презентация учителя истории Нагимы Алексеевны Шутиковой

1. Интересный
Современный
Технологичный
Организованный
Результативный
Интерактивный
Ясный

2. ИССЛЕДОВАНИЕ
НА УРОКЕ И ЗА ЕГО
ПРЕДЕЛАМИ
Чтобы пройти дорогу,
необходимо её оценить

3. Исследование – это научное
сочинение
(Толковый словарь С.И. Ожегова)
Как научить
ребёнка
исследовательской
деятельности?

4. Приёмы
исследовательской
деятельности
на уроке

5. Исследование через
проблемную ситуацию
Стадия
вызова

6. Проблемная ситуация
Два или несколько
противоречащих друг другу факта
Различные точки зрения
Несоответствие теории с
практикой

7. Проблемная ситуация
 Удивительный факт,
необыкновенная история
 Личный опыт, оценка

8. Два противоречащих
друг другу факта:
•Почему Мартин Лютер, будучи
богословом, глубоко верующим
человеком, стал инициатором
Реформации?

9. Два противоречащих
друг другу факта:
Все империи распадаются
Почему Ассирийская
держава просуществовала
почти две тысячи лет?

10. Различные точки зрения
Pro et contra
Революции – это локомотивы истории
Карл Маркс
Революция - варварский способ прогресса
Жан Жорес
Революции всегда бывают неудачные,
удачных революций не бывает и быть не
может
Н.А. Бердяев

11. Приём
«Генераторы-критики»
•Как повысить покупательную
способность населения в условиях
экономического кризиса?

12. Удивительный факт

13. Исследовательская
деятельность
 Анализ исторического
источника
Работа с дополнительной
литературой
Обсуждение проблемы
Дискуссия

14. Технологии
Проблемно-диалогическая
Проектная
Технология
«круглого стола»
Технология
«творческая мастерская»

15. Мини-проекты
Интеллект-карты
Паспорт исторического
персонажа
Кроссворды
Стенгазеты
Презентации

16. Проекты
Исследования в рамках
«Ливни знаний»
Историческое эссе
Эссе по обществознанию
Проект
«Пишу учебник истории»

17. Исследование на уроке
всеобщей истории:
«Кто виновен в развязывании
первой мировой войны?»

18. Форма «круглого стола»

19. Форма «круглого стола»

20. Внеурочная исследовательская
деятельность
Исследовательская работа
«Сталинградская битва в
восприятии немецких солдат
(по материалам немецких писем)»

21. Обратная связь
Количество респондентов - 89
Диаграмма
Очень важно
Важно, но не
приоритетно
Необходимость

22. Интересно ли Вам на уроках
истории и обществознания?
Столбец3
Столбец2
Столбец1
0
20
40
60
80
100
Столбец3
Столбец2
Столбец1

23. Чтение, письмо, арифметика важны
только тогда, когда помогают
нашим детям стать более
ЧЕЛОВЕЧНЫМИ".

24. Спасибо за внимание!