обобщение опыта по теме

1. «Ребенок по своей природе
пытливый исследователь,
открыватель
мира»
В.А. Сухомлинский.

2.
Учебно-исследовательская
деятельность
при изучении биологии

3. Учебно-исследовательская
деятельность –
это деятельность, главной целью
которой является образовательный
результат, она направлена на обучение
учащихся, развитие у них
исследовательского типа мышления.

4. Учебно - исследовательская
деятельность-
это специально организованная, познавательная,
творческая деятельность учащихся, по своей
структуре соответствующая научной
деятельности, характеризующаяся
целенаправленностью, активностью,
предметностью, мотивированностью и
сознательностью, результатом которой
является формирование познавательных
мотивов, исследовательских умений, субъективно
новых для учащихся знаний или способов
деятельности.

5. Исследовательские умения- это готовность к
осуществлению исследовательской деятельности на основе
использования знаний и жизненного опыта, с осознанием цели,
условий и средств деятельности, направленной на изучение и
выяснение процессов, фактов, явлений.
Они включают три компонента:

6. Характерные признаки
исследовательского учебного
процесса

7. Структура исследовательской
технологии. А.С Обуховская. Кадидат биол. Наук. С.-
Петербург.
Стадия Задачи Деятельность учителя Деятельность ученика.
Актуализация знаний. Мотивационная Фронтальная беседа, диалог. Беседа, диалог.
Постановка проблемы,
ее формулирование.
Информационная
Мотивационная
Помогает ученикам определить, каких целей
необходимо достичь.
Формулировка проблемы. Формулировка
цели и плана действий.
Описание
(наблюдение).
Систематизирующая
Коммуникативная
Мотивационная
Представление объекта изучения. Факт – описание (наблюдение) –
противоречие – проблема для разрешения.
Сбор данных,
подтверждение
фактических сведений.
Информационная
Мотивационная
Расширяет поле познавательного поиска, т.е.
обьем и характер доступных детям сведений.
Проводят поиск достоверных сведений об
объектах и явлениях, что должно привести
к выдвижению гипотез.
Выдвижение гипотез,
идей.
Мотивационная
Систематизирующая
Стимулирует процесс исследовательского
поиска. Способствуют проверке самостоятельно
выдвинутой гипотезе
Выдвигают гипотезы.
Аргументируют, приводят доводы.
Экспериментирование
или поиск решений
(эксперимент,
предложение).
Экспериментально –
мотивационная
Целеполагающая
Постановка опыта, эксперимента требует
определенного опыта. Задача учителя – помочь
ребятам освоить такой опыт.
Выделяют исследуемые факторы, изучают
объекты, нередко при изменении условий,
иногда при их моделировании
Построение или
формулировка
вывода.
Систематизирующая
Информационная
Направляет рассуждения в нужное русло,
стимулирует творческое мышление.
Формулируют выводы.
Анализ хода решения
проблемы.
Аналитическая
Систематизирующая
Ориентирует ребят на выяснение эффективной
информации, построения гипотезы, хода
экспериментальной работы, проверки
объяснения.
Анализ хода эксперимента, полученных
данных
Поиск признания
решения.
Оценочная (соотнесение
новой информации и
имеющихся знаний)
Коммуникативная (обмен
мнениями о новой
информации).
Ретроспективный анализ совместного решения.

8. Основные этапы научного исследования

9. •
Урок по биологии. 6 класс.
Тема: «Прорастание
семян».
• «Когда ростками брызжут
семена,
им радуются
люди как открытью».
Л.Татьяничева.

10. Факты. Максимальная продолжительность жизни семян
различна: у лимона – 9 месяцев, кофе – 22 месяца, у капусты
– 19 лет, у ржи, ячменя, пшеницы – 32 года, картофеля – 200
лет. Есть и другие впечатляющие сведения. В торфе
Маньчжурии найдены и пророщены семена лотоса
возрастом 2000 лет.
Проблема исследования. Почему семена не прорастают?
Очевидно, что для прорастания семян необходимы
определенные условия.
Какие условия способствуют прорастанию семян?
Выдвижение гипотез. Можно предположить, что для
прорастания семян необходимы:
свет, темнота, вода, тепло, холод, воздух, почва,
минеральные вещества, органические вещества и т.д.
Эксперимент. Результаты эксперимента.
Анализ данных.
Научный факт.

11. Для прорастания семян необходимы:
вода, воздух и определенная
температура. Это научный факт

12. «Постоянство внутренней среды является
обязательным условием свободной жизни»
Клод Бернар. 1857
Внутренняя среда
организма
ТЕМА:
КРОВЬ–КОМПОНЕНТ
ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
ОРГАНИЗМА.

13. Постановка
проблемного
вопроса
В чем
проявляется
взаимосвязь
строения
эритроцита с его
функцией?

14. Микропрепараты крови
человека и земноводных

15. Признаки для сравнения Эритроциты земноводных Эритроциты человека
Рисунок эритроцитов в поле
зрения микроскопа
Относительные размеры и
количество
Рисунок одного эритроцита
Форма
Наличие ядра
Окраска
Микроскопическое строение крови.
Инструктивная карточка.
Цель: выяснить, благодаря каким особенностям строения, эритроциты человека
эффективно выполняют свою функцию?
1. Изучите статью «Эритроциты».
2. Рассмотрите микропрепараты крови лягушки и человека и найдите
доказательства того, что кровь человека в единицу времени единицей объема переносит
кислорода больше, чем кровь лягушки (увеличение общей поверхности эритроцитов и
относительного содержания гемоглобина). Заполните таблицу.
Сравните эритроциты лягушки и человека. По каким признакам можно судить об увеличении
поверхности эритроцитов, а по каким – об увеличении относительного содержания гемоглобина
в эритроцитах?
3.Запишите вывод:
Кровь человека в единицу времени единицей объема переносит кислорода больше, чем кровь
лягушки, так как:
1) увеличивается общая поверхность эритроцитов вследствие…,
2) увеличивается содержание гемоглобина вследствие….

16. Инструктивная карточка.
Микроскопическое строение крови.
Цель: Исследовать клетки крови позвоночных организмов,
выяснить их эффективность.
Задача. Вы исследуете микроскопическое строение крови
лягушки и человека. Вам необходимо отыскать и
проинтерпретировать факты, доказывающие, что чья – то
кровь переносит в единицу времени единицей объема больше
кислорода.
Ориентировочные признаки для поиска решения: размеры,
форма, количество, строение клеток.
За основу можно взять рабочую гипотезу: «Перенос
кислорода будет зависеть от … значит необходимо найти
доказательства наличия этих причин».
Алгоритм выполнения действий: поисковая активность —>
анализ —> оценка —> прогнозирование развития ситуации.
Форма записи ответа – произвольная (таблица, схема и др.).
Вывод.

17. ОТЧЕТ О РАБОТЕ

18. Практикум по теме:
«Строение и функции кожи»

19. Проведите самонаблюдение:
изучите строение и функции кожи.
1.Рассмотрите поверхность тыльной стороны кисти,
а потом ладони, используя лупу.
2. Оттяните пальцами кожу на тыльной стороне
кисти, сожмите и отпустите.
Что происходит с кожей? Почему?
3. Приложите к лицу бумажную салфетку и
поочередно прижмите ее к разным участкам лица.
На каких участках цвет салфетки изменился больше?

20. • Кожные рецепторы подушечек пальцев
• Рассмотрите в лупу папиллярный узор
кончиков пальцев.
Дактилоскопия

21. Темы проектных работ по
биологии. 5 класс.
1. Значение биология в жизни человека.
2. Невидимая жизнь. Какова роль бактерий в природе и
жизни человека?
3. Почему шляпочные грибы растут в лесу?
4. Как выращивают грибы в искусственных условиях?
5. Почему водоросли – низшие растения?
6. В чем загадочность лишайников?
7. Как человек использует водоросли?
8. Мхи – первые растения суши.
9. Почему никто не видел цветок папоротника?
10. Растение, о котором я хочу больше узнать.
11. Зеленый наряд моего города.
12. Священные деревья народов мира.

22. Оформление проектной работы.
•Титульный лист
•Введение
•Основная часть
•Заключение
•Список использованных источников и литературы
•Приложения
Введение должно включать в себя формулировку, основной вопрос
(противоречие), определение цели и задач, поставленных перед исполнителем
работы.
Основная часть должна содержать информацию, собранную и обработанную
автором проекта, а именно, описание основных рассматриваемых фактов, их
характеристику.
В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты,
полученные автором.
Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки,
схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен быть связан с
основным содержанием.
Общий объем проектной работы включает 2-3 страницы А4.
Критерии работы: эффективность, точность, простота, наглядность, практическая
значимость и т.д.
Презентация. В печатном и электронном виде (5-6 слайдов)

23. Проектная и исследовательская деятельность
обеспечивает формирование метапредметных
результатов в условиях реализации ФГОС
• Формирование аналитического мышления, то есть
способности выявить проблему, построить гипотезу, провести
наблюдение, сделать обобщение.
• Формирование практического опыта в различных сферах
деятельности (предметной, профессиональной, социальной).
• Развитие навыков критического мышления, умения решать
проблемы в ситуации неопределенности.
• Выявление наиболее одаренных и талантливых школьников,
использование их творческого и интеллектуального
потенциала для решения актуальных задач.

24. Спасибо за внимание!
С наступающим Новым
2017 годом!