guru agen pembina negara bangsa. Elemen-elemen falsafah pendidikan kebangsaan

1. 1.0 PENGENALAN
Sistem pendidikan di Malaysia mempunyai satu dasar yang sentiasa menjadi rujukan
utama Kementerian Pendidikan Malaysia dalam merancang dan menggubal pelan
pendidikan di negara ini. Dasar tersebut dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) yang mempunyai matlamat dan objektif yang tersendiri.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan berhasrat untuk mewujudkan masyarakat Malaysia
yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Usaha berterusan ke
arah meningkatkan potensi individu yang seimbang dari setiap aspek dapat melahirkan
generasi yang berilmu pengetahuan, bertanggungjawab dan mampu memberi sumbangan
kepada masyarakat dan negara.
Menurut Falsafah Pendidikan Kebangsaan, semua rakyat Malaysia diberi peluang untuk
mendapat pendidikan supaya dapat menyediakan tenaga manusia untuk keperluan
kemajuan negara. Guru pula berperanan sebagai pelaksana untuk merealisasikan FPK dan
merupakan usaha paling penting untuk membangunkan modal insan.
Berdasarkan tugasan yang diberikan kepada saya, saya akan menghuraikan
bagaimanakah guru menterjemahkan elemen dan kandungan FPK di dalam bilik darjah
sebagai ajen pembina negara bangsa. Guru mesti mendidik kecerdasan emosi, moral dan
spiritual untuk menghasilkan insan yang seimbang.
Guru memainkan peranan yang amat penting dalam membentuk modal insan dalam
kalangan generasi kini. Pelbagai cabaran perlu dihadapi oleh guru disebabkan gejala-gejala
yang semakin berleluasa dalam kalangan pelajar seperti kes pelajar biadap dengan guru,
ponteng sekolah, buli dan lain-lain.

2. 2.0 GURU SEBAGAI AGEN PEMBINANEGARA BANGSA
Setiap individu yang bergelar guru mempunyai peranan dan tanggungjawab yang
penting dalam membangunkan modal insan yang holistik. Modal insan merupakan satu aset
yang berharga untuk membangunkan negara maju yang boleh ditambahbaik melalui nilai
intelek, budaya dan sebagainya. Guru menjadi tonggak harapan dalam membentuk jati diri
pelajar yang kukuh, berkeyakinan diri, taat kepada agama dan nilai-nilai moral berdasarkan
prinsip-prinsip Rukun Negara.
Guru yang berkualiti dapat melahirkan modal insan abad ke-21. Antara ciri-ciri modal
insan pada abad ke-21 ialah seseorang yang bersemangat ingin tahu, berdaya tahan,
berprinsip, berkemahiran untuk berfikir secara kreatif dan kritis, dapat bekerja secara
berpasukan dan berkemahiran untuk berkomunikasi. Hasrat dan aspirasi pendidikan negara
juga akan dapat dicapai sekiranya modal insan abad ke-21 ini dapat dilahirkan.
Guru yang professional mempunyai sikap yang rasional dan tersemat nilai-nilai moral
yang boleh dicontohi oleh para pelajar menjadi pemangkin utama dalam membentuk modal
insan di negara ini. Kecekapan dan keberkesanan peranan guru menerusi sistem
pendidikan mampu membina negara bangsa yang berjaya. Guru yang cemerlang
merupakan guru yang berjaya memenuhi aspirasi pendidikan negara.
Sikap professionalisme yang sepatutnya ada pada seorang pendidik mestilah
berpandukan pernyataan yang terkandung dalam falsafah pendidikan di Malaysia iaitu
berusaha untuk memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh untuk melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, jasmani dan rohani berdasarkan kepercayaan
kepada Tuhan (Kementerian Pendidikan Malaysia,1990).
Kualiti pembelajaran yang baik dan berkesan dalam kalangan pelajar di sesebuah
sekolah adalah bergantung kepada guru-guru yang baik dan professional. Guru tidak dapat
digantikan dengan prasarana dan peralatan sekolah yang canggih untuk melaksana proses
pengajaran dan pembelajaran. Hal ini menunjukkan guru mempunyai peranan yang amat
besar dalam mencapai aspirasi pendidikan negara.
Guru yang bersikap penuh komitmen dan berdedikasi akan membawa penambahbaikan
dalam pencapaian akademik pelajar dengan memastikan proses pembelajaran berlaku
secara berterusan. Perkhidmatan guru di sekolah sepatutnya diutamakan berbanding hal-hal
lain dan perlu sentiasa bersedia untuk bertugas di luar waktu jadual persekolahan dan
jadual kelas.

3. Selain itu, seorang guru yang berkeyakinan tinggi terhadap diri dan professionnya dapat
menjadi contoh teladan yang baik untuk para pelajar dalam proses membentuk modal insan
negara. Proses pengajaran dan pembelajaran yang dapat dikawal dengan baik
menunjukkan keyakinan diri seorang guru untuk mendidik para pelajar menjadi insan yang
berilmu dan mampu berkhidmat untuk negara pada masa akan datang.
Guru juga berperanan sebagai activator iaitu seseorang yang boleh mengaktifkan aktiviti
transformasi ke arah kejayaan dan kecemerlangan para pelajar. Guru yang bertenaga dan
sentiasa bersungguh-sungguh dalam menjalankan tanggungjawab akan memastikan proses
pembelajaran dalam kalangan pelajar berlaku secara optimum bagi melahirkan insan yang
cemerlang dari semua aspek.
Kebiasaannya, murid-murid yang kurang berkeyakinan dan tidak bersemangat untuk
pelajar memerlukan motivasi daripada seseorang. Guru perlu mengambil peranan ini di
sekolah sebagai seorang pakar motivasi dan model yang baik kepada para pelajar untuk
memberi motivasi, kata-kata nasihat serta mendorong mereka dalam usaha mencapai visi
sekolah dan negara.
Professionalisme seseorang guru jelas terbukti sekiranya guru berusaha untuk
meningkatkan ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai bidang. Guru yang
professional menjadi contoh dan pembakar semangat kepada para pelajar kerana mampu
untuk menunjukkan prestasi akademik dan kemahiran yang dikuasai dengan baik. Hal ini
turut mempengaruhi usaha-usaha dalam membentuk modal insan di negara ini.
Guru yang berwawasan perlu sentiasa bersedia dalam apa sahaja yang bakal
dijalankan. Misalnya, seorang guru yang masuk ke bilik darjah untuk mengajar para pelajar
perlu bersedia dengan perancangan pengajaran yang lengkap dan alat bantu mengajar
yang sesuai dan mencukupi. Hal ini supaya proses pengajaran dan pembelajaran berjalan
dengan lancar dan mencapai objektif yang telah ditetapkan.
Dengan ini, guru yang berjaya memainkan peranan-peranan penting mereka dengan
baik akan dapat menjadi role model yang hebat di mata para pelajar. Perkara seterusnya
akan membawa ke arah untuk mencapai matlamat pendidikan negara selari dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

4. 3.0 CARA GURU MENTERJEMAHKAN ELEMEN DAN KANDUNGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN DALAM BILIK DARJAH.
3.1 Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu.
Setiap individu mempunyai potensi dan kebolehan semula jadi, anugerah daripada
Tuhan yang mungkin tidak diketahui secara sedar. Potensi individu perlu sentiasa
diperkembangkan dan dipertingkatkan melalui interaksi dengan persekitaran dan pendidikan
yang berkualiti. Melalui pendidikan, masyarakat akan berpeluang untuk mengembang dan
meningkatkan potensi yang ada dalam diri masing-masing. Guru ialah pihak yang
bertanggungjawab dalam usaha mengembangkan potensi para pelajar. Contohnya, melalui
mata pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral yang menekankan pendidikan
berasaskan nilai murni, setiap guru bertanggungjawab dalam mengendalikan mata pelajaran
tersebut untuk mengenalpasti dan menggilap potensi pelajar supaya potensi tersebut dapat
menjadi modal insan yang mampu menyumbang kejayaan kepada diri dan negara. Guru
boleh mengadakan kelas tambahan bagi mencapai objektif pelajar dalam memahami mata
pelajaran tersebut. Guru juga boleh menjemput penceramah-penceramah dari luar untuk
memberi ceramah mengenai subjek itu khas untuk pelajar yang berprestasi lemah dalam
subjek tersebut.
3.2 Melahirkan individu yang seimbang dan harmoni.
Individu yang seimbang dan harmoni bermaksud individu yang dapat berfikir secara
rasional, sihat, bekerjasama dalam menjalankan sesuatu tugasandan mempunyai etika yang
tinggi. Falsafah Pendidikan Kebangsaan berperanan dalam melahirkan masyarakat yang
seimbang dan harmoni seperti mempunyai pengetahuan, perwatakan yang baik, percaya
kepada Tuhan serta berkebolehan menjaga emosi dan mempunyai ketahanan dalam
menghadapi cabaran. Hal ini boleh berlaku apabila masyarakat dapat mengamalkan
keempat-empat aspek iaitu jasmani, emosi, rohani dan intelek sehinggakan mereka mampu
hidup secara bermasyarakat. Bagi memastikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan tercapai,
guru mestilah bijak dalam melahirkan murid yang dapat menguruskan emosi mereka dengan
baik. Ketika proses P&P berjalan ,guru harus bijak menggunakan ruang dan peluang yang
ada untuk memberi nasihat dan tunjuk ajar kepada murid dalam menguruskan emosi.
Contohnya, bagi mengelakkan stress belajar atau konflik berlaku pada diri pelajar, guru
boleh menyarankan murid untuk membuat jadual waktu harian. Jadual waktu harian dapat
memastikan murid-murid menguruskan masa mereka dengan teratur dan sistematik.

5. 3.3 Kepercayaan teguh serta bertaqwa kepada Tuhan.
Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), mempunyai kepercayaan teguh
serta bertaqwa kepada Tuhan merupakan elemen yang penting. FPK berhasrat untuk
mewujudkan insan yang mempercayai dengan adanya panduan hidup yang benar dan
saling berhubung dengan diri sendiri, persekitaran dan Tuhan. Insan yang mengakui Tuhan
sebagai pencipta mempunyai sandaran dan pegangan hidup yang kuat dan dapat memberi
kepuasan kepada diri untuk menghidari segala perkara negatif dan mempunyai sikap rendah
diri. Ketika proses pengajaran dan pembelajaran, terlebih dahulu guru hendaklah
merancang aktiviti P&P dengan teliti agar tidak menyentuh sensitiviti sesuatu agama atau
kepercayaan. Penerangan mengenai konsep ketuhanan dapat membantu murid memahami
erti ketuhanan dan keagamaan. Tambahan pula ianya dapat memberi keyakinan akan
wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala suruhan Nya berlandaskan
pegangan agama masing-masing selaras dengan prinsip Rukun Negara kepada murid.
3.4 Melahirkan warganegara yang berpengetahuan.
Pendidikan percuma dari tahun satu hingga tingkatan enam yang diberikan kepada
setiap warganegara adalah bukti kesedaran kerajaan terhadap kepentingan ilmu. Antara ciri-
ciri warganegara yang mempunyai ilmu pengetahuan yang tinggi ialah mempunyai budaya
cintakan ilmu, berfikiran terbuka, gemar membaca dan menimba ilmu, sentiasa berusaha
menambahkan ilmu pengetahuan, bersedia untuk diajar dan belajar, mengamal dan
menyebarkan ilmu pengetahuan yang ada, serta sentiasa menggalakkan orang lain untuk
menambah ilmu pengetahuan. Untuk merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan ini, guru memainkan peranan untuk menyemai budaya cinta akan ilmu dalam
diri para pelajar. Guru perlu meningkatkan ilmu pengetahuan dirinya untuk dikongsikan
bersama para pelajar. Selain itu, guru juga boleh menggalakan para pelajar berkunjung ke
perpustakaan dan meminjam sekurang-kurangnya dua buah buku serta membacanya dalam
masa seminggu. Guru juga boleh menggunakan pendekatan pengajaran berpusatkan murid
dan sumber iaitu penggunaan alat bantu mengajar dan teknologi maklumat ( ICT ). Dengan
ini, ilmu pengetahuan para pelajar akan meningkat secara berperingkat demi mencapai
hasrat yang diimpikan seperti yang tercatat di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

6. 3.5 Mewujudkan warganegara Malaysia yang berketrampilan.
Menurut Ee Ah Meng, 1990, keterampilan membawa maksud bagaimana seseorang
dapat berhubung dan berkomunikasi dengan insan yang lain. Elemen ini membantu dalam
memupuk pembawaan diri yang baik dalam diri setiap individu. Kecekapan dan kebolehan
yang tinggi melaksanakan tanggungjawab dan tugas amat diperlukan dalam membentuk
masyarakat yang berketrampilan untuk menjadikan Malaysia sebagai sebuah negara yang
maju ke hadapan. Segala bakat dan kebolehan yang ada pada diri setiap individu perlu
digunakan dan dimanfaatkan dengan sebaiknya bagi mewujudkan warganegara Malaysia
yang berketrampilan. Misalnya, guru perlu mendidik para pelajar untuk menyiapkan tugasan
yan diberi dengan cekap, kemas dan tersusun serta boleh menggalakkan dan memberi
dorongan kepada pelajar yang mempunyai sesuatu kelebihan seperti bersyarah untuk
menonjolkannya. Hal ini akan dapat meningkatkan keyakinan diri yang ada pada diri pelajar.
3.6 Mewujudkan masyarakat yang mempunyai tahap moral yang tinggi.
Elemen ini merupakan perkara yang ditekankan supaya rakyat Malaysia mampu
untuk berfikir, bertindak dan menilai mana yang baik dan mana yang buruk. Kesan daripada
pembudayaan elemen ini akan menjadikan para pelajar berupaya mengamalkan nilai-nilai
murni dan budi pekerti yang mulia sekiranya elemen ini diaplikasikan dalam kehidupan
seharian. Sikap perlakuan sopan, berdisiplin, prihatin dan menghargai manusia serta alam
sekitar perlu diterapkan dalam diri setiap pelajar supaya mereka menjadi masyarakat yang
mempunyai nilai moral yang terpuji. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran , guru
perlu tampil dan menjadikan diri sebagai ikon kepada murid. Penampilan guru ketika
mengajar hendaklah bertutur dengan baik dan sopan, menjaga batas pergaulan antara guru
dan murid dan berpakaian yang sesuai tanpa menjolok mata murid. Guru dapat
menterjemahkannya dalam bidang pembelajaran berkaitan nilai diri dan masyarakat dengan
memberikan contoh dan penerangan mengenai aktiviti-aktiviti kemasyarakatan yang dapat
dilakukan oleh para pelajar untuk menjaga keharmonian hidup bermasyarakat. Contoh
aktiviti semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang boleh dilakukan oleh guru ialah
membuat khidmat masyarakat dengan membawa anak-anak murid melakukan kerja amal
seperti gotong-royong membersihkan kawasan seperti rumah anak yatim ,rumah kebajikan
orang tua ataupun rumah-rumah ibadat.

7. 3.7 Warganegara yang bertanggungjawab.
Elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang seterusnya ialah melahirkan
warganegara Malaysia yang bertanggungjawab dalam melaksanakan sesuatu perkara.
Individu yang mempunyai sikap bertanggungjawab akan mendapat kepercayaan dan
keyakinan tinggi apabila berurusan dengan masyarakat sekeliling. Seseorang yang
bertanggungjawab akan berusaha untuk memajukan diri, keluarga, masyarakat, agama,
bangsa dan negara. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung, guru boleh
membuat aktiviti menyuruh murid berlakon dengan karakter anak, ibu dan ayah dengan
situasi anak menjaga ayah sedang sakit dan ibu terpaksa bekerja menanggung
perbelanjaan keluarga. Dari aktiviti P&P seperti itu dapat menimbul unsur kesedaran kepada
pelajar akan tanggungjawabnya untuk belajar bersungguh-sungguh dan menjaga hubungan
dengan ahli keluarga. Guru juga perlu mengarahkan para pelajar supaya menjaga harta
benda hak milik kerajaan seperti meja dan kerusi untuk mendidik mereka menjadi pelajar
yang bertanggungjawab.
3.8 Mampu mencapai kesejahteraan diri di tahap yang tinggi.
Warganegara yang mampu mencapai kesejahteraan diri di tahap yang tinggi ialah
seorang yang mempunyai badan yang sihat, dapat memahami diri orang lain dan berupaya
mewujudkan pertalian yang baik denga masyarakat sekeliling. Elemen ini juga menekankan
kepada konsep ketahanan diri iaitu mampu untuk menghadapi segala dugaan dan halangan
yang dihadapi. Daya tahan yang kuat untuk menghadapi sebarang percanggahan serta
mengawal emosi dengan stabil dan tenang amat diperlukan untuk membentuk individu yang
sejahtera. Guru dapat menerapkan elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan dari segi
jasmani dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan menunjukkan kepada
para pelajar cara membersihkan badan dengan betul untuk memiliki tubuh yang sihat. Selain
itu, guru juga patut menggalakkan mereka untuk melakukan senaman dan juga berusaha
meningkatkan kemahiran serta mengembangkan bakat dalam apa jua bidang sukan.

8. 3.9 Dapat menyumbang kepada keharmonian dan kesejahteraan kepada keluarga dan
negara.
Guru sebagai agen pembina negara bangsa perlu menerapkan elemen ini dan
menterjemahkannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Warganegara yang berusaha untuk memupuk persefahaman dalam keluarga dan
masyarakat mempu untuk merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan ini.
Antara ciri individu yang dapat menyumbang kepada keharmonian dan kesejahteraan
keluarga dan negara ialah sentiasa menunjukkan kerjasama, timbang rasa, hormat dan
menanam semangat kenegaraan serta cinta akan tanah air. Guru boleh menterjemahkan
elemen ini di dalam bilik darjah dengan memupuk semangat kerjasama antara pelajar denga
pelajar. Contohnya, guru meminta para pelajar membersihkan bilik darjah sebelum proses
pengajaran dan pembelajaran bermula. Dengan ini, para pelajar akan bekerjasama untuk
membersihkan kelas mereka supaya bersih dan selesa untuk belajar.

9. 4.0 TUGASAN BERKUMPULAN
5.1 MAKLUMAT TEMU RAMAH TOKOH GURU CEMERLANG
MAKLUMAT DIRI
Nama : NOOR AZIRA BINTI ABDULLAH
Umur : 43 TAHUN
Tarikh lahir : 7 JUN 1973
Asal : PULAI CHONDONG,KELANTAN
Alamat : LOT 1327, DEPAN SEKOLAH KEBANGSAAN PANGKAL NERING, 16600
PULAI CHONDONG,KELANTAN
Tempat mengajar :
1)SEKOLAH MENENGAH SYEIKH ABDUL GHANI BIDUR,PERAK ( 1999 - 2002)
2)SMK BUYONG ADIL , PERAK ( 2002 -2003)
3)SMK TAPAH , PERAK (2003 - 2004)

10. 4)SMK CHENDRIANG (2004 – 2006)
5)SM SAINS MACHANG , KELANTAN (2006 – KINI)
Tahun mula bekerja : 1999
Tahun penganugerahan : GURU CEMERLANG PENDIDIKAN ISLAM (2010)
Gred jawatan (sekarang): DG44
Mata pelajaran kepakaran :Pendidikan Islam
5.2 SEJARAH PENDIDIKAN DAN CIRI-CIRI TOKOH GURU CEMERLANG
Puan Noor Azira Binti Abdullah mula bersekolah di SK Nering pada tahun 1980 dan
menduduki Peperiksaan Penilaian Darjah 5 pada tahun 1985. Pada tahun 1987, beliau mula
menuntut ilmu di Sekolah Menengah SMKA Naim Libanat. Selepas menamatkan pengajian
di sekolah menengah, beliau terus meneruskan pengajian di Universiti Kebangsaan
Malaysia (UKM) dalam bidang Pengajian Islam pengkhususan Al – Quran dan Sunnah.
Setelah selesai sahaja pengajian di Universiti Kebangsaan Malaysia, beliau
memohon Kursus Pengajian Islam di Maktab Perguruan Islam Bangi. Selepas menamatkan
Kursus Pengajian Islam yang mengambil tempoh masa dua tahun setengah, beliau pun
menjadi graduan bagi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) pada tahun 1997. Kini,
Puan Noor Azira mengajar di SM Sains Machang, Kelantan.
Untuk mendapat anugerah guru cemerlang, Puan Noor Azira telah memohon untuk
penganugerahan guru cemerlang dan pemohonannya diterima. Puan Noor Azira merupakan
seorang yang patuh kepada prinsip dia sendiri iaitu baginya rumah adalah tempat untuk
rehat dan masa di rumah juga untuk bersama suami dan anak. Beliau tidak suka membuat
kerja di rumah. Baginya, perancangan masa amat penting untuk menguruskan segala
urusannya pada masa yang ditetapkan. Beliau juga merupakan seorang guru yang dan
bertanggungjawab terhadap kerjanya. Beliau tidak akan menolak segala tugasan yang di
amanah kepadanya kepada orang lain.
Selain itu, beliau juga merupakan seorang yang berdisiplin dlam membuat kerja.
Puan Noor Azira akan menyediakan bahan untuk mengajar setiap kali sebelum masuk ke
kelas. Hal ini demikian kerana bagi beliau prestasi yang baik amat penting untuk
memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar. Beliau juga
seorang yang mesra. Beliau sering menyapa dan menjaga hubungan yang baik dengan
guru-guru, Guru Besar dan semua kakitangan di sekolah. Puan Noor Azira mempunyai

11. pengalaman mengajar sekurang-kurangnya tujuh tahun. Beliau juga sering menghadiri
kursus dan bengkel bagi menambah ilmu pengetahuan beliau sebagai seorang guru. Puan
Noor Azira turut merupakan seorang yang mempunyai keyakinan diri dalam menjalankan
sebarang tugas di sekolah.
5.3 SUMBANGAN SEPANJANG PERKHIDMATAN DAN CABARAN YANG DIHADAPI
Puan Noor Azira telah memberi beberapa sumbangan yang besar kepada seluruh
anak didiknya sepanjang perkhidmatannya selama 16 tahun. Seorang guru yang cemerlang
tidak akan pernah putus asa dalam usaha mendidik para pelajar supaya menjadi insan yang
berguna dan seterusnya dapat berbakti kepada bangsa, masyarakat dan negara.
Sumbangan seseorang guru amat berharga walaupun tidak diketahui dan tidak disedari oleh
para pelajar. Tanpa sumbangan daripada guru-guru, para pelajar tidak mungkin berjaya
sehingga ke menara gading.
Antara sumbangan terbesar yang disumbangkan oleh Puan Noor Azira sepanjang
perkhidmatannya di lima buah sekolah ialah pernah mengajar mata pelajaran Pendidikan
Islam, Tasawwuf dan Pendidikan Sivik. Guru yang cemerlang ialah guru yang berkemahiran
dan serba boleh dalam pelbagai mata pelajaran. Selain itu, beliau juga turut menerbitkan
modul Pendidikan Islam Tingkatan 1,2,3,4 dan 5 serta turut menjadi panel penggubal buku
modul Pendidikan Islam SPM bersama JPN Kelantan dari tahun 2009 sehingga kini, tahun
2016.
Guru yang berkebolehan sememangnya layak untuk mendapat penganugerahan
guru cemerlang disebabkan usaha gigih dan rajin bagi membangunkan anak bangsa dan
mewujudkan modal insan yang holistik. Puan Noor Azira juga merupakan Ketua Panitia bagi
subjek Pendidikan Islam di Sekolah Menengah Sains Machang. Beliau terpilih untuk menjadi
ketua panitia secara giliran dan juga menjadi hujah mengapakah beliau layak digelar guru
cemerlang. Setiap individu perlu mencontohi sikap dan sifat guru-guru cemerlang yang
boleh mendorong ke arah kebaikan dan kejayaan.
Beliau juga seringkali menjadi penceramah di sekolah-sekolah sekiranya dijemput.
Antara aktiviti yang beliau hadiri ialah sebagai penceramah untuk Kem Teknik menjawab
soalan bagi pelajar Tingkatan Tiga yang akan menghadapi PT3 dan pelajar Tingkatan Lima

12. yang bakal menghadapi SPM. Biasanya, Puan Noor Azira hadir untuk mencurahkan ilmu
baktinya di sekolah tempatnya mengajar sendiri dan juga di sekolah-sekolah di peringkat
PPD Machang. Beliau sentiasa bersedia untuk berkongsi ilmu pengetahuannya dengan para
pelajar tidak kira mana-mana sekolah sekalipun.
Menurut Puan Noor Azira, pelbagai cabaran dan dugaan akan dihadapi apabila
bergelar seorang insan yang bernama guru. Antara cabaran yang sentiasa dihadapi oleh
beliau ialah beliau perlu berkorban masa dan tenaga semasa cuti sekolah untuk menyiapkan
tugasan-tugasan sebagai seorang guru. Hampir setiap cuti sekolah, beliau akan berkunjung
ke sekolah untuk melaksanakan tanggungjawabnya. Hal ini juga kerana beliau berpendapat
bahawa di rumah adalah tempat untuk meluangkan masa bersama keluarga sahaja, bukan
untuk menjalankan tugas sebagai guru. Namun begitu, sekiranya tugasan yang perlu
disiapkan sangat banyak, beliau terpaksa menyelesaikan kerja itu di rumah.
Usaha yang dirancang untuk menaikkan dan melonjakkan prestasi pelajar yang
lemah turut menjadi cabaran dalam kehidupan seorang guru. Guru yang hebat akan mampu
untuk mendorong para pelajar supaya lebih bersemangat untuk menimba ilmu pengetahuan.
Sebagai seorang guru, sikap tegas perlu ditanam supaya murid-murid menghormati guru-
guru mereka dan tidak berkelakuan biadap yang boleh mengecilkan hati seorang guru.
Sebagai guru yang berpengalaman, Puan Noor Azira telah banyak menghadapi
pelbagai ragam pelajar-pelajar yang semakin meningkat dewasa terutamanya pelajar lelaki
sekiranya di sekolah menengah. Seorang guru juga perlu patuh denhgan semua arahan
daripada pentadbir demi kecemerlangan para pelajar yang dapat menharumkan nama
sekolah. Dalam Islam juga ada mengajar kita supaya patuh kepada ketua untuk kebaikan
bersama.

13. 6.0 RUMUSAN
Secara keseluruhannya, saya berpendapat bahawa guru menjadi pemangkin kepada
usaha membina generasi modal insan bertaraf dunia. Hal ini kerana majoriti pelajar-pelajar
sekolah akan menjadikan guru-guru mereka sebagai contoh teladan. Guru professional yang
berjaya menunjukkan contoh yang baik kepada pelajar akan berjaya membentuk modal
insan seperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Warga pendidikan iaitu guru yang tabah dalam menghadapi segala cabaran dan
rintangan dalam menjalankan tanggungjawab mendidik anak bangsa adalah guru yang baik
dan professional. Kecekapan dan keberkesanan peranan guru menerusi sistem pendidikan
mampu membina negara bangsa yang berdaya saing dengan negara-negara maju dan
harmoni dengan perpaduan kaum yang terbentuk.
Khidmat guru jika dilakukan dengan ikhlas bukan saja dapat melahirkan generasi yang
bermanfaat kepada agama, bangsa dan negara, malah membuka peluang kepada guru
meraih keberkatan Tuhan. Harapan menggunung diletakkan pada bahu guru sering kali
menimbulkan dilema kerana hakikat mendidik pelajar bukan hanya tanggungjawab guru,
sebaliknya perlu mendapat sokongan ibu bapa yang menjadi guru di rumah.
Guru cemerlang mempunyai banyak kelebihan dan keistimewaan tersendiri. Guru
cemerlang dapat memberi contoh teladan yang baik dan seharusnya dicontohi oleh guru-
guru lain untuk meningkatkan prestasi dan juga perlu dicontohi oleh para pelajar. Pelajar
yang barada di bawah pimpinan guru yang berwawasan dan mempunyai matlamat untuk
dicapai akan mencapai kejayaan apabila tiba masanya.
Kesimpulannya, jelas terbukti bahawa sekiranya setiap pendidik berpegang kepada FPK
dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab profesional mereka, sudah pasti matlamat
dasar pendidikan negara akan menjadi satu kenyataan, dan bukan hanya satu impian
sahaja.