Zvit dem 122 1 period

1. ВСЕУКРАЇНСЬКА
ПРОГРАМА
«ДЕМОКРАТИЧНА ШКОЛА»
КРИВОРІЗЬКА
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА
І-ІІІ СТУПЕНІВ № 122
11/7/2017 Звіт про проміжні результати роботи
Представлені результати змін функціонування КЗШ №
122 у сферах, визначених ініціативною групою закладу
освіти; демонструються кількісні та якісні показники
перетворень, динаміка освітніх та управлінських
процесів

2. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 1
Всеукраїнська програма «Демократична школа»
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
З В І Т П Р О П Р О М І Ж Н І Р Е З У Л ЬТ АТ И Р О Б О Т И
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАСАДИ ВТІЛЕННЯ ПРОЕКТУ
Криворізькою загальноосвітньою школою І-ІІІ ступенів № 122 з метою якісної
трансформації закладу освіти, моніторингу змін та вибудови системи методичного,
інформаційного та аналітичного супроводу участі у програмі «Демократична
школа» створено постійно діючу ініціативну групу у складі:
1. Федоринова Н.Є. – директор школи – керівник проекту
2. Альохін М.М. – заступник директора з НВР – координатор проекту
3. Міняйленко А.Г. – заступник директора з НВР – координатор проекту
4. Безрукава Л.І. – заступник директора з ВР
5. Богом’ягкова-Теніченко Л.П. – учитель правознавства
6. Жигачов О.А. – учитель англійської мови
7. Касперчук Є.О. – учитель біології
8. Кучеренко Л.І. – учитель математики
9. Стрибайло І.І. – учитель фізичної культури, голова ПК
ПЛАН ДІЙ З ДЕМОКРАТИЧНОГО РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
Спільним рішенням педагогічної, батьківської та учнівської громади закладу
було обрано 4 основні напрямки (сфери) діяльності школи, у яких заплановано
здійснити ґрунтовні перетворення у рамках проекту «Демократична школа»:
1.1 Шкільне середовище і тип врядування в школі є демократичними
2.1.2 Компонент ОДГ/ОПЛ включено до низки шкільних предметів
2.1.1 Викладання ОДГ/ОПЛ у рамках окремого предмету
2.3.1 У навчально-виховному процесі застосовуються активні проблемно-орієнтовані
методи викладання та навчання

3. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 2
Публічне обговорення прав та
обов'язків учасників освітнього
процесу, ухвлення їх на
загальній батьківській
конференції, педагогічній раді,
засіданні шкільного
парламенту
Створ
ено
IDEA
02
IDEA
03
IDEA
04
1.1 Шкільне середовище і тип врядування в школі є
демократичними
З 2017-2018 навчального року активно запрацювали органи шкільного
самоврядування школи:обрано новий склад Батьківського комітету, зроблено
внутрішній розподіл його членів та комісії (соціально-економічного розвитку та
освітньої інфраструктури; соціально-виховну; культурно та спортивно-масової
роботи; ревізійну); рішенням Загальношкільної батьківської конференції обрано
Голову Ради школи – Голову Батьківського комітету Книгницьку Л.А. На підставі
рішень профспілкового комітету, Батьківського комітету та Великої Учнівської Ради
(парламенту УР «Сузір’я») щодо делегування представників сформовано склад
Ради закладу.
Ознайомлення із досвідом
роботи фінської, японської,
американської та французької
шкіл; вивчення особливостей
управління та комунікації
Створення
робочої групи
щодо
реорганізації
закладу та
підготовки
нових НПА
РАДА ШКОЛИ – головний
орган шкільного врядування
(17 осіб)
Батьківський комітет
(23 члени, 5 комісій)
Велика Учнівська Рада
(11 лідерів
самоврядування)
Педагогічний колектив

4. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 3
У закладі протягом травня-вересня 2017 року пройшло обговорення Прав та
обов’язків учасників освітнього процесу, які після публічного обговорення були
затверджені усіма сторонами взаємодії.
Здійснюється розробка та обговорення нової редакції Внутрішнього
розпорядку Криворізької загальноосвітньої школи № 122, його узгодження із
раніше ухваленими правилами.
Відбулися організаційні засідання та затверджені плани роботи (поточні та
перспективні) усіх органів самоврядування (Ради школи, Батьківського комітету,
учнівського самоврядування, профспілки).
На високому рівні ведеться робота адміністрації закладу зі зверненнями
громадян. На офіційному інтернет-порталі наявний розділ «Вісті від директора», де
розміщуються відомості про витрати бюджетних та позабюджетних коштів, інша
публічна інформація, створена закладом освіти.
На інформаційних стендах школи, сайті, класних куточках розміщені основні
шкільні нормативи: Статут (або витяг із нього), Внутрішній розпорядок, Права та
обов’язки учасників освітнього процесу, поточна інформація щодо організації
діяльності школи.
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122 у контексті
впровадження концепту «Нова українська школа» готується до реорганізації у
Криворізький навчально-виховний комплекс, що об’єднає усі 3 рівні загальної
середньої освіти. Наразі відбуваються (із дотриманням демократичних процедур)
пошуки та обговорення варіантів трансформації.
2.1.1 Викладання ОДГ/ОПЛ у рамках окремого предмету
Викладання освіти з демократичного громадянства та прав людини
здійснюється у 8 класах та охоплює понад 245 учнів. Педагогами закладу
Альохіним М.М., Богом’ягковою-Теніченко Л.П. використовуються навчальні
програми курсів за вибором (факультативних курсів), рекомендованих
Міністерством освіти і науки України.
Дисципліни з ОДГ/ОПЛ включені як до інваніантної (9-11 класи), так і до
варіативної (7-8 класи) частини навчального плану.
Педагогами застосовуються інтерактивні та інноваційні форми навчання,
рольові та ситуаційні ігри, моделюючі кейси, метод проектних технологій. На
уроки запрошуються юристи, представники органів місцевого самоврядування,
правозахисники.

5. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 4
Методичною основою реалізації навчальних дисциплін є навчальні
підручники, схвалені до використання МОН, а також комплекс посібників
«Компас», «Живемо в демократії» (проект DOCCU).
Вчителями Альохіним М.М. та Богом’ягковою-Теніченко Л.П. розробляються
авторські навчальні програми для викладання курсів з ОДГ/ОПЛ у 5-6 класах,
готуються методичні розробки уроків, рекомендацій для педагогів щодо освіти з
демократичного громадянства та прав людей у 7-11 класах.
«Живи за правилами»
«Вчимося бути
громадянами»
7-8 клас
Правознавство
«Уроки для сталого
розвитку»
Правознавство
«Ми – громадяни
України»
Людина і світ
«Громадянська освіта:
основи демократії»
10 клас
9 клас
11 клас

6. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 5
2.1.2 Компонент ОДГ/ОПЛ включено до низки шкільних
предметів
З початку навчального року вчителями-предметниками основної та
профільної школи було проведено понад 70 уроків, у яких включено компонент
ОДГ/ОПЛ.
Найбільшу кількість інтегрованих занять втілено у площині дисциплін
суспільно-гуманітарного та філологічного циклів, найменше – на уроках точних та
загальнорозвиваючих дисциплін.
№ ПІП вчителя Дисципліна Клас Тема уроку Компонент
1 Стеценко А.Г. Історія 6
Особливості
організації влади за
первісних часів
Навчання на досвіді,
права і обов’язки
людини
2 Стеценко А.Г. Історія 6
Структура держави та
суспільства у
Стародавньому Єгипті
3 Стеценко А.Г. Історія 7
Суспільно-політичний
устрій Русі-України у
ІХ-Х столітті
Соціальні та
громадянські права
4 Стеценко А.Г. Історія 7 Володимир Великий
Перша збірка законів
– «Земляний устав»:
порівняння прав
5 Стеценко А.Г. Історія 7
Імперія Карла
Великого
Навчання на досвіді,
права і обов’язки
людини
6 Стеценко А.Г. Історія 7
Організація влади у
варварських державах,
у Візантії
7 Стеценко А.Г. Історія 7 Арабські халіфати
8 Стеценко А.Г. Історія 8 Берестейська унія
Релігійне
різноманіття, свобода
релігії та совісті
9 Стеценко А.Г. Історія 9
Місце другої частини
Нового часу у
всесвітній історії
Політичне та
суспільне життя
10 Стеценко А.Г. Історія 9
Велика Французька
революція
Декларація прав
людини і громадянина
11 Стеценко А.Г. Історія 9
Становлення
індустріального
суспільства
Нові суспільно-
політичні течії та
концепції
12 Шевченко Т.В. Історія 10
Територія і населення
України на початку
ХХ століття
Навчання на досвіді
13 Шевченко Т.В. Історія 10
Політичне життя в
українських землях на
початку ХХ ст.
Толерантне ставлення
до протилежності
14 Шевченко Т.В. Історія 10 Культурне життя на Права і обов’язки

7. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 6
початку ХХ ст. громадян у
суспільстві
15 Шевченко Т.В. Історія 10 Товариство «Просвіта»
16 Шевченко Т.В. Історія 10
Релігійне життя ХХ
століття
Демократичні права і
свободи. Свобода
совісті
17 Шевченко Т.В. Історія 10
Україна в міжнародній
політиці напередодні І
світової війни
Формування
толерантного
ставлення
18 Шевченко Т.В. Історія 10 Окупаційний режим
Порушення
демократичних прав
та свобод19 Шевченко Т.В. Історія 10
Політичний
радикалізм в західно-
українських землях
20 Шевченко Т.В. Історія 10
Основні цінності та
здобутки
індустріалізації
Громадянське
суспільство
21 Шевченко Т.В. Історія 10
Завершення
формування націй
Економічні, соціальні
права. Суспільний
прогрес
22 Шевченко Т.В. Історія 10
Початок І світової
війни
Формування
толерантності
23 Шевченко Т.В. Історія 10
Переосмислення
системи загально-
людських цінностей
Критичне мислення,
формування
толерантності
24 Гостра К.В.
Англійська
мова
6 Моя родина
Ідентифікація
Родинні зв’язки
25 Гостра К.В.
Англійська
мова
6 Покупки
Повага до інших,
правила поведінки в
громадських місцях
26 Гостра К.В.
Англійська
мова
8
Засоби масової
інформації
Культурне
різноманіття
27 Гостра К.В.
Англійська
мова
8 Журнали та газети
Навчання на досвіді
Свобода вираження
думки та публікацій
28 Гостра К.В.
Англійська
мова
8 Здорова їжа
Повага до себе, свого
здоров’я
29 Гостра К.В.
Англійська
мова
8 Австралія
Культурне та етнічне
різноманіття
30 Гостра К.В.
Російська
мова
5 Вступ
Повага до прав
людини, плюралізму
поглядів
31 Гостра К.В.
Російська
мова
7 Вступ
32 Гостра К.В. Література 5
Протиставлення добра
та зла у казці «12
місяців»
Формування понять
«добра» та «зла» у
суспільному житті

8. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 7
33 Копайгора С.В. Література 7 О.С.Пушкін
Соціальна
справедливість
34 Копайгора С.В. Література 11
Ідейно-тематичні
особливості
оповідання
«Попрыгуния»
Гендерні стереотипи,
їх подолання
35 Касперчук Є.О. Біологія 7 Поведінка тварин Соціальні права
36 Касперчук Є.О. Біологія 7 Дресирування тварин
Права домашніх
тварин
37 Касперчук Є.О. Біологія 7 Охорона тварин Гуманне поведінка
38 Касперчук Є.О. Біологія 8 Їжа та її компоненти
Право на харчування
та гідні умови
проживання
39 Касперчук Є.О. Біологія 8
Збалансоване
харчування
Бідність та її
подолання
40 Касперчук Є.О. Біологія 9 Фотосинтез
Екологічне та
громадянське
виховання
41 Касперчук Є.О. Біологія 11
Трансгенні та химерні
органели
Право на харчування,
бідність
42 Батракова Н.П. Хімія 7 Повітря, його склад Екологічні права
43 Батракова Н.П. Хімія 7
Умови виникнення та
існування горіння
Екологічні права
44 Батракова Н.П. Хімія 8 Будова атома
Будова суспільства,
стратифікація
45 Батракова Н.П. Хімія 9 Поняття рH розчину
Право на безпечну
середу проживання
46 Батракова Н.П. Хімія 9 Отруйність етанолу
47 Батракова Н.П. Хімія 10
Оксиди хімічних
елементів
48 Батракова Н.П. Хімія 10 Основі види палива
Суспільний розподіл
благ, багатство та
бідність
49 Ялова Ю.В. Інформатика 3
Поняття веб-сторінки
та веб-адреси
Права юних громадян
(пошукові запити на
спеціальному
інтернет-порталі)
50 Ялова Ю.В. Інформатика 3
Ключові слова для
пошуку
51 Ялова Ю.В. Інформатика 5
Пошук інформації в
Інтернеті
52 Ялова Ю.В. Інформатика 6
Програмне
забезпечення для
створення, відтворення
комп’ютерних
презентацій
53 Ялова Ю.В. Інформатика 9
Інструменти пошуку в
Інтернеті
54 Федоринова Н.Є. Фізика 10
Будова та властивості
твердих тіл
Будова та властивості
суспільства
55 Альохін М.М. Основи 10
Товсті та тонкі
запитання
Мовні бар’єри
Полі культурність та

9. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 8
критичного
мислення
міжетнічна
комунікація
55 Альохін М.М.
Основи
критичного
мислення
10
Синтез та аналіз
текстів
Фемінізм
Рівноправ’я
56 Альохін М.М.
Основи
критичного
мислення
10 Істинність/хибність
Ідентифікація
особистості
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

10. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 9
Найбільших складнощів викликає інтеграція компонентів ОДГ/ОПЛ у
початкових класах, що зумовлюється відсутню у навчальному закладі відповідного
навчально-методичного забезпечення, складність тем та особливості
психоемоційного розвитку дітей.
Поряд із тим, констатуємо світоглядні перетворення старшокласників,
активізацію учнів щодо втілення політики недискримінації, толерантного ставлення
до представників різних соціальних груп, погляди щодо одстоювання прав та
інтересів людей.
2.3.1 У навчально-виховному процесі застосовуються
активні проблемно-орієнтовані методи викладання та
навчання
Інтерактивне
навчання
01
02
0304
05
06
Методика
сторітелінгу
Навчання через
досвід
Рольові та
моделюючі ігри
Методика
«Філософія для
дітей»
Кейс-методи

11. Всеукраїнська програма «Демократична школа» Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122
Сторінка 10
Одним із головних досягнень участі у програмі «Демократична школа» є не
лише перебудова змісту, але й зміна методики навчання. Разом із тим, Криворізька
загальноосвітня школа № 122 активно впроваджує концепт «Нової української
школи», яка визначає педагогіку партнерства, особистісно-орієнтований та
дитиноцентричний підходи, компетентносте навчання – пріоритетами розвитку
освіти.
Творчо-працюючи педагоги закладу модифікували педагогічну модель
організації освітнього процесу, імплементувавши новітні методи та технології
навчання.
МОНІТОРИНГ ЗМІН
Робочою групою під керівництвом заступника директора з НВР Альохіна
М.М. було розроблено інструментарій щодо вивчення рівня розвитку соціальних,
громадянських та екологічних компететностей та рівня свідомості школярів.
Протягом вересня-жовтня 2017 року було проведено 2 анкети для учнів 1-4
класів, по 4 анкети серед представників базової школи та 3 соціологічних
дослідження серед старшокласників. Отримані результати є вихідними даними
участі у проекті, аналогічні методики будуть використані на фінальному етапі
роботи з метою визначення кількісних та якісних перетворень у когнітивному,
біхевіористичному та афективному компонентах особистостей школярів.
ВИСНОВКИТА ПЕРСПЕКТИВИ
Таким чином, адміністрація та педагогічний колектив створити сприятливі
умови для освіти з демократичного громадянства та прав людини. Налагоджуються
партнерські зв’язки із громадою, відбувається активізація батьківського
самоврядування. Представники відповідального вчительства створити ГО
«Молодіжне Віче», у яку вступили педагоги, старшокласники та молодь міста.
Постійно відбувається обмін досвідом та навчання із залученням фахівців з
ОДГ/ОПЛ, представників органів місцевого самоврядування.
Зусилля науково-методичної ради закладу спрямовані на поширення сучасних
педагогічних технологій проблемно-орієнтованого навчання серед педагогічного
колективу закладу, на оновлення змісту та методик навчання.
Учителі працюють над створенням власних науково-методичних наробок,
опублікування яких планується шляхом видання авторських збірників.
Директор школи Н.Є.Федоринова