Dopunska 7

1. ДОПУНСКА НАСТАВА (Српски језик и књижњвност)
Разред: 7.
Циљеви допунског рада: Ученици треба да овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем треба да се усмено и писмено
изражавају. Треба да се оспособе да доживе и тумаче књижевноуметничка дела. Допунска настава треба да помогне ученицима у савладавању
програмских садржаја у случају да је дошло до заостајања услед субјективних и објективних разлога.
НАСТАВНА ТЕМА НАЧИНИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ САДРЖАЈА ПРОГРАМА
Jeзик:
Граматика:
-синтагма
-реченица
-глаголски облици
Правопис
Вукова реформа језика
Настава граматике се заснована на коришћењу примера из
непосредне говорне праксе, што наставу граматике приближава
животним потребама у којима се примењени језик појављује као
свестрано мотивисана људска активност. На овај начин се код
ученика развија и свест о важности културе говора, која је
неопходна за свакодневни живот као део опште културе, а не само
као део наставног програма.
Садржаје из правописанеопходно је повезивати са одговарајућим
темама и на часовима граматике и на часовима
књижевности.Правописнаправиласе усвајају путем систематских
вежбања(правописни диктати, исправка грешака у датом тексту,
тестови са питањима из правописаитд.).
Савладавање и утврђивање пређеног градива(основни и средњи ниво):
Језик: субјекатско-предикатска реченица, реченични чланови,
безлична реченица; падежни систем; интерпункцијау сложеној
реченици; врсте речи;дужина акцента, разликовање дугихи кратких
акцената; историја језика до 9.в.
Књижевност: епске песме покосовског циклуса, хајдучког и ускочког;
стилске фигуре у обрађеним делима;
-развијање раднихнавика и мотивације за редовно учење као
најефективнији вид учења;
-јачање вере у сопствене способности и у рад као средствопостизања
циља (стицања знања);
-јачање самопоштовања;
-развијање и неговање читалачкихнавика;
-богаћење активног речника;
-афирмација националнихвредности и развијање љубави према
српском језику, књижевности и култури;
-повезивање стечених знања са животом и искуством; примена знања
из књижевности и граматике у пракси;
- развијање смисла и способности за правилно, течно, економичнои
уверљиво усмено и писмено изражавање;
- богаћење речника.
Књижевност:
-школска лектира
-домаћа лектира
Исходи везани за наставну област књижевност засновани су на
читању. Kроз читање и тумачење књижевнихдела ученик развија
читалачке компетенције које подразумевају не само истраживачко
посматрање и стицање знањао књижевности, већподстичу и
развијају емоционалнои фантазијско уживљавање, имагинацију,
естетско доживљавање, богате асоцијативне моћи, уметнички
сензибилитет, критичко мишљење и изграђују морално
просуђивање.
Култура изражавања:
- говорно изражавање
- писмено изражавање
Област Језичка култура обухвата усменои писмено изражавање.
Притом, једнаку пажњу би требало посветити усменом и писаном
изражавању. Применом језичких вежби код ученика се ствара
навика да промишљају и траже адекватан језички израз за оно што
желе да искажу.

2. ДОДАТНА НАСТАВА (Српски језик и књижњвност)
Разред: 7.
Циљеви додатног рада: Додатна настава је заснована на интересовању ученика за проширивањем и продубљивањем знања, умења и вештина. Активира
ученике и оспособљава за самообразовање, развија машту, подстиче на стваралачки рад и упућује на самостално коришћење извора сазнања. Знања која
стичу истраживачким, индивидуалним или групним радом ученици користе у редовној настави, слободним активностима и у другим приликама
(конкурси, такмичења, школске приредбе).
НАСТАВНА ТЕМА НАЧИНИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ САДРЖАЈА ПРОГРАМА
Jeзик:
-вежбе у правилном
акцентовању;
-анализа реченица и
синтагми;
-падежни систем: значење,
служба, синонимија;
-глаголски облици;
-подврсте променљивих
речи, непроменљиве речи
Правопис
- неке језичке недоумице
Настава граматике се заснована на коришћењупримера из
непосредне говорне праксе, што наставу граматике приближава
животним потребама у којима се примењени језикпојављује као
свестрано мотивисана људска активност. На овајначин се код
ученика развија и свест о важности културе говора, која је
неопходна за свакодневни живот као део опште културе, а не само
као део наставног програма.
Садржаје из правописанеопходно је повезивати са одговарајућим
темама и на часовима граматике и на часовима
књижевности.Правописнаправиласе усвајају путем систематских
вежбања(правописни диктати, исправка грешака у датом тексту,
тестови са питањима из правописа итд.).
-проширивање знања стеченихна часовима редовне наставе;
-проширивање и утврђивање знања знања из језика и књижевности;
-развијање и неговање читалачкихнавика;
-развијање смисла и способности за правилно, течно и уверљиво
усмено и писмено изражавање;
-подстицање интелектуалне радозналости , аналитичности, слободног
и критичког мишљења;
-афирмација националнихвредности и развијање љубави према
српском језику, књижевности и култури;
-неговање редовности учења и мотивације за додатна знања;
-богаћење активног речника;
-повезивање стечених знања са животом и искуством;
-примена знања из књижевности и граматике у пракси
-развијање такмичарског духа, тимског рада и вере у сопствене
способности.
Књижевност:
-анализа лирске и епске
песме;
-анализа драмског
књижевног дела
-анализа савременог
књижевног дела;
-умор, комично, иронија,
сатира
Програм књижевности чине текстови из лектире. Лектира је
разврстана по књижевним родовима – лирика, епика, драма и
обогаћена избором нефикционалних, научнопопуларних и
информативнихтекстова. Избор дела омогућава примену
компаративног приступа проучавању литерарног стваралаштва, уз
одабир различитих нивоа обраде: интерпретације, приказа или
освртаИсходи везани за наставну област књижевност засновани су
на читању. Kроз читање и тумачење књижевних делаученик
развија читалачке компетенције које подразумевају не само
истраживачко посматрање и стицање знања о књижевности, већ
подстичу и развијају емоционално и фантазијско уживљавање,
имагинацију, естетско доживљавање, уметнички сензибилитет,
критичко мишљење и изграђују моралнопросуђивање.
Култура изражавања:
- говорно изражавање
- писмено изражавање
Област Језичка култура обухвата усменои писмено изражавање.
Једнаку пажњу би требало посветити усменом и писаном
изражавању. Применом језичких вежби код ученика се ствара
навика да промишљају и траже адекватан језички израз за оно што
желе да искажу. Један од основнихзадатака наставе језичке
културе односи се на усавршавање језичкоизражајних средстава
код ученика, а њен крајњи циљ је да ученици буду оспособљени
за успостављање квалитетне и сврсисходне комуникације.