работа ученицы 4 класса Ващук Дарьи в секции "Естествознание"

1. Изучение коэффициента
интеллекта дикобразов
Ващук Дарья 4 «А» класс

2. Очень длинные иголки.
Хоть грызун не ёж, но колкий!
Ими вовсе не стреляет!
Где вонзит, там оставляет.
Дикобраз

3. В своей работе я хотела опровергнуть предположение о низком
коэффициенте интеллекта дикобразов. Недавно на уроке немецкого
языка мы изучали тему «Животные», и все рассказывали о своих
любимых животных. Мне нравятся такие необычные животные как
дикобразы, поэтому я решила изучить их подробнее. Мне
захотелось узнать, правда ли, что коэффициент интеллекта
дикобраза самый низкий?

4. Цель моей работы: изучение коэффициента
интеллекта дикобраза на примере дикобразов Кузи и
Ёлки, живущих на «Станции юннатов»
Кузя

5. Для достижения этой цели были поставлены следующие
задачи:
 Изучить и проанализировать литературу про дикобразов
(создать информационно- познавательный лэп-бук)
 Провести на дикобразах «Станции юннатов» тесты на
поиск лакомства по звуку, узнавание людей, запоминание
клички, запоминание любимых мест.
 Исследовать повадки дикобразов
 Проанализировать полученные данные.
 Определить коэффициент интеллекта Ёлки и Кузи.

6. Объект исследования: дикобразы
• Предмет исследования: умственные способности
дикобразов Ёлки и Кузи
• Гипотеза: я предполагаю, что вопреки сложившемуся
мнению, дикобразы – умные и сообразительные
животные
• Методы: метод наблюдения, проведение тестирования,
метод анализа полученных данных.

7. Процесс работы:
Теоретическая часть:
• Изучение литературы, проведение опроса и
создание лэп-бука.
Практическая часть:
• Проведение тестов.
• Наблюдение.

8. Я изучила литературу про дикобразов, прочитала
статьи в энциклопедиях, использовала интернет-
ресурсы для поиска недостающей информации и
провела опрос «Что вы знаете о дикобразах?» среди
учеников МОУ «Гимназия г. Волжского». С помощью
учителя немецкого языка Мурашко Натальи
Вячеславовны я создала информационно-
познавательный лэп-бук на немецком языке.

9. С помощью педагога «Станции
юннатов» Кочетковой Елены
Валерьевны я провела ряд тестов
с Кузей и Ёлкой:
 Поиск лакомства по звуку:
o Любимое лакомство
дикобразов – каштаны и
орехи. Мы постукивали
каштанами в вольере у
спящих дикобразов и
засекали время, ушедшее
на поиск лакомства у Кузи и
Ёлки.

10.  Узнавание людей:
o Наблюдая за
дикобразами, я выяснила,
что они очень хорошо
запоминают
ухаживающих за ними
людей и могут узнавать их
даже по звуку шагов.
Подходить ко мне и брать
еду у меня из рук Ёлка и
Кузя начали уже на
третьем занятии с ними.

11.  Запоминание
клички:
o Кузя и Ёлка очень
хорошо знают
свои клички и
отзываются на
них, даже
услышав их от
малознакомого
человека.

12.  Запоминание любимых мест:
o Кузя и Ёлка очень любят гулять.
Для их выгула используется
определенная территория на
«Станции юннатов». Дикобразы
хорошо знают маршрут и время
прогулки, поэтому при
открывании двери в
установленное режимом время
они выходят и сами идут в
выделенное им место. И не
соглашаются вернуться в вольер,
если время прогулки ещё не
закончилось.

13. №
п/п
Наименование теста Кузя Ёлка
1 Поиск лакомства по звуку 1 минута 2 минуты
2 Узнавание людей + +
3 Запоминание клички + +
4 Запоминание любимых
мест
+ +
Результаты тестирования:

14. Вывод:
Изучив и проанализировав литературу, попробовав тесты на своих
любимцах, я доказала, что Ёлка и Кузя действительно разумные
существа. Они справлялись с заданиями разного уровня, у них
хорошо развита «долгая» и «кратковременная» память, а также
они поддаются обучению. Небольшая разница в результатах
связана, по моему мнению, с возрастом и опытностью дикобразов
(Кузе 11 лет, Ёлке 3 года) и только подтверждает мои
предположения об интеллекте и обучаемости дикобразов.

15. Наши дикобразы-
оригинальные животные.
Они самостоятельны,
наблюдательны и тесно
привязаны к своим
хозяевам.
Обладают интеллектом,
имеют потенциал для
совершенствования, с
моей помощью они могут
достичь больших успехов.
Дикобразы- это мои самые
любимые животные!