanie kart świątecznych
 Zbiórka przyborów szkolnych dla Domu Dziecka w Tucholi

3. Wycieczki zgodnie z przyjętym i opracowanym harmonogramem.
4. Zabawy szkolne pod hasłem „Potrafimy się kulturalnie bawić”

 Zabawa Andrzejkowa
 Zabawa Karnawałowa
 Inne, organizowane z inicjatywy SU (np. dyskoteki)

5. Wyjazdy do kina, muzeum.
6. Udział w przyjezdnych teatrzykach przekazujących treści humanistyczne,
ekologiczne, historyczne itp.
7. Spotkania z ciekawymi ludźmi.


FORMY POMOCY WYCHOWAWCZEJ DLA UCZNIÓW , KTÓRZY ZNALEŹLI SIĘ W
SYTUACJACH ZAGROŻENIA

 Rozmowy z wychowawcą
 Rozmowy z pedagogiem szkolnym
 Rozmowy z dyrektorem szkoły
 Kierowanie do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej na rozmowy z psychologiem
 Udział w zajęciach świetlicy terapeutyczno - wychowawczej

METODY PRACY
 Dyskusja
 Pogadanka
 Wykład
 Zabawy integracyjne
 Zabawy edukacyjne
 Burza mózgów
 Praca w małych grupach
 Twórczość artystyczna dzieci

FORMY PRACY

 Praca grupowa
 Praca indywidualna

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

1. Samorząd szkolny
2. SKS
3. Kółko Teatralne
4. Kółko Dziennikarskie -
Redagowanie gazetki szkolnej
5. Kółko plastyczne
6. Kółko informatyczne
7. Kółko przyrodnicze
8. Kółko wokalne
9. Kółko historyczne
10. Kółko misyjne
11. Wycieczki turystyczno – krajoznawcze
12. Wyjazdy do kina i teatru
13. Dyskoteki
14. Uroczystości rocznicowe, święta
15. Imprezy szkolne


Rozdział IV

Program działań przeciwstawiających się złu, zagrożeniom i patologii oraz
formy pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji
zagrożenia.

Szczegółowe działania mające na celu przeciwstawianie się zagrożeniom są zawarte
w programie profilaktyki szkoły np.

 Tydzień bez agresji
 Pokaz pierwszej pomocy, wizyta ratownika medycznego i pokaz wyposażenia
karetki
 Udział w programie „Szkoła bez przemocy”

Program edukacji psychologicznej w kl. IV-VI, którego treści realizowane
są głównie na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy.

Nie można tu pominąć treści zawartych w programie „Wychowanie do życia w
rodzinie”, bowiem ściśle wiążą się on z działaniami profilaktycznymi np.

 rola autorytetu w życiu człowieka,
 relacje międzyosobowe i ich znaczenie,
 budowa prawidłowych relacji z rodzicami
 problemy i trudności okresu dojrzewania,
 zagrożenia okresu dojrzewania,
 różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców,
 krzywda związana z przedmiotowym traktowaniem człowieka,
 szacunek dla ludzkiego życia od chwili poczęcia,
 wpływ sposobu spędzania wolnego czasu (w tym korzystanie ze środków
masowego przekazu) na osobowość człowieka itp.

Szkoła organizuje również pomoc materialną uczniom z rodzin patologicznych i o
trudnej sytuacji bytowej np.:

 zwolnienie ze składek PZU,
 bezpłatne posiłki zorganizowane przy udziale Ośrodka Pomocy Społecznej,
 wypożyczanie podręczników i zakup pomocy szkolnych.

Niezastąpioną rolę odgrywa również Świetlica Profilaktyczna, której głównym celem
jest pomoc uczniom z rodzin dysfunkcyjnych. Uczniowie mają tutaj możliwość
rozwijania swoich zamiłowań czy to sportowych, plastycznych czy przyrodniczych.
Szczegółowe jej cele opracowane są w programie działalności Świetlicy
Profilaktycznej.

Szkoła współpracuje również z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Świeciu,
Tucholi, pielęgniarką, logopedą, pedagogiem. Fachowość tych osób pomaga szkole
w:


 niwelowaniu trudności dydaktyczno-wychowawczych u uczniów z
zaburzeniami,
 zapobieganiu uzależnieniom,
 korygowaniu wad postawy i wad wymowy,
 uwrażliwieniu uczniów na dbałość o zdrowy styl życia i higienę ciała.

Rozdział V

Wizerunek absolwenta naszej szkoły:

MODEL ABSOLWENTA
posiada zainteresowania i rozwija je na
miarę swoich możliwości
…jest aktywny ma swoje upodobania jako twórca i
odbiorca sztuki
wykazuje się samodzielnością
stara się poszerzać swoje wiadomości
korzystając z różnych źródeł
… jest ciekawy świata lubi i chce się uczyć
wrażliwy na piękno przyrody
(świadomość ekologiczna)
umie podejmować działania i
przewidywać ich konsekwencje
umie rozwiązywać problemy
cieszy się z sukcesów i potrafi
... jest odpowiedzialny
akceptować porażki
zna swoje słabe strony i potrafi nad
nimi pracować
umie dokonać samooceny
łatwo nawiązuje kontakty z
rówieśnikami
umie współdziałać w grupie
…jest otwarty
prezentuje swój punkt widzenia i
rozważa poglądy innych
jest dobrym organizatorem
jest pogodny
…jest optymistą pozytywnie patrzy na świat
wierzy w siebie
umie odróżniać dobro od zła
cechuje go uczciwość i
prawdomówność
…jest prawy zna normy dobrego zachowania się i
według nich postępuje
zna symbole narodowe, regionalne i
wie jak się wobec nich zachować
rozumie, że różnice między ludźmi są
…jest tolerancyjny czymś naturalnym
jest wrażliwy na potrzeby innych
…jest krytyczny selekcjonuje i porządkuje zdobyte


informacje, ocenia ich przydatność do
określonego celu
swoich praw
… jest świadomy zna swoją wartość
zna i respektuje prawa innych ludzi

Rozdział VI

Postanowienia ogólne

 Nauczyciele, uczniowie, rodzice, środowisko lokalne, władze, sprawujące
nadzór pedagogiczny i prowadzący, są dla siebie partnerami w codziennym
realizowaniu nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny rozwój dzieci.
 Wszystkie podmioty szkoły znają swoje prawa i obowiązki zawarte w statucie
oraz szkolnych regulaminach i je przestrzegają.
 Zasady współpracy szkoły z rodzicami określa Statut Szkoły.
 Zasady funkcjonowania i zadania samorządu szkolnego określa również Statut
Szkoły.
 Wychowawcy klas na dany rok szkolny sporządzają plan działań
wychowawczych uwzględniając treści zawarte w programie wychowawczym.
o I etap edukacyjny – plan pracy dydaktyczno-wychowawczej wykonuje
każdy nauczyciel danej klasy I – III.
o II etap edukacyjny plan działań wychowawczych opracowuje wraz z
uczniami klasy wychowawca.

 Najważniejszym elementem systemu wychowawczego jest systematyczna,
odpowiedzialna, twórcza praca, oparta na współpracy, wzajemnym szacunku,
akceptacji i zaufaniu, przynosząca zadowolenie, radość i satysfakcję wszystkim
tym, którzy w tym procesie uczestniczą.

Przewodniczący

Rady Rodziców

..................................

Rady Pedagogicznej

..................................

Samorządu Uczniowskiego

..................................

Program wychowawczy

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Program wychowawczy

Similar to Program wychowawczy (20)

Program wychowawczy