Schimbarea paradigmei în educație - web 2.0, social emotional learning

1. Joyful Teaching
Petre Botnariuc
Institutul de Științe ale Educației
petre.botnariuc@ise.ro
4 septembrie 2017

2. De ce „joyful teaching”

7. Rolul afectivității
• „Oricine poate deveni mânios, - e simplu.
Dar să te înfurii pe cine trebuie, cât trebuie,
când trebuie, pentru ce trebuie și cum trebuie
– nu e deloc ușor” Aristotel
•Afectivitatea orientează atenția, crează sensul,
are propriile căi de memorare, reglează
comportamentele, și ne ajută să ne organizăm
lumea din jurul nostru.

8. Schimbarea paradigmei în educație
Învățarea se produce când:
• Conflict cognitiv
 asimilare <-> acomodare
 cred că știu vs. Descopăr
 varianta 1 este incompatibilă varianta 2
• Conflictul socio-cognitiv
• conflict cognitiv in interactiunea interindividuala
• Propriile idei sunt reconsiderate pentru a-i înțelege pe ceilalți
(decentrarea, reconstruirea, sintetizarea)
• atitudine positiva față de puncte diferite de vedere
• fără rivalitate afectivă
• participanții sunt capabili să perceapă conflictul
• încearcă să depășească diferențele de opinii și contradicțiile și să
agreeze asupra unui răspuns comun/ soluție agreată

9. individuală prin cooperare
competitivă prin colaborare
Învățare
profundă vs. superficială

10. Învăţarea profundă vs. superficială
- studenţii încearcă să obţină o
înţelegere deplină a materiei de
studiu;
- examinează critic conţinutul din
perspectiva cunoştinţelor
anterioare;
- încearcă să stabilească legături
între diferitele elemente.
- studenţii încearcă să rezolve
sarcinile cât mai repede posibil
fără să aprofundeze materia de
studiu
- acceptă necritic faptele
prezentate
- memorează mecanic fără să
încerce să facă legătura între
materia de studiu şi cunoştinţele
anterioare.

11. Oportunitati pentru „joyful teaching”

12. Tehnologia socială / Web 2.0
• Aplicaţii: wiki, bloguri, sisteme de înştiinţare prin XML
sau RSS, căutare socială, relaţionare, etichetare şi
folksonomii, servicii de marcare socială a resurselor.
• Acestea permit:
– posibilitatea de împărtăşire mai facilă a informaţiilor;
– posibilitatea de a descoperi mai rapid informaţii şi activităţi
interesante;
– posibilitatea de a extinde conexiunile cu alţii, de a forma
relaţii şi comunităţi;
– cerinţa de a-şi crea, personaliza şi extinde propriul mediu
social;
– posibilitatea de a beneficia de pe urma reţelelor, grupurilor
şi comunităţilor asociate.

13. Web 1.0 vs. web 2.0 vs. web 3.0

15. „Joyful teaching” - Cum

17. Implicații în proiectarea didactică Web 2.0
• Asigură?
– experienţă colectivă a utilizatorilor,
– interacţiuni informale (valoarea serendipităţii);
– conectivitate de grup şi reţea prin intermediul datelor
de semnalare a prezenţei online a celorlalţi membrii;
– credibilitate determinată de comunitate;
– rezultatele căutării sunt influenţate de reţea;
– participare autoorganizatoare,
– spaţii care devin locuri;
– identități multiple;
– posibilitatea recombinării;
– intrinsec stilului de viaţă.

18. „Joyful teaching” – Conceptual interaction model

23. Studiu de caz

24. Curs Meditația Anapana - copii şi tineri
• Sila: Cele Cinci Precepte pentru o viaţă fericită si
armonioasă
– abţineţi-vă să ucideţi;
– abţineţi-vă să furaţi;
– abţineţi-vă de la un comportament greşit;
– abţineţi-vă de la vorbitul greşit: cum ar fi minciuni, cuvinte
dure, să vorbiţi urât despre ceilalţi etc.
– abţineţi-vă de la orice substanţe intoxicante.
• Anapana
– este un cuvânt vechi indian care înseamnă respiraţie
– meditaţia Anapana - conştientizarea respiraţiei, aşa cum
intră, aşa cum iese
• Metta – împărtășirea meritelor

25. Beneficii
• îmbunătăţeşte
– concentrarea
– atenția
– abilitatea de a lua decizii
• memoria devine clară
• dezvoltă
– controlul minţii
– încrederea în sine
– abilitatea de a-i înțelege pe alții şi de a te putea exprima gânduri
pozitive faţă de ceilalți
• diminuează agitația, teama, tensiunea, nervozitatea și stresul
• mintea devine sănătoasă, pozitivă şi puternică

26. Beneficii
• Feedback „Cinstit vorbind, am râs la idea de a participa la un curs de meditație
(Anapana) înainte să particip la acesta. Am crezut că va fi un curs dureros și că
nu va fi altceva decât o risipă de timp și de energie. Dar când a început cursul,
am început să realizez că greșesc. Această tehnică de meditație este absolut
nouă pentru mine și înainte nu am avut nici o idée despre existența sa. Nu este
deloc o pierdere de timp și de energie. Mai degrabă este un mijloc prin care
cineva își poate potența energia și timpul. Nu oferă doar putere mentala, ci și
fizică. Este de cea mai mare necessitate și pentru noi. Cum suntem studenți,
mințile noastre sunt mereu năpădite de îngrijorări, tensiune și nervozitate
referitoare la situația noastră școlară și la viitorul nostru. Fiind adolescenți,
suntem mereu entuziaști. Deci ar trebui să medităm cel puțin 15-20 de minute
de câte două ori pe zi. Aceasta ne va ajuta să ne concentrăm pe studiile noastre
și prin urmare ne va ajuta să ne atingem obiectivele și țelurile în viață. Anapana
este o tehnică, simt, de foarte mare ajutor în îndrumarea tinerelor minți pe
direcția corectă.” (elev clasa a XI-a)
• Cursuri de Meditația Anapana pentru copii şi tineri
– https://www.dipa.dhamma.org/courses/childrens-courses
– https://www.ro.dhamma.org/ro/cursuri-pentru-copii-si-adolescenti

27. Multumesc!