Фізика, вчитель року

1. Игровые технологии на
уроках физики
“Человек разумный” есть в первую очередь
“человек играющий”, а потому обучать даже
самым серьезным вещам следует по
возможности играя”
Н.Н. Аменицкий
Автор:
Учитель физики
Троянской ОШ І-ІІІ ст.
Шевченко С.В.

2. Роль игры в развитии
личности учащихся
 Игра связана с положительными
эмоциями, большим интересом к
учебе.
 Ученик во время игры всегда
стремится к выигрышному
результату.
 Во время игры дети активны,
пассивных совсем нет.
 На каждом этапе игры ребенок
оценивает свои возможности,
стремится к победе.

3.  Игра дает свободу.
 Игра дает выход в другое
состояние души.
 Игра дает порядок.
 Игра создает гармонию.
 Игра дает увлеченность.
 Игра дает возможность
создать и сплотить
коллектив.
 Игра дает элемент
неопределенности
 Игра дает понятие о чести
 Игра дает возможность
проявить или совершенствовать
свои творческие навыки
 Игра дает развитие воображения
 Игра дает возможность развить
свой ум
 Игра дает развитие остроумия
 Игра дает развитие
психологической пластичности
 Игра дает радость общения с
единомышленниками
Развивающие
возможности игры

4. Значение игровых
ситуаций
 Игру можно назвать восьмым чудом света, так
как в ней заложены огромные воспитательные и
образовательные возможности. В процессе игр
дети приобретают самые различные знания о
предметах и явлениях окружающего мира.
 Игра развивает детскую наблюдательность и
способность различать отдельные свойства
предметов, выявлять их существенные признаки.
 Игры оказывают большое внимание на
умственное развитие детей, совершенствуя их
мышление, внимание, творческое воображение

5. лото
кроссворды
викторина

6. Игровое лото по физике
 обеспечивает
объективность, полноту и
регулярность контроля
знаний, при этом
устанавливаются
подлинные, знания
учащихся по
предлагаемым вопросам
программы.

7. Дидактическая
физическая викторина
 Это такая игра, в ходе
которой обучаемые
воспроизводят известную
им информацию,
припоминают, узнают
знакомые явления,
разгадывают, осуществляют
действия по определенной
схеме; применяя
неспецифические игровые
действия, учащиеся
отрабатываются умения и
навыки.

8. Физические кроссворды
 В такого рода кроссвордах
вопрос не формулируется в
явном словесном виде, и
требуется некоторая
дополнительная умственная
деятельность
по распознаванию образа,
его преобразованию,
вычленению сути задания.

9. Обучающие
компьютерные игры
 наиболее
перспективное
направление в
современной
педагогической
деятельности

10. Телевизионные
программы
 Форма проведения
повышает
любознательность и
интерес к предмету,
стимулирует
работоспособность
учащихся.

11. Подведём итоги,
господа!
 Представленные игры и компьютерные
игровые программы универсальны, они
разработаны таким образом, что могут с
успехом быть использованы на любом
школьном уроке для контроля знаний по
любому предмету в силу
взаимозаменяемости учебного
материала
 Организация проведения игр
на уроках должна быть
методически разработана,
иметь необходимые
дидактические средства.
Успешное проведение
дидактических игр требует от
учителя кропотливой и
тщательной подготовки к ним.
 Использование дидактических игр
для проверки ЗУН гарантирует
создание позитивного
эмоционального состояния при таком
«нервном» виде деятельности как
проведение проверки и контроля
знаний учащихся.