Применение инновационного оборудования на уроках биологии
Дизайн современного урока экономики
1. Дизайн современного урока
экономики
Жаркова Елена Николаевна
Проректор АКИПКРО по учебно-методической работе,
к.п.н., доцент
Международная конференция
«Разработка и введение устойчивых структур по воспитанию
предпринимательского духа в Российской Федерации и Таджикистане»
511060-TEMPUS-1-2010-1-AT-TEMPUS-SMHES
(EINSEE – RU – TJ)
2. Почему дизайн?
йн (англ. design замысел, план, намерение, цель) — творческая
деятельность, целью которой является определение формальных
качеств промышленных изделий.
Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом
те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают
изделие в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки
зрения изготовителя. Дизайн стремится охватить все аспекты
окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным
производством.
Определение дизайна, предложенное Томасом Мальдонадо
и утверждённое на VI Конгрессе ИКСИД
3. Дизайн урока экономики
Многообразие мира экономики и труда
предполагает применение методов,
способствующих пониманию протекающих в нем
процессов и явлений:
ролевые игры, кейсы (исследования конкретных
ситуаций), проекты, исследования на конкретных
предприятиях, сценарии, деловые игры, анализ
новостей, газетных статей, чтение диаграмм,
графиков и др.
4. Diagram
Развитие
экономического
мышления
Развитие умения
критически осмысливать
информацию об
экономике,
экономической политике
государства
Развитие
способности
оценивать
собственные
экономические
действия в качестве
потребителя, члена
семьи, гражданина
Приобретение социально-экономической
компетенции на выпуске из школы
Для чего учащиеся изучают предмет «Экономика»?
5. Цели и ожидаемые результаты экспериментальной программы
«Экономика» для 10-11 классов в рамках проекта Темпус
Формирование у учащихся компетенций и действий в условиях рыночной экономики на 4-х
уровнях:
1 - овладение базовыми экономическими знаниями, необходимыми для последующей жизни
и более полной самореализации в профессии;
2 - развитие культуры предпринимательского мышления и поведения, таких качеств
личности, как собственная инициатива, открытость ко всему новому, собственная
ответственность и т. д.;
3 - воспитание позиции ответственности перед обществом, способствующей динамичному
развитию гражданского общества (основные этические ценности межчеловеческого и
профессионального общения, ответственность по отношению к другим людям - социальная
восприимчивость, по отношению к природным ресурсам - экологическая восприимчивость, а
также перед будущими поколениями - этическая восприимчивость);
4 - развитие понимания общеэкономических взаимосвязей, особенно характерных для
предпринимательской и профессиональной деятельности
6. Объяснение
Сравнение
(2)
Описание
(1)
Содержание предмета экономика
(10-11 классы)
Бизнес-план:
составл. части и
цели – часть II
Макроэкономика и
эконом. политика
Бизнес-план:
составл. части и
цели – часть II
Введение в
рыночную
экономику
Применение
(3)
Анализ/
Оценка =
Уровень компетенции
(4)
10класс11класс
= список учебных целей
= список компетенций
ЧТО?
Знание каких
тем должно
быть проверено?
УРОВЕНЬ?
На каком уровне
следует
проверять?
Объяснение
Сравнение
(2)
Описание
(1)
Содержание предмета экономика
(10-11 классы)
Бизнес-план:
составл. части и
цели – часть II
Макроэкономикаи
эконом. политика
Бизнес-план:
составл. части и
цели – часть II
Введение в
рыночную
экономику
Применение
(3)
Анализ/
Оценка =
Уровень компетенции
(4)
10класс11класс
= список учебных целей
= список компетенций
Модель формирования социально-экономической компетенции
7. Конструктор учебных заданий
на развитие компетенции учащихся по программе «Экономика»
1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень
Ознаком-
ление,
описание
Понима-
ние,
объясне-
ние,
сравнение
Примене-
ние
Анализ Синтез Оценка
9. Комплекс действий учителя
1 2 3
Планирование
образовательных
результатов
урока
Проектирование
целей урока
Проектирование
учебных
задач
учащихся
10. Комплекс действий учителя
4 5 6
Отбор
информационных
ресурсов по теме
урока
Превращение
информационных
ресурсов в учебный
материал
Отбор форм
освоения
учебного
материала
«от наблюдения
к обоснованию»
11. Педагогический дизайн
Это - спланированный и систематический процесс,
предусматривающий следующие пять стадий:
1. Анализ (анализируются потребности в обучении)
2. Дизайн (разрабатываются планы и кратко сформулированные
дизайнерские предложения, направленные на удовлетворение
потребностей в обучении и достижение запланированных
результатов)
3. Разработка (планы и дизайнерские предложения
преобразуются в учебные
материалы)
4. Реализация (учебные материалы используются учащимися)
5. Оценка эффективности (учебные материалы оцениваются и,
при необходимости, корректируются: это происходит в течение
всего процесса)
12. Дизайн урока экономики
1. Как превратить
информационный ресурс
в учебный материал?
2. Как сформулировать
учебные цели по
программе
«Экономика»?
3. Как превратить способы
обучения в
самообучение?
Информационный
ресурс
Учебный
материал
Учебная
коммуникация
Учебная
деятельность
