1. 2010 教師與策展人的午茶時光-唱歌吧！
觀者創造意義，老師看了-唱歌吧！提出個人見解，而這片斷的思維，希望喚起
大家觀影的記憶（引號內容可引導學生思考）。
1 曾 想 試 圖 做 一 些 事，但 是 原 住 民 背 後 的 阻 礙 實 在 太 大，很 難 獨 自 完 成，
也 不 是 一 年 半 載 就 可 以 改 變 的。（ 你 可 曾 好 好 想 過，和 你 不 同 族 群 的 小
朋友，過怎樣的學習生活）
策展人聆聽老師的討論內容
2 很佩服馬校長的勇氣，原住民若要到平地發展一定要團結，力量就會
出 來。（ 馬 校 長 有 哪 些 值 得 你 學 習 的 精 神 ？ 真 實 的 校 園 中，有 哪 些 故 事

2. 值得紀錄）
3 原住民普遍弱勢，若班上有低收入戶學生，老師要偷偷的關心，提供
學生應有的補助（你會用哪種方式去幫助需要幫助的同學）
4 練習合唱的過程中，充滿各種困難，每個團員的家庭背景也不一樣，
如何引導團隊邁向成功相對重要。（你可有成功前，痛苦的學習經驗）
5 信仰對於原住民很重要，透過禱告可以達到心靈的平靜，一切又可以
重 新 開 始。 原 住 民 小 朋 友 心 情 不 好 時，你 會 建 議 他 以 何 種 方 式 排 除 ？ ）
（
策 展 人 -王 耿 瑜
6 其實老師在推廣教育這部份還是有限，因為我們不能介入到他們的家
庭 教 育，這 部 份 比 較 複 雜。（ 馬 校 長 認 為 學 校 教 育 還 是 無 法 取 代 家 庭 教
育，在 學 校 裡，你 可 曾 關 心 過 哪 些 單 親、隔 代 教 養、新 住 民 家 庭，因 較

3. 欠缺學習刺激，而在行為上產生偏差。）
（教師觀影分享）
7 紀錄片的完成都是有他的價值在，現在的教育主要都是在學業上
教師可以在自己的生活裡面找到可以紀錄的東西，達成文化的傳遞
要 如 何 讓 學 生 有 興 趣 就 是 要 讓 製 作 過 程 變 得 有 趣。（ 如 果 班 上 也 想 拍 一
部關於學習生活的紀錄片，請你簡述故事大綱）
教師與大家分享小組討論的成果
8 來唱歌吧！傳達哪些意念？
一 件 事 情 要 成 功 要 相 當 投 入，教 育 孩 子 最 重 要 的 就 是 給 他 們 信 心，興 趣
會引發信心。

4. 台 灣 的 孩 子 重 點 已 經 不 在 如 何 支 持 他 們 的 興 趣，而 是 如 何 幫 助 他 們『 找
到興趣』（你是否認真思考自己的興趣是什麼？）
家 長 與 老 師 如 何 相 輔 相 成，協 助 孩 子 多 元 學 習，適 性 發 展，是 當 前 教 育
最值得深思的議題。
組員：
台中家商 楊麗玲老師、陳敏惠老師
五權國中 曾毓婷老師、江信毅老師、劉岱姈老師
向上國中 兩位實習老師
紀錄人：劉岱姈