2. 2
Spis treści
1. Opis placówki ................................................................................................................... 3
1.1. Nazwa i miejsce siedziby ............................................................................................ 3
1.2. Budynek...................................................................................................................... 3
1.3. Plac zabaw ................................................................................................................. 4
2. Kodeks placówki ............................................................................................................ 5
3. Cele placówki i sposób ich realizacji.................................................................................. 6
3.1. Zadania względem wychowania dzieci........................................................................ 6
4. Dzienny wymiar godzin oraz rozkład dnia w placówce....................................................... 7
5. Warunki przyjmowania i relegowania dzieci...................................................................... 8
6. Prawa i obowiązki.............................................................................................................. 9
6.1. Prawa dzieci ............................................................................................................... 9
6.2. Obowiązki nauczyciela................................................................................................ 9
7. Opieka nad dziećmi w czasie zajęć .................................................................................. 9
7.1 Zakres zadań i obowiązków pracowników przedszkola...............................................12
8. Zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z placówki ...................................................21
9. Zajęcia dodatkowe dla dzieci i rodziców ...........................................................................22
3. 3
1. Opis placówki
Przedszkole „Baja” jest wymarzonym miejscem dla dzieci i ich rodziców.
Przeniesiemy was do magicznego świata bajek, baśni i powieści, które uczynią każdy dzień
niepowtarzalnym, kolorowym i absolutnie wyjątkowym. Swoją przystań i przestrzeń,
wyłączoną z codziennego zgiełku, znajdą u nas także rodzice. Jeśli marzysz o chwili
wytchnienia, relaksu, a może po prostu szukasz wyjątkowego miejsca dla siebie i twojego
malucha- odwiedź nasze bajkowe przedszkole.
1.1. Nazwa i miejsce siedziby
Nazwa naszego przedszkola pojawiła się w nawiązaniu do miłości jaką darzymy
literaturę piękną, zarówno tą dla najmłodszych, jak i tych nieco starszych. „Baja” opisuje to,
czym jesteśmy- bajkowym miejscem, z bajkowymi ludźmi i atmosferą, którą pokochają nasi
mali bajkowi poszukiwacze. Jesteśmy otwartą księgą, na kartkach której tworzymy każdego
dnia –wspólnie - naszą powieść.
Przedszkole „Baja” mieści się w Starogardzie Gdańskim, przy Osiedlu Bajkowym.
1.2. Budynek
Dobre zagospodarowanie przestrzeni w przedszkolu ma istotny wpływ na rozwój
psychiczny i fizyczny dzieci. Uznając, że wynajmowanie lub wykupienie budynku, który
spełniał w pierwotnej formie funkcję mieszkalną, nie stanowi korzystnych warunków. Ciasne,
ciemne pomieszczenia, a także problemy z dostosowaniem budynku do oczekiwań sanepidu
i standardów BHP byłyby dość kłopotliwe. Dlatego dzięki uzyskanemu dofinansowaniu z Unii
Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego na realizację projektu
„wyrównywanie szans dzieci najmłodszych” istnieje szansa na budowę przedszkola w
Starogardzie Gdańskim.
Budynek parterowy z użytkowanym poddaszem zlokalizowany na terenach zabudowy
osiedlowej i przy centrum szpitala miejskiego. Forma i gabaryty budynku nawiązywałyby do
cech lokalnego krajobrazu i otaczających budynków. Budynek postawiony w kształcie litery
„U”. Główne wejście do przedszkola znajdowałoby się od strony ulicy użytkowanej przez
mieszkańców. Portal wejścia głównego stanowiłyby przeszklone drzwi z kolorowymi
motywami, które zachęcałyby dzieci do wejścia. Uwzględniamy specjalny wjazd dla wózków
4. 4
osób niepełnosprawnych. Drugie wyjście na taras, ogród i plac zabaw zlokalizowany byłby
od wewnętrznej strony przedszkola.
W projekcie przewidziano w głównym wejściu dwie szatnie- jedna dla dzieci, druga
dla personelu i rodziców. Jako propozycję dla rodziców czekających na swoje pociechy,
a także w ramach tematyki, którą kierowałoby się Nasze przedszkole udostępniamy
przestrzeń w postaci kawiarni i mini biblioteki z dostępem do toalety.
Projektowany obiekt przede wszystkim składałby się z trzech przestronnych sal
dydaktycznych dla trzech grup wiekowych- każda z dostępem do toalety i magazynem
leżaków. Sale dydaktyczne posiadałyby stoliki i krzesła przeznaczone do prac plastycznych
i zadań edukacyjnych, a także przestrzeń do swobodnego ruchu. Uznałyśmy, że sale
dydaktyczne nie będą posiadały zabawek, gdyż mogą one rozpraszać najmłodszych,
osłabiać ich koncentrację. Sala do zabaw mieściłaby się obok sal dydaktycznych. Dołączamy
do przedszkola dodatkową salę gimnastyczną gabarytowo większą i wyższą od sal
dydaktycznych z dużymi oknami, które zapewniają nieustanny dopływ światła dziennego.
W przedszkolu mieści się również sala jadalna z zapleczem gastronomicznym
i socjalnym personelu kuchennego, kotłownia, pokój biurowy dla dyrektora, pokój
gospodarczy, a także pokój dla personelu pedagogicznego. Znalazłoby się miejsce na
wydzieloną klatkę schodową kierującą na poddasze.
Na poddaszu mieściłyby się sale dla zajęć indywidualnych m.in. dla logopedy
i psychologa.
1.3. Plac zabaw
Ogród składałby się z części gospodarczej, czyli do uprawy roślin i warzyw. Plac
zabaw natomiast składałby się z nowoczesnych sprzętów zapewniających bezpieczeństwo
dzieci.
Przykładowy fragment placu:
5. 5
2. Kodeks placówki
Bycie dzieckiem, z dzieckiem i przy dziecku – tym, dla nas jest wychowywanie.
Wierzymy, że nauczyciel, który nie pozostaje dzieckiem, nie jest w stanie nauczyć, pokazać
dziecku niczego. Dziecko postrzega świat inaczej, by dotrzymać mu kroku, musimy
uzmysłowić sobie, iż jesteśmy sobie równi- „ja dorosły” i dziecko. Uczymy się od siebie.
Nauczyciel musi być tym, który patrząc na świat oczyma dziecka, potrafi jednocześnie złapać
dziecko za rękę i poprowadzić przez świat ścieżkami dla nań najwłaściwszymi. Wierząc, że
dorosły, zarówno nauczyciel, jak i rodzic, jest w stanie sprostać postawionym przed nim
zadaniom, wieszamy nad głowami motto, mając nadzieję, iż zadomowi się na stałe i w
sercach.
„Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie
może – pomóż.”
Janusz Korczak
Wizja przedszkola
Pragniemy stworzyć placówkę, która uwrażliwiając dziecko na piękno literatury, jednocześnie
stworzy taką literaturę, która wrażliwa będzie na dziecko- jego myśli, potrzeby i dążenia.
Literatura nie istnieje bez wartościowego człowieka, ale i człowiek wartościowy nie istnieje
bez literatury- bez znaczenia czy jest to literatura wieszczy, ludu czy podziemia- każda nosi
znamiona piękna.
Misja przedszkola
Naszym nadrzędnym celem jest wychowanie dziecka świadomego swojej wartości,
samodzielnego myślowo i czynowo, przygotowanego oraz odważnego, by wejść w nieznany
świat i stawić mu czoła z wartościami takimi, jak: akceptacja, miłość, wiara i nadzieja.
Miłość do siebie, ludzi i świata. Wiara w siebie, ludzi i świat.
Akceptacja własnych i cudzych błędów. Nadzieja, że nie istnieją rzeczy niemożliwe, jeśli
bardzo się czegoś pragnie.
Pragniemy, by rodzice włączali się aktywnie we wszelkie działania placówki, nauczycieli oraz
dzieci.
6. 6
3. Cele placówki i sposób ich realizacji
Cele przedszkola są nierozerwalnie połączone z naszą wizją i misją. Dążymy do:
indywidualnego rozwoju każdego wychowanka, w tym: rozwinięcie w nim
samodzielności, gotowości do realizowania własnych celów, otwartości i chęci
wyrażania własnych sądów i opinii;
uwrażliwiania dziecka na piękno literatury polskiej, powszechnej, ale przede
wszystkim zachęcania go do własnej twórczości;
ścisłej i bezpośredniej współpracy z rodzicami, by rozwój dziecka przebiegał
harmonijnie w placówce, jak i poza nią, zwłaszcza w środowisku najbliższym dziecku,
jakim jest dom;
zachęcenia rodziców do zainteresowania się literaturą, znalezienia czasu
wytchnienia, czasu realizacji własnych potrzeb, rozwoju, a przede wszystkim
uzmysłowienia, że wszystkie te elementy życia można realizować w sposób ciekawy
i odprężający wraz z własnym dzieckiem;
wspomagania rodziców w wychowaniu dzieci poprzez organizowanie licznych kursów
dydaktycznych pogłębiających ich wiedzę i umiejętności, jak również tych, które
pozwolą na nabycie nowych kompetencji;
zaangażowania różnych środowisk w pracę naszej placówki, w tym środowiska
studenckiego.
3.1. Zadania względem wychowania dzieci
Połączenie korczakowskiej wizji relacji dziecko-dorosły z freinetowskimi metodami pracy na
tekście.
Pedagogika Janusza Korczaka jest niezwykle rzadko spotykana w literaturze pedagogicznej
typem liberalnej, rodzimej refleksji o wychowaniu, ufundowanej na idei sumienia
i autoodpowiedzialności. Stanowi ona dość ostrożny i uwolniony od wszelkiego moralizmu
typ myślenia o tym, jak pedagodzy powinni postępować wobec wychowanków, by nie
naruszyć wzajemnego prawa do wolności i do godnego życia. Radykalizm w myśleniu
Korczaka, konsekwencja w działaniu oraz miłość w odczuwaniu i obejmowaniu wzajemnych
relacji z dziećmi stworzyły niepowtarzalną koncepcję Nowego Wychowania, której istotą jest
poszukiwanie gwarancji dla ludzkiej, a nade wszystko dziecięcej wolności i dla sensu
7. 7
ludzkiego życia. Najczęściej wydobywanymi w dyskursie pedagogicznym poglądami
Korczaka są te, które eksponują swoistego rodzaju imperatyw pedagogiczny, jakim jest
w jego dziełach indywidualne podejście wychowawców do każdego dziecka, jego wyjątkowa
rola w życiu społecznym, w tym szczególnie mocno akcentowana kategoria praw dziecka,
które w perspektywie ontologicznej są tożsame z prawami osób dorosłych. Dziecko bowiem
nie może być dodatkiem do życia dorosłych ani tym bardziej przedmiotem ich manipulacji,
ale samoistna siłą i wartością, z którą należy liczyć. Korczak przeciwny jest generalizowaniu,
absolutyzowaniu dzieci w ogóle, gdyż tak naprawdę w procesie wychowania zawsze mamy
do czynienia tylko z konkretnymi indywidualiami.Był kreatorem takich wartości jak: miłość do
bliźnich, sprawiedliwość, godność, szacunek, piękno i prawda. Twierdził, że dorośli często
nie dopuszczają dzieci do ich spraw codziennych, uznając je za małe i niedoświadczone.
W kontaktach z dzieckiem niezbędna jest empatia,a przede wszystkim umiejętność uczenia
się od dzieci, wsłuchiwania się w sygnalizowane przez nie potrzeby i podejmowania razem
z dziećmi działań, mających na celu zaspokojenie tych potrzeb.
4. Dzienny wymiar godzin oraz rozkład dnia w placówce
Zajęcia w przedszkolu prowadzone są od poniedziałku do piątku, w godzinach od 7.00 do
17.00. W ramach naboru powstają trzy grupy docelowe: 3-latki, 4-latki, oraz 5-latki. Każda
grupa liczy od 18 do 20 dzieci, którymi zajmuje się dwoje nauczycieli wychowania
przedszkolnego, bądź wczesnoszkolnego. Ponadto każdej utworzonej grupie przysługują
dwie sale: jedna przeznaczona do zabawy, druga – dydaktyczna. Dodatkowo każdej grupie
przydzielona zostaje osoba, która zajmować się będzie posiłkami oraz pomocą nauczycielom
w razie spacerów/wyjazdów/czy też wyjść do kina, teatru.
Plan dnia placówki:
7:00 – 8:00 – schodzenie się dzieci do przedszkola;
8:00 – 9:00 - indywidualne zabawy dzieci;
9:00-9:45 - śniadanie wraz z czynnościami samoobsługowymi przed i po posiłku;
10:00- 12:00 - zajęcia dydaktyczne;
12:00 -13.00 -obiad wraz z czynnościami obsługowymi przed i po posiłku;
13:30- wyjście na zewnątrz, zabawy na świeżym powietrzu. W razie niepogody
organizowanie gier, zabaw, wyjść do kina lub oglądanie na terenie przedszkola
8. 8
filmów, baśni, bajek; spotkania z ciekawymi ludźmi- bajkopisarze, powieściopisarze,
poeci, aktorzy- organizowanie z ich udziałem warsztatów;
14:30 – 15:30 – leżakowanie dla grup młodszych / dla grup starszych lub dzieci, które
nie wyrażają ochoty na odpoczynek- zajęcia w sali; warsztaty twórczości własnej;
15:30 – 16:00 –podwieczorek wraz z czynnościami obsługowymi przed i po posiłku
16:00- 17:00 -zabawy w kącikach zabaw/zabawy tematyczne i rozchodzenie się
dzieci.
Tygodniowy plan placówki:
PONIEDZIAŁEK WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK
Rytmika Język angielski Filozofia dziecięca Logopeda:
zajęcia grupowe
Religia (dla
zdeklarowanych)/
zajęcia teatralne,
muzyczne
Psycholog: dyżur Logopeda: dyżur Psycholog: dyżur
5. Warunki przyjmowania i relegowania dzieci
Rodzic wraz z dzieckiem może ubiegać się o przyjęcie, gdy dziecko:
ma ukończone 3 lata,
wykonuje czynności samoobsługowe, w tym: samodzielnie załatwia potrzeby
fizjologiczne, samodzielnie spożywa posiłki oraz samodzielnie ubiera się.
Rekrutując dzieci do przedszkola zapraszamy je wraz z rodzicami na rozmowę
kwalifikacyjną, która ma ocenić dojrzałość dziecka- emocjonalną oraz fizyczną do podjęcia
nauki w naszym przedszkolu. Rozmowa z dzieckiem przeprowadza psycholog, natomiast
rodzic rozmawia z radą przedszkola nt. dziecka, przedstawia kartę zdrowia dziecka ( udziela
informacji o chorobach przewlekłych, zażywanych lekach i porach ich przyjmowania oraz o
stopniu ewentualnej niepełnosprawności fizycznej).
Relegowanie z placówki:
dziecko mimo jasnych zaleceń nie spełnia warunków rekrutacji;
dziecko, które jest przejawia ciągłą agresję werbalną i fizyczną, mimo interwencji
9. 9
nauczycieli oraz psychologa, stanowiąc tym samych zagrożenie dla innych dzieci
przebywających w placówce i wskazując, iż takowe dziecko wymaga indywidualnego
toku wychowania oraz w skrajnych przypadkach stałego nadzoru psychologicznego,
w tym leczenia;
rodzic nie uiścił czesnego.
6. Prawa i obowiązki
6.1. Prawa dzieci
Korczakowskie relacje między dzieckiem a dorosłym stanowią inspirację dla kształtowania
relacji w naszym przedszkolu, stanowią cel sam w sobie- doskonalenia nauczycielskiego,
jako osoby dorosłej mającej realny wpływ na rozwijanie umiejętności nawiązywania
kontaktów przez dziecko, budowania poczucia własnej wartości oraz w oparciu o to
przyszłości.
Prawo do szacunku.
Prawo do niewiedzy.
Prawo do niepowodzeń i łez.
Prawo do upadków.
Prawo do własności.
Prawo do tajemnicy.
Prawo do radości.
Prawo do wypowiadania swoich myśli i uczuć.
6.2. Obowiązki nauczyciela
Troska o to, by powyższe prawa nigdy nie były łamane.
7. Opieka nad dziećmi w czasie zajęć
"Zaufajcie dzieciom, bo one są twórcami przyszłości..."
C. Freinet
10. 10
Propozycje programowe:
I. Zasada pierwsza - to zasada swobody.
Dziecko musi być przekonane, że na tych szczególnych lekcjach naprawdę wolno mu
wybrać temat zgodnie z jego potrzebami i chęciami, jak również formę, jaką chce tej
wypowiedzi nadać. Tradycja szkolna jest jeszcze tak głęboko zakorzeniona, że nauczyciel
czasem pozwala nawet wybrać dowolny temat zadania, ale żąda, aby wypracowanie było
napisane wg ustalonego schematu tj.: wstęp, rozwinięcie i zakończenie. W takim układzie nie
ma już miejsca na przeżycie emocjonalne, wyobraźnię twórczą, szczerą wypowiedź. Tego
rodzaju prace nie mają nic wspólnego ze swobodnym tekstem w rozumieniu Freineta.
Swobodny tekst musi być wolny od wszelkich zewnętrznych ograniczeń: musi zawierać
to, co dziecko ma naprawdę ochotę opowiedzieć, to co się w nim pragnie wyzwolić i ujawnić.
Grupa 3-latków:
Grupa 4-latków:
Grupa 5-latków:
II. Zasada druga – stworzenie uczniom naturalnej motywacji.
Nikt z nas nie lubi robić rzeczy niepotrzebnych. Tylko zrozumiała motywacja i łączące
się z nią zainteresowania oraz emocjonalne napięcie może sprawić, że dziecko stara się w
swą pracę włożyć cały wysiłek, na jaki je stać. Taką motywację stanowi gazetka lub pytania
zawarte w listach korespondentów.
Grupa 3-latków:
Grupa 4-latków:
Grupa 5-latków:
III. Zasad trzecia – wykorzystanie swobodnego tekstu dla nauczania dzieci poprawnego
posługiwania się językiem ojczystym w mowie i piśmie, dla wzbogacenia słownictwa, dla
zbliżenia dziecka do trudnych pojęć warsztatu pisarskiego, środków wyrazu, form poetyckich
itd.
Grupa 3-latków:
Grupa 4-latków:
Grupa 5-latków:
11. 11
W naszym przedszkolu stosujemy naukę:
› techniką doświadczeń poszukujących,
› techniką swobodnego tekstu,
› techniką korespondencji przedszkolnej.
Technika doświadczeń poszukujących : charakteryzuje się tym, iż dziecko podejmując
działania, doświadcza, bada i eksperymentuje, jest zainteresowane tworzeniem i
odkrywaniem; uczy się organizować pracę, dobierać odpowiednie materiały i narzędzia,
wykorzystuje dostępne, często nietypowe przedmioty, które podczas manipulowania nimi
zmieniają swoje znaczenie oraz zastosowanie (np. guziki, kamyki, gumki recepturki, gumki
frotki, papierowe rolki, płyty CD-R, spinacze).
Technika swobodnego tekstu: spełnia rolę stymulującą rozwój mowy. Dziecko spontanicznie,
twórczo udziela informacji o sobie, wyraża swoje zdanie na temat dowolny lub inspirowany
przez nauczyciela, w naturalny sposób przyswaja umiejętności predysponujące go do nauki
czytania i pisania. Dziecko różnymi sposobami poznaje i bada otaczającą rzeczywistość,
przetwarza otrzymane informacje, ustosunkowuje się do nich emocjonalnie. Zebrany materiał
porządkuje i systematyzuje poprzez myślenie przyczynowo-skutkowe oraz mowę.
Początkowo tekst jest komentarzem słownym, a później wypowiedzi zawierają własne
marzenia, pragnienia i myśli. W trakcie systematyzacji nauczyciel koryguje popełnione błędy,
wskazuje na zależność między faktami, zachęca do stawiania pytań. Często generowanie
tekstu połączone jest z ekspresją plastyczną. Rysunek czy też inna forma pracy plastycznej
pełni rolę ilustracji do danego tekstu. Swobodny tekst może być inspirowany obrazkiem,
piosenką, bajką, a przede wszystkim ważnymi przeżyciami z życia dziecka.
Technika korespondencji przedszkolnej: to metoda twórcza, mająca ogromny wpływ na
budowanie kontaktów społecznych i wychowawczych, służy rozwijaniu przyjaźni między
dziećmi z okolicznych przedszkoli i miast, uczy szacunku dla obyczajów i zainteresowań
innych niż własne, czyni je aktywnymi, zaangażowanymi i przydatnymi. Korespondencja
realizowana jest w formie listów, gazetek oraz nagrań na taśmie magnetofonowej, a także
poprzez wykorzystanie technologii informacyjnej. Wymiana korespondencji, która jest
dziełem całej grupy, ma ogromne znaczenie wychowawcze. Dzieci zbierają materiały,
szukają ich, aby odpowiedzieć korespondentom. Widoczne są także wartości poznawcze,
gdyż bodźce emocjonalne sprzyjają lepszemu i trwalszemu nabyciu szeregu wiadomości.
Elementem wymiany korespondencji mogą być wspólne wycieczki, spotkania i odwiedziny.
12. 12
Techniki Celestyna Freineta c.d:
I. Techniki swobodnej ekspresji artystycznej:
- Swobodna ekspresja artystyczna: plastyczna, techniczna, muzyczna, ruchowa.
II. Techniki stanowiące podstawę nauki języka ojczystego.
- Swobodny tekst, drukarnia przedszkolna.
- Gazetka przedszkolna.
- Korespondencja międzyprzedszkolna.
III. Techniki samodzielnej pracy uczniów.
- Doświadczenia poszukujące, planowanie pracy.
Propozycje zajęć:
tworzenie „gazety” przedszkolnej,
tworzenie i wydawanie książeczek;
uwrażliwianie na piękno literatury – warsztaty,
kurs – jak dbać o książkę, składanie samodzielne książki,
spotkania z ciekawymi ludźmi ( związanymi z książkami, czytaniem),
„Cała polska czyta dzieciom” – zaangażować znane osoby (aktorzy, dziennikarze,
…),
Teatr (robienie kukieł, strojów – scenariusz oparty o fragment tekstu, wiersz …)
7.1 Zakres zadań i obowiązków pracowników przedszkola
Dyrektor:
Dyrektor reprezentuje Przedszkole na zewnątrz.
1. Do obowiązków Dyrektora należy:
1. W zakresie spraw dydaktycznych:
a. opracowywanie rocznego planu dydaktycznego,
b. sprawowania opieki nad wychowankami oraz stwarzanie warunków
harmonijnego ich rozwoju,
c. realizacja uchwał Rady Pedagogicznej podjętych w ramach jej kompetencji oraz
wstrzymywanie uchwał niezgodnych z prawem,
13. 13
d. przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym
ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego
oraz informowanie o działalności Przedszkola,
e. pełnienie funkcji koordynatora do spraw bezpieczeństwa,
f. kontrola realizacji obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
2. W zakresie spraw organizacyjnych:
a. przygotowywanie projektu planów Przedszkola,
b. opracowywanie arkusza organizacji Przedszkola,
c. ustalanie tygodniowego rozkładu zajęć edukacyjnych,
d. decydowanie o zatrudnianiu i zwalnianiu nauczycieli oraz innych pracowników
Przedszkola,
e. decydowanie o przyznawaniu nagród oraz wymierzaniu kar porządkowych
nauczycielom i innym pracownikom Przedszkola po akceptacji Osoby
Prowadzącej zgodnie z Kodeksem Pracy.
f. określanie zakresu odpowiedzialności materialnej nauczycieli i innych
pracowników Przedszkola, zgodnie z przepisami Kodeksu Pracy,
g. ustalanie regulaminów pracy,
h. ustalanie planu urlopów pracowników.
3. W zakresie spraw finansowych:
a. opracowywanie planu finansowego Przedszkola,
b. przedstawianie projektu planu finansowego do zaopiniowania Osobie
Prowadzącej,
c. zarządzanie mieniem Przedszkola w zakresie pełnomocnictwa udzielonego przez
Osobę Prowadzącą,
d. sporządzanie dokumentacji związanej z otrzymywaniem dotacji z budżetu miasta
Wrocławia.
4. W zakresie spraw administracyjno-gospodarczych oraz biurowych:
a. sprawowanie nadzoru nad działalnością administracyjną Przedszkola,
b. organizowanie i nadzorowanie kancelarii Przedszkola,
c. nadzorowanie prawidłowego prowadzenia dokumentacji przez nauczycieli oraz
prawidłowe wykorzystanie druków Przedszkola,
d. organizowanie przegląd techniczny obiektów przedszkolnych oraz prowadzenie
prac konserwacyjno-remontowych,
e. organizowanie okresowych inwentaryzacji sprzętu przedszkolnego.
5. W zakresie spraw porządkowych, BHP i podobnych:
14. 14
a. egzekwowanie przestrzegania przez wychowanków i pracowników ustalonego w
Przedszkolu porządku oraz dbałości o czystość i estetykę,
b. wykonywanie zadań dotyczących planowania obronnego, ochrony cywilnej i
powszechnej samoobrony.
Rada pedagogiczna:
W przedszkolu działa Rada Pedagogiczna w skład której wchodzą nauczyciele i Dyrektor
jako jej przewodniczący.
1. Rada Pedagogiczna działa, zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej oraz
wykonuje zadania, w szczególności:
1. opiniuje plany pracy Przedszkola,
2. podejmuje uchwały w sprawie programów własnych nauczycieli, innowacji i
eksperymentów pedagogicznych,
3. stawia wnioski o skreślenie z listy wychowanków,
4. wspomaga wewnętrzny nadzór pedagogiczny,
5. wyraża zgodę na zmianę na grupę starszą wiekowo przez dziecko w ciągu
roku szkolnego.
Nauczyciel przedszkola:
1. Nauczyciel wykonuje swoje obowiązki zgodnie z postanowieniami ustawy o systemie
oświaty,Kartą Nauczyciela i Kodeksem Pracy oraz ustalonym przez Dyrektora na ich
podstawie zakresem obowiązków.
2. Nauczyciel prowadzi pracę opiekuńczą i wychowawczą w powierzonej jego opiece
grupie, odpowiadając za zdrowie, bezpieczeństwo i tworzenie warunków
harmonijnego rozwoju dzieci.
3. Nauczyciel realizuje procedurę wewnętrznego mierzenia jakości zgodnie z przyjętą w
placówce koncepcją.
4. Nauczyciel współdziała z rodzicami (opiekunami prawnymi) dzieci w sprawach
wychowania i nauczania przekazując wiadomości o rozwoju i zachowaniu
wychowanków, przebiegu realizacji zadań programowych poprzez:
o informację o zadaniach wynikających z realizowanego programu, a także planu
rozwoju Przedszkola na zebraniach;
o informacje przekazywane na bieżąco;
15. 15
o comiesięczne konsultacje indywidualne;
o uczestnictwo rodziców w zajęciach otwartych, uroczystościach, wystawach,
wycieczkach;
o udostępnienie do wglądu prowadzonej przez siebie karty obserwacji dziecka;
5. Nauczyciel odpowiedzialny jest za jakość realizowanej przez siebie pracy
i wykorzystuje do jej planowania:
o rozporządzenie właściwego ministra ds oświaty i wychowania w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół;
o realizowany w przedszkolu program własny nauczyciela, zawierający elementy
innowacji pedagogicznej autorstwa mgr Anny Dąbrowskiej “Metoda
wszechstronnego stymulowania rozwoju dziecka w warunkach przedszkolnych”;
o plan rozwoju przedszkola;
o ramowy rozkład dnia;
o wyniki diagnoz z badań różnych obszarów działalności dzieci.
6. Nauczyciel prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie dziecka,
jego środowiska rodzinnego w celu zoptymalizowania działań wspomagających
rozwój dziecka i dokumentuje tę pracę za pomocą:
a. różnego typu narzędzi diagnostycznych;
b. zapisów w dziennikach zajęć;
c. gromadzonych materiałów pomocniczych (filmy, nagrania, zdjęcia, prace
dzieci);
d. pomocy dydaktycznych potrzebnych do realizacji poszczególnych etapów
programu;
e. zapisów audio – video;
f. prowadzenia karty obserwacji dziecka.
Pomoc nauczyciela:
Do obowiązków pomocy nauczyciela należy w szczególności:
1. Sprawowanie opieki nad całością gospodarki materiałowej, urządzeniami, sprzętem i
mieniem znajdującym się w placówce.
2. Pomoc nauczycielowi w przygotowaniu środków dydaktycznych do zajęć.
3. Uczestnictwo w zabawach dowolnych i zorganizowanych.
16. 16
4. Pomoc w czynnościach samoobsługowych dzieci.
5. Dbałość o ład i czystość zabawek.
6. Udział w dekoracji sali, stosownie do potrzeb nauczyciela.
7. Pomoc przy prowadzeniu wycieczek, uroczystości, itp.
8. Dbałość o bezpieczeństwo i dobre samopoczucie dzieci.
9. Zgłaszanie nauczycielowi wszelkich zagrożeń dla dzieci oraz zniszczeń sprzętu.
10. Wykonywanie prac zastępczych w przypadku nieobecności woźnej oddziałowej.
11. Dbałość o dobrą atmosferę pracy – życzliwą dla dzieci.
12. Wykonywanie innych czynności związanych z zajmowanym stanowiskiem i
organizacją pracy Przedszkola, a zleconych przez Dyrektora.
Logopeda:
• Badanie diagnostyczne dzieci.
• Wytypowanie przypadków zaburzeń mowy.
• Wytypowanie przypadków zakłóceń komunikacji językowej.
• Prowadzenie zajęć logopedycznych grupowych lub indywidualnie.
• Organizowanie i prowadzenie różnych form terapii logopedycznej.
• Prowadzenie doradztwa logopedycznego dla nauczycieli i rodziców na zasadzie
współpracy w celu ujednolicenia terapii.
• Współdziałanie w zakresie swoich kompetencji z ortodontą, lekarzem i psychologiem
przedszkolnym.
• Udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej oraz zebraniach z rodzicami.
• Prowadzenie obowiązkowej dokumentacji pedagogicznej.
• Wykonywanie innych czynności zleconych przez Dyrektora przedszkola.
Psycholog:
badanie diagnostyczne zgłaszanych dzieci;
rozpoznawanie indywidualnych potrzeb dzieci oraz analizowanie przyczyn
niepowodzeń;
określanie form i sposobów udzielania pomocy dzieciom odpowiednio do
rozpoznanych potrzeb;
17. 17
współorganizowanie zajęć dydaktycznych prowadzonych przez nauczycieli dla dzieci
niepełnosprawnych;
udzielanie różnych form pomocy psychologicznej i pedagogicznej dzieciom
realizującym indywidualny program;
prowadzenie doradztwa psychologicznego dla rodziców i nauczycieli;
współpraca z wychowawcami i rodzicami w minimalizowaniu skutków zaburzeń
rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form
pomocy wychowawczej;
prowadzenie obowiązującej dokumentacji;
wykonywanie innych czynności zleconych przez dyrektora placówki wynikających z
zapewnienia prawidłowej organizacji pracy Przedszkola.
Kucharka:
o Kucharka właściwie organizuje pracę personelu kuchennego.
o Dba o przestrzeganie zasad BHP oraz właściwe wykorzystanie sprzętu
kuchennego.
o Kucharka uczestniczy w planowaniu jadłospisów i przygotowywaniu według niego
posiłków.
o Kucharka sporządza posiłki zgodnie z wymogami racjonalnego żywienia
porcjuje posiłki,
dba o najwyższą jakość, smak i estetykę wydawanych posiłków,
dba o zgodność kaloryczną przygotowywanych posiłków z ich zaplanowana
wartością,
wydaje posiłki o wyznaczonych godzinach.
o Kucharka pobiera produkty spożywcze z magazynu żywnościowego w ilościach
przewidzianych recepturą
zabezpiecza je przed przerobieniem,
kwituje ich odbiór w raportach żywieniowych.
o Kucharka dba o utrzymanie porządku i przestrzega higieny osobistej.
o Kucharka dba o czystość pomieszczeń kuchennych, utrzymuje w stanie
używalności powierzony sprzęt kuchenny.
o Kucharka natychmiast zgłasza starszemu intendentowi przedszkola
18. 18
powstałe usterki oraz wszelkie nieprawidłowości stanowiące zagrożenie
zdrowia lub życia.
o Kucharka może uczestniczyć w zakupach wyposażenia kuchni.
o Kucharka codziennie pobiera próby żywieniowe i właściwie je przechowuje.
o Stosuje normy i zasady zawarte w przedszkolnych księgach HACCP
o Wykonuje inne prace zlecone przez dyrektora przedszkola wpływające na
podniesienie jakości jego pracy.
Pomoc kucharki:
uczestniczenie w planowaniu jadłospisów i przygotowanie według nich posiłków
obróbka wstępna warzyw , owoców oraz wszelkich surowców do produkcji posiłków
(mycie, obieranie , czyszczenie)
rozdrabnianie warzyw , owoców i innych surowców
przygotowywanie potraw zgodnie z wytycznymi kucharki
pomoc w porcjowaniu i wydawaniu posiłków
przestrzeganie zasad technologii i estetyki oraz przepisów higieniczno-sanitarnych
dbanie o najwyższą jakość i smak posiłków (śniadanie , obiad , podwieczorek)
i wydawanie ich o wyznaczonych godzinach
oszczędne gospodarowanie produktami spożywczymi i sprzętem
przestrzeganie właściwego podziału pracy w kuchni
utrzymywanie czystości i porządku na stanowisku pracy , przestrzeganie zasad
higieniczno-sanitarnych , BHP i ppoż. oraz dyscypliny pracy
mycie naczyń (wyparzanie) i sprzętu kuchennego
sprzątanie kuchni , obieralni i innych pomieszczeń kuchennych, pranie fartuchów i
ścierek
doraźne zastępowanie kucharki w przypadku jej nieobecności
pomoc w zaopatrywaniu przedszkola w artykuły spożywcze i sprzęty stanowiące
wyposażenie kuchni
odpowiedzialność materialna za sprzęt i naczynia znajdujące się w kuchni
wykonywanie innych poleceń dyrektora , intendenta i kucharki związanych z
organizacją pracy przedszkola
19. 19
Sprzątanie ( woźna):
1. Do podstawowych obowiązków woźnej należy staranne wykonywanie pracy, zgodne z
obowiązującym regulaminem, a w szczególności:
1.1. utrzymanie czystości i porządku w przydzielonych pomieszczeniach zgodnie z
wymogami higieny przedszkolnej, a przede wszystkim:
wietrzenie sali i innych pomieszczeń, czyszczenie i froterowanie podłogi,
opróżnianie koszy na śmieci;
wycieranie kurzu wilgotną szmatką;
pielęgnowanie roślin doniczkowych (podlewanie, mycie i przesadzanie);
1.2. utrzymywanie w bieżącej czystości:
urządzeń sanitarno-higienicznych,
podłóg i posadzek, wykładzin, chodników i dywanów (przynajmniej jeden raz w
roku trzepać dywany i chodniki),
lamperii i glazury,
drzwi i okien,
pościeli i ręczników dla dzieci,
sprzętów, mebli i zabawek,
firan i zasłon (zdejmowanie i zawieszanie firan i zasłon);
1.3. wykonywanie w okresie wakacji, oprócz czynności codziennych, całkowitego
porządkowania pomieszczeń i sprzętu;
1.4. znajomość instrukcji obsługi maszyn na stanowisku pracy;
1.5. po skończonej pracy zamykanie okien i drzwi, sprawdzanie kurków wodociągowych
(gazowych), wyłączanie urządzeń elektrycznych z sieci, gaszenie świateł
z wyjątkiem oświetlenia nocnego;
1.6. współdziałanie w organizacji pracy opiekuńczo-wychowawczej w grupie w zakresie:
organizowania żywienia poprzez ustawianie talerzy, łyżek itd;
roznoszenia posiłków, sprzątania i zmywania po posiłkach;
organizowania odpoczynku poobiedniego dzieci przez rozłożenie
i złożenie leżaków i pościeli, pomoc w rozbieraniu i ubieraniu dzieci.
1.7. współpraca z pracownikami kuchni w celu zapewnienia dzieciom specjalnej troski
zaleconych potraw (np. dzieciom z dietą bezglutenową);
1.8. usuwanie w czasie przeprowadzania remontów sal i innych pomieszczeń, sprzętu,
mebli oraz należyte ich zabezpieczanie;
20. 20
1.9. przestrzeganie ustalonych przez dyrektora przedszkola ilości
i terminów zużycia otrzymanych narzędzi pracy oraz materiałów służących do
utrzymywania czystości.
1.10. odpowiedzialność za szatnię podczas pełnienia w niej dyżurów, czuwanie, aby
dzieci wychodziły z przedszkola tylko pod opieką rodziców lub osób przez nich
upoważnionych;
1.11. zgłaszanie dyrektorowi lub specjaliście do odpisu zniszczonego sprzętu, urządzeń
i potłuczonych naczyń;
1.12. wykonywanie innych czynności zleconych przez dyrektora, wynikających
z organizacji pracy i potrzeb przedszkola.
Konserwator:
Troszczenie się właściwe zabezpieczenie budynku , mienia oraz terenu
przedszkolnego przed zniszczeniem, kradzieżą w czasie wyznaczonych godzin
pracy;
Niedopuszczenie do przebywania na terenie placówki osób obcych;
Dokonywanie codziennych porannych zakupów żywnościowych do oddziałów
zamiejscowych przy ul. Witoszyńskiego 1;
Konserwacja i naprawa urządzeń ogrodowych – codzienne sprawdzanie stanu
technicznego pod kątem bezpieczeństwa dzieci;
Naprawy bieżące w całym budynku ( nie dotyczy elektryki oraz napraw
hydraulicznych);
Naprawa zabawek, mebli i pomocy dydaktycznych;
Drobne naprawy sprzętu gospodarstwa domowego;
Prace porządkowe na terenie ogrodu przedszkolnego : sprzątanie, pielenie,
podlewanie, koszenie trawy, pielęgnowanie krzewów i roślin ozdobnych;
Odśnieżanie terenu w okresie zimowym;
Powiadamianie dyrektora o wszelkich nieprawidłowościach;
Wykonywanie innych prac i czynności wynikających z organizacji placówki na
polecenie dyrektora;
Przestrzeganie przepisów BHP i P.Poż.
21. 21
8. Zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z placówki
1. Rodzice przyprowadzają dzieci do przedszkola w godzinach 7.00-8.00,a odbierają dzieci
do godziny 17:00; ewentualne spóźnienia rodzice zgłaszają telefonicznie.
2. Rodzice są zobowiązani do przyprowadzania zdrowego dziecka, a w przypadku
otrzymania informacji o chorobie dziecka w trakcie jego pobytu w placówce do
niezwłocznego odebrania dziecka.
3.Dziecko powinno być przyprowadzane i odbierane z Przedszkola przez rodziców
(prawnych opiekunów) lub upoważnioną przez nich pełnoletnią osobę (na piśmie wg wzoru
obowiązującego w placówce). Upoważnienie może być w każdej chwili odwołane lub
zmienione.
4. Osoba upoważniona w momencie odbioru dziecka powinna posiadać przy sobie dowód
osobisty i na żądanie obsługi przedszkola okazać go.
5.Upoważniona przez rodziców (prawnych opiekunów) do odbioru dziecka z Przedszkola
może być jedynie osoba zapewniająca mu pełne bezpieczeństwo, a więc taka, która może
przejąć odpowiedzialność prawną za jego bezpieczeństwo. Osoba odbierająca nie może być
pod wpływem alkoholu.
6. Rodzice przyjmują na siebie pełne konsekwencje związane z bezpieczeństwem dziecka w
drodze do przedszkola oraz w drodze do domu , w przypadku osób podanych w
upoważnieniu.
7. Nauczycielka może odmówić wydania dziecka w przypadku , gdy stan osoby
zamierzającej odebrać dziecko , będzie wskazywał , że nie jest ona w stanie zapewnić
dziecku bezpieczeństwo ( np. upojenie alkoholowe).
8.W wypadku każdej odmowy wydania dziecka , winien niezwłocznie być poinformowany
dyrektor przedszkola . W takiej sytuacji nauczycielka lub dyrektor podejmuje wszelkie
dostępne czynności w celu nawiązania kontaktu z rodzicami.
9.Obowiązuje zasada, że rodzice rozbierają dziecko i wprowadzają do sali grupy lub
przekazują pani z obsługi dyżurującej w szatni. Analogicznie sami odbierają dziecko
bezpośrednio z grupy lub dyżurująca pani z obsługi prosi dziecko z sali i prowadzi do szatni.
10. Rodzice odpowiadają za bezpieczeństwo dzieci do momentu przekazania pod opiekę
nauczycielce oraz od chwili odebrania z grupy.
22. 22
11.W czasie przyprowadzania i odprowadzania dzieci w szatni pełni dyżur pracownik.
W pozostałych godzinach pracy placówki Przedszkole jest zamykane przed dostępem osób
obcych. W przypadku pojawienia się na terenie placówki osoby obcej, jest ona
wylegitymowana przez pracownika przedszkola, do kogo i w jakim celu przyszła.
12.Rodzice i opiekunowie dzieci są zobowiązani do zamykania drzwi wejściowych oraz furtki
dla bezpieczeństwa wszystkich dzieci.
13. W wypadku , gdy dziecko nie zostanie odebrane do godziny 17:00 , nauczycielka
zobowiązana jest powiadomić telefonicznie rodziców o zaistniałym fakcie.
14. W przypadku , gdy pod wskazanymi numerami telefonów , nie można uzyskać
informacji o miejscu pobytu rodziców , nauczycielka oczekuje z dzieckiem w placówce
przedszkolnej 30 min. Po upływie tego czasu nauczycielka powiadamia najbliższy
komisariat policji .
15. Życzenie rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być
poświadczone przez pisemne oświadczenie osoby zgłaszającej ten fakt i musi posiadać
podstawę prawną.
9. Zajęcia dodatkowe dla dzieci i rodziców
1. ZAJĘCIA TEATRALNE- Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i trwają godzinę. Nasze zabawy mają
charakter improwizacji bądź zadany przez nas temat, w zależności od celu, jaki chcemy osiągnąć.
Oprócz zabaw parateatralnych, ćwiczeń buzi i języka przekazujemy dzieciom podstawy wiedzy z
zakresu sztuki teatralnej.
2. ZAJĘCIA PISARSKIE/ CZYTELNICZE- podpisanie umowy z wydawnictwem i tworzenie tekstów
dziecięcych i prac plastycznych i publikowanie ich na łamach gazety lokalnej
3. ZAJĘCIA DRUKARSKIE/ EDYTORSKIE- własna drukarnia.
4. WARSZTATY METODYCZNE - warsztaty dla rodziców na temat rozwoju dziecka, jego twórczości,
rozwijanie umiejętności dziecka
5. ZAJĘCIA JĘZYKOWE- język angielski, język niemiecki, język migowy.
6. KAWIARNIA CZYTELNICZA – czytelnia dla rodziców oraz dzieci, organizowanie wieczorów z grami
planszowymi.
7. OLIMPIADY KSIĄŻKOWE/ TANECZNE/RYTMICZNE/SPORTOWE
8. WARSZTATY NAUKOWE(tematyczne, w tym ogrodnictwo i botanika).
