Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?

2,212 views

Published on

Esitysmateriaalini ITK 2014 teemaseminaarista "MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?"

Teemaseminaarin kuvaus: "Tässä teemasessiossa otetaan MOOCista mittaa. Maailman johtavat yliopistot, Stanford, MIT ja monet muut ovat alkaneet massiivisesti tuottamaan kursseja MOOC ympäristöön.

Mitä, miten, miksi? Tarjoaako MOOCsit tulevaisuuden näkymän globaliin koulutustarjontaan ja miten siihen vastaavat suomalaiset koulutuslaitokset?

Millaisia kokemuksia on MOOCsien käytöstä niin tutkimuksen kuin käyttäjien kertomana?

MOOCsien yhteydessä on paljon esillä oppimisanalytiikka eli miten käyttäjätietoja voidaan hyödyntää, oppijan, opettajan ja kurssien suunnittelijan tukena? Avaako oppimisanalytiikka uusia pedagogisia näkymiä?

Virtuaaliyliopistot tulivat 90-luvun puolivälissä ja hävisivät reilu 10 vuotta myöhemmin. Ovatko MOOCit vain tähdenlento vai pysyvämpi ilmiö ja muutoksen aiheuttaja?

Mukana keskustelussa, joka ei ole hyssyttelyä on mm. Matti Apunen, Teemu Leinonen, Jarmo Viteli."

Published in: Education
  • Be the first to comment

MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?

  1. 1. MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet? Teemu Leinonen Media Lab Helsinki Aalto University School of Art, Design and Architecture Helsinki, Finland
  2. 2. ”Älä polje kirjaa kuin sika, vaikka siinä on jokunen vika.” (Mikael Agricola 1544)
  3. 3. ”Älä polje MOOCeja kuin sika, vaikka niissä on jokunen vika.”
  4. 4. ”Itseoppinut on ainoa oppinut. Muut ovat opetettuja.” (Erno Paasilinna 1975)
  5. 5. ”MOOCissa oppinut on ainoa oppinut. Muut ovat opetettuja.”
  6. 6. Miksi MOOCS?
  7. 7. Mistä puhumme kun puhumme MOOCeista? xMOOCs cMOOCs Tarjonnan laajentamien Massive Yhteisö ja yhteydet Avoin osallistuminen mutta rajoitetut lisenssit Open Vapaa osallistuminen ja vapaat lisenssit Yksilöllinen oppiminen yhdellä alustalla Online Verkottunut oppiminen useilla alustoilla ja palveluissa Ennalta määriteltyjen taitojen ja tietojen oppiminen Course Kehittää jaettuja käytäntöjä, tietoa ja ymmärrystä sMOOCs sosiaalinen MOOC SOOCs Small - pieni
  8. 8. (https://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/?cid=wc)
  9. 9. (http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs)
  10. 10. (http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs)
  11. 11. MOOCS vai tietokonevälitteinen opetus? (Computer Mediated Instruction)
  12. 12. muoto seuraa tehtävää (form follows the function)
  13. 13. Työ tulevaisuudessa?
  14. 14. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Työ tapahtuu verkostoissa.
  15. 15. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Vähemmän sinforniaorkkia, enemmän jazzibändejä.
  16. 16. Millaisia ovat valmistuvat?
  17. 17. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tänään: suorittajia kapeilla aloilla.
  18. 18. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tulevaisuudessa: ihmisiä jotka ymmärtävät muiden alojen vahvuuksia ja innostuvat niistä.
  19. 19. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tulevaisuudessa: luovia, aloitekykyisiä ihmisiä.
  20. 20. Tulevaisuudessa: ihmisiä jotka ymmärtävät muiden alojen vahvuuksia ja innostuvat niistä.
  21. 21. Miten tulla verkostopelaajaksi? (tai miten tulla ”jazzmuusikoksi”?)
  22. 22. Miten tulla asiantuntijaksi jossakin? (tai miten tulla riittävän hyväksi jotta voi soittaa sooloja?)
  23. 23. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
  24. 24. Kriittistä on pääsy asiantuntijoiden hiljaisen tiedon ääreen. Asiantuntijuus kehittyy parhaiten asiantuntijayhteisöön osallistumalla, ei opiskelemalla pelkkää asiantuntijoiden tuottamaa tietoa. Brown, Duguid, & Collins,1987, Hakkarainen 2002 Mitä tiedämme tutkimuksesta?
  25. 25. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
  26. 26. Brown, Duguid, & Collins,1987, Hakkarainen 2002 Harjoittelemalla työtä eri alojen asiantuntijoiden kanssa. Kriittistä on pääsy asiantuntijoiden hiljaisen tiedon ääreen. Asiantuntijuus kehittyy parhaiten asiantuntijayhteisöön osallistumalla, ei opiskelemalla pelkkää asiantuntijoiden tuottamaa tietoa. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
  27. 27. Yliopistopedagogiikka?
  28. 28. Bulimia pedagogia Lonka 2011 “Pedagogía bulímica”
  29. 29. Aprendizaje basado en problemas Ongelmaperustainen pedagogiikka
  30. 30. Tutkiva oppiminen Aprendizaje por indagación progresiva Hakkarainen, Lonka Lipponen 2004
  31. 31. Ongelmalähtöistä oppimista, joitakin elementtejä tutkivasta oppimisesta. Opintoprojekteja. Käytännössä (omassa opetustyössäni)
  32. 32. Läppärit, älypuhelimet tabletit jne. Käytetään työvälineitä joita opiskelijoilla jo on.
  33. 33. Internet edellä. Oppimateriaalit (kaikki mikä mahdollista) Kurssiin liittyvä kommunikaatio: ohjelma, tiedottaminen jne. Opintotehtävät, esseet, opintopäiväkirjat jne. Hallinto: rekisteröityminen, opintopisteet jne. Kaikki avoimesti webissä. Opetuksen suunnittelu periaate
  34. 34. New Media Concepts for the Third Sector (Study project) http://thirdsector.mlog.taik.fi
  35. 35. Introduction to Media Art and Culture (IMAC) http://imac.mlog.taik.fi
  36. 36. Introduction to Media Art and Culture (IMAC) http://imac.mlog.taik.fi
  37. 37. Mitä tulisi tehdä Suomessa? (jos kysytte minulta) Avoimet yliopistot tulisi uudistaa Internet edellä mallin mukaisiksi (lue: MOOCs). Perusopinnot (ns. approbatur, 25 OP) tulisi kaikki voida suorittaa MOOCeissa. Avoimet yliopistot SOTE--alueitain (5 kpl). Pohjoismaille tulisi perustaa oma MOOC –palvelu jossa olisi meille tärkeitä ja läheisiä aiheita tarjolla, meille tyypilliseen tapaan.
  38. 38. MOOCeihin liittyviä haasteita?
  39. 39. Immateriaalioikeudet (teollisoikeudet, tekijänoikeudet)
  40. 40. Tekijyys
  41. 41. Yksityisyys
  42. 42. Hallinto ja johtaminen
  43. 43. Tehdään. Ei pyydetä lupaa. Pyydetään anteeksi jos tarvetta on. Ratkaisu.
  44. 44. Kiitos. http://teemuleinonen.fi

×