3. مبادئ التعليم المتمركز * المدرس والمتعلم شركاء في العملية التعليمية العملية * العمل في إطار ورشات يطغى فيها التواصل الأفقي على التواصل العمودي * فتح مجال واسع أمام المتعلم والمتعلمة لتحقيق التعلم الذاتي - الاعتماد على النفس - * تقديم خلاصة عمل كل ورشة في إطار مسؤولية عناصر الورشة
4. مهام كل من المدرس و المتعلم ٭ المدرس * يحرص على الحد الأدنى من الانضباط والنظام * يعد وضعيات تنسجم مع العمل في إطار ورشات * يضع فرضيات انطلاقا من معرفة جيدة للمتعلمين استعدادهم؛ قدراتهم؛ مستواهم ... * يقدم الوضعية ويفوضها للمجموعات * ينشد التوصل إلى خلا صات مضبوطة انطلاقا من أهداف محددة
5. ٭ المتعلم * يستغل في إطار ورشة وفي تفاعل مع زملاءه لإنجاز الوضعية * يعمل مع زملاءه على صياغة النتائج –جماعيا - * يتقدم عنصر من كل مجموعة لعرض نتائج العمل المتوصل إليها مع الحرص على ا ثباتها ( ( صور - مسائل بسيطة – روائز .....
6. متطلبات العمل في إطار الورشات * توفير الوسائل اللازمة - الفضاء - الأدوات - وثائق و مراجع * إعداد وضعيات ملائمة و مناسبة قبليا والتفكير في مدى صلاحيتها * التفكير في كيفية تنشيط العمل في إطار ورشات مع تحديد مهام كل الفاعلين التقنيات * تحديد قواعد العمل ( بتوافق مع المتعلمين ) * مرحلة التهييئ ( تذويب الجليد أو تلطيف الجو ) * تكوين المجموعات ( اختياريا أو حسب المستوى , الجنس الخ ...)
7. توفير الوسائل اللازمة ( أدوات هندسية وسائل مساعدة أقلام أوراق الخ .....) * الحرص على صياغة النتائج * عرض النتائج من طرف احد أفراد المجموعة ( يعين مند البداية أو يتم اختياره من طرف أقرانه ) * مناقشة أعمال المجموعات - إما بعد تقديم جميع الأعمال . - إما بعد تقديم كل عرض مع المدة مسبقا . * الاكتفاء بالتوجيهات الضرورية . * تجنب الإيحاء بالأجوبة أو تقديم المساعدة .
8. الوضعيات المقترحة : الأولى : علبة الحلواني الثانية : علبة الهدايا الثالثة : نقطة على مسافة من رؤوس مستطيل الرابعة : الفلاح و الخيول الخامسة : تقاطع مستوى و مكعب السادسة : مجسمات أفلاطون بوجوه مثلثية السابعة : مساحة سطح حدوده أقواس
9. أنشطة تذويب الجليد تقديم أنشطة ذات طابع خاص تعمل على جلب فضول المشاركين ؛ إثارة انتباههم و تسمح بتقديم آراء و أفكار متنوعة ويتم التعامل معها وفق ما يلي : - تعليق - مناقشة - استثمار فكري - استثمار تربوي ( ( صور - مسائل بسيطة – روائز .. . .
