تدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس العلوم 1436 الجزء الأولتدريبات مقرر طرق تدريس الع

1. [‫مرسى‬ ‫محمد‬ ‫حاتم‬ / ‫دكتور‬]‫الصفحة‬1
‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اخرت‬
1.‫املتغريات‬ ‫من‬ ‫نوعني‬ ‫حتديد‬ ‫التجريب‬ ‫يتطلب‬‫األساسية‬،: ‫وهما‬
)‫(أ‬‫والثابت‬ ‫املستقل‬)‫(ب‬‫املست‬‫والتابع‬ ‫قل‬
)‫ـ‬‫ج‬(‫والتجرييب‬ ‫املستقل‬)‫(د‬. ‫التابع‬ ‫و‬ ‫الثابت‬
2.‫مهارات‬ ‫من‬ ‫ُعد‬‫ي‬ ‫ووزنها‬ ‫املواد‬ ‫طول‬ ‫حساب‬:
)‫(أ‬‫واملكان‬ ‫الزمان‬ ‫عالقات‬)‫(ب‬‫املالحظة‬
)‫ـ‬‫ج‬(‫القياس‬)‫(د‬‫استخدام‬‫األرقام‬
3.:‫عدا‬ ‫ما‬ ‫التفسري‬ ‫عملية‬ ‫تضمها‬ ‫مهارات‬ ‫التالية‬ ‫املهارات‬ ‫مجيع‬
)‫(أ‬.‫البيانات‬ ‫وصف‬)‫(ب‬.‫البيانات‬ ‫فحص‬
)‫ـ‬‫ج‬(.‫البيانات‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬)‫(د‬.‫البيانات‬ ‫ضبط‬
4.:‫عليه‬ ‫ُطلق‬‫ي‬ ‫األفراد‬ ‫بني‬ ‫للتفاهم‬ ‫لغة‬ ‫تصلح‬ ‫أخرى‬ ‫وسيلة‬ ‫أية‬ ‫أو‬ ‫اإلشارات‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫أو‬ ‫املعلومات‬ ‫تبادل‬
)‫(أ‬.‫االتصال‬)‫(ب‬.‫املالحظة‬
)‫ـ‬‫ج‬(.‫التصنيف‬)‫(د‬.‫القياس‬
5.‫دون‬ ‫األشياء‬ ‫خصائص‬ ‫تأمل‬:‫بـ‬ ‫ُعرف‬‫ي‬ ‫بها‬ ‫تتعلق‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬
)‫(أ‬.‫االتصال‬)‫(ب‬.‫القياس‬
)‫ـ‬‫ج‬(.‫التصنيف‬)‫(د‬.‫املالحظة‬
6.:‫عدا‬ ‫ما‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫كل‬
)‫(أ‬.‫الصورة‬ ‫استخدام‬)‫(ب‬.‫النماذج‬ ‫استخدام‬
)‫ـ‬‫ج‬(.‫املعربة‬ ‫غري‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬)‫(د‬.‫احملاكاة‬ ‫استخدام‬
7.‫إىل‬ ‫يرجع‬ ‫العلم‬ ‫بعمليات‬ ‫االهتمام‬::‫عل‬ ‫تككد‬ ‫أنها‬
)‫(أ‬.ً‫ا‬‫عبث‬ ‫ُخلق‬‫ي‬ ‫مل‬ ‫الكون‬)‫(ب‬.‫بالبحث‬ ‫مت‬ ‫العلم‬ ‫تقدم‬
)‫(جـ‬.‫األشياء‬ ‫سلوك‬ ‫االكتشاف‬)‫(د‬.‫سبق‬ ‫ما‬ ‫مجيع‬
8.:‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫هو‬ ‫التنبك‬
‫ـ‬ ‫أ‬.‫املاضي‬ ‫العام‬‫ـ‬ ‫ب‬.‫املاضي‬ ‫قبل‬ ‫العام‬‫ـ‬ ‫د‬.‫احلاضر‬ ‫العام‬‫ـ‬ ‫ج‬.‫القادم‬ ‫العام‬
9.‫تنمية‬‫مهارة‬‫الفر‬ ‫فرض‬:‫بـ‬ ‫التدريس‬ ‫استخدام‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫وض‬
‫ـ‬ ‫أ‬. :‫التعاون‬ ‫التعلم‬‫ـ‬ ‫ب‬.‫االستقصاء‬‫ـ‬ ‫د‬.‫احملاضرة‬‫ـ‬ ‫ج‬.‫األدوار‬ ‫لعب‬
11.‫حتديد‬‫أوجه‬‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫بني‬ ‫التشابه‬‫األشياء‬: ‫لعملية‬ ‫مهارة‬ ‫والظواهر‬
‫املالحظة‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫التنب‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫ك‬‫القياس‬ ‫ـ‬ ‫د‬‫االستنتاج‬ ‫ـ‬ ‫ج‬
‫ال‬‫ـــ‬‫دب‬‫ــ‬‫ل‬‫ــــــــــــ‬‫ال‬ ‫وم‬‫ــــــــــ‬‫ع‬‫ــــــــ‬‫ف‬ ‫ام‬‫ــــــ‬‫ـ‬‫التربي‬ ‫ي‬‫ــــــ‬‫ة‬
‫م‬‫ـــــــــــ‬‫ط‬ ‫ادة‬‫ــــــــــــــ‬‫تدري‬ ‫رق‬‫ــــ‬‫ال‬ ‫س‬‫ــــ‬‫ع‬‫ـــــــــ‬‫لوم‬
‫ع‬‫موضو‬:‫العلم‬ ‫عمليات‬‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬
‫ومراجعة‬ ‫تدريب‬‫رقم‬(1)
‫اسم‬‫الطالب‬/..................

2. [‫د‬/ ‫كتور‬‫مرسى‬ ‫محمد‬ ‫حاتم‬]‫الصفحة‬2
‫أجب‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫مهارات‬ ‫تقيس‬ :‫الت‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ :‫يل‬ ‫فيما‬ : ‫املتدرب‬ ‫عزيزى‬
‫سكال‬ ‫كل‬ ‫يقيسها‬ :‫الت‬ ‫املهارة‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬ ‫ثم‬ ‫عنها‬:‫التاىل‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬
‫ة‬‫المهار‬ ‫اسم‬‫رق‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫م‬‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬‫ة‬‫المهار‬ ‫اسم‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫رقم‬‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬
‫االستنتاج‬‫الفروض‬ ‫فرض‬
‫تجريبى‬ ‫تصميم‬‫تصنيف‬
‫تنبؤ‬‫مالحظة‬
‫بيانات‬ ‫تفسير‬‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫تحديد‬
1.‫أسقط‬ ‫عندما‬«‫صاحل‬»‫(كما‬ ‫االرتفاع‬ ‫نفس‬ ‫له‬ ‫رمل‬ :‫عل‬ ‫والوزن‬ ‫احلجم‬ ‫نفس‬ ‫هلما‬ )‫البناء‬ ‫(بلوك‬ ‫الطوب‬ ‫من‬ ‫قالبني‬
:‫أن‬ ‫الحظ‬ )‫املقابل‬ ‫الشكل‬ ‫يف‬
.‫أكرب‬ ‫مسافة‬ ‫الرمل‬ ‫يف‬ ‫غاص‬ )‫(ص‬ ‫القالب‬ )‫(أ‬
.‫أكرب‬ ‫مسافة‬ ‫الرمل‬ ‫يف‬ ‫غاص‬ )‫(س‬ ‫القالب‬ )‫(ب‬
.)‫(ص‬ ‫القالب‬ ‫بسقوط‬ ‫يتأثر‬ ‫مل‬ ‫الرمل‬ )‫(ج‬
‫القالبني‬ ‫سقوط‬ ‫بسبب‬ ‫تبعثر‬ ‫الرمل‬ )‫(د‬
2.: ‫التالي‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫كما‬ ،‫أقاربه‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫محزة‬ ‫مجع‬
‫يف‬ ‫مالحظاتـيف‬ ‫،مـن‬ ‫جمموعتني‬ ‫يف‬ ‫يقسمهم‬ ‫أن‬ ‫وأراد‬
‫ميكن‬ ‫،ال‬ ‫اجلدول‬:‫حسب‬ ‫أقاربه‬ ‫تصنيف‬
)‫(أ‬)‫وقصري‬ ‫طويل‬ ( ‫الطول‬)‫(ب‬)‫وخفيف‬ ‫ثقيل‬ ( ‫الوزن‬
)‫(جـ‬)‫وأنثي‬ ‫ذكر‬ ( ‫النوع‬‫ـ‬)‫(د‬)‫ومسراء‬ ‫(بيضاء‬ ‫البشرة‬ ‫لون‬
3.‫و‬‫مشـتعلة‬ ‫متماثلـة‬ ‫اعـات‬ ‫ثـالث‬ ‫ضـعت‬‫يف‬‫أحـدا‬ ‫وتـرك‬ ) ‫بالشـكل‬ ‫كمـا‬ ( ‫برطمانـات‬ ‫ثـالث‬، ‫مفتوحـا‬ ‫هما‬‫أي‬‫هـه‬
. ‫ساعة‬ :‫مض‬ ‫بعد‬ ‫أكرب‬ ‫كتلتها‬ ‫تكون‬ ‫الشموع‬
‫ـ‬ ‫أ‬‫كتلة‬1‫ـ‬ ‫ب‬‫كتلة‬2‫ج‬-‫كتلة‬3‫د‬-‫كتلة‬1‫و‬‫كتلة‬2
‫االسم‬‫أمحد‬‫هند‬‫خالد‬‫عائشة‬‫إبراهيم‬
)‫(سم‬ ‫الطول‬751611516581
)‫الوزن(كجم‬3565613141
‫ال‬‫ـــ‬‫دب‬‫ــ‬‫ل‬‫ــــــــــــ‬‫ال‬ ‫وم‬‫ــــــــــ‬‫ع‬‫ــــــــ‬‫ف‬ ‫ام‬‫ــــــ‬‫ـ‬‫التربي‬ ‫ي‬‫ــــــ‬‫ة‬
‫م‬‫ـــــــــــ‬‫ط‬ ‫ادة‬‫ــــــــــــــ‬‫تدري‬ ‫رق‬‫ــــ‬‫ال‬ ‫س‬‫ــــ‬‫ع‬‫ـــــــــ‬‫لوم‬
‫ع‬‫موضو‬:‫العلم‬ ‫عمليات‬‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬
‫ومراجعة‬ ‫تدريب‬‫رقم‬(2)
‫اسم‬‫الطالب‬/..................

3. [‫د‬/ ‫كتور‬‫مرسى‬ ‫محمد‬ ‫حاتم‬]‫الصفحة‬3
‫السكالني‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ ‫ثم‬ :‫اآلت‬ ‫اجلزء‬ ‫اقرأ‬4،5‫فقس‬ ‫سرعة‬ :‫عل‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫اثر‬ ‫بدراسة‬ ‫خدجية‬ ‫قامت‬‫دودة‬ ‫بيض‬
‫املقابل‬ ‫باجلدول‬ ‫املوضحة‬ ‫البيانات‬ :‫عل‬ ‫فحصلت‬ ‫القطـن‬ ‫ورقـة‬:
4.:‫هي‬ ‫اجلدول‬ ‫يوضحها‬ ‫كما‬ ‫البيض‬ ‫فقس‬ ‫ومدة‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬
‫أ‬-‫الفقس‬ ‫مدة‬ ‫قلت‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬
‫ب‬-.‫الفقس‬ ‫مدة‬ ‫زادت‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬
‫ـ‬‫ج‬-‫الفقس‬ ‫مدة‬ ‫قلت‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫قلت‬ ‫كلما‬.
‫د‬-‫للفقس‬ ‫الالزمة‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫زادت‬ ‫البيض‬ ‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬.
5.‫هو‬ ‫خدجية‬ ‫جتربة‬ ‫يف‬ ‫املستقل‬ ‫املتغري‬‫......بينما‬‫التابع‬ ‫املتغري‬......................... ‫هو‬
‫أ‬-.‫احلرارة‬ ‫درجة‬
‫ب‬-.‫الفقس‬ ‫مدة‬
‫ـ‬‫ج‬-.‫البيض‬ ‫عدد‬
‫د‬-.‫احلشرة‬ ‫نوع‬
6.‫العال‬ ‫عن‬ ‫ببحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫أنس‬ ‫أراد‬‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫وافرتض‬ ، ‫املاء‬ ‫حرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫املاء‬ ‫يف‬ ‫الطعام‬ ‫ملح‬ ‫ذوبان‬ ‫سرعة‬ ‫بني‬ ‫قة‬
‫؟‬ ‫الفرض‬ ‫هها‬ ‫اختبار‬ ‫أنس‬ ‫يستطيع‬ ‫اآلتية‬ ‫الطرق‬ ‫فبأي‬ ، ‫فيه‬ ‫امللح‬ ‫ذوبان‬ ‫سرعة‬ ‫زادت‬ ‫املاء‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفعت‬
‫أ‬-. ‫الساخن‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫كميات‬ ‫يف‬ ‫امللح‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫كميات‬ ‫يهيب‬
‫ب‬-‫متسا‬ ‫كميات‬ ‫يهيب‬‫ذ‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫كميات‬ ‫يف‬ ‫امللح‬ ‫من‬ ‫وية‬‫ى‬.‫املختلفة‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬
‫ـ‬‫ج‬-‫املختلف‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬ ‫ذى‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫كميات‬ ‫يف‬ ‫امللح‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫كميات‬ ‫يهيب‬‫ة‬.
‫د‬-.‫البارد‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫كميات‬ ‫يف‬ ‫امللح‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫كميات‬ ‫يهيب‬
7.‫صندوق‬ ‫يف‬ ‫نامي‬ ‫نبات‬ ‫به‬ ‫أصيص‬ ‫فاطمة‬ ‫أحضرت‬‫جانبية‬ ‫فتحه‬ ‫به‬-‫بالشكل‬ ‫كما‬-‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫وتركته‬
:‫من‬ ‫لتتأكد‬ ‫التجربة‬ ‫هه‬ ‫أجرت‬ ‫فاطمة‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ،‫النبات‬ ‫احنناء‬ ‫فالحظت‬
‫أ‬-.‫النبات‬ ‫منو‬ ‫اجتا‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫اجتا‬ ‫يكثر‬
‫ب‬-.‫النبات‬ ‫منو‬ :‫عل‬ ‫الظالم‬ ‫يكثر‬
‫ـ‬‫ج‬-.‫النبات‬ ‫منو‬ ‫سرعة‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫اجتا‬ ‫يكثر‬
‫د‬-‫ب‬ ‫خيتلف‬ ‫النبات‬ ‫منو‬ ‫اجتا‬‫نوعه‬ ‫اختالف‬.
8.‫الهين‬ ‫الطالب‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬ ‫الشكل‬ ‫هها‬ ‫،من‬ ‫املدارس‬ ‫بإحدى‬ ‫الطالب‬ ‫ميارسها‬ ‫اليت‬ ‫األلعاب‬ ‫نسب‬ ‫يبني‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬
....‫هي‬ ‫السباحة‬ ‫ميارسون‬
‫أ‬-75‫ب‬ %-51%
‫ـ‬‫ج‬-25‫د‬ %-1225%
‫درجة‬
‫الحرارة‬
‫فقس‬ ‫مدة‬
)‫البيض(يوم‬
16
22
22
43
34
24
16
12
2
......
‫فدم‬ ‫كرة‬
‫كـرة‬
‫سـلـة‬
‫مالكم‬‫ة‬
‫سباحة‬