За час

1. УГЛЕДНИ ЧАС
ЛИКОВНА КУЛТУРА
СРПСКИ ЈЕЗИК
8. разред
Датум: 25.11.2014.год. Наставнице:
Кристина Биџић Станојевић
Надица Митровић

2. СЦЕНАРИО ЗА УГЛЕДНИ ЧАС
Наставни предмет:СРПСКИ ЈЕЗИКи ЛИКОВНА КУЛТУРА - корелација
Датум реализације:25.11.2014.
Разреди одељење: VIII2
Број часа: Српскијезик:48.
Ликовна култура:12.
Наставна тема: Српскијезик: Усправназемља
Ликовна култура:Визуелнаметафорикаиспоразумевање
Наставна јединица: Језичка култура – РЕКЛАМЕ (Српски језик)
ВИЗУЕЛНО СПОРАЗУМЕВАЊЕ (Ликовнакултура)
Тип часа: Српскијезик– обрада
Ликовна култура– вежба (проширивањезнања)
Циљевии задаци часа: Српски језик:
 Образовнизадаци: Истицање одликарекламе каоврсте пропагандних текстова;уочавање језичкихособина
реклама;уочавање манипулативностиреклама;упознавањеученикасаодликамарекламана адекватним
примеримаиз свакодневних прилика(телевизија,новине ичасописи,рекламнипанои);
 Функционалнизадаци: Уочавање карактеристикарекламасапосебнимосвртомна манипулативносту
њима; тумачење карактеристикарекламакаоврсте пропагандних текстованасвакодневнимпримерима;
сузбијање мисаоне инерције иученикових имитаторских склоности; заснивање тежиштанаставе на
суштинскимвредностима;
 Васпитни задаци: Упућивање учениканаопрезностприусвајањусадржаја манипулативних пропагандних
текстова;неговање језичке културеученика;развијање осећањазааутентичне естетске вредности;
поступнои систематичнооспособљавање учениказалогичкосхватање икритичкопроцењивање.
Ликовна култура:
Омогућавање разумевањаипозитивногстава премавредностимаизражениму делимаразличитих подручја
визуелногспоразумевања.Развијањестваралачкогмишљењаикреативних способностии ликовно-естетског
сензибилитетазавизуелнуметафорикуиспоразумевање.
Облици рада: фронтални,индивидуални, групни
Методе рада:дијалошка,истраживачка, демонстративна;комбинованирад
Корелација: Ликовна култура, српскијезик, информатика
Кључни појмови: Реклама;слоган;манипулација;визуелнаметафорика
Образовни стандарди:
CJ.1.1.2. разликује уметничкиинеуметничкитекст;уме даодреди сврхутекста:експозиција(излагање),
дескрипција(описивање),нарација(приповедање),аргументација,пропаганда
CJ.1.1.5. проналазии издваја основне информације из текстапремадатим критеријумима
CJ.1.1.6. рaзликује утекстубитноод небитног,главноод споредног
CJ.2.1.6. разликује чињеницуодкоментара,објективностодпристрасности ипропаганде на једноставним
примерима
ЛК.1.1.1 разуме и користиосновне ликовне медије(цртање,сликање,вајање),користиразличите материјалеи
ликовне технике.
ЛК.2.1.1.Познаје и користи основне изражајне могућностикласичних и савремених медија(сликање,графика,
фотографија,анимација).
ЛК.3.2.2.Изводи радове са одређеномнамеромкористећиосновне визуелне елементе ипринципе даби
постигаоодређениефекат
Ресурси: Уџбеници,интернет, интерактивнатабла, визуелнасредства
Материјалза рад : Блок, бојице,оловке,маркери,фломастери,материјализаколажирање,маказе,лепак.
Литература: З. Мркаљ, Планирањеу настави,ИздавачкакућаKlett, Београд,2010.
М. Вујаклија, Лексиконстраних речии израза, Просвета,Београд,2006.

3. ГЛАВНИ КОРАЦИ
Први корак (око 15 минута) :
Мотивационидео и истицање циља часа; тумачење значења речи
РЕКЛАМА (Лексикон страних речи и израза, М. Вујаклија)
Објашњење појма визуелно споразумевање
Други корак ( око 25 минута):
Преко драматизације „ Како нам говоре рекламе“ ( две ученице),
уочавамо основне одлике рекламе; приказивање изабраних
реклама са интернета и разговоро њима; естетски и ликовни
аспект реклама
Трећи корак (око 25 минута):
Рад ученика у групама по унапред одређеним задацима
Четврти корак (око 20 минута ):
Извештавање група и избор најуспелије рекламе
Пети корак: (око 2 минута):
Домаћи задатак : Осмислите рекламу за школски лист „Пчелице“.
Шести корак : Евалуацијачаса

4. Први корак (око15 минута):Мотивационидео и истицање циља часа :
 Српскијезик:Верујемда сте интензивније доовог часа гледалирекламе иразмишљали о њима.
Волите лирекламе?Коликоим верујете?
- Погледајмоу Лексиконустраних речии израза М. Вујаклије значењеречиРЕКЛАМА.
Једнанученикје био задужен да пронађе овуречу Речникуи наведе њенозначење .Уз мојупомоћ,
ученициуочавајуда ли постоје уРечникуи друге речивезане за овај појам.
 Ликовна култура:Штаје визуелноспоразумевање?
Добијање иразменаинформацијапутемчулавида,слова, математички,хемијски,саобраћајнизнаци,
постери,телевизија(рекламе), интернет,нашипокретирукамаилиизрази лица јесуоблицивизуелног
споразумевања.
- Разговоро значају масовних комуникацијау свакодневномживоту,о знаковима, симболима,
пиктограмима,стилизацијама(симболикаобликаи боја). Штаје лого-типилилого?
(Знаккоји одређује припадност одређеној компанијиилидруштвеној акцији).
Шта су знакови,пиктограми,симболи?Штаје алегорија? Примери:плакатиТулуз-Лотрека, Алфонса
Мухе ( алегорије),радовиЕндијаВорхолаиуметничкиправацПопАрт (увођење темаипроизвода
масовних комуникацијаи медијау ликовниизраз).
Други корак ( око 25 минута):
- Прекодраматизације „ Како нам говоре рекламе“ ( две ученице),уочавамоосновне одлике рекламе;
ученицизаписујудефиницију.
( РЕКЛАМОМ се потрошачима нудеодређени производи илиуслугепутемогласа,плаката,радија,
телевизије... Они истичу,препоручују,хвалеодређенипроизводкако би се привукла пажња што
већег броја могућих корисника.
Одлике:* наглашавају и преувеличавају позитивнеособине производа
* више пута понављају основнепорукеу виду слогана да би билеуверљивије)
- Да ли сте чулиза Ноћ рекламождера?Већ15 година у Београду,у Сава центру, одржавасе ова
манифестацијана којој љубитељирекламауживајуу најновијим,најкреативнијиминајзанимљивијим
светскимрекламама.
- Погледајмои прокоментаришимо неколикореклама(интерактивнатабла):
симболикабоја,обликаи речи.
- Естетскии ликовниаспектреклама.
- Зашторекламе спадајуу пропагандне (наговарачке) текстове?Чемусе више обраћају :чулима/
осећањимаилиразуму? (Чулима)
- Уочите елементе манипулације уприказанимрекламама.Какосе додворавајупотрошачима?
( Писац рекламе честоприлагођаваречии језикгрупикојој је рекламанамењена,нпр.у рекламиза
жваке у формипесмице користе се некњижевне речи (жаргонизми) које су одликађачког говора –
стр.114, Граматика)
Трећи корак (око 25 минута):
- Рад ученика у групама поунапредодређенимзадацима,уз сугестије наставникаи повремену
коректурурадиуспешнијегрешавањаликовногијезичкогзадатка.
* Свака група требада осмислислоган и представицртеж на задату тему:
1. група: РЕКЛАМА ЗА СВЕТСКО ПРВЕНСТВО У ФУДБАЛУ – осмислити цртеж/ маскотуи слоган
2. група: РЕКЛАМА ЗА ГЛАДНУ И СИРОМАШНУ ДЕЦУ – осмислити цртежи слоган / поруку
3. група: РЕКЛАМА ЗА ТУРИСТИЧКУ АГЕНЦИЈУ – заштитни знак, мото
4. група: РЕКЛАМА КАО НАЈАВА ЗА НОВОГОДИШЊУ МОДНУ КОЛЕКЦИЈУ ВЕРИЦЕ РАКОЧЕВИЋ –
репрезентативнимодел ислоган

5. Четврти корак (око20 минута): Извештавање групаиизбор најуспелијерекламе.
Доделанаграде победничкој групи.
Пети корак: (око2 минута):
Домаћи задатак : Осмислите рекламу за школски лист „Пчелице“.
Шести корак : Евалуацијачаса
_______________________________________________________________________________________________
КАКО НАМ ГОВОРЕ РЕКЛАМЕ
Марсовац: Извините,госпођо... Знате лигде могу да купимчеткицуза зубе?
Реклама(носиперикуи има јакушминку; одмераваМарсовца од главе до пете):А каквати треба?С равном
или кривомдршком?Са правим или искошенимвлакнима?С ногицама,да може сама да стоји,или без?
Шаренаили једнобојна?Марке „Долинос“,„Борал“или неке друге? А да ти можда не требаелектрична,која
ти сама пере зубе?
Марсовац (помалозбуљен):Пане знам ...Нека за прање зуба ...
Реклама:Е, аконе знаш, онда си се обратилана правуадресу! Сестраће одмах да ти препоручисве што
хоћеш.И штонећеш.
Марсовац: А како ти то радиш?
Реклама:Прво,ја те обавештавамда нека робапостоји.Безмене ти то не би знала. Друго,јаизносим разлоге
да је купиш.Е, сад, ту не кажем целуистину. На пример,акорекламирамдетерџентзавеш,рећићу да он
избељује,мирише,освежава– све што желиши штоти је пријатно,алинећурећида загађује воду.Треће,
гледамда ти се допаднем,акобудеминтересантна,да те привучем, да те опчиним ... (Пада у одушевљење)
Марсовац (гледаје са занимањем).
Реклама:Јамогу да те натерамда пожелишбилошта!И да ти се свиђа и оно штоније за свиђање!И да купиш
и оно штоти не треба!Јасам моћна!Запамти – моћна! М-о-ћ-н-а!
Марсовац: Али зашто?
Реклама:Па да би куповао,и трошио,и бацао, и куповао,и трошио,ибацао...
Марсовац: Али зашто? Зашто?
Реклама:Па како питаштакоглупе ствари?!Зар ви на Марсу немате рекламу?
Марсовац: Знаш, наша планетаје веомасиромашнаи ми трошимооноликоколикобашморамо,и све
рециклирамо.
Реклама:Па онда мора да вам је многодосадно!
Марсовац: Па не ... није баш.
Реклама:И како безмене знаш шта је добро?И шта је лепо?И шта је модерно?
Марсовац: Па ми се обичнотрудимода правимоствари тако да буду добре и да трају.А шта је лепо – то знам
по томе штами се свиђа. А шта је модерно – не знам ... Код нас нема моде.
Реклама:Немамоде!!!Па како онда знате штада обучете?!
Марсовац: И знаш ... То шторадиш није у реду.Ти, у ствари, вараш људе.
Реклама(почне даплаче): Ти и не знаш шта ја све морамда радим. И да се намећем,ида сметам,ида
малтретирам...И да будемна сваком месту,у свако време.Јаодмора немам.Варам, подваљујем,
обмањујем ...Шмрк...Боље би билода ме нема. ( Пада перикаса главе,шминкасе размазује по лицу)
Марсовац (гледаје саосећајнои даје јој папирнумарамицу):Знаш,мислим да ти имаш права да се
појављујеш,алисамоонда ако говоришистину и ако стварно желишљудимада учинишдобро.
Реклама:Мислиш?Мислиш да може и тако?
Марсовац: Па да. Замисли да је неконаправиообичну,здраву и згодну четкицуза зубе.Само за прање зуба.
Зато штожелидобро мојимзубима.
(Узима рекламузарукуи са осмехомодлазе заједно)
_______________________________________________________________________________________________