2. Cap.19 – Renașterea discursului,
Interconectarea cunoștințelor
!!! Tot ceea ce trebuie să fie automatizat așa
va ajunge în cele din urmă, fie că acceptăm
sau nu!
https://jamboard.google.com/d/1H_ 9i9IiQlD-a-
ZCrwLKYxvvL4t3kax12DhhrPsbLN-M/edit?usp=sharing
3. Cap.19 – Renașterea discursului,
Interconectarea cunoștințelor
O abilitate esențială: de a învăța să-ți
prezinți ”pe viu” ideile altor oameni
4. ”Oamenii se află aici ca să
fie mai umani decât am fost
vreodată.”p.289
Cum reușim asta?
1. Mai multă gândire strategică la nivel de sistem –
cunoașterea contextuală
2. Mai multă inovație
3. Mai multă creativitate – cunoașterea creativă
4. Mai multă utilizare a volorilor umane – o cunoaștere
mai profundă a propriei noastre condiții umane
5. În viitor vom petrece mai
mult timp învățând unii de
la alții = ÎMPREUNĂ
De ce?
Așa se generează ideile – ceva din ceea ce
spui poate provoca o revelație crucială
6. Exercițiu interactiv
La ce sunt de folos
oamenii?
Curricular
Proiectul
Dirigenție
Avionul de hârtie
01
Noțiuni teoretice
Competențe socio-emoționale
02
03 04
Cuprins
8. Concepte
Inteligență emoțională Inteligență socială
Este definită ca fiind abilitatea folosită de o
persoana pentru a interactiona corect cu
ceilalti. Aceasta include de la abilități de
comunicare și ascultare, pana la atitudine și
comportament.
Inteligența emoțională include capacitatea de a
recunoaște și de a gestiona dispozițiile și
emoțiile în situații din lumea reală. O parte
importantă a educației este despre cum să-i
învățăm pe copii să-și gestioneze emoțiile și
cum să răspundă în mod corespunzător la
emoții.
9. —Daniel Goleman
Modelul Inteligenței Emoționale se bazează pe cinci factori:
Conștientizarea emoțională de sine – modul în care emoțile
noastre pot să-i afecteze pe cei din jur
Autoreglarea – cum reușim să ne adaptăm situațiilor
Motivația – cum depășim obstacolele
Empatia – ”să te pui în papucii celuilalt”
Abilități social – gestionarea relațiilor interpersonale
10. Cum dezvoltăm aceste abilități?
Rezolvare de conflicte
Fie curricular, fie la
consiliere și orientare
pentru medierea
conflictelor
(interpersonale)
Lucrul în echipă
Proiectele la final de
unitate de învățare pentru
evaluare, etc.
Activități extrașcolare
Voluntariat, Trupa de
teatru, Cercurile literare,
Cercurile de dezbateri,
etc.
12. Exemplul
Cerința de lucru
Ați jucat vreodată ”Nu te supăra, frate!” sau
”Piticot”? Pentru a fixa cunoștințele pe proză
scurtă m-am gândit că s-ar putea să le placă
ideea să inventeze un joc pentru ei –
”Descoperă povestea...” cu eroi și aventuri din
”Povestea lui Harap-Alb”, I.Creangă, ”Fântâna
dintre plopi”, M. Sadoveanu și ”Moara cu
noroc”, I.Slavici. Timp de o săptămână (3 ore
au în programă) au recitit opera, au realizat
traseul, probele, întrebările, au desenat,
pictat, lipit, etc.
14. Școala Altfel
Exercițiu de cunoaștere
1.Au realizat avioane din hârtie A4
colorată
2.Au scris trei lucruri despre ei (orice
doreau să împărtășească)
3.Avioanele au fost aruncate în clasă
4.Fiecare elev a luat un alt avion și a
încercat să ghicească despre cine
este vorba
15. Ce mi-am propus?
Să conștientăzăm
importanța dezvoltării
abilităților discutate
Să petrecem timp de
calitate împreună
Să puteți adapta o
metodă prezentată în
clasele dvs
Să vă stârnesc
interesul pentru una
din cele două cărți
sugerate
17. CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, and includes icons by Flaticon, and
infographics and images by Freepik
Mulțumesc
https://padlet.com/dashboard
https://www.slideshare.net/tatianamelania
https://www.calameo.com/accounts/6282687
https://www.facebook.com/aripi.depoveste
