1. Model Konseptual Guru dibina berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru yang menekankan pengetahuan, kemahiran, dan nilai. Ia bertujuan membentuk guru yang berwawasan dan berakhlak mulia. 2. Guru memainkan peranan penting dalam membangunkan pelajar secara menyeluruh serta memupuk nilai-nilai masyarakat dan negara. Guru perlu meningkatkan ilmu mereka sendiri dan

1. 1
Untuk membentuk guru unggul yang diidamkan oleh Negara, Model Konseptual Guru
dibina berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) .
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) .Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan negara lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan negara yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani,
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta negara sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Matlamat Pendidikan Negara adalah seperti berikut:
i. Melahirkan warga negara yang mempunyai sahsiah yang baik,seimbang dan bersepadu dari
segi intelek,rohani,emosi dan jasmani,
ii. Percaya dan patuh kepada Tuhan .
iii. Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif dan rasional.
iv. Berakhlak mulia, Berketrampilan ,berkeupayaan memberi sumbangan ke arah
menambahkan kemakmuran masyarakat dan negara.
v. Setia kepada negara dan bertanggungjawab untuk menjaga hubungan baik dan mesra di
antara insan dan memupuk perpaduan masyarakat Malaysia .
Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Guru yang berperketi mulia, berpandangan progresif dan
saintifik,bersedia menjunjung aspirasi Negara serta menyanjung warisan kebudayaan Negara,
menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,demokratik,
progresif dan berdisplin.
Matlamat Falsafah Pendidikan Guru.
i. Membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu, kreatif dan berdaya tahan yang boleh
mendidik murid-murid dengan cekap dan berkesan.
ii. Mengembangkan maktab perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan.
iii. Meningkatkan pengetahuan dan kecekapan guru terlatih secara berkesan.Contohnya,
mengeluarkan guru permulaan yang mencukupi untuk sekolah-sekolah rendah dan
menengah di Malaysia.

2. 2
Model Konseptual Guru dibina berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan
Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang menekankan kepentingan tiga aspek asas iaitu pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang disepadukan merentasi semua disiplin mata pelajaran serta program yang
dirancangkan seperti gambar rajah di bawah:
Model Konseptual Pendidikan Guru
Model konseptual pendidikan guru mengutamakan akauntabiliti guru kepada tiga dimensi
utama iaitu kendiri, kemasyarakatan dan ketuhanan.
Selaras dengan FPK dan FPG, model ini menggambarkan suatu usaha membina kekuatan
dan ketahanan diri guru berasaskan kepatuhan kepada Tuhan dan kesejahteraan bermasyarakat.
Hasrat ini dapat dicapai menerusi pelaksanaan kurikulum pendidikan guru yang menyepadukan
aspek-aspek pengetahuan, kemahiran ikhtisas dan amalan nilai-nilai keguruan.
Contohnya,Kurikulum Kursus Dalam Cuti (KDC) Sekolah Rendah digubal dengan
mengambil kira usaha menterjemahkan ketiga-tiga aspek iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara bersepadu yang diperjelas seperti berikut:
Pengetahuan : Merangkumi pengetahuan am dan pengetahuan dalam mata pelajaran dalam
KBSM serta pengetahuan ikhtisas keguruan.
Kemahiran : Merangkumi kemahiran ikhtisas yang menjurus kepada kemahiran
berkomunikasi, kemahiran belajar, kemahiran berfikir, literasi Negara berilmu

3. 3
dan pedagogi. Pembinaan dan pengukuhan aspek “how to” dengan negara
tumpuan kepada pengintegrasian teknologi maklumat dalam pelaksanaan
kurikulum.
Nilai : Merujuk kepada penerapan, penghayatan dan amalan nilai-nilai murni keguruan
yang menampilkan sahsiah dan perlakuan sebagai guru yang penyayang,
berpekerti mulia, berdaya tahan, inovatif, kreatif, berketrampilan dan berwibawa
serta patuh kepada profesion perguruan.
Definisi Ketuhanan ialah menganjurkan peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan
individu sebagai insan yang percaya dan patuh kepada ajaran agama. Contohnya, guru mesti dapat
meningkatan ilmu murid serta membentuk murid yang patuh dan taat kepada agama masing-
masing.Guru sebagai role model kepada murid-murid perlu mangamalkan nilai kerpercayaan dan
keyakinan kepada tuhan.
Pembentukan sahsiah bagi seseorang itu yang ingin menjalani kehidupan yang harmoni
perlulah seseorang itu mempunyai bimbingan atau sebuah kepercayaan. Untuk melahirkan rakyat
Malaysia yang berakhlak mulia, bermoral,berperibadi mulia dan berupaya mencapai kesejahteraan
diri seseorang itu mestilah mempunyai kekuatan sifat kerohanian dan nilai-nilai murni. Pendidikan
islam dan moral perlu disepadukan di atas satu matlamat yang sama iaitu membangunkan
kepercayaan kepada tuhan asas pembentukan akhlak yang mulia. Apabila seseorang itu mempunyai
kepercayaan dan keyakinan terhadap Tuhan yang menciptakannya maka kesempurnaan diri itu akan
dapat dirasai.
Blase dan Blase (1998) menyatakan bahawa asas kejayaan sebuah sekolah yang berjaya
bukannya disebabkan oleh pemimpin pengajaran (pengetua; guru besar) tetapi disebabkan oleh
kordinasi para guru selaku pemimpin pengajaran. Daripada apa yang disarankan oleh beliau guru
memainkan peranan penting dalam dalam membangunkan diri individu atau pelajar secara
menyeluruh dengan berpandukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
FPK di atas menerangkan bahawa seseorang yang ingin harmoni dan seimbang dari segi
jasmani, rohani, emosi dan intelek mestilah berlandaskan kepada kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan.Ini menunjukkan bahawa seseorang itu mestilah mempunyai agama yang wajib
dianuti sebagai pegangan hidup.
Menurut John West Burnham dan Vanessa Huws Jones(2007) di dalam bukunya Spiritual
and Moral Development in Schools. Dia mengatakan bahawa spiritual adalah penting kerana ia

4. 4
adalah sebuah perjalanan pemahaman dan perubahan terhadap diri seseorang. Di dalam bukunya
juga menerangkan bahawa spiritual dapat diperolehi melalui pencarian diri, pencarian kebenaran,
kebenaran sosial, komuniti, keindahan dan kasih sayang.
Menurut Rohana Hamzah (2009) pendekatan holistik iaitu penyepaduan di antara ilmu
wahyu sebagai asas dengan ilmu intelektual mampu membawa pembangunan kejiwaan pelajar
melalui pengajian ilmu intelektual. Mesej universal ilmu wahyu bertujuan membawa kesedaran dan
pengakuan kewujudan Allah SWT sebagai pencipta sekalian alam dan menyedari tujuan kehidupan
di dunia sebagai khalifah.
Menurut Rohana lagi terdapat dua cabang ilmu iaitu ilmu yang memenuhi keperluan
kejiwaan (ilmu agama) yang boleh diklasifikasikan sebagai ilmu asas dan ilmu intelektual iaitu ilmu
yang memenuhi keperluan jasad. Ilmu agama dan ilmu intelektual ini tidak boleh dipisahkan antara
satu sama lain kerana kedua-duanya adalah pelengkap antara satu sama lain.
Sebagai seorang manusia yang hidup dimuka bumi ini kita wajiblah menuntut kedua-dua
ilmu untuk menunjukkan atau membuktikan kepatuhan kita sebagai hamba yang taat kepada Tuhan
yang Maha Esa. Apabila seseorang itu percaya dan yakin terhadap penciptanya dan agamanya maka
segala keputusan terhadap tingkahlakunya akan berada dilandasan yang betul.
Definisi kemasyarakatan menekankan peranan guru sebagai pendidik, agen perubahan
agen sosialisasi dan agen patriot.Guru sebagai agen perubahan bertanggungjawab membentukkan
akhlak mulia dan jati diri disamping membina kekuatan minda dan kreativiti di kalangan murid
dalam usaha mencapai matlamat negara bagi menghadapi pelbagai cabaran dunia tanpa sempadan.
Sebagai agen perubahan guru perlu melibatkan diri dalam aktiviti kemasyarakatan ,contohnya
aktiviti pendermaan, aktiviti membantu orang cacat ,aktiviri membantu orang yang miskin dan
sebagainya.Guru perlu mendekatkan sekolah dengan masyarakat dengan menjadikan sekolah
sebagai pusat ilmu serta memberikan perkhidmatan dalam bidang yang dikuasai. Guru sebagai
agen perubahan perlu menjalankan kajian pendidikan dalam mengatasi masalah murid di dalam
bilik darjah agar dapat meningkatkan mutu pendidikan. Sebagai agen perubahan untuk
menyediakan ahli-ahli masyarakat untuk menghadapi dan menerima proses pembaruan dengan
memperbaharuhi ilmu pengetahuan masa terkini . Guru sebagai pendidik yang berilmu pengetahuan
dengan dilatih untuk menguasai kemahiran mangajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu kepada
murid-muridnya.
Guru sebagai agen sosialisasi harus berperanan sebagai penyebar ilmu kemasyarakatan serta
membentuk sahsiah yang sesuai dengan norma dan nilai masyarakat. Tambahan lagi guru juga

5. 5
membentuk masyarakat penyayang , menjadi rol model kepada murid dan masyarakat serta
penghubung di antara guru, ibu bapa, pegawai kerajaan dengan masyarakat dan penyumbang
kepada masyarakat.
Guru sebagai pendidik yang berilmu pengetahuan dengan dilatih untuk menguasai
kemahiran mangajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu kepada murid-muridnya. Oleh itu guru
sebagai pengamal ilmu perlu memainkan peranan untuk menyampaikan ilmu yang berguna dalam
bidangnya.
J. M Coopes (1988) berpendapat guru yang berkesan ialah guru yang memperolehi ilmu
pengetahuan khususnya kemahiran mengajar seperti:
 Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia
 Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta mewujudkan
interaksi yang positif dalam pelbagai hala.
 Memperolehi ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar
 Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang mewujudkan murid menjalankan aktiviti
pembelajaran mereka
Sebagai seorang pendidik yang bertanggunjawab. Guru hari ini harus menyedari tugas dan
amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang akan menjadi dewasa kelak.
Perubahan perancangan hari ini adalah perlu diiringi dengan perubahan strategi pengajaran dan
pembelajaran dalam bilik darjah. Untuk menghadapi cabaran dan tuntutan daripada perubahan
strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, guru hari ini hendaklah sentiasa berusaha
melengkapkan diri dari masa ke semasa.
Guru sebagai penggerak masyarakat.Guru perlu memperbaharui ikrar dan azam mereka
untuk menggunakan segala tenaga dan keupayaan yang ada pada diri mereka untuk membantu
membangunkan bangsa Malaysia yang bersatu dan berbudaya ilmu.Guru berperanan sebagai
penggerak utama ke arah menghasilkan perubahan-perubahan besar yang perlu dilakukan demi
mencorakkan masa depan rakyat Malaysia.Guru mempunyai kuasa istimewa untuk membentuk
budaya, minda, nilai, sikap dan watak remaja negara yang bakal menentukan nasib masyarakat pada
masa hadapan.

6. 6
Definisi Kendiri adalah menjurus kepada pembinaan daya ketahanan, patriotisme,
pemupukan budaya ilmu, pembentukan sahsiah dan berpekerti mulia. Guru perlu mendidik murid-
murid supaya mempunyai daya ketahanan tinggi dengan memperolehi kemahiran-kemahiran
khasnya bidang teknik dan vokasional yang dicitakan dalam wawasan 2020 serta memenuhi aspirasi
dan kehendak individu masyarakat dan negara.
Guru sebagai patriot.Guru perlu melahirkan jitu semangat patriotisme dalam kalangan
murid.Guru menerapkan semangat patriotisme dengan mengendalikan program mingguan Bahasa
Melayu dan kempen-kempen tersebut. Membentuk sikap patriotisme di kalangan murid melalui 3
caraseperti menerapkan nilai patriotisme melalui aktiviti pengajaran dan pembelajalan,dalam
aktiviti Kurikulum atau Ko-kurikulum serta aktiviti budaya sekolah.
Guru sebagai pemupukan budaya ilmu. Bertanggungjawab menyebarkan ilmu pengetahuan
dan kemahiran kepada murid, memupuk nilai budaya ilmu supaya menjadi teladan bagi murid-
murid mencontohi serta membentuk budaya ilmu sebagai ciri utama dalam kehidupan
mereka.,mewujudkan budaya ilmu di kalangan guru dan murid sejajar dengan salah satu pernyataan
yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, melahirkan generasi yang mencintai ilmu
pengetahuan.
Guru dalam pembentukan sahsiah dan berpekerti mulia. Kod Etika Profesion Perguruan
Malaysia etika ialah suatu sistem dasar tingkah laku bagi sesuatu kumpulan manusia atau organisasi.
Setiap badan profesional mempunyai kod etika masing-masing. Setiap profesion akan menetapkan
nilai-nilai asas yang perlu ditaati oleh semua insan yang menjalankan pekerjaan tersebut. Ini disebut
sebagai KOD ETIKA. Justeru, etika profesional ialah nilai-nilai atau tingkah laku murni yang harus
dihayati oleh individu-individu mengikut profesion masing-masing.
Kod etika memperjelaskan tindakan-tindakan betul yang perlu diikuti dan tindakan-tindakan
salah yang perlu dihindari oleh individu-individu dalam sesuatu profesion. Tujuan kod etika ialah
untuk mengekalkan integriti moral sesuatu profesion. Setiap guru harus mematuhi kod etika yang
terdapat dalam TATASUSILA PROFESION KEGURUAN seperti yang disarankan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia, seperti berikut: tanggungjawab terhadap pelajar; tanggungjawab
terhadap ibu bapa; tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara; dan tanggungjawab terhadap
rakan sejawat dan profesion keguruan.Etika Suatu sistem yang berkaitan dengan dasar akhlak dan
tingkah laku bagi sesuatu kumpulan manusia atau organisasi. Meliputi aspek-aspek moral yang baik
dan yang buruk, serta yang betul dan salah dengan tujuan memberi garis panduan kepada ahli-ahli
berkenaan.

7. 7
Kod Etika memperjelaskan tindakan-tindakan betul yang perlu diikuti dan tindakan-tindakan
salah yang perlu dihindari oleh individu-individu dalam sesuatu profesion.Bertujuan untuk
mengekalkan integriti moral sesuatu profesion. Tatasusila berikut sebagai panduaan untuk
membolehkan kami menjadikan seorang guru yang unggul.
Tanggungjawab terhadap pelajar .Mengutamakan kebajikan dan keselamatan
pelajar. ,bersikap adil terhadap setiap pelajar ,merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit tentang
pelajar ,menunjukkan suatu cara pakaian, pertuturan dan tingkah laku yang baik ,serta membimbing
atau mengajar seseorang pelajar.
Tanggungjawab terhadap Ibu Bapa .Menghormati tanggungjawab utama ibu
bapa ,mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat antara institusi pendidikan dengan
rumah tangga ,memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak
mereka ,mengelakkan diri daripada menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan
ekonomi ibu bapa pelajar serta mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan
sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka.
Tanggungjawab terhadap Masyarakat dan Negara. Menghormati perbezaan kebudayaan,
keturunan dan agama, menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibu bapa,
institusi pendidikan dengan masyarakat,menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat serta
mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan pelajar,
masyarakat atau negara.
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan Profesion Keguruan. Mengelakkan diri daripada
membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama baik seorang
guru ,sentiasa bersedia membantu rakan sejawat ,mengawal diri kami supaya tidak mencemarkan
nama baik profesion perguruan serta tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan
kecekapan kami sebagai guru.
Akauntabiliti guru dirumuskan sebagai bertanggungjawab terhadap profesionalisme
keguruan. Akauntabiliti guru merangkumi akautabiliti guru terhadap pelajar , diri guru itu sendiri,
sekolah, masyarakat dan negara , dan profesion keguruan amnya.
Akauntabiliti guru terhadap pelajar.Seorang guru haruslah menjalankan tugasnya dengan
penuh dedikasi di bilik darjah termasuk mematuhi masa dalam jadual waktu serta melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran mengikut kaedah dan teknik yang berkesan. Guru juga haruslah

8. 8
mengutamakan kemajuan, kebajikan dan keselamatan murid-murid berbanding hal-hal lain.
Seorang guru yang bertanggungjawab haruslah bersikap adil terhadap pelajar-pelajarnya tanpa
mengira bangsa,agama, faktor jasmani, emosi, mental, politik, sosial dan perkara-perkara lain. Guru
hendaklah membimbing dan mengajar murid-murid di bilik darjah tanpa meminta sebarang bayaran
atau hadiah daripada mereka, sebaliknya guru sekali-sekala perlu memberi hadiah kepada murid-
muridnya untuk menggalakkan mereka berminat terhadap proses pembelajaran. Memberi contoh
teladan yang baik dengan berpakaian kemas, berbudi bahasa dan bersopan santun semasa bertugas
harus juga di amalkan supaya murid memperolehi model yang baik. Ini adalah kerana seorang guru
merupakan orang yang di hormati oleh pelajarnya, oleh yang demikian perlulah guru menjaga
profesionalisme guru supaya mereka tidak dibenci atau dipandang serong dan tidak di hormati lagi
oleh anak muridnya.
Tingkal laku diri.Seorang guru haruslah menjaga kebersihan dan kesihatan dirinya agar
dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna. Emosi hendaklah di kawal oleh guru
sendiri dan juga perlu menghindarkan diri dari sebarang ketegangan jiwa yang boleh
mengganggutugasnya. Sebagai seorang guru, guru hendaklah bijak menguruskan kewangan dengan
bijaksana dan mengimbangi pendapatan dengan perbelanjaan. Ini adalah kerana jika guru gagal
menguruskan kewangan maka guru akan menghadapi masaalah luaran yang boleh menjejaskan
tumpuannya terhadap proses pengajaran di sekolah. Guru juga di galakkan melengkapkan diri
dengan pelbagai ilmu pengetahuan dan peka terhadap peristiwa di sekeliling melalui media massa
atau elektronik supaya mudah memberikan input yang berguna terhadap profesionnya. Guru juga
boleh melibatkan diri dalam sesuatu hobi dan aktiviti berfaedah di masa lapang yang boleh
menjadikan guru itu sihat dari segi mental dan fizikal.
Sekolah .Sekolah ialah tempat seseorang guru bertugas. Oleh itu , guru juga
bertangungjawab terhadap tugas yang diamanahkan oleh pentadbiran sekolah. Sebagai seorang ahli
dalam sebuah sekolah ,guru mempunyai akauntabiliti terhadap perkembangan dan kemajuan
sekolah.Dalam hal ini, selain tugas mengajar , guru juga hendaklah menjalankan tugas-tugas yang
lain seperti sebagai guru displin, kaunselor, setiusaha peperiksaan,setiusaha PIBG, panitia mata
pelajaran dan jawatan-jawatan lain yang di lantik oleh pihak pentadbiran sekolah.
Masyarakat dan Negara. Sebagai seorang guru , beliau hendaklah menjalankan tugas untuk
menyebarkan cita dan matlamat pendidikan negara berlandaskan kepada prinsip-prinsip Rukun
Negara. Guru hendaklah memupuk nilai dan sikap murni pelajar dan sesuai dengan masyarakat
berbilang bangsa dalam diri pelajar. Guru hendaklah memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat

9. 9
Malaysia dengan mengambil bahagian secara cergas dalam kegiatan-kegiatan masyarakat.Selain itu
guru hendaklah mengeratkan persefahaman dan kerjasama di kalangan guru dan ibu bapa pelajar.
Guru haruslah bersopan santun dan bertingkah laku baik dalam segala aktiviti sosial bagi
mewujudkan suasana harmoni. Guru perlu sentiasa berusaha untuk memenuhi tanggungjawab
terhadap masyarakat dan negara dengan tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkkan
kepentingan pelajar, masyarakat atau negara, ataupun yang bertentangan dengan Rukun Negara.
Guru juga hendaklah sering memupuk sikap dan nilai dalam diri setiap pelajar yang dapat
membimbing mereka menjadi warganegara yang setia,bertanggungjawab, menghormati orang lebih
tua dan perbezaan kebudayaan, keturunan dan agama. Di samping itu guru hendaklah menghormati
masyarakat di tempat guru tersebut berkhidmat dan memenuhi tanggungjawab sebagai ahli
masyarakat. Guru juga perlu menggalakkan kerjasama di antara guru dengan ibu bapa dan
masyarakat, serta mengamlkan tingkah laku sopan yang diterima oleh masyarakat .
Profesion Keguruan .Guru haruslah meluaskan ilmu dengan membaca pelbagai buku
rujukan berkaitan mata pelajaran yang diajar. Ini termasuklah memahami selengkapnya isi
pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar dan menyertai seminar pendidikan seperti kursus-kursus
yang dianjurkan oleh jabatan pendidikan atau pihak pentadbiran sekolah. Ini dilakukan dengan
merancang dan melaksanakan strategi pengajaran sepenuhnya bagi mencapai objektif pelajaran
secara maksimum. Guru juga hendaklah mengajar dengan fakta yang betul agar murid menerima
ilmu yang betul dan tepat.
Kesimpulannya, Model konseptual Pendidikan guru telah menjadi sumber rujukan utama
dalam perancangan program pendidikan guru. Ia bermatlamat untuk membentuk dan melahirkan
guru yang berkualiti atau unggul bagi memenuhi keperluan pendidikan negara. Model konseptual
pendidikan guru menggambarkan hasrat untuk melahirkan dan membentuk insan guru seimbang
dan harmonis dari segi perkembangan intelek, rohani, emosi dan jasmani berpaksikan kepercayaan
kepada tuhan.

10. 10
1)Mok Soon Sang (2001), Pendidikan di Malaysia untuk Kursus Perguruan Diploma : Semester 2,
Kumpulan Budiman sdn. Bhd, Subang Jaya.
2)Mok Soon Sang (2004), Penghantar Pendidikan Teras untuk Kursus Persediaan Program Sarjana
Muda Pendidikan Sekolah Rendah, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd, Subang Jaya.
3)Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kementerian
Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur.
4) Mok Soon Sang (2003), Pendidikan di Malaysia untuk Kursus Perguruan Diploma : Semester 5,
Kumpulan Budiman sdn. Bhd, Subang Jaya.
5) Mok Soon Sang (2002), Pedagogi untuk Kursus Perguruan Diploma : Semester 1, Kumpulan
Budiman sdn. Bhd, Subang Jaya.
6)http://www.eprints.utm.my/17071/1/JOE-1-2011-031.pdf
7)www.akademikpahang.edu.my/.../12-bahan-guru-... -
8)www.sabah.edu.my/.../GURU%20DAN%20ALAM...
9) images.matlentok.multiply.multiplycontent.com/...
10)www.amaljaya.com/guru/.../Tajuk%207%20-...
11)www.mages.matlentok.multiply.multiplycontent.com/...
12)www.slideshare.net/.../tugasan-kpf-esei-ilmiahCached
13)www.slideshare.net/ideal90/asigmen-9912362Cached