koncepcja po aktualizacji

1. 1
„WYCHOWANIE DO SZCZĘŚCIA I PRZYSZŁOŚCI”
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA nr 240
im. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW w WARSZAWIE
na lata szkolne 2016/2017 – 2019-2020
zaktualizowana 28.09.2019 r.

2. 2
1. PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy przedszkola jestspójna z podstawą programową wychowania przedszkolnego
(Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowejkształcenia ogólnego dla szkoły
podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły Istopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły
specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej – Dz.U. 2017 r.
poz. 35)
2. ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI:
Punktem wyjścia do opracowania koncepcjibyły wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące
załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu
o obserwacje, analizę dokumentów, wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz koncepcja pracy dyrektora
przedstawiona podczas konkursu na stanowisko dyrektora przedszkola.
3. WIZJA PRZEDSZKOLA
Chcemy, by nasze przedszkole pozwoliło dzieciom rozwinąć kompetencje potrzebne im w przyszłości.
Rozbudzimy pozytywne nastawienie do świata i pozwolimy dzieciom odkryć pasje i rozwinąć
zainteresowania. Uświadomimy dzieciom znaczenie aktywności ruchowej i prawidłowego żywienia dla
ich zdrowia.
W atmosferze wzajemnej życzliwości, akceptacji i szacunku personel placówki wychodzić będzie
naprzeciw potrzebom rodziny i dzieci oraz społeczeństwa. Rodzice będą naszymi sprzymierzeńcami i
sojusznikami w organizacji procesu wychowawczo-dydaktycznego.
4. MISJA PRZEDSZKOLA
W naszym przedszkolu:
 zapewniamy dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne;
 tworzymy warunki do nabywania przez dziecko umiejętnościzgodnie z jego możliwościami
rozwojowymi;
 wspieramy działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, jasno określamy wzajemne prawa i
obowiązki;

3. 3
 promujemy aktywny tryb życia oraz zdrowe jedzenie;
 organizujemy sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką;
 analizujemy i oceniamy efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystujemy do ciągłego
doskonalenia się.
5. MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA
Dążymy do tego aby absolwent przedszkola:
- znał swoją wartość,
- potrafił radzić sobie z trudnościami i był wytrwały,
- był na miarę swoich możliwości samodzielny, odpowiedzialny, umiał planować swoją pracę,
- rozumiał i szanował podstawowe wartości takie jak prawda, szacunek, dobroć,miłość i tolerancja,
- umiał nawiązywać pozytywne relacje, współpracować z innymi,
- był kreatywny, dociekliwy i zmotywowany do dalszej edukacji i rozwoju,
- rozumiał współzależności rządzące przyrodą, a także zachodzące pomiędzy przyrodą, a człowiekiem.
6. MODEL NAUCZYCIELA
Dążymy do tego, aby nauczyciele:
- traktowali dzieci indywidualnie i podmiotowo,
- byli empatyczni,
- doskonali swój warsztat pracy, wspierali się wzajemnie, dzielili doświadczeniem i wiedzą, odczuwali
potrzebę ustawicznego kształcenia się,
- tworzyli przyjazną atmosferę,
- umieli komunikować się z innymi,
- wykorzystywali w swojej pracy nowoczesną technologię informacyjno-komunikacyjną,
- byli kreatywni, otwarci na zmiany,
- współpracowali z rodzicami dla szeroko pojętego dobra dziecka,
7. MODEL RODZICÓW
Chcemy żeby rodzice:
- współtworzyli jakość przedszkola, byli naszymi partnerami,
-współpracowali z przedszkolem w zakresie ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i dla szeroko
pojętego dobra dziecka,
- szanowali pracę nauczyciela i mieli do niego zaufanie,
- chętnie posyłali swoje dziecko do przedszkola,

4. 4
- otrzymywali rzetelną i obiektywną informację o postępach i ewentualnych niepowodzeniach swojego
dziecka,
- mogli wyrażać swoje opinie i oceniać pracę przedszkola.
8. MODEL ORGANIZACJI PRZEDSZKOLA
Dążymy do tego, aby:
- przedszkole posiadało przestrzeń do podejmowania zróżnicowanych aktywności,
- organizacja przedszkola sprzyjała zarówno samodzielności przedszkolaków, jak i umożliwiała
współpracę między dziećmi na różnych etapach rozwoju,
- przyjęte rozwiązania organizacyjne zapewniały komunikację między wszystkimi członkami
przedszkolnej społeczności, tak by możliwe było osiąganie kompromisu przy jednoczesnym dawaniu
możliwości równego głosu każdemu członkowi społeczności,
- przedszkole było znane i cenione w środowisku.
9. GŁÓWNE CELE PRZEDSZKOLA
 Edukacja – wspieranie rozwoju, optymalna aktywizacja dzieci poprzez wykorzystywanie ich
inicjatywy, wspomaganie indywidualnego rozwoju, pomoc pedagogiczno-psychologiczną,
przygotowanie dzieci do szkoły. rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem i wyzwalanie
radości z poznawania i uczenia się, promowanie zrównoważonego rozwój.
 Opieka i wychowanie – stworzenie środowiska sprzyjającego optymalnemu rozwojowi wszystkich
dzieci tak, aby każde mogło osiągnąć właściwy dla samego siebie sukces, z naciskiem na rozwój
dojrzałości emocjonalnej , naukę współpracy, samodzielności i odpowiedzialności głębokie
poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności
od dorosłych,, okazywanie sobie wzajemnej pomocy
 Zdrowie i bezpieczeństwo – promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia, prawidłowe żywienie,
nauka dbałości o czystość i higienę osobistą, stałe działania prozdrowotne, zapewnienie
bezpiecznych warunków przebywania dzieci w przedszkolu, edukacja w zakresie wychowania
komunikacyjnego.
 Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz międzynarodowa – angażowanie
rodziców w działania przedszkola, kontraktz rodzicami, podnoszenie umiejętności wychowawczych
rodziców, działania na rzecz środowiska lokalnego, udział w projektach eTwinning, Erasmus+,
promocja przedszkola.

5. 5
 Zarządzanie - racjonalne wykorzystanie warunków w jakich działa przedszkole.Zarządzanie w
sposób umożliwiający funkcjonowanie placówki zgodnie z przyjętą koncepcją. Życzliwe i pełne
szacunku relacje między pracownikami przedszkola.
10. PRIORYTETY PRZEDSZKOLA
 Poszanowanie godności osobistej dziecka.
 Życzliwe i podmiotowe traktowanie dziecka.
 Indywidualne podejście do dziecka z uwzględnieniem jego potrzeb i możliwości psychofizycznych.
 Dbałość o wszechstronny rozwój każdego dziecka.
 Staranne przygotowanie dziecka do realizacji obowiązku szkolnego.
 Realizacja programu wychowawczego wspólnie z rodzicami.
 Ustawiczne kształcenie i doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej.
 Zapewnienie bezpiecznych warunków do nauki i zabawy.
 Dbałość o funkcjonalność i właściwy stan techniczny placówki
 Podejmowanie nowatorskich działań służących rozwojowi dzieci.
 Promowanie edukacji dla zrównoważonego rozwoju.
11. KIERUNKI PRACY PRZEDSZKOLA W LATACH SZKOLNYCH 2016/2017 – 2019-2020
Obszar Kierunek Numer
z
obszaru
Planowane działania
A Wprowadzenie
koncepcji planu
daltońskiego
A1 Zapoznanie z założeniami planu daltońskiego (nauczyciele,
rodzice, dzieci). Szkolenia , zajęcia otwarte we współpracy
z Polskim Stowarzyszeniem Dalton
A2 Opracowanie innowacji programowej opartej na planie
daltońskim i jej systematyczna realizacja
A3 Aranżacja pomieszczeń przedszkola zgodnie z koncepcją
A4 Rozpoczęcie procesu zdobycia certyfikatu przedszkola
daltonowskiego
A5 Współpraca z placówkami daltońskimi– wymiana
doświadczeń i dobrych praktyk
B Wspieranie
rozwoju
emocjonalno-
społecznego dzieci
B1 Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie rówieśników i
grupie zróżnicowanej wiekowo
B2 Kształtowanie kompetencji wielokulturowych i rozbudzanie
szacunku dla odmienności i różnorodności,w tym
realizacja projektu „European Folk Tales: Hidden
Treasures”
B3 Rozwijanie inteligencji emocjonalnej

6. 6
B4 Rozwijanie umiejętności zgodnego funkcjonowania w
zabawie, sytuacjach zadaniowych i nauka rozwiązywania
konfliktów
B5 Kształcenie relacji z dzieckiem i rodziną opartych na
obustronnym dostrzeganiu i poszanowaniu uczuć, potrzeb
i wzajemnym szacunku
B6 Zgłębianie i wdrażanie zasad „Porozumienia bez
przemocy” oraz zmiana podejścia do systemu
nagradzania i karania
B7 Budowanie systemu wartości z wykorzystaniem baśni i
legend polskich oraz krajów partnerskich
B8 Budowanie potrzeby więzi z rodziną, społecznością
przedszkolną i wspólnotą narodową.
C Edukacja
przyrodnicza i
ekologiczna
C1 Rozbudzanie zainteresowania światem przyrodniczym
poprzez tworzenie warunków do obserwowania i badania
świata roślin i zwierząt
C2 Nabywanie praktycznych umiejętności w zakresie
poznawania przyrody i jej ochrony
C3 Kształtowanie umiejętności spostrzegania i oceny piękna
zjawisk i obiektów przyrodniczych
C4 Kształtowanie poczucia nierozerwalnej więzi z przyrodą i
innymi ludźmi i wyrabianie szacunku wobec przyrody.
C5 Wyrabianie poczucia potrzeby ochrony środowiska
naturalnego i zasobów Ziemi.
D Edukacja
matematyczna z
elementami
programowania
D1 Usystematyzowanie treści z zakresu edukacji
matematycznej
D2 Wykorzystanie niestandardowych pomocy do zajęć
matematycznych
D3 Wprowadzenie elementów programowania : kodowanie na
dywanie, program Scratch Junior
E Realizacja
innowacji
programowo-
organizacyjnej
„Przygoda ze
sportem”
E1 Wykonywanie działań zaplanowanych w innowacji zgodnie
z jej harmonogramem
F Edukacja dla
zrównoważonego
rozwoju
F1 Zapoznanie z celami zrównoważonego rozwoju
F2 Systematyczne prowadzenie zajęć związanych z
wybranymi celami zrównoważonego rozwoju
F3 Nabywanie umiejętności samodzielnego, refleksyjnego,
krytycznego i twórczego myślenia, umiejętności stawiania
pytań, dostrzegania problemów, formułowania wniosków i
spostrzeżeń.
12. PROGRAMY
Przedszkole opiera swoją pracę na programach wychowania przedszkolnego zgodnych z podstawą
programową wychowania przedszkolnego MEN.

7. 7
Przedszkole rozszerza swoją ofertę programową o realizację :
 koncepcji planu daltońskiego;
 międzynarodowego programu zdrowia psychicznego „Przyjaciele Zippiego”;
 wewnętrznego programu adaptacyjnego „Będę przedszkolakiem”;
 projektów badawczych;
 zajęć sportowo-rekreacyjnych;
 warsztatów przyrodniczych;
 warsztatów kulinarnych;
 warsztatów „Poznaję świat”;
 zajęć zaplanowanych w ramach programu Erasmus+ .
13. ZASADY PRACY
W przedszkolu stosujemy następujące zasady pracy w przedszkolu zapewniające podmiotowe
traktowanie dziecka:
 indywidualizacji,
 samodzielności,
 integracji,
 wolności i swobody działania,
 zaspakajanie potrzeb dziecka,
 aktywności,
 odpowiedzialności
 organizowania życia społecznego.
14. FORMY PRACY
 zabawy,
 praca indywidualna,
 praca w małych zespołach,
 praca w zespołach zróżnicowanych wiekowo,
 praca z całą grupą,
 zajęcia otwarte,
 zajęcia w terenie.
15. STRATEGIE I METODY PRACY

8. 8
Do realizacji celów koncepcji nasze przedszkole stosuje następujące strategie i metody1:
Startegia Metody
Asocjacyjna - nastawiona na przyswajanie
przez dzieci gotowej wiedzy
- podająco-ilustracyjne ( np. rozmowa, pogadanka,
praca z książką)
Badawcza− polega na samodzielnym
zdobywaniu przez dzieci wiedzy na drodze
rozwiązywania problemów, szukania
odpowiedzi na pytania problemowe,
rozwiązywania zadań różnymi sposobami,
samodzielnego podejmowania decyzji,
oceniania i wartościowania zachowań,
wytworów pracy, obserwowania;
-sytuacyjna,
- burza mózgów,
- gry dydaktyczne ,
- giełda pomysłów,
- obserwacja,
- pomiar
- projekty badawcze
Eksponująca− zmierza do wyzwalania i
pobudzania przeżyć dzieci poprzez
eksponowanie różnorodnych utworów
muzycznych, plastycznych i różnych dzieł
sztuki, jak też wykorzystywanie
metod ekspresji: słownej, muzycznej,
ruchowej, technicznej, dramowej, pantomima
- impresyjne ( uczestniczenie dzieciw sytuacjach ,
w których eksponowane są różne wartości
społeczne, moralne , estetyczne,naukowe –
wywołujące przeżycia emocjonalne)
- ekspresyjne ( wyrażanie własnych przeżyć i
uczuć w działaniu i twórczości)
Operacyjna− oparta na różnych działaniach
dzieci, wymagająca stosowania metod
praktycznych.
- ćwiczeń utrwalających (powtarzanie czynności w
celu opanowania danych umiejętności,
wykształcenia przyzwyczajeń, nawyków),
- ćwiczeń terenowych i technicznych,
- zajęcia praktyczne,
- eksperymenty,
- prace hodowlane i udział w różnych akcjach i
uroczystościach ,
- prace społecznie użyteczne na rzecz środowiska,
przedszkola,
- stawiania zadań (organizowanie sytuacji
stawiających dzieci przed koniecznością
samodzielnego poszukiwania rozwiązania
problemu)
16. KIEROWNICTWO PLACÓWKI
Rolę kierowniczą placówki oświatowej pełni dyrektor, który:
 sprawuje nadzór pedagogiczny,
1 W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, PWN, Warszawa,1987 r.

9. 9
 przewodniczy Radzie Pedagogicznej.
 pełni rolę pracodawcy,
 organizuje pracę nauczycieli,
 inspiruje nauczycieli do działania,
 kieruje działalnością przedszkola.
17. WSPÓŁPRACA ZESPOŁU PEDAGOGICZNEGO
W ramach współpracy członkowie rady pedagogicznej:
 tworzą zespoły zadaniowe, realizują zadania i cele wynikające z pracy poszczególnych
zespołów,
 tworzą roczne plany pracy,
 biorą udział w badaniach ewaluacyjnych, realizują zadania wynikające z przeprowadzonej
ewaluacji,
 monitorują procesy zachodzące w przedszkolu,
 dzielą się wiedzą i doświadczeniem.
18. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Cele:
 dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska
rodzinnego;
 wszechstronny rozwój dziecka;
 nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami;
 zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy;
 przekazanie wiedzy na tematfunkcjonowania dziecka w przedszkolu;
 przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka;
 przekazywanie porad i wskazówek od nauczycielii specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn
trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy;
 wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych;
 włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola i zaangażowanie rodziców w prace na
rzecz przedszkola,
 podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,
 ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców,
 promowanie placówki w środowisku lokalnym.

10. 10
Formy współpracy z rodzicami:
 zebrania ogólne z rodzicami oraz radą rodziców,
 zebrania grupowe,
 zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
 konsultacje indywidualne - „Co słychać u Twojej pociechy?”
 prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac,),
 organizacja zajęć otwartych dla rodziców,
 organizacja szkoleń , warsztatów integracyjnych dla rodziców,
 organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji,konkursów,
 włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych,
 konkursy, wycieczki,
 angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.
19. WSPÓŁPRACA Z INNYMI PLACÓWKAMI OŚWIATOWYMI
 udział w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami,
 zapraszanie nauczycieli z innych placówek w celu prezentowania pracy, szkolenia, warsztatów i
wymiany doświadczeń,
 uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół podstawowych.
20. WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI
Cele:
 rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
 kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
 kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
 urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej,
 poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz
dzieci i placówki,
 poprawa w zakresie administrowania placówki.
Współpraca z:
 Akademią Wychowania Fizycznego (sprawy organizacyjne, praktyki studenckie, zajęcia
pokazowe, imprezy sportowe),
 samorządem lokalnym ( sprawy organizacyjne, kadrowe i finansowe),

11. 11
 AZS AWF – realizacja programu Dziecięca Akademia Sportu, realizacja budżetu
partycypacyjnego,
 Komendą Policji- bezpieczeństwo,
 Strażą Pożarną- bezpieczeństwo,
 Strażą Miejską - bezpieczeństwo
 Bielańskim Centrum Eedukacji Kulturalnej
 Mediateką
 Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
 SANEPID-em
 sponsorami,
 partnerami programu Erasmus+
 seniorami z dzielnicowych klubów i uniwersytetu trzeciego wieku.
21. PROMOCJA PRZEDSZKOLA
Działania promocyjne obejmują:
 prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów,
 dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym,
 popularyzowanie wychowania przedszkolnego,
 systematyczne aktualizacje strony internetowej, fecebooka
 organizacja uroczystości ,
 notatki w prasie lokalnej,
 prezentacja w lokalnych mediach,
 dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
 upowszechnianie informacji o przedszkolu
22. WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI KONCEPCJI
- poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne,
- wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci,
- wzrostefektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole,
- zwiększenie zaangażowania rodziców w przebieg procesu dydaktycznego,
- zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola,
- dobra opinia o działalności przedszkola,
- wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku,

12. 12
- stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne,multimedia itp.
- zadowolenie dzieci z przedszkola,
- wysoka aktywność dzieci,
- osiągnięcia dzieci w szkole,
- atmosfera wzajemnego zaufania i szacunku panująca w przedszkolu,
- ocena realizacji projektów programu Erasmus+ przez partnerów, rodziców.
23. EWALUACJA KONCEPCJI
Ewaluacja koncepcji polegać będzie na:
- analizie poziomu wykonania zadań i założeń koncepcji wg wspólnie opracowanego arkusza
monitorowania i ewaluacji,
- wprowadzaniu niezbędnych zmian w koncepcji( uchwały rady pedagogicznej),
- zbieraniu opinie nauczycieli,rodziców, partnerów,
- sprawozdaniu z realizacji koncepcji pod koniec każdego roku szkolnego.
24. ELEMENTY SKŁADOWE KONCEPCJI
Integralną częścią niniejszej koncepcji są :
- koncepcja pracy dyrektora przedszkola ,
- roczne plany pracy przedszkola,
- miesięczne plany pracy nauczycieli,
- program wychowawczy przedszkola,
- opisy innowacji realizowanych w przedszkolu wraz z harmonogramem ich wdrażania,
- opis projektu „European Folk Tales: Hidden Treasures” oraz „Freedom WithoutChaos” programu
Erasmus+.
Aktualizacja koncepcji z dnia 29.08.2019 r.:
Zespół ds. planowania i koncepcji w składzie:
mgr Małgorzata Wierzowiecka,
mgr Anna Dąbrowska,
mgr Joanna Wróbel.
.