Ppt charuaypon 130
•Download as PPT, PDF•
0 likes•1,191 views
จรวยพร ธรณิทร์.2550.การนำเศรษฐกิจพอเพียง สู่ระบบการศึกษา.
Recommended
More Related Content
More from ศุภวัฒน์ ปภัสสรากาญจน์
More from ศุภวัฒน์ ปภัสสรากาญจน์ (20)
Ppt charuaypon 130
- 3. ดั้งเดิมในสังคมไทยดั้งเดิมในสังคมไทย มีพื้นฐานมามีพื้นฐานมา จากศาสนธรรม และวิถีความเป็นจากศาสนธรรม และวิถีความเป็น อยู่ของชาวไทยอยู่ของชาวไทย จึงเป็นเรื่องที่คนไทยทำาได้จึงเป็นเรื่องที่คนไทยทำาได้ --มีการนำาไปเปรียบเทียบกับหลายมีการนำาไปเปรียบเทียบกับหลาย วงการวงการ - มีความพยายามเปรียบเทียบ เศรษฐกิจพอเพียง กับ เศรษฐศาสตร์กระแสหลักหรือที่ เรียกระบบทุนนิยม 99ปีของสังคมไทยกับความเข้าใจปีของสังคมไทยกับความเข้าใจ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง ((พอเพียงภิวัตน์พอเพียงภิวัตน์ :: พิพัฒน์ ยอดพิพัฒน์ ยอด พฤติการพฤติการ กรุงเทพธุรกิจกรุงเทพธุรกิจ 3030 ตุลาคมตุลาคม2550)2550)
- 4. 99ปีของสังคมไทยกับความเข้าใจปีของสังคมไทยกับความเข้าใจ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง มีความพยายามอธิบายปัญหาเศรษฐกิจ ที่มีความพยายามอธิบายปัญหาเศรษฐกิจ ที่ ดำารงอยู่จากมุมมองดำารงอยู่จากมุมมอง ของเศรษฐกิจพอเพียง ในแง่ที่เป็นทั้งของเศรษฐกิจพอเพียง ในแง่ที่เป็นทั้ง เศรษฐกิจเชิงมหภาคเศรษฐกิจเชิงมหภาค การการเกษตรเกษตรและและชนบทชนบท อุตสาหกรรมอุตสาหกรรมและและ เศรษฐกิจระหว่างประเทศเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ด้านการเมืองการปกครองด้านการเมืองการปกครองตามแนวทางตามแนวทาง เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง มีความพยายามเชื่อมโยงยุทธศาสตร์มีความพยายามเชื่อมโยงยุทธศาสตร์
- 5. ข้อค้นพบข้อค้นพบ 99ปีของสังคมไทยกับความปีของสังคมไทยกับความ เข้าใจเศรษฐกิจพอเพียงเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียง ด้านกฎหมาย มีความพยายามผลักดัน กฎหมายกฎระเบียบ เพื่อสนับสนุนการปรับทิศทางของ ประเทศ ไปสู่แนวทางเศรษฐกิจพอ เพียง ด้านสุขภาพมักเป็นเรื่องให้บริการด้าน สุขภาวะองค์รวม โดยเน้น ที่คุณธรรมจริยธรรมเพื่อความสุขของ ทั้งผู้ให้และ
- 6. ข้อค้นพบข้อค้นพบ99ปีของสังคมไทยกับปีของสังคมไทยกับ ความเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียงความเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียง ระดับครัวเรือนระดับครัวเรือน เป็นเศรษฐกิจพอเป็นเศรษฐกิจพอ เพียงและผลลัพธ์เพียงและผลลัพธ์ที่เน้นความพอที่เน้นความพอ เพียงเจียมตนเพียงเจียมตน มากกว่า การมากกว่า การ ถ่ายทอดแนวคิดดังกล่าว สู่สมาชิกถ่ายทอดแนวคิดดังกล่าว สู่สมาชิก รุ่นใหม่ในครัวเรือน หรือการสร้างรุ่นใหม่ในครัวเรือน หรือการสร้าง ผลกระทบในแง่การเป็นตัวอย่างต่อผลกระทบในแง่การเป็นตัวอย่างต่อ เพื่อนบ้านเพื่อนบ้าน สถาบันครอบครัวและวัดสถาบันครอบครัวและวัดอ่อนแออ่อนแอ ลงลง
- 7. ข้อค้นพบข้อค้นพบ99ปีของสังคมไทยกับปีของสังคมไทยกับ ความเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียงความเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียง ในระดับชุมชนในระดับชุมชน กลับพบว่ากลับพบว่า กิจกรรมและกระบวนการในระดับกิจกรรมและกระบวนการในระดับ กลุ่มชุมชน สามารถกลุ่มชุมชน สามารถมีผลต่อการมีผลต่อการ สร้างการเรียนรู้และการปรับสร้างการเรียนรู้และการปรับ พฤติกรรมของสมาชิกพฤติกรรมของสมาชิกในกลุ่มในกลุ่ม หรือชุมชนได้หรือชุมชนได้ ในอนาคตสถานศึกษาในอนาคตสถานศึกษาจะพัฒนาจะพัฒนา หลักสูตรและกิจกรรมการเรียนหลักสูตรและกิจกรรมการเรียน การสอน ไปในแนวทางเศรษฐกิจ
- 8. ข้อค้นพบข้อค้นพบ 99ปีของสังคมไทยกับความปีของสังคมไทยกับความ เข้าใจเศรษฐกิจพอเพียงเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียง การพัฒนาองค์ความรู้ ด้านนี้ยังจำากัดอยู่มาก ส่วนส่วน มากเป็นการศึกษาภาคเกษตรมากเป็นการศึกษาภาคเกษตร และชนบทกับเกษตรทฤษฎีใหม่และชนบทกับเกษตรทฤษฎีใหม่ แม้ว่าจะมีการยกตัวอย่างบริษัทแม้ว่าจะมีการยกตัวอย่างบริษัท ธุรกิจเอกชนที่มีแนวคิดและธุรกิจเอกชนที่มีแนวคิดและ ปฏิบัติสอดคล้องกับเศรษฐกิจปฏิบัติสอดคล้องกับเศรษฐกิจ พอเพียง แต่ก็เป็นการศึกษาเชิงพอเพียง แต่ก็เป็นการศึกษาเชิง
- 9. ข้อค้นพบข้อค้นพบ99ปีคนไทยกับความปีคนไทยกับความ เข้าใจเศรษฐกิจพอเพียงเข้าใจเศรษฐกิจพอเพียง ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่ง แวดล้อมแวดล้อม มีมีมิติการพัฒนาที่ยั่งยืนมิติการพัฒนาที่ยั่งยืน อยู่มากพอสมควร ทั้งโดยนักอยู่มากพอสมควร ทั้งโดยนัก เศรษฐศาสตร์เศรษฐศาสตร์ ((ที่เน้นต้นทุนสิ่งที่เน้นต้นทุนสิ่ง แวดล้อมในการคำานวณแวดล้อมในการคำานวณ สวัสดิการสังคม และในการสวัสดิการสังคม และในการ คำานวณผลผลิตมวลรวมคำานวณผลผลิตมวลรวม
- 10. ข้อค้นพบข้อค้นพบ99ปี ความเข้าใจปี ความเข้าใจ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง””การพัฒนาที่ยั่งยืน ต่างจากปรัชญาการพัฒนาที่ยั่งยืน ต่างจากปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง หรือไม่อย่างไรเศรษฐกิจพอเพียง หรือไม่อย่างไร ”” คำาตอบเรื่องนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าคำาตอบเรื่องนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่า การพัฒนาที่ยั่งยืนที่พัฒนามาจากการพัฒนาที่ยั่งยืนที่พัฒนามาจาก ตะวันตก ยังมิได้เน้นมิติของจริยธรรมตะวันตก ยังมิได้เน้นมิติของจริยธรรม ซึ่งเป็นศาสตร์หนึ่งของจริยธรรมที่ว่าซึ่งเป็นศาสตร์หนึ่งของจริยธรรมที่ว่า ด้วยสิ่งแวดล้อมด้วยสิ่งแวดล้อม ((ENVIRONMENTALENVIRONMENTAL ETHICSETHICS)) และงานวิจัยของไทย ในมิติที่ผสมและงานวิจัยของไทย ในมิติที่ผสม ผสานแนวคิดการผสานแนวคิดการ
- 11. ข้อค้นพบข้อค้นพบ99ปีของสังคมไทยกับปีของสังคมไทยกับ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียงหลังการทบทวนงานวิจัย ข้อเขียน และ บทความเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงเกือบ ทศวรรษหลังจากวิกฤติเศรษฐกิจ พบว่าพบว่า 1.1.เรายังไม่สามารถสร้างองค์ความรู้เรายังไม่สามารถสร้างองค์ความรู้ เพิ่มเติมขึ้นเพียงพอที่จะตอบโจทย์เพิ่มเติมขึ้นเพียงพอที่จะตอบโจทย์ เหล่านี้ได้อย่างชัดเจนเหล่านี้ได้อย่างชัดเจน 2.2. ยังมีองค์ความรู้จำากัด ที่จะช่วยขับยังมีองค์ความรู้จำากัด ที่จะช่วยขับ เคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อตอบแผนเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อตอบแผน พัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติฉบับพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติฉบับ
- 12. สหประชาชาติยกย่องวิธีพัฒนาสหประชาชาติยกย่องวิธีพัฒนา โดยใช้ต้นแบบเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้ต้นแบบเศรษฐกิจพอเพียง เพราะเพราะรหัสการพัฒนาคนยุคใหม่รหัสการพัฒนาคนยุคใหม่ แบบตะวันตกแบบตะวันตก:: เน้นเน้น ความรู้ความรู้ + อำานาจอำานาจ + เงินเงิน จึงเกิดปัญหาจึงเกิดปัญหา ปัญหาจาก พัฒนาแบบตะวันตก ที่มุ่งความรู้ + + อำานาจ+เงิน 11..ช่องว่างระหว่างคนรวยช่องว่างระหว่างคนรวย กับคนจนมากขึ้นกับคนจนมากขึ้น 2.2.ทำาลายทำาลาย สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม 3.3.วิกฤวิกฤ ติติ ทางทาง สังคมสังคม4.4.ทำาลายวัฒนธรรมทำาลายวัฒนธรรม 53
- 13. สหประชาชาติยกย่องสหประชาชาติยกย่องรหัสการรหัสการ พัฒนาคนยุคใหม่แบบเศรษฐกิจพัฒนาคนยุคใหม่แบบเศรษฐกิจ พอพียงของในหลวงพอพียงของในหลวง :: ความดีความดี + ความรู้ความรู้ + ทักษะชุมชนทักษะชุมชน รหัสการ พัฒนาคนตาม กระแสเศรษฐกิจเศรษฐกิจ พอพียงพอพียง ความความ ดีดี ทักษะชุมชทักษะชุมชความรู้ความรู้ 54
- 15. คำาถามยอดนิยมในวงการคำาถามยอดนิยมในวงการ ศึกษาศึกษา ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงจะปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงจะ ประยุกต์ใช้กับการพัฒนาประยุกต์ใช้กับการพัฒนา ระบบการศึกษาระบบการศึกษาของไทยได้ของไทยได้ อย่างไรอย่างไร ตอบตอบ ได้ เพระการศึกษาคือได้ เพระการศึกษาคือ เครื่องมือและการลงทุนเครื่องมือและการลงทุน พัฒนาคนให้รู้จักคิด ทำาเป็นพัฒนาคนให้รู้จักคิด ทำาเป็น
- 16. หลักคิดเศรษฐกิจพอเพียงตาม แนวพระราชดำาริปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ทางสายกลาง พอ ประมาณมีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน ในตัว เงื่อนไขความรู้ (รอบคอบ รอบรู้ ระมัดระวัง) เงื่อนไขคุณธรรม (ซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน แบ่งปัน) ชีวิตเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม สมดุล มั่นคง และยั่งยืน
- 17. หลักของความพอ ประมาณ(พอดี)5ประการ1.พอดีด้าน จิตใจ เข็มแข็ง มีจิตสำานึกที่ดี เอื้อ อาทร ประนีประนอม นึกถึง ประโยชน์ส่วนรวม2.พอดีด้าน สังคม ช่วยเหลือเกื้อกูล รู้รักสามัคคี สร้างความเข้มแข็งให้ครอบครัว และชุมชน3.พอดีด้าน ทรัพยากร ธรรมชาติ&สิ่ง แวดล้อม รู้จักใช้และจัดการอย่างฉลาด และรอบคอบ และเกิดความยั่งยืนสูงสุด 4.พอดีด้าน เทคโนโลยี รู้จักใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมและ สอดคล้องต่อความต้องการ เป็นประโยชน์ต่อสภาพแวดล้อมและเกิด ประโยชน์ต่อส่วนรวม และพัฒนาจากภูมิปัญญาชาวบ้านก่อน 5. พอดีด้าน เศรษฐกิจ เพิ่มรายได้ ลดรายจ่าย ดำารงชีวิต อย่างพอควร พออยู่ พอกิน สมควรตาม อัตตาภาพและฐานะของตน
- 18. หลักของความมีเหตุผล 5ประการ1 ยึดความประหยัด ตัดทอนค่าใช้จ่ายใน ทุกด้าน ลดความฟุ่มเฟือยในการดำารง ชีพ2 ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความถูก ต้อง สุจริต แม้จะตกอยู่ในภาวะ ขาดแคลนในการดำารงชีพ3 ละเลิกการแก่งแย่งผลประโยชน์และ แข่งขันในทางการค้าขายประกอบอาชีพ แบบต่อสู้กันอย่างรุนแรง4 ไม่หยุดนิ่งที่หาทางในชีวิตหลุดพ้นจาก ความทุกข์ยาก 5 ปฏิบัติตนในแนวทางที่ดี ลด เลิก สิ่งยั่ว กิเลสให้หมดสิ้นไป ไม่ก่อความชั่วให้เป็น เครื่องทำาลายตัวเอง ทำาลายผู้อื่น
- 19. หลักของ ความ มีภูมิคุ้มกัน 2ประการ 1 ภูมิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และระมัดระวัง 2 ภูมิธรรม : ซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทนและแบ่งปัน
- 20. วัตถุประสงค์ของกระทรวง ศึกษาธิการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอ เพียงด้านการศึกษาทุกระดับทั้ง ในและนอกระบบ และสามารถ นำาไปประยุกต์ใช้ในการบริหาร องค์กร บริหารการศึกษาและ พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม ของแต่ละพื้นที่ สู่การดำารงชีวิต เฉลิมพระเกียรติ 60 ปีครอง ราชย์และ 80 พรรษา ให้สถานศึกษาเป็นศูนย์กลางแหล่ง เรียนรู้ในชุมชน สร้างเครือข่ายการแลกเปลี่ยนเรียน
- 21. วิธีจัดการให้เกิดเศรษฐกิจพอวิธีจัดการให้เกิดเศรษฐกิจพอ เพียงในสถานศึกษาเพียงในสถานศึกษา 1.1. วางวางระบบบริหารจัดการระบบบริหารจัดการ ของโรงเรียนให้ของโรงเรียนให้ เป็นไปตามหลักเศรษฐกิจพอเป็นไปตามหลักเศรษฐกิจพอ เพียงเพียง 2.2. จัดกิจกรรมการเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนสอนที่เน้นเศรษฐกิจพอเพียงที่เน้นเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการเพื่อสร้างค่านิยมบูรณาการเพื่อสร้างค่านิยม 3.3. จัดจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรกิจกรรมเสริมหลักสูตร
- 23. ระยะ สอง 2551 เป็นต้น ไป ขยายผลสู่สถานศึกษาระดับ องค์กรหลักองค์กรหลักนำาแนวคิดเศรษฐกิจพอ เพียงสู่การปฏิบัติในทุกมิติ และขับ เคลื่อนสู่หน่วยงาน และสถานศึกษา ในสังกัด อย่างจริงจังและต่อเนื่องเชิญชวนโรงเรียนเข้าร่วม โครงการโดยความสมัครใจส่งเสริมสนับสนุน และพัฒนาการ ดำาเนินงานให้บรรลุ วัตถุประสงค์ติดตามประเมินผลและรายงานผล นำาทูลเกล้าร่วมเฉลิมฉลองในพิธี มหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 80 พรรษา กำาหนดเป็นนโยบายต่อเนื่องสู่การ
- 24. แนวทางการจัดกิจกรรมใน สถานศึกษาปัจจัยปัจจัย ประเด็นหลักประเด็นหลัก ตัวอย่างกิจกรรมตัวอย่างกิจกรรม ด้านด้าน เศรษฐเศรษฐ กิจกิจ 1.1. รู้จักใช้จ่ายของรู้จักใช้จ่ายของ ตนเองตนเอง -- ใช้จ่ายอย่างมีใช้จ่ายอย่างมี เหตุผลเหตุผล -- ใช้จ่ายอย่างพอใช้จ่ายอย่างพอ ประมาณประมาณ 2.2. รู้จักออมเงินรู้จักออมเงิน -- เรียนรู้ระบบการเรียนรู้ระบบการ ฝากเงินฝากเงิน -- เรียนรู้ระบบเงินเรียนรู้ระบบเงิน ฝากฝาก 3.3. รู้จักสร้างรายได้รู้จักสร้างรายได้ - บันทึกบัญชีบันทึกบัญชี รายรับและรายรับและ รายจ่ายรายจ่าย - วิเคราะห์บัญชีวิเคราะห์บัญชี รายรับและรายรับและ รายจ่ายรายจ่าย - ปรับเปลี่ยนปรับเปลี่ยน พฤติกรรมพฤติกรรม บริโภคเพื่อลดบริโภคเพื่อลด รายจ่ายที่รายจ่ายที่ ฟุ่มเฟือยฟุ่มเฟือย -- ออมวันละหนึ่งออมวันละหนึ่ง
- 25. ด้านด้าน สังคสังค มม 4.4. รู้จักช่วยเหลือรู้จักช่วยเหลือ สังคมหรือสังคมหรือ ชุมชนชุมชน -- ปลูกจิตสำานึกปลูกจิตสำานึก สาธารณะสาธารณะ -- ปลูกฝังความปลูกฝังความ สามัคคีสามัคคี -- ปลูกฝังความปลูกฝังความ เสียสละเสียสละ -จัดกิจกรรมจัดกิจกรรม ลด ละลด ละ เลิกเลิก อบายมุขอบายมุข -จัดกิจกรรมจัดกิจกรรม ช่วยช่วย เหลือผู้ด้อยเหลือผู้ด้อย โอกาสโอกาส -จัดค่ายจัดค่าย ปัจจัยปัจจัย ประเด็นหลักประเด็นหลัก ตัวอย่างกิจกรรมตัวอย่างกิจกรรม แนวทางการจัดกิจกรรม ในสถานศึกษา
- 26. ด้านด้าน สิ่งสิ่ง แวดล้อมแวดล้อม 5.5. สร้างสมดุลของสร้างสมดุลของ ทรัพยากรธรรมชาทรัพยากรธรรมชา ติติ -- ปลูกจิตสำานึกปลูกจิตสำานึก รักษ์รักษ์ สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม -- ฟื้นฟูฟื้นฟู แหล่งเสื่อมแหล่งเสื่อม โทรมในท้องโทรมในท้อง ถิ่นถิ่น - เรียนรู้ ฟื้นฟูเรียนรู้ ฟื้นฟู แม่นำ้าแม่นำ้า ในท้องถิ่นในท้องถิ่น - จัดค่ายอนุรักษ์จัดค่ายอนุรักษ์ อุทยานการอุทยานการ ศึกษาศึกษา - จัดค่ายอบรมจัดค่ายอบรม ยุวยุว มัคคุเทศก์มัคคุเทศก์ -- โครงการชีวโครงการชีว วิถี ปัจจัยปัจจัย ประเด็นหลักประเด็นหลัก ตัวอย่างกิจกรรมตัวอย่างกิจกรรม แนวทางการจัดกิจกรรม ในสถานศึกษา
- 27. ปัจจัยปัจจัย ประเด็นหลักประเด็นหลัก ตัวอย่างกิจกรรมตัวอย่างกิจกรรม ด้านด้าน วัฒนธรวัฒนธร รมรม 6.6. สืบสานวัฒนธรรมสืบสานวัฒนธรรม ไทยไทย -- สร้างจิตสำานึกรักษ์สร้างจิตสำานึกรักษ์ ไทยรักไทยรัก บ้านเกิดบ้านเกิด -- ฟื้นฟูและอนุรักษ์ฟื้นฟูและอนุรักษ์ อาหารอาหาร ประจำาท้องถิ่นประจำาท้องถิ่น -- ฟื้นฟูและอนุรักษ์ฟื้นฟูและอนุรักษ์ ดนตรีไทยดนตรีไทย และเพลงไทยและเพลงไทย -- ฟื้นฟูและอนุรักษ์ฟื้นฟูและอนุรักษ์ -- ปลูกฝังมารยาทปลูกฝังมารยาท ไทยไทย -- อนุรักษ์ประเพณีอนุรักษ์ประเพณี พื้นบ้านพื้นบ้าน -- อนุรักษ์อาหารอนุรักษ์อาหาร ประจำาท้องถิ่นประจำาท้องถิ่น -- อนุรักษ์การใช้อนุรักษ์การใช้ ภาษาประจำาท้องภาษาประจำาท้อง ถิ่นถิ่น -- อนุรักษ์ถิ่นอนุรักษ์ถิ่น กำาเนิดกำาเนิด แนวทางการจัดกิจกรรม ในสถานศึกษา
- 28. ด้านด้าน ศาสนาศาสนา ** ส่งเสริมส่งเสริม ศาสนาศาสนา -- ปลูกฝังปลูกฝัง จิตสำานึกจิตสำานึก ความรักความรัก ชาติชาติ ศาสนาศาสนา พระมหาพระมหา กษัตริย์กษัตริย์ -- ฝึกสมาธิก่อนฝึกสมาธิก่อน เข้าเข้า เรียนเรียน -- ถือศีลหรือถือศีลหรือ อ่านบทอ่านบท สวดมนต์เป็นสวดมนต์เป็น ประจำาประจำา -- จัดมุมธรรมะจัดมุมธรรมะ ในใน ปัจจัยปัจจัย ประเด็นหลักประเด็นหลัก ตัวอย่างกิจกรรมตัวอย่างกิจกรรม แนวทางการจัดกิจกรรม ในสถานศึกษา
- 29. หลักสูตรเศรษฐกิจหลักสูตรเศรษฐกิจ พอเพียงพอเพียงป.1 ปฏิบัติตนดี มีความพอเพียง --รับผิดชอบตนเองรับผิดชอบตนเอง -- ใช้เงินประหยัดใช้เงินประหยัด-- รู้จักออมรู้จักออม -- รู้จักแบ่งปันรู้จักแบ่งปัน ปป.2.2 ชีวิตสดใส พอใจเศรษฐกิจพอชีวิตสดใส พอใจเศรษฐกิจพอ เพียงเพียง --รับผิดชอบต่อครอบครัวรับผิดชอบต่อครอบครัว-- มีวินัยการมีวินัยการ จ่ายจ่าย-- ชื่นชมปฏิบัติตนพอเพียงชื่นชมปฏิบัติตนพอเพียง ป.3 ภูมิใจในตน ชุมชนของเรา
- 30. คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง ปป4.4. ชีวิตมีคุณค่า พึงพอเศรษฐกิจชีวิตมีคุณค่า พึงพอเศรษฐกิจ พอเพียงพอเพียง -- เข้าใจรายรับเข้าใจรายรับ -- รายจ่ายรายจ่าย -- สำารวจสำารวจ ภูมิปัญญาชาวบ้านภูมิปัญญาชาวบ้าน -- วิเคราะห์พระราชดำาริเรื่องวินัยวิเคราะห์พระราชดำาริเรื่องวินัย ++ หิริโอตตัปปะปะหิริโอตตัปปะปะ ปป.5.5 ชีวิตพอเพียงไม่เสี่ยงความชีวิตพอเพียงไม่เสี่ยงความ ยากจนยากจน - นำาหลักเศรษฐกิจมาใช้ในนำาหลักเศรษฐกิจมาใช้ใน
- 31. หลักสูตรเศรษฐกิจหลักสูตรเศรษฐกิจ พอเพียงพอเพียงปป.6.6 วิถีชีวิตไทยภูมิใจวิถีชีวิตไทยภูมิใจ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง - เข้าใจชุมชนเข้าใจชุมชน//ออกสำารวจชุมชนออกสำารวจชุมชน -- นำาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาเปรียบนำาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาเปรียบ เทียบกับครอบครัวเทียบกับครอบครัว - วิเคราะห์พระราชดำาริเรื่องวิเคราะห์พระราชดำาริเรื่อง สามัคคีสามัคคี ++ พึ่งตนเองพึ่งตนเอง มม.1.1 ตามรอยพ่อต่ออายุตามรอยพ่อต่ออายุ
- 32. คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง มม.2.2 รอบรั้วบ้านเรารอบรั้วบ้านเรา - สำารวจปัญหาของชุมชนสำารวจปัญหาของชุมชน - เสนอข้อแก้ไขปัญหาชุมชนเสนอข้อแก้ไขปัญหาชุมชน มม.3.3 ชุมชนพัฒนาชุมชนพัฒนา -- เข้าใจเศรษฐกิจไปสัมพันธ์สิ่งเข้าใจเศรษฐกิจไปสัมพันธ์สิ่ง แวดล้อมแวดล้อม++วัฒนธรรมวัฒนธรรม -- มีส่วนร่วมแก้ไขปัญหาชุมชนมีส่วนร่วมแก้ไขปัญหาชุมชน
- 33. คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่คุณธรรมนำาความรู้ น้อมนำาสู่ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง มม.4.4 เศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชนเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน - เข้าใจการบริหารองค์กรวิสาหกิจชุมชนเข้าใจการบริหารองค์กรวิสาหกิจชุมชน -- นำาแนวทางวิสาหกิจชุมชนมาใช้ในชีวิตนำาแนวทางวิสาหกิจชุมชนมาใช้ในชีวิต ม.5 เศรษฐกิจพอเพียงในการพัฒนา ประเทศ -- เข้าใจนำาไปพัฒนาประเทศเข้าใจนำาไปพัฒนาประเทศ -- นำาปรัชญานำาปรัชญา ระดับชาติมาใช้ในชีวิตตนเองระดับชาติมาใช้ในชีวิตตนเอง ม.6 เศรษฐกิจพอเพียงกับโลกาภิ วัตน์
- 34. เศรษฐกิจพอเพียงสำาหรับเศรษฐกิจพอเพียงสำาหรับ นักศึกษามหาวิทยาลัยนักศึกษามหาวิทยาลัย เตรียมความพร้อมตนเองเมื่อจบเตรียมความพร้อมตนเองเมื่อจบ สถาบันการศึกษาสถาบันการศึกษา มองเห็นเส้นมองเห็นเส้น ทางทำามาหากินทางทำามาหากิน นำาไปใช้ในชีวิตประจำาวันและนำาไปใช้ในชีวิตประจำาวันและ สร้างครอบครัวสร้างครอบครัว เพื่อให้ก้าวสู่เพื่อให้ก้าวสู่ ความสำาเร็จของชีวิตโดยยึดหลักความสำาเร็จของชีวิตโดยยึดหลัก ความพอเพียง ความมีเหตุผลความพอเพียง ความมีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันความเสี่ยง โดยใช้และมีภูมิคุ้มกันความเสี่ยง โดยใช้ ความรู้เอาตัวรอดในยุคเศรษฐกิจความรู้เอาตัวรอดในยุคเศรษฐกิจ
- 35. ศึกษาต้นแบบศึกษาต้นแบบ การขับเคลื่อนปรัชญาของการขับเคลื่อนปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง 1.1. ด้านการบริหารจัดการสถานด้านการบริหารจัดการสถาน ศึกษาศึกษา 2.2. ด้านหลักสูตรและการจัดการด้านหลักสูตรและการจัดการ เรียนการสอนเรียนการสอน 3.3. ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 4.4. ด้านการพัฒนาบุคลากรของด้านการพัฒนาบุคลากรของ
- 36. แบบประเมินคุณภาพแบบประเมินคุณภาพ 1.1.ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา (5(5 องค์ประกอบองค์ประกอบ)) 1.1. ด้านการวางแผนของสถานด้านการวางแผนของสถาน ศึกษาศึกษา 2.2. ด้านวิชาการด้านวิชาการ 3.3. ด้านอาคารสถานที่ด้านอาคารสถานที่ 4.4. ด้านงบประมาณด้านงบประมาณ 5.5. ด้านความสัมพันธ์กับชุมชนด้านความสัมพันธ์กับชุมชน
- 37. 2.2. ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการ สอนสอน (5(5 องค์ประกอบองค์ประกอบ)) 1.1. การบูรณาการปรัชญาของการบูรณาการปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง สู่การเรียนการสอนสู่การเรียนการสอน 2.2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ เพียงเพียง 3.3. สื่อและแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับสื่อและแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.4. ผู้เรียนมีความรู้และปฏิบัติตามผู้เรียนมีความรู้และปฏิบัติตาม
- 38. 3.3.ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (4(4 องค์ประกอบองค์ประกอบ)) 1.1. การแนะแนวและระบบดูแลการแนะแนวและระบบดูแล นักเรียนนักศึกษานักเรียนนักศึกษา 22.. กิจกรรมนักเรียนนักศึกษาที่กิจกรรมนักเรียนนักศึกษาที่ เน้นทำางานกลุ่มและจิตอาสา เช่นเน้นทำางานกลุ่มและจิตอาสา เช่น ลูกเสือ หรือ เนตรนารี หรือ ยุวลูกเสือ หรือ เนตรนารี หรือ ยุว กาชาด หรือ ผู้บำาเพ็ญประโยชน์กาชาด หรือ ผู้บำาเพ็ญประโยชน์ บัณฑิตอาสาบัณฑิตอาสา 3.3. โครงงานที่ริเริ่มโดยนักเรียนโครงงานที่ริเริ่มโดยนักเรียน
- 39. 4.4.ด้านการพัฒนาบุคลากรของด้านการพัฒนาบุคลากรของ สถานศึกษาสถานศึกษา (3(3 องค์ประกอบองค์ประกอบ)) 1.1. การสร้างความตระหนักและการสร้างความตระหนักและ เข้าใจในเรื่อง เกี่ยวกับหลักเข้าใจในเรื่อง เกี่ยวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.2. ส่งเสริมให้มีการพัฒนาส่งเสริมให้มีการพัฒนา บุคลากรตามหลักปรัชญาบุคลากรตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง 33.. การปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตามการปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตาม หลักเศรษฐกิจพอเพียงหลักเศรษฐกิจพอเพียง
- 41. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่กิจการกิจการ นักเรียนนักศึกษานักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 11 กระตุ้นกระตุ้นนักเรียนนักเรียน//นักศึกษามีส่วนนักศึกษามีส่วน ร่วมโดยปรับกิจกรรมให้มีชีวิตร่วมโดยปรับกิจกรรมให้มีชีวิต สนุก ตื่นเต้นสนุก ตื่นเต้น -- นักเรียนนักเรียนนักศึกษานักศึกษาร่วมตัดสินใจร่วมตัดสินใจ ทุกระดับการทำางานทุกระดับการทำางาน -- ผู้ใหญ่ปรับบทบาทเป็นผู้ผู้ใหญ่ปรับบทบาทเป็นผู้ สนับสนุน ให้กำาลังใจสนับสนุน ให้กำาลังใจ -- พัฒนาศักยภาพให้พัฒนาศักยภาพให้นักศึกษานักศึกษา ทำางานเป็นทำางานเป็น 51
- 42. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่ กิจการนักเรียนนักศึกษากิจการนักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 22 ผู้ใหญ่ต้องส่งเสริมให้ผู้ใหญ่ต้องส่งเสริมให้นักเรียนนักเรียน นักศึกษารู้จักปรับตัวจากเด็กนักศึกษารู้จักปรับตัวจากเด็ก เป็นเยาวชนที่ดีมีคุณภาพเป็นเยาวชนที่ดีมีคุณภาพ -- จัดกิจกรรมที่น่าสนใจจัดกิจกรรมที่น่าสนใจ ท้าทาย มีทางเลือกท้าทาย มีทางเลือก 52
- 43. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่ กิจการนักเรียนนักศึกษากิจการนักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 33 ต้องส่งเสริมความเสมอภาคต้องส่งเสริมความเสมอภาค และและ การส่วนร่วมรับผิดชอบไม่ว่าจะการส่วนร่วมรับผิดชอบไม่ว่าจะ เป็นเป็น เด็กหรือผู้ใหญ่ เป็นหญิงหรือเด็กหรือผู้ใหญ่ เป็นหญิงหรือ ชายชาย 53
- 45. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่ กิจการนักเรียนนักศึกษากิจการนักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่55 สร้างความแข็งแกร่งสร้างสร้างความแข็งแกร่งสร้าง อาสาสมัครเป็นเครือข่ายอาสาสมัครเป็นเครือข่าย รวมพลังการสนับสนุนรวมพลังการสนับสนุน เยาวชนในกิจกรรมสังคมเยาวชนในกิจกรรมสังคม -- ฝึกอบรมวิธีทำางานของฝึกอบรมวิธีทำางานของ อาสาสมัครอาสาสมัคร 55
- 46. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่ กิจการนักเรียนนักศึกษากิจการนักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 66 ปรับประสิทธิภาพการทำางานปรับประสิทธิภาพการทำางาน แบบสร้างเครือข่ายแบบสร้างเครือข่าย -- จัดระบบสื่อสารให้ทั่วถึงจัดระบบสื่อสารให้ทั่วถึง -- สร้างความสัมพันธ์ในสร้างความสัมพันธ์ใน หมู่สมาชิกหมู่สมาชิก 56
- 47. 77 ยุทธศาสตร์ยุทธศาสตร์เปิดศักราชใหม่เปิดศักราชใหม่ กิจการนักเรียนนักศึกษากิจการนักเรียนนักศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 77 กำาหนดคุณลักษณะของกำาหนดคุณลักษณะของ เยาวชนยุคใหม่เยาวชนยุคใหม่ เน้นให้สื่อสารเน้นให้สื่อสาร กับคนอื่นๆได้กับคนอื่นๆได้ ทำางานเป็นเครือทำางานเป็นเครือ ข่ายและรู้จักค้นหาทรัพยากรข่ายและรู้จักค้นหาทรัพยากร แหล่งเรียนรู้ที่จะทำางานให้แหล่งเรียนรู้ที่จะทำางานให้ สำาเร็จสำาเร็จ 57
- 48. 44 หลักการ ศธหลักการ ศธ..ใช้ขับเคลื่อนใช้ขับเคลื่อน เศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา1.1.สมานฉันท์สมานฉันท์ ((จิตสำานึกเป็นจิตสำานึกเป็นพวกพวก เดียวกันเดียวกัน// มีมีเอกภาพเอกภาพในความหลากในความหลาก หลายหลาย//เป็นเป็นมิตรต่อกันมิตรต่อกัน // พึ่งพาอาศัยกันพึ่งพาอาศัยกัน// ไว้วางใจกันไว้วางใจกัน//สร้างสร้างพลังร่วมพลังร่วมของหมู่คณะของหมู่คณะ)) 2.2.สันติวิธีสันติวิธี (( คารวะธรรมคารวะธรรม // ปัญญาธรรมปัญญาธรรม // สามัคคีธรรมสามัคคีธรรม)) 3.3.วิถีประชาธิปไตยวิถีประชาธิปไตย ((บริหารจัดการแบบบริหารจัดการแบบ ทุกคนมีส่วนร่วมทุกคนมีส่วนร่วม//สอดแทรกในการสอนสอดแทรกในการสอน// จัดกิจกรรมสภานักเรียนองค์การนักศึกษาจัดกิจกรรมสภานักเรียนองค์การนักศึกษา //เรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น //มีเครือมีเครือ
- 49. เน้น ธุรกิจทุกส่วนเน้น ธุรกิจทุกส่วน ล้วนเชื่อมโยงซึ่งกันล้วนเชื่อมโยงซึ่งกัน และกัน ก้าวและกัน ก้าว เพียงเพียง11ก้าว แต่ทำาให้ก้าว แต่ทำาให้ ธุรกิจในเครือโตไปธุรกิจในเครือโตไป พร้อมกัน และคนเก่งพร้อมกัน และคนเก่ง ของโลกคือคนที่ซีของโลกคือคนที่ซี..พีพี เชิญมาร่วมงาน ซึ่งจะเชิญมาร่วมงาน ซึ่งจะ ทำาให้ซีทำาให้ซี..พีพี..ยิ่งใหญ่ยิ่งใหญ่ ธนินท์ธนินท์ VS.VS. เจริญเจริญ 22 จอมยุทธ์จอมยุทธ์ ธุรกิจยักษ์ใหญ่ธุรกิจยักษ์ใหญ่
- 50. ธนินท์ธนินท์ใช้หลักมีเหตุผลใช้หลักมีเหตุผล เจริญรู้เจริญรู้ หลักป้องกันความเสี่ยงหลักป้องกันความเสี่ยง““เจริญเจริญ”” รู้หลักป้องกันรู้หลักป้องกัน ความเสี่ยงความเสี่ยงว่าว่า ““คุณค่าคุณค่า ธุรกิจธุรกิจ”” ที่มาจากระบบที่มาจากระบบ อุปถัมภ์และสัมปทานไม่อุปถัมภ์และสัมปทานไม่ คงทนคงทน เพราะตลาดเพราะตลาด เปลี่ยนแปลงเร็วกว่าที่คิดเปลี่ยนแปลงเร็วกว่าที่คิด กัน และไม่ใช่สินทรัพย์ที่กัน และไม่ใช่สินทรัพย์ที่ ส่งต่อให้ทายาทได้ส่งต่อให้ทายาทได้ ปัจจุบันปัจจุบัน โครงการในกลุ่มอสังหาริมทรัพย์โครงการในกลุ่มอสังหาริมทรัพย์ ของเจริญ แบ่งออกเป็นของเจริญ แบ่งออกเป็น 77 กลุ่มกลุ่ม ธุรกิจ ได้แก่ธุรกิจ ได้แก่ 1.1.กลุ่มลงทุนและกลุ่มลงทุนและ พัฒนาโครงการพัฒนาโครงการ 2.2.กลุ่มโรงแรมกลุ่มโรงแรม
- 51. ตัวอย่างผู้นำาที่ทำาได้ผลดีเป็นที่ตัวอย่างผู้นำาที่ทำาได้ผลดีเป็นที่ ยกย่องในแวดวงธุรกิจยกย่องในแวดวงธุรกิจ โชค บูลกุลโชค บูลกุล :: วิถีเศรษฐกิจพอเพียงวิถีเศรษฐกิจพอเพียง ผู้พลิกฟื้นธุรกิจฟาร์มผู้พลิกฟื้นธุรกิจฟาร์ม โชคชัยจากหนี้สินโชคชัยจากหนี้สิน 500500ล้านบาท มาสู่ล้านบาท มาสู่ ธุรกิจการธุรกิจการ เกษตรที่ยั่งยืนตามหลักเกษตรที่ยั่งยืนตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียงเศรษฐกิจพอเพียง
- 52. นักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุลนักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุล ““สำาหรับผม เศรษฐกิจพอสำาหรับผม เศรษฐกิจพอ เพียง คือ สติเพียง คือ สติ ””""ถ้าเราไม่เอาความโลภของถ้าเราไม่เอาความโลภของ ตนเองไปเปรียบเทียบกับคนอื่นตนเองไปเปรียบเทียบกับคนอื่น ที่เขามีที่เขามี...... ตกหลุมพรางของตกหลุมพรางของ กระแสเห็นคนอื่นเขามีก็อยากมีกระแสเห็นคนอื่นเขามีก็อยากมี บ้างบ้าง...... หลักของเศรษฐกิจพอหลักของเศรษฐกิจพอ เพียงเพียง ((1)1) การการอยู่อย่างพออยู่อย่างพอ ประมาณประมาณ คือคือ เราไม่ไปเปรียบเราไม่ไปเปรียบ เทียบสิ่งที่เราขาดกับสิ่งที่คนอื่นเทียบสิ่งที่เราขาดกับสิ่งที่คนอื่น มีมี ((2)2)ความความมีเหตุมีผลมีเหตุมีผล คือคือ เราเรา
- 53. การบริหารงานบนปรัชญาการบริหารงานบนปรัชญา 1010 ประการของประการของ นักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุลนักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุล1.1.ความพอประมาณความพอประมาณ (1)(1)อย่าเอาสิ่งที่เราขาดไปเปรียบเทียบกับอย่าเอาสิ่งที่เราขาดไปเปรียบเทียบกับ สิ่งที่คนอื่นมีสิ่งที่คนอื่นมี ทำาให้ทำาให้เราท้อแท้และเกิดเราท้อแท้และเกิด ความโลภความโลภ เมื่อนั้นจุดยืนของธุรกิจจะเมื่อนั้นจุดยืนของธุรกิจจะ คลุมเครือ ขาดสมาธิในการวิเคราะห์คลุมเครือ ขาดสมาธิในการวิเคราะห์ โจทย์ ขาดความเชื่อมั่น และลงเอยผิดโจทย์ ขาดความเชื่อมั่น และลงเอยผิด พลาดพลาด (2)(2)ความยั่งยืนของธุรกิจต้องมาจากการความยั่งยืนของธุรกิจต้องมาจากการ กล้ากล้า ที่ที่จะคิดและกล้าที่จะเจะคิดและกล้าที่จะเ ปลี่ยนแปลงปลี่ยนแปลงธุรกิจ ให้ธุรกิจ ให้
- 54. นักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุลนักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุล ““เศรษฐกิจพอเพียง คือปรัชญาที่ลึกซึ้งเศรษฐกิจพอเพียง คือปรัชญาที่ลึกซึ้ง สามารถนำาไปประยุกต์ได้สามารถนำาไปประยุกต์ได้”” 2.2.มีเหตุผลมีเหตุผล (4)(4)ให้ความสำาคัญกับให้ความสำาคัญกับทรัพยากรมนุษย์ทรัพยากรมนุษย์ และสร้างผู้บริหารระดับกลางขึ้นมาและสร้างผู้บริหารระดับกลางขึ้นมา ทดแทน เพื่อขยายวงจรของงาน เพิ่มทดแทน เพื่อขยายวงจรของงาน เพิ่ม ความรอบคอบการทำางานกันเป็นทีมความรอบคอบการทำางานกันเป็นทีม พร้อมทั้งเพิ่มทักษะในการสื่อสารกันพร้อมทั้งเพิ่มทักษะในการสื่อสารกัน ภายในองค์กรภายในองค์กร (5)(5) บริหารงานอย่างเป็นระบบบริหารงานอย่างเป็นระบบและรู้จักและรู้จัก ขั้นตอนของการทำางาน เริ่มต้นจาก มีความขั้นตอนของการทำางาน เริ่มต้นจาก มีความ อดทน มุ่งมั่น รับผิดชอบ และมีวินัยในการอดทน มุ่งมั่น รับผิดชอบ และมีวินัยในการ
- 55. นักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุลนักธุรกิจหนุ่ม โชค บูลกุล ““ผมอยากให้ทุกท่านเป็นคนชอบผมอยากให้ทุกท่านเป็นคนชอบ ตั้งคำาถามว่า ทำาไมๆตั้งคำาถามว่า ทำาไมๆ”” 3.3.มีภูมิคุ้มกันความเสี่ยงมีภูมิคุ้มกันความเสี่ยง (7)(7)ผู้บริหารต้องมีผู้บริหารต้องมีไหวพริบและไหวพริบและ สัญชาตญาณสัญชาตญาณที่จะที่จะคาดเดาผลลัพธ์คาดเดาผลลัพธ์ได้ถูกได้ถูก ต้องกว่าผู้อื่นหรือใกล้เคียงความเป็นต้องกว่าผู้อื่นหรือใกล้เคียงความเป็น จริงให้มากที่สุดจริงให้มากที่สุด (8)(8)มีความคิดมีความคิดสร้างสรรค์และมีจินตนาการสร้างสรรค์และมีจินตนาการ อยู่ตลอดเวลาอยู่ตลอดเวลา จงคิดแบบเด็กแล้วทำาแบบจงคิดแบบเด็กแล้วทำาแบบ ผู้ใหญ่ แต่อย่าคิดแบบผู้ใหญ่แล้วทำาแบบผู้ใหญ่ แต่อย่าคิดแบบผู้ใหญ่แล้วทำาแบบ เด็กเด็ก หรือคิดบนความฟุ้งเฟ้อ คิดเพียงความหรือคิดบนความฟุ้งเฟ้อ คิดเพียงความ
- 56. โชคโชค บูลกุลบูลกุล ต้นตำานานคาวบอยเมืองต้นตำานานคาวบอยเมือง ไทยไทย เขาไม่เพียงแต่พลิกธุรกิจที่เคยเขาไม่เพียงแต่พลิกธุรกิจที่เคย ติดลบให้ทำากำาไร แต่ยังพัฒนาให้ติดลบให้ทำากำาไร แต่ยังพัฒนาให้ กลายเป็นแหล่งท่องเที่ยวติดอันดับกลายเป็นแหล่งท่องเที่ยวติดอันดับ และเป็นฟาร์มโคนมที่ใหญ่ที่สุดและเป็นฟาร์มโคนมที่ใหญ่ที่สุด ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้3.3.มีภูมิคุ้มกันความเสี่ยงมีภูมิคุ้มกันความเสี่ยง (9)(9)ธุรกิจต้องถูกดำาเนินไปอย่างธุรกิจต้องถูกดำาเนินไปอย่าง โปร่งใสและมีคุณธรรมโปร่งใสและมีคุณธรรม เพื่อให้คณะเพื่อให้คณะ ผู้บริหารไม่หลงทางไปติดกับดักผู้บริหารไม่หลงทางไปติดกับดัก หรือสร้างความคลุมเครือต่อผู้ปฏิบัติหรือสร้างความคลุมเครือต่อผู้ปฏิบัติ งานในองค์กรงานในองค์กร
- 57. เด็กที่หนีออกจากบ้านตั้งแต่อายุเด็กที่หนีออกจากบ้านตั้งแต่อายุ1616 เรียนเรียน ไม่จบมไม่จบม..66 แต่กลับประสบความสำาเร็จในแต่กลับประสบความสำาเร็จใน ชีวิตชีวิต ผันตัวเองมาเป็นผู้กำากับผันตัวเองมาเป็นผู้กำากับ หนังหนัง ""บอดี้การ์ดหน้าบอดี้การ์ดหน้า เหลี่ยมเหลี่ยม"" ทำารายได้ร้อยทำารายได้ร้อย ล้าน นำาล้าน นำา""บอดี้การ์ดหน้าบอดี้การ์ดหน้า เหลี่ยม ภาคเหลี่ยม ภาค 2“2“ กลับมากลับมา เรียกเสียงหัวเราะเรียกเสียงหัวเราะ ““ผมสอบ กศนผมสอบ กศน..จบชั้นจบชั้น มม..66ในเมษายนในเมษายน25502550นี้นี้ กำาลังต่อปริญญาตรีกำาลังต่อปริญญาตรี
- 58. ผมก็ยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงผมก็ยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียง พอประมาณของผมคือเจียมตัวพอประมาณของผมคือเจียมตัว ““ผมชอบเรียนรู้ ต่อสู้ ฝ่าฟัน ขยันผมชอบเรียนรู้ ต่อสู้ ฝ่าฟัน ขยัน หมั่นเพียร รักอาชีพตัวเอง พัฒนาหมั่นเพียร รักอาชีพตัวเอง พัฒนา มุกตลอด ต้องมีจิตวิญญาณ ค้นมุกตลอด ต้องมีจิตวิญญาณ ค้น พรแสวง ผมรักครอบครัวอยากพรแสวง ผมรักครอบครัวอยาก ให้ทุกคนอบอุ่นเข้าใจกันจึงให้ทุกคนอบอุ่นเข้าใจกันจึงใช้ใช้ เหตุผลกับครอบครัวเหตุผลกับครอบครัว และผมและผมได้ได้ ภูมิคุ้มกันจากคำาแนะนำาของภูมิคุ้มกันจากคำาแนะนำาของ
- 59. กรณีของบริษัทปูนซิเมนต์ไทยกรณีของบริษัทปูนซิเมนต์ไทย ต้นแบบขององค์กรพอเพียงต้นแบบขององค์กรพอเพียง หลักของความพอประมาณหลักของความพอประมาณ เติบโตบนเติบโตบน พื้นฐานความเชี่ยวชาญพื้นฐานความเชี่ยวชาญเบื้องลึก และเบื้องลึก และ เน้นความเกี่ยวเนื่องของธุรกิจเพื่อสร้างผลเน้นความเกี่ยวเนื่องของธุรกิจเพื่อสร้างผล ผนึกทางธุรกิจผนึกทางธุรกิจ บริหารค่าจ้างบริหารค่าจ้างและและ สวัสดิการด้วยความสมดุลสวัสดิการด้วยความสมดุล หลักความมีเหตุมีผลหลักความมีเหตุมีผล เน้นถึง ตัดสินใจบนเน้นถึง ตัดสินใจบน พื้นฐานของเชิงพื้นฐานของเชิง คิดอย่างเป็นระบบคิดอย่างเป็นระบบ เช่น การเช่น การ สรรหาสรรหาบุคลากรตามคุณลักษณะบุคลากรตามคุณลักษณะ ""คนดีและคนดีและ คนเก่งคนเก่ง"" และยังให้ความสำาคัญกับนโยบายและยังให้ความสำาคัญกับนโยบาย ตลาดแรงงานภายใน ยึดมั่นคุณค่าและสร้างตลาดแรงงานภายใน ยึดมั่นคุณค่าและสร้าง ขวัญกำาลังใจกับบุคลากรขวัญกำาลังใจกับบุคลากร
- 60. เรียงเรียง ออ..ฉวางฉวาง นครศรีธรรมราชนครศรีธรรมราช เป็นต้นแบบเป็นต้นแบบ อยู่ดีมีสุขเศรษฐกิจพอเพียงอยู่ดีมีสุขเศรษฐกิจพอเพียง 55 ยุทธศาสตร์ประชาชนอยู่ดียุทธศาสตร์ประชาชนอยู่ดี มีสุขมีสุข1.1.ใช้หลักเศรษฐกิจใช้หลักเศรษฐกิจ พอเพียงพอเพียง 2.2.พัฒนาสร้างโอกาสพัฒนาสร้างโอกาส ให้แก่ชุมชนให้แก่ชุมชน 3.3.ฟื้นฟูความอุดมฟื้นฟูความอุดม สมบูรณ์ให้ชุมชนสมบูรณ์ให้ชุมชน
- 61. ชุมชนไม้เรียงชุมชนไม้เรียง จากลองผิดลองจากลองผิดลอง ถูก มาเป็นเรียนรู้ร่วมคิดถูก มาเป็นเรียนรู้ร่วมคิด ชุมชนไม้เรียง เด่นเรื่องชุมชนไม้เรียง เด่นเรื่อง วิสาหกิจชุมชนวิสาหกิจชุมชน ความเป็นอยู่ที่ความเป็นอยู่ที่ พอเพียงของชาวบ้านพอเพียงของชาวบ้าน นายประยงค์ รณรงค์ เป็นผู้นำานายประยงค์ รณรงค์ เป็นผู้นำา ชุมชน ได้เล่าว่าได้ลองผิดลองชุมชน ได้เล่าว่าได้ลองผิดลอง ถูก จนค้นพบถูก จนค้นพบ คนในชุมชนคนในชุมชนทุกคนคิดว่าตัวเองทุกคนคิดว่าตัวเอง เก่งให้มาเรียนจะไม่มีใครมาเก่งให้มาเรียนจะไม่มีใครมา ต้องบอกว่าใครต้องบอกว่าใครมีปัญหาต้องแก้มีปัญหาต้องแก้ ร่วมกันกับคนที่มีปัญหาเหมือนร่วมกันกับคนที่มีปัญหาเหมือน
- 62. ตัดเท้าเข้ากับเกือกตัดเท้าเข้ากับเกือก ทำาให้ช่วยตนเองไม่ได้ จุดล้มเหลวทำาให้ช่วยตนเองไม่ได้ จุดล้มเหลว ของการพัฒนาชุมชนของการพัฒนาชุมชน ที่ผ่านมาที่ผ่านมาโครงการกำาหนดมาจากส่วนโครงการกำาหนดมาจากส่วน ราชการราชการ ชาวบ้านอ่อนแอชาวบ้านอ่อนแอ ช่วยตนเองช่วยตนเอง ไม่ได้ไม่ได้ บ้านแตก ครอบครัวพัง มีหนี้สินบ้านแตก ครอบครัวพัง มีหนี้สิน ต้องขายทุกอย่างจนหมดตัว นี่คือต้องขายทุกอย่างจนหมดตัว นี่คือ วงจรวงจร4040ปีที่ซำ้าซากปีที่ซำ้าซาก ปัญหาทุกวันนี้มิใช่เรื่องเงินทอง แต่คือปัญหาทุกวันนี้มิใช่เรื่องเงินทอง แต่คือ ปัญหาในวิธีคิดปัญหาในวิธีคิด ถ้าเรามีความคิดแม้ถ้าเรามีความคิดแม้ ไม่มีเงินก็จะมีตามมาเอง แต่มีเงินล้านคิดไม่มีเงินก็จะมีตามมาเอง แต่มีเงินล้านคิด ไม่เป็นก็หมดไม่เป็นก็หมด
- 63. เรียนรู้คุณธรรมเรียนรู้คุณธรรม จากนิทานไทยจากนิทานไทย --กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำาโครงการกระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำาโครงการ นิทานส่งเสริมคุณธรรม เพื่อนำามาจัดนิทานส่งเสริมคุณธรรม เพื่อนำามาจัด พิมพ์ใหม่สำาหรับให้เยาวชนอ่าน โดยพิมพ์ใหม่สำาหรับให้เยาวชนอ่าน โดย เน้นเน้นคุณธรรมขั้นพื้นฐานของนักเรียนคุณธรรมขั้นพื้นฐานของนักเรียน นักศึกษา ๘ ประการนักศึกษา ๘ ประการได้แก่ได้แก่ วินัย มีนำ้าใจวินัย มีนำ้าใจ ซื่อสัตย์ ขยัน ประหยัด สุภาพซื่อสัตย์ ขยัน ประหยัด สุภาพ สะอาด และสามัคคีสะอาด และสามัคคี --เน้นเน้นหลักการเศรษฐกิจพอพียง ๓หลักการเศรษฐกิจพอพียง ๓
- 64. ๑๑.. การรักษาวินัย จากนิทานการรักษาวินัย จากนิทาน เรื่อง จันทโครพเรื่อง จันทโครพ จันทโครพเจ้าชายเมืองพาราณสีจันทโครพเจ้าชายเมืองพาราณสี ออกแสวงหาพระอาจารย์และได้ออกแสวงหาพระอาจารย์และได้ เรียนรู้จนสำาเร็จวิชาอันแกร่งกล้าเรียนรู้จนสำาเร็จวิชาอันแกร่งกล้า จึงเดินทางกลับเมือง ในระหว่างจึงเดินทางกลับเมือง ในระหว่าง ทางพระองค์ได้เปิดผอบที่พระทางพระองค์ได้เปิดผอบที่พระ อาจารย์มอบให้นำากลับเมืองและอาจารย์มอบให้นำากลับเมืองและ กำาชับให้เปิดเมื่อถึงเมืองแล้ว เมื่อกำาชับให้เปิดเมื่อถึงเมืองแล้ว เมื่อ ผอบเปิด จันทโครพได้พบกับนางผอบเปิด จันทโครพได้พบกับนาง โมราสาวงาม ซึ่งเป็นต้นเหตุให้โมราสาวงาม ซึ่งเป็นต้นเหตุให้
- 65. ๒๒.. ความมีนำ้าใจ จากนิทานเรื่องความมีนำ้าใจ จากนิทานเรื่อง ชาวนากับงูเห่าชาวนากับงูเห่า ในเช้าของฤดูหนาววันหนึ่งในเช้าของฤดูหนาววันหนึ่ง ชาวนาผู้หนึ่งเดินออกจากบ้านชาวนาผู้หนึ่งเดินออกจากบ้าน ไปทุ่งนา ระหว่างทางเห็นงูเห่าตัวไปทุ่งนา ระหว่างทางเห็นงูเห่าตัว หนึ่งนอนขดตัวอยู่ เกิดความรู้สึกหนึ่งนอนขดตัวอยู่ เกิดความรู้สึก สงสาร จึงเก็บงูตัวนั้นมากอดไว้สงสาร จึงเก็บงูตัวนั้นมากอดไว้ ในอ้อมแขน เมื่องูรู้สึกอบอุ่นก็ในอ้อมแขน เมื่องูรู้สึกอบอุ่นก็ เคลื่อนไหวและฉกกัดชาวนาด้วยเคลื่อนไหวและฉกกัดชาวนาด้วย เป็นสัตว์เดียรัจฉาน ชาวนาจึงเป็นสัตว์เดียรัจฉาน ชาวนาจึง สิ้นใจตายสิ้นใจตาย
- 66. ๓๓.. ความซื่อสัตย์ จากนิทานเรื่องความซื่อสัตย์ จากนิทานเรื่อง คนตัดไม้กับเทพารักษ์คนตัดไม้กับเทพารักษ์ คนตัดไม้คนหนึ่งนั่งร้องไห้อยู่ริมลำาธารคนตัดไม้คนหนึ่งนั่งร้องไห้อยู่ริมลำาธาร เพราะทำาขวานตกลงเพราะทำาขวานตกลง ไปในนำ้า เทพารักษ์สงสารจึงปรากฏกายไปในนำ้า เทพารักษ์สงสารจึงปรากฏกาย ช่วยเหลือโดยครั้งแรกงมขวานทองคำาช่วยเหลือโดยครั้งแรกงมขวานทองคำา ครั้งที่สองงมขวานเงินขึ้นมาให้ คนตัดครั้งที่สองงมขวานเงินขึ้นมาให้ คนตัด ไม้ซื่อสัตย์จึงปฏิเสธว่าไม่ใช่ขวานของไม้ซื่อสัตย์จึงปฏิเสธว่าไม่ใช่ขวานของ ตน จนเทพารักษ์งมขวานเหล็กขึ้นมาตน จนเทพารักษ์งมขวานเหล็กขึ้นมา เขาจึงยอมรับ เทพารักษ์ตอบแทนความเขาจึงยอมรับ เทพารักษ์ตอบแทนความ ซื่อสัตย์ด้วยการมอบขวานทองคำาและซื่อสัตย์ด้วยการมอบขวานทองคำาและ เงินให้ด้วย เพื่อนบ้านคนหนึ่งทราบเรื่องเงินให้ด้วย เพื่อนบ้านคนหนึ่งทราบเรื่อง
- 67. ๔๔.. ความขยันและอดทน จากนิทานความขยันและอดทน จากนิทาน เรื่อง โสนน้อยเรือนงามเรื่อง โสนน้อยเรือนงาม โสนน้อยเรือนงามเป็นพระราชธิดาของโสนน้อยเรือนงามเป็นพระราชธิดาของ กษัตริย์นครโรมวิสัย นางต้องออกจากกษัตริย์นครโรมวิสัย นางต้องออกจาก เมืองด้วยโหรหลวงทำานายว่าจะมีเคราะห์เมืองด้วยโหรหลวงทำานายว่าจะมีเคราะห์ พระอินทร์สงสารจึงแปลงร่างเป็นชีปะขาวพระอินทร์สงสารจึงแปลงร่างเป็นชีปะขาว มามอบยาคืนชีพให้โสนน้อยนำาติดตัวไปมามอบยาคืนชีพให้โสนน้อยนำาติดตัวไป ด้วย โสนน้อยเดินทางมาในป่าได้ช่วยด้วย โสนน้อยเดินทางมาในป่าได้ช่วย เหลือนางกุลาซึ่งเป็นหญิงอัปลักษณ์และเหลือนางกุลาซึ่งเป็นหญิงอัปลักษณ์และ ใจร้ายให้ฟื้นคืนชีพ นางกุลาได้ขอเป็นใจร้ายให้ฟื้นคืนชีพ นางกุลาได้ขอเป็น ทาสและติดตามไปด้วย ต่อมาโสนน้อยได้ทาสและติดตามไปด้วย ต่อมาโสนน้อยได้ มีโอกาสช่วยเจ้าชายวิจิตรจินดาให้ฟื้นมีโอกาสช่วยเจ้าชายวิจิตรจินดาให้ฟื้น คืนชีพเพราะถูกงูพิษกัด นางกุลาได้คืนชีพเพราะถูกงูพิษกัด นางกุลาได้
- 68. ๕๕.. การประหยัดจากนิทานเรื่อง คนขี้การประหยัดจากนิทานเรื่อง คนขี้ เหนียวกับทองคำาเหนียวกับทองคำา เศรษฐีคนหนึ่งเป็นคนขี้เหนียว เขาเศรษฐีคนหนึ่งเป็นคนขี้เหนียว เขา มักนำาทรัพย์สมบัติฝังดินไว้รอบมักนำาทรัพย์สมบัติฝังดินไว้รอบ บ้าน ไม่นำามาใช้ให้เกิดประโยชน์บ้าน ไม่นำามาใช้ให้เกิดประโยชน์ ด้วยความกลัวคนขโมย ต่อมาเขาด้วยความกลัวคนขโมย ต่อมาเขา จึงได้นำาทรัพย์สมบัติไปขายแล้วจึงได้นำาทรัพย์สมบัติไปขายแล้ว ซื้อเป็นทองคำาได้หนึ่งแท่ง นำามาซื้อเป็นทองคำาได้หนึ่งแท่ง นำามา ฝังไว้หลังบ้าน เฝ้าดูทุกวัน คนใช้ฝังไว้หลังบ้าน เฝ้าดูทุกวัน คนใช้ เห็นจึงแอบดู และขโมยไป เศรษฐีเห็นจึงแอบดู และขโมยไป เศรษฐี ต้องเสียใจเพราะเสียทรัพย์ที่ตนต้องเสียใจเพราะเสียทรัพย์ที่ตน
- 69. ๖๖.. ความสุภาพ จากนิทานเรื่องความสุภาพ จากนิทานเรื่อง พิกุลทองพิกุลทอง หญิงหม้ายคนหนึ่งมีลูกสาว ๒ คน ชื่อ มะลิหญิงหม้ายคนหนึ่งมีลูกสาว ๒ คน ชื่อ มะลิ และพิกุล หญิงหม้ายรักมะลิมาก เพราะและพิกุล หญิงหม้ายรักมะลิมาก เพราะ หน้าตาและนิสัยเหมือนนาง พิกุลเป็นหญิงหน้าตาและนิสัยเหมือนนาง พิกุลเป็นหญิง สาวสวย กริยาสุภาพและนำ้าใจงาม พิกุลสาวสวย กริยาสุภาพและนำ้าใจงาม พิกุล ต้องทำางานหนักเนื่องจากความลำาเอียงของต้องทำางานหนักเนื่องจากความลำาเอียงของ มารดา แต่ด้วยความมีนำ้าใจต่อคนอื่น ทำาให้มารดา แต่ด้วยความมีนำ้าใจต่อคนอื่น ทำาให้ พิกุลได้รับพรจากรุกขเทวดา ให้มีดอกพิกุลได้รับพรจากรุกขเทวดา ให้มีดอก พิกุลทองร่วงออกมาจากปากทุกครั้งที่พูดพิกุลทองร่วงออกมาจากปากทุกครั้งที่พูด หญิงหม้ายละโมบได้บีบคั้นให้พิกุลทองพูดหญิงหม้ายละโมบได้บีบคั้นให้พิกุลทองพูด เพื่อเอาทองคำา และให้มะลิไปขอพรเพื่อเอาทองคำา และให้มะลิไปขอพร รุกขเทวดา แต่มะลิมีนิสัยหยาบช้าจึงได้รับรุกขเทวดา แต่มะลิมีนิสัยหยาบช้าจึงได้รับ