دليل المعلمة للمستوى الثاني ( نسخه معتمدة من التوجيه العام ) .pdf

2. ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫لمعلمة‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
‫المعلمة‬ ‫عزيزتي‬
...
‫وضعنا‬
‫خيطر‬ ‫الطدليل‬ ‫لطلا‬ ‫يعتبطر‬ ‫يطت‬ ‫المختلفطة‬ ‫التربويطة‬ ‫لألنشططة‬ ‫واإلعداد‬ ‫التخطيط‬ ‫عليك‬ ‫ليسهل‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫دليل‬ ‫يديك‬ ‫بين‬
‫لك‬ ‫معين‬
‫قيمة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫تويه‬ ‫ي‬ ‫بما‬
‫وتعليمات‬
‫للا‬ ‫لامة‬
‫تى‬ ‫و‬
‫ومتميز‬ ‫ناجح‬ ‫عملك‬ ‫يكون‬
‫التالية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫اتباع‬ ‫عليك‬
:
1
-
‫رص‬ ‫ال‬
‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫عملك‬ ‫تؤدين‬ ‫تى‬ ‫كاملة‬ ‫وأدوارك‬ ‫مهامك‬ ‫معرفة‬ ‫على‬
.
2
-
‫رص‬ ‫ال‬
‫في‬ ‫ك‬ ‫نجا‬ ‫مفاتيح‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫لو‬ ‫فهلا‬ ‫تلبيتها‬ ‫وكيفية‬ ‫تياجاته‬ ‫ا‬ ‫وألم‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫فهم‬ ‫على‬
‫عملك‬
.
3
-
‫المعرفة‬
‫الدليل‬ ‫تويات‬ ‫بم‬ ‫التامة‬
‫يجعلك‬
‫تصلين‬
‫التمكن‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ٍ‫ل‬‫عا‬ ‫لمستوى‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬
.
4
-
‫رص‬ ‫ال‬
‫البنائية‬ ‫الهياكل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫علي‬
‫واأللداف‬
ً‫ال‬‫مكم‬ ‫جانب‬ ‫فكل‬ ‫منهما‬ ‫أي‬ ‫إغفال‬ ‫وعدم‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫السلوكية‬
‫لآلخر‬
.
5
-
‫رص‬ ‫ال‬
‫صياغتها‬ ‫وشروط‬ ‫أجزاءلا‬ ‫وألم‬ ‫السلوكية‬ ‫األلداف‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫على‬
.
6
-
‫رص‬ ‫ال‬
‫لغوية‬ ‫مفاليم‬ ‫من‬ ‫الخبرات‬ ‫توصيف‬ ‫تويه‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫على‬
‫ضطرورة‬ ‫مط‬ ‫ورياضية‬
‫التطدر‬ ‫أسطلوب‬ ‫إتبطاع‬
‫يح‬ ‫الصط‬
‫المفاليم‬ ‫عرض‬ ‫عند‬
.
7
-
‫إتباع‬
‫د‬ ‫في‬ ‫المدرجة‬ ‫واإلرشادات‬ ‫التعليمات‬
‫فهطلا‬ ‫المعلمطة‬ ‫ليطل‬
‫وسطليمة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫صط‬ ‫بخططى‬ ‫السطير‬ ‫علطى‬ ‫يسطاعدك‬
‫الوقطوع‬ ‫ويجنبطك‬
‫فطي‬
‫االخطاء‬
.
8
-
‫االطالع‬
‫المفاليم‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ ‫على‬
‫سواء‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫في‬
‫لغوية‬ ‫مفاليم‬ ‫كانت‬
‫أو‬
‫عدم‬ ‫ال‬ ‫وفي‬ ‫رياضية‬
‫الوضوح‬
‫ال‬
‫تترددي‬
‫آليتها‬ ‫عن‬ ‫االستفسار‬ ‫في‬
.
9
-
‫المختلفة‬ ‫الكلمات‬ ‫ة‬ ‫بلو‬ ‫االستعانة‬
‫الكتابي‬ ‫بالرسم‬ ‫والمتشابهة‬
‫االقتصار‬ ‫يعني‬ ‫ال‬
‫فإلا‬ ‫عليها‬
‫نفسك‬ ‫في‬ ‫وجدت‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫استخرا‬
‫إبداعك‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫كلمات‬
‫منها‬ ‫فاستفيدي‬
.
16
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

3. ‫والثاني‬ ‫األول‬ ‫للمستويين‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫برنامج‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫م‬
‫المستوى‬
‫األول‬
‫الثاني‬ ‫المستوى‬
‫م‬
‫المستوى‬
‫األول‬
‫الثاني‬ ‫المستوى‬
1
‫األطفال‬ ‫استقبال‬
10
‫وأشكال‬ ‫وألوان‬ ‫أصوات‬
‫األربعة‬ ‫الفصول‬
2
‫التهيئة‬
11
‫الوطني‬ ‫بالعيد‬ ‫تفال‬ ‫واال‬ ‫الكويت‬ ‫بلدي‬
3
‫روضتي‬
‫روضتي‬ ‫في‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
12
‫البر‬
‫النفط‬
4
‫أنا‬ ‫من‬
‫اإلنسان‬ ‫أنا‬
13
‫التعاونية‬ ‫الجمعية‬
‫ديني‬ ‫اإلسالم‬
5
‫وأقاربي‬ ‫أسرتي‬
‫وجيراني‬
‫يعملون‬ ‫الناس‬
14
‫المواصالت‬
‫االتصاالت‬
6
‫وسالمتي‬ ‫تي‬ ‫ص‬
‫غلائي‬
15
‫ر‬ ‫الب‬
7
‫والهواء‬ ‫الماء‬
16
‫رة‬ ‫خبرة‬
‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
8
‫والنباتات‬ ‫يوانات‬ ‫ال‬
17
‫تدريبات‬
‫للتخر‬
9
‫مراجعة‬
‫الخبرات‬
18
‫التخر‬
17
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

4. ‫السور‬ ‫قصار‬
‫الثاني‬ ‫للمستوى‬ ‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫المقررة‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫م‬
‫التربوية‬ ‫الخبرات‬
‫السورة‬
‫المقررة‬
‫م‬
‫الخبرات‬
‫التربوية‬
‫السورة‬
‫المقررة‬
1
‫األطفال‬ ‫استقبال‬
‫ة‬ ‫الفات‬
10
‫األربعة‬ ‫الفصول‬
‫القارعة‬
2
‫التهيئة‬
11
‫الوطني‬ ‫بالعيد‬ ‫تفال‬ ‫واال‬ ‫الكويت‬ ‫بلدي‬
‫الزلزلة‬
3
‫روضتي‬ ‫في‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
12
‫النفط‬
‫العاديات‬
4
‫اإلنسان‬ ‫أنا‬
‫الفيل‬
13
‫ديني‬ ‫اإلسالم‬
‫البينة‬
5
‫يعملون‬ ‫الناس‬
‫الهمزة‬
14
‫اإلتصاالت‬
6
‫غـــلائي‬
15
‫ر‬ ‫الب‬
‫القدر‬
7
‫والهواء‬ ‫الماء‬
‫العصر‬
16
‫رة‬ ‫خبرة‬
‫مراجعة‬
‫السور‬ 8
‫والنباتات‬ ‫يوانات‬ ‫ال‬
‫التكاثر‬
17
‫تدريبات‬
‫للتخر‬
9
‫مراجعة‬
‫الخبرات‬
‫السور‬ ‫مراجعة‬
18
‫التخر‬
18
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

5. ‫االطفال‬ ‫استقبال‬ ‫قبل‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬
‫االطفال‬ ‫استقبال‬ ‫أثناء‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬
1
-
‫اإلمكانيطات‬ ‫وفط‬ ‫األطفال‬ ‫استقبال‬ ‫لبرنامج‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬
‫ة‬ ‫المتا‬
.
2
-
‫تربويطة‬ ‫كبيئطة‬ ‫الفصطل‬ ‫بيئطة‬ ‫وإعطداد‬ ‫تجهيطز‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫للطفل‬ ‫وجالبة‬ ‫آمنة‬
.
3
-
‫الروضة‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫الفصل‬ ‫أطفال‬ ‫أسماء‬ ‫كشف‬ ‫استالم‬
.
4
-
‫األطفال‬ ‫وصور‬ ‫بأسماء‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلشارات‬ ‫تجهيز‬
.
5
-
‫الخبرة‬ ‫لوات‬ ‫للمعلمات‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫فصول‬ ‫إسناد‬
.
6
-
‫طور‬‫ط‬‫األم‬ ‫طاء‬‫ط‬‫ألولي‬ ‫طارف‬‫ط‬‫تع‬ ‫طاء‬‫ط‬‫لق‬ ‫طيم‬‫ط‬‫بتنل‬ ‫طة‬‫ط‬‫الروض‬ ‫إدارة‬ ‫طام‬‫ط‬‫قي‬
‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫ألفة‬ ‫خل‬ ‫بهدف‬ ‫األطفال‬ ‫دوام‬ ‫قبل‬ ‫وللك‬ ‫وأطفالهم‬
‫الروضة‬ ‫وبيئة‬
.
1
-
‫ططوقة‬‫ط‬‫ومش‬ ‫ططة‬‫ط‬‫جالب‬ ‫ططة‬‫ط‬‫تربوي‬ ‫طططة‬‫ط‬‫أنش‬ ‫ططديم‬‫ط‬‫تق‬ ‫ططى‬‫ط‬‫عل‬ ‫ططرص‬‫ط‬ ‫ال‬
‫طططيات‬‫ط‬‫الشخص‬ ‫طططرض‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططاد‬‫ط‬‫االبتع‬ ‫طططرورة‬‫ط‬‫ض‬ ‫ططط‬‫ط‬‫م‬ ‫طططال‬‫ط‬‫لألطف‬
‫للطفل‬ ‫العالية‬ ‫واألصوات‬ ‫المخيفة‬ ‫الكرتونية‬
.
2
-
‫طرامج‬‫ط‬‫ب‬ ‫طن‬‫ط‬‫م‬ ‫طادف‬‫ط‬‫ول‬ ‫طوي‬‫ط‬‫ترب‬ ‫طو‬‫ط‬‫ل‬ ‫طا‬‫ط‬‫م‬ ‫طل‬‫ط‬‫ك‬ ‫طديم‬‫ط‬‫بتق‬ ‫طزام‬‫ط‬‫االلت‬
‫التربطوي‬ ‫المطنهج‬ ‫تناسطب‬ ‫التطي‬ ‫الترفيهية‬ ‫والفقرات‬ ‫كاألناشيد‬
‫افل‬ ‫الم‬ ‫الكويتي‬ ‫المجتم‬ ‫وطبيعة‬
.
3
-
‫ططططارة‬‫ط‬‫مه‬ ‫ططططي‬‫ط‬‫تنم‬ ‫ططططاب‬‫ط‬‫وألع‬ ‫ططططدريبات‬‫ط‬‫وت‬ ‫ططططات‬‫ط‬‫تطبيق‬ ‫ططططوفير‬‫ط‬‫ت‬
‫بأشطياء‬ ‫إشطغالهم‬ ‫بهطدف‬ ‫الفصطل‬ ‫فطي‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫االستكشاف‬
‫والبكاء‬ ‫بالخوف‬ ‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫تصرفهم‬ ‫وجالبة‬ ‫ممتعه‬
.
4
-
‫طام‬‫ط‬‫الع‬ ‫طة‬‫ط‬‫بداي‬ ‫طل‬‫ط‬‫من‬ ‫األول‬ ‫طتوى‬‫ط‬‫المس‬ ‫طول‬‫ط‬‫فص‬ ‫طات‬‫ط‬‫معلم‬ ‫طت‬‫ط‬‫تثبي‬
‫نهايته‬ ‫تى‬ ‫الدراسي‬
.
5
-
‫الفترة‬ ‫لله‬ ‫في‬ ‫والثاني‬ ‫األول‬ ‫المستويين‬ ‫معلمات‬ ‫تعاون‬
.
19
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

6. ‫االجتماعي‬ ‫التكيف‬
‫وبيئة‬ ‫الروضة‬ ‫داخل‬
‫الفصل‬
‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
*
‫اسم‬
‫الروضة‬
*
‫اسم‬
‫الفصل‬
*
‫أسماء‬
‫الفصل‬ ‫معلمات‬
*
‫أسماء‬
‫الفصل‬ ‫زمالء‬
*
‫تويات‬ ‫م‬
‫الفصل‬
:
(
‫طططططل‬‫ط‬‫الفص‬ ‫طططططات‬‫ط‬ ‫لو‬
-
‫طططططان‬‫ط‬‫األرك‬
‫التعليمية‬
)
*
‫مراف‬
‫الفصل‬
:
(
‫مخزن‬
-
‫المياه‬ ‫دورة‬
)
*
‫قوانين‬
‫الفصل‬
*
‫تكوين‬
‫معلمطات‬ ‫م‬ ‫ايجابية‬ ‫عالقات‬
‫الفصل‬
*
‫تكوين‬
‫أقرانه‬ ‫م‬ ‫صداقات‬
*
‫االلتزام‬
‫الفصل‬ ‫بقوانين‬
:
(
‫الفصطل‬ ‫نلافطة‬
–
‫األركطان‬ ‫ترتيطب‬
–
‫طاون‬‫ط‬‫التع‬
–
‫طلار‬‫ط‬‫االعت‬
-
‫طة‬‫ط‬‫ي‬ ‫الت‬ ‫طاء‬‫ط‬‫إلق‬
–
‫االستئلان‬
)
*
‫ططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫ططي‬‫ط‬‫ف‬ ‫ية‬ ‫طط‬‫ط‬‫الص‬ ‫ططادات‬‫ط‬‫بالع‬
‫بيئة‬
‫التعلم‬
*
‫ططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫ططة‬‫ط‬‫بيئ‬ ‫ططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫ططور‬‫ط‬‫ص‬ ‫طط‬‫ط‬‫بجم‬
‫ططططل‬‫ط‬‫الفص‬
‫ططططتمتاع‬‫ط‬‫االس‬
‫ططططة‬‫ط‬‫ممارس‬ ‫ططططي‬‫ط‬‫ف‬
‫المتنوعة‬ ‫األنشطة‬
*
‫االلتمططططام‬
‫باسططططتخدام‬
‫التكنولوجيططططا‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بمواضي‬ ‫ديثة‬ ‫ال‬
*
‫تمييطططز‬
‫الفصطططول‬ ‫بطططين‬ ‫مطططن‬ ‫فصطططله‬
‫األخرى‬
*
‫طرص‬‫ط‬ ‫ال‬
‫طات‬‫ط‬‫لتعليم‬ ‫طتجابة‬‫ط‬‫االس‬ ‫طى‬‫ط‬‫عل‬
‫المعلمة‬
*
‫المشاركة‬
‫اللعب‬ ‫في‬
‫التعاوني‬
*
‫طمية‬‫ط‬‫التس‬
‫طـ‬‫ط‬‫ل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ط‬‫ط‬‫الص‬
(
‫طة‬‫ط‬‫الروض‬
–
‫المعلمات‬
-
‫الزمالء‬
–
‫األركان‬
)
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫الفصطل‬ ‫أركطان‬ ‫ترتيب‬ ‫على‬
‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬
‫العمل‬
*
‫افلة‬ ‫الم‬
‫الممتلكات‬ ‫على‬
‫العامة‬
*
‫ممارسة‬
‫السليمة‬ ‫ية‬ ‫الص‬ ‫العادات‬
*
‫التعبير‬
‫بالرسم‬
‫ر‬ ‫ال‬
*
‫دت‬ ‫الت‬
‫مواقطف‬ ‫عطن‬ ‫وطالقة‬ ‫بجرأة‬
‫مرتبطة‬ ‫ياتية‬
‫بالخبرة‬
(
‫دت‬ ‫ت‬ ‫وقفة‬
)
*
‫تعزيز‬
‫مطن‬ ‫المستمدة‬ ‫القيم‬
‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬
(
‫التعاون‬
–
‫ب‬ ‫ال‬
–
‫الصطدق‬
–
‫ططة‬‫ط‬‫الطاع‬
–
‫ططة‬‫ط‬‫النلاف‬
–
‫الرف‬
)
*
‫ططرام‬‫ط‬‫ت‬ ‫ا‬
‫ططة‬‫ط‬‫الروض‬ ‫ططوانين‬‫ط‬‫ق‬
‫والفصل‬
‫اللات‬ ‫مفهوم‬
*
‫لات‬
‫الطفل‬
:
(
‫اسمه‬
–
‫جنسطه‬
–
‫أسطرته‬ ‫أفطراد‬
–
‫عمره‬
–
‫ب‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫كل‬
..
‫إلخ‬
)
*
‫عطططن‬ ‫ايجطططابي‬ ‫مفهطططوم‬ ‫تكطططوين‬
‫اللات‬
*
‫الشطططعور‬
‫طططد‬‫ط‬‫عن‬ ‫طططزاز‬‫ط‬‫واالعت‬ ‫طططالفخر‬‫ط‬‫ب‬
‫ياتية‬ ‫ال‬ ‫المواقف‬ ‫عن‬ ‫دات‬ ‫أ‬ ‫سرد‬
*
‫طططططططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫ية‬ ‫ططططططط‬‫ط‬‫الص‬ ‫طططططططادات‬‫ط‬‫بالع‬
‫الشخصية‬
*
‫االلتزام‬
‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫بقواعد‬
*
‫ططططططتمتاع‬‫ط‬‫االس‬
‫ططططططص‬‫ط‬‫قص‬ ‫ططططططالدة‬‫ط‬‫بمش‬
‫وأفالم‬ ‫مصورة‬
*
‫االلتمطططام‬
‫ي‬ ‫الصططط‬ ‫الغطططلاء‬ ‫بتنطططاول‬
‫المفيد‬
*
‫االسطططتمتاع‬
‫مططط‬ ‫األناشطططيد‬ ‫بترديطططد‬
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫األداء‬
*
‫التعبير‬
‫اسيسه‬ ‫وأ‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬
*
‫طز‬‫ط‬‫تميي‬
‫طور‬‫ط‬‫ض‬ ‫ال‬ ‫طة‬‫ط‬ ‫لو‬ ‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طمه‬‫ط‬‫اس‬
‫والغياب‬
*
‫طططططة‬‫ط‬‫ممارس‬
‫ية‬ ‫ططططط‬‫ط‬‫الص‬ ‫طططططلوكيات‬‫ط‬‫الس‬
‫السليمة‬
*
‫إتباع‬
‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫قواعد‬
*
‫طططططرص‬ ‫ال‬
‫الوجبطططططة‬ ‫تنطططططاول‬ ‫علطططططى‬
‫الغلائية‬
*
‫دت‬ ‫الت‬
‫ة‬ ‫واض‬ ‫وعبارات‬ ‫بجمل‬
*
‫ممارسة‬
‫مختلفة‬ ‫ياتية‬ ‫مهارات‬
*
‫ططملة‬‫ط‬‫البس‬
‫ططأي‬‫ط‬‫ب‬ ‫ططام‬‫ط‬‫القي‬ ‫ططل‬‫ط‬‫قب‬
‫عمل‬
*
‫تقدير‬
‫اللات‬
*
‫الثقة‬
‫وباآلخرين‬ ‫بالنفس‬
*
‫ترام‬ ‫ا‬
‫اآلخرين‬ ‫رغبات‬
*
‫االعتماد‬
‫النفس‬ ‫على‬
20
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

7. ً‫ال‬‫أو‬
/
‫المعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
/
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
/
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫سي‬ ‫ال‬ ‫المجال‬
*
‫يتعرف‬
‫اسم‬ ‫على‬
:
[
‫روضته‬
–
‫فصله‬
–
‫معلماته‬
–
‫زمالئه‬
.]
*
‫يتعرف‬
‫الفصل‬ ‫تويات‬ ‫م‬ ‫على‬
:
[
‫الفصل‬ ‫ات‬ ‫لو‬
–
‫الفصل‬ ‫أركان‬
.]
*
‫يتعرف‬
‫الفصل‬ ‫مراف‬ ‫على‬
:
[
‫المخزن‬
–
‫المياه‬ ‫دورة‬
.]
*
‫يسمي‬
‫أركان‬
‫فصله‬
.
*
‫يميز‬
‫الفصول‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫فصله‬
‫األخرى‬
.
*
‫يلكر‬
‫قوانين‬
‫الفصل‬
.
*
‫يلكر‬
‫اسمه‬
/
‫جنسه‬
/
‫عمره‬
/
‫أفراد‬
‫أسرته‬
.
*
‫دت‬ ‫يت‬
‫أفراد‬ ‫عن‬
‫أسرته‬
.
*
‫يعبر‬
‫ما‬ ‫عن‬ ‫لغويا‬
‫ب‬ ‫ي‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫معلمات‬ ‫ترام‬ ‫ا‬ ‫على‬
‫فصله‬
.
*
‫يشارك‬
‫زمالئه‬
‫اللعب‬
.
*
‫يلتزم‬
‫داخل‬ ‫والنلم‬ ‫بالقوانين‬
‫الفصل‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫نلافة‬ ‫على‬
‫فصله‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫لتعليمات‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬
‫المعلمة‬
.
*
‫يستمت‬
‫بمشالدة‬
‫فيلم‬
.
*
‫يصغي‬
‫لسماع‬ ‫بالتمام‬
‫قصة‬
.
*
‫يهتم‬
‫ية‬ ‫الص‬ ‫العادات‬ ‫بممارسة‬
‫السليمة‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫االيجابيطة‬ ‫القطيم‬ ‫ممارسطة‬ ‫على‬
[
‫طب‬ ‫ال‬
/
‫التعاون‬
/
‫الرف‬
/
‫الطاعة‬
/
‫الصدق‬
/
‫النلافة‬
.]
*
‫ترم‬ ‫ي‬
‫اآلخرين‬ ‫رغبات‬
.
*
‫افل‬ ‫ي‬
‫نلافته‬ ‫على‬
‫الشخصية‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫غلائية‬ ‫وجبة‬ ‫تناول‬ ‫على‬
‫ية‬ ‫ص‬
.
*
‫ومشاعره‬ ‫اسيسه‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬
.
*
‫يردد‬
‫ركات‬ ‫ال‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫األناشيد‬
‫اإليقاعية‬
.
*
‫طططططتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫طططططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططططر‬‫ط‬‫للتعبي‬ ‫طططططة‬‫ط‬‫الفني‬ ‫طططططات‬‫ط‬‫الخام‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫موضوعات‬
.
*
‫يلون‬
‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫مصورات‬
‫الفصل‬
.
*
‫يقوم‬
‫مسابقات‬ ‫بعمل‬
.
*
‫وط‬ ‫ي‬
‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫مصورات‬
‫الفصل‬
.
*
‫مختلفة‬ ‫أشياء‬ ‫بالصلصال‬ ‫يشكل‬
.
*
‫يقلد‬
‫شخصيات‬
‫قصة‬
.
*
‫يركب‬
‫الفصل‬ ‫بأركان‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
.
*
‫يصل‬
‫يناسبها‬ ‫وما‬ ‫الصورة‬ ‫بين‬
.
*
‫يعبر‬
‫األناشيد‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫ركيا‬
‫والموسيقى‬
.
21
‫األطفال‬ ‫لرياض‬ ‫العام‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬

8. ‫م‬
‫الرياضيات‬ ‫مفاليم‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬
1
‫روضتي‬ ‫في‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
•
‫طنيف‬‫ط‬‫التص‬
‫ططدة‬ ‫وا‬ ‫طية‬‫ط‬‫خاص‬ ‫ط‬‫ط‬‫وف‬
(
‫طون‬‫ط‬‫ل‬
/
‫طوع‬‫ط‬‫ن‬
/
‫طططول‬
/
‫جم‬
)
*
‫المقارنططططة‬
:
‫األكثططططر‬ ‫المجموعططططة‬
-
‫األقططططل‬ ‫المجموعططططة‬
–
‫المتكافئتان‬ ‫المجموعتان‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫الكرة‬
/
‫األسطوانة‬
/
‫المخروط‬
•
‫األعداد‬
( :
0
-
10
)
‫رمزا‬
‫ومدلوال‬
*
‫زمة‬ ‫ال‬ ‫مفهوم‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
10
/ )
‫العد‬
‫الترتيبي‬
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫أسطوانة‬
–
‫ماسح‬
–
‫سلك‬
-
‫عدسة‬
‫البصري‬ ‫التصور‬
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫سلك‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫سماعة‬
)
-
(
‫سـ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
C
‫الكلمة‬
(
word
: )
Computer
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 1-10)
2
‫اإلنسان‬ ‫أنا‬
•
‫التصططنيف‬
‫وفطط‬
‫خاصططيتين‬
(
‫لططون‬
/
‫نططوع‬
/
‫طططول‬
/
‫جم‬
)
*
‫ططة‬‫ط‬‫المقارن‬
:
‫ططر‬‫ط‬‫األكث‬ ‫ططة‬‫ط‬‫المجموع‬
-
‫ططل‬‫ط‬‫األق‬ ‫ططة‬‫ط‬‫المجموع‬
–
‫المتكافئتان‬ ‫المجموعتان‬
*
‫الطول‬
:
‫طويل‬
/
‫قصير‬
/
‫من‬ ‫أطول‬
/
‫من‬ ‫أقصر‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫المكعب‬
/
‫المكعب‬ ‫شبه‬
*
‫النمط‬
:
‫شكلين‬ ‫أو‬ ‫لونين‬ ‫باستخدام‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
11
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫العد‬
‫التكراري‬
(
1
–
10
)
/
‫العد‬
‫الترتيبي‬
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫إنسان‬
–
‫لسان‬
–
‫رأس‬
–
‫جسم‬
–
‫ساق‬
–
‫سبابة‬
‫البصري‬ ‫التصور‬
‫إنسان‬
–
‫رأس‬
–
‫سبابة‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫سبابة‬
)
-
(
‫سـ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
X
‫الكلمة‬
(
word
: )
X- ray
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 11)
3
‫يعملون‬ ‫الناس‬
*
‫ططيتين‬‫ط‬‫خاص‬ ‫طط‬‫ط‬‫وف‬ ‫التصططنيف‬
(
‫ططون‬‫ط‬‫ل‬
/
‫ططوع‬‫ط‬‫ن‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫أشكال‬
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬
:
‫الهرم‬
*
‫النقود‬
‫لية‬ ‫الم‬
:
‫فئة‬
(
‫دينار‬
-
‫خمسة‬
‫دنانير‬
)
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
12
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
20
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫بناء‬
–
‫صباغ‬
-
‫طبيبة‬
–
‫بائ‬
-
‫ضابط‬
–
‫اسب‬ ‫م‬
‫البصري‬ ‫التصور‬
‫بناء‬
–
‫طبيبة‬
–
‫ضابط‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫بناء‬
)
-
(
‫بـ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
N :
‫الكلمة‬
(
word
: )
Nurse
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 12)
22

9. ‫م‬
‫الرياضيات‬ ‫مفاليم‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬
4
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫بيض‬
–
‫لبن‬
–
‫بلح‬
–
‫بسكويت‬
–
‫برتقال‬
–
‫جبن‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫بيض‬
–
‫جبن‬
–
‫بلح‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫بيض‬
)
(
‫بــ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
J
‫الكلمة‬
(
word
: )
Jam
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 13)
5
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫نوافل‬
–
‫نار‬
–
‫بناية‬
–
‫نافورة‬
–
‫دخان‬
–
‫نهر‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫نوافل‬
–
‫بناية‬
–
‫نافورة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫نوافل‬
)
(
‫نــ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
A
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Air
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 14)
6
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫ثعبان‬
–
‫نسر‬
–
‫أرنب‬
–
‫نخلة‬
–
‫ليمون‬
–
‫عنب‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫ثعبان‬
–
‫أرنب‬
–
‫نخلة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫نخلة‬
)
-
(
‫نـ‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
Z
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Z00
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 15)
‫غـلائي‬
‫والهواء‬ ‫الماء‬
‫والنباتات‬ ‫يوانات‬ ‫ال‬
*
‫التصنيف‬
‫وف‬
‫خاصطيتين‬
(
‫لطون‬
/
‫نطوع‬
/
‫ططول‬
/
‫جم‬
)
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫الساعة‬
:
‫الكاملة‬ ‫بالساعات‬ ‫الوقت‬ ‫قراءة‬
*
‫الزمن‬
:
‫ا‬ ‫صبا‬
/
‫لهرا‬
/
‫مساء‬
*
‫الوزن‬
:
‫ثقيل‬
/
‫خفيف‬
/
‫من‬ ‫أثقل‬
/
‫من‬ ‫أخف‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
13
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
20
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
*
‫طيتين‬‫ط‬‫خاص‬ ‫ط‬‫ط‬‫وف‬ ‫طنيف‬‫ط‬‫التص‬
(
‫طون‬‫ط‬‫ل‬
/
‫طوع‬‫ط‬‫ن‬
/
‫طول‬‫ط‬‫ط‬
/
‫جم‬
)
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫الدائرية‬
/
‫المربعة‬
/
‫المستطيلة‬
*
‫النقطود‬
‫طة‬‫ط‬‫لي‬ ‫الم‬
:
‫فئطة‬
(
‫طار‬‫ط‬‫دين‬
–
‫طانير‬‫ط‬‫دن‬ ‫طة‬‫ط‬‫خمس‬
–
‫دنانير‬ ‫عشرة‬
)
*
‫الوزن‬
:
‫ثقيل‬
/
‫خفيف‬
/
‫من‬ ‫أثقل‬
/
‫من‬ ‫أخف‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
14
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
30
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
*
‫التصنيف‬
‫وف‬
‫خاصيتين‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫السرعة‬
:
‫سري‬
/
‫بطئ‬
/
‫من‬ ‫أسرع‬
/
‫أبطأ‬
‫من‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫الهرم‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫م‬
‫مثلثة‬ ‫نطقة‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
15
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
30
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
23

10. ‫م‬
‫الرياضيات‬ ‫مفاليم‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬
7
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫صيف‬
–
‫صوف‬
–
‫فراشة‬
–
‫مدفأة‬
–
‫م‬ ‫ف‬
-
‫فرو‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫صيف‬
–
‫فراشة‬
–
‫مدفأة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫فراشة‬
)
(
‫فـ‬
)
8
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫فلس‬
–
‫فيلكا‬
–
‫ف‬ ‫مت‬
–
‫نفط‬
–
‫سقف‬
–
‫فنر‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫فيلكا‬
–
‫نفط‬
-
‫ف‬ ‫مت‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫فيلكا‬
)
‫ـ‬
(
‫فـ‬
)
9
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫قل‬
–
‫عامل‬
–
‫ناقلة‬
–
‫خليج‬
–
‫طالء‬
–
‫لمبة‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫قل‬
–
‫لمبة‬
–
‫ناقلة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫لمبة‬
)
-
(
‫لـ‬
)
‫الكويت‬ ‫بلدي‬
‫النفــط‬
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫الساعة‬
:
‫الكاملة‬ ‫بالساعات‬ ‫الوقت‬ ‫قراءة‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫أسطوانة‬
–
‫المخروط‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫دائرية‬ ‫منطقة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
/
‫الدائرة‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
16
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫العدد‬ ‫مكونات‬
(
2
)
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
40
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
*
‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫أو‬ ‫ألوان‬
3
‫أشكال‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫دائرية‬ ‫منطقة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
:
‫الدائرة‬
*
‫لية‬ ‫النقودالم‬
:
‫فئة‬
(
‫دينار‬
–
‫دنانير‬ ‫خمسة‬
–
‫عشطرة‬
‫دنانير‬
)
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
17
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫العدد‬ ‫مكونات‬
(
3
)
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
40
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
‫األربعة‬ ‫الفصول‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫المكعب‬
*
‫المناط‬
‫المستوية‬
:
‫مربعة‬ ‫منطقة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
:
‫المرب‬
*
‫العدد‬ ‫مكونات‬
(
2
-
3
)
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
18
)
‫ومدلوال‬ ً‫ا‬‫رمز‬
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
50
/)
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
U
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Umbrella
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 16)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
T
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Towers
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 17)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
O
‫الكلمة‬
(
word
)
:
0il
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 18)
24

11. ‫م‬
‫الرياضيات‬ ‫مفاليم‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مفاليم‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬
10
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫مسلم‬
–
‫صالة‬
–
‫جبل‬
–
‫قبلة‬
–
‫لبن‬
-
‫مصلى‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫مسلم‬
–
‫لبن‬
-
‫قبلة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫لبن‬
)
-
(
‫لـ‬
)
11
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫دخان‬
–
‫جريدة‬
–
‫مرصد‬
–
‫بريد‬
–
‫صندوق‬
–
‫دقيقة‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫دخان‬
–
‫صندوق‬
–
‫جريدة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫دخان‬
)
(
‫د‬
)
12
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
‫دانة‬
–
‫صدف‬
–
‫صياد‬
–
‫دفة‬
–
‫زبيدي‬
-
‫طراد‬
‫التصور‬
‫البصري‬
‫صياد‬
–
‫طراد‬
–
‫دفة‬
‫تجريد‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬
(
‫دفة‬
)
-
(
‫د‬
)
‫االتصاالت‬
‫ــر‬ ‫الب‬
*
‫لية‬ ‫الم‬ ‫النقود‬
:
‫فئة‬
(
‫دينار‬
–
‫خمسة‬
‫دنانير‬
–
‫عشرة‬
‫دنانير‬
)
*
‫الزمن‬
:
ً‫ا‬ ‫صبا‬
/
ً‫ا‬‫لهر‬
/
ً‫ء‬‫مسا‬
*
‫الساعة‬
:
‫الكاملة‬ ‫بالساعات‬ ‫الوقت‬ ‫قراءة‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫المكعب‬ ‫شبه‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫مستطيلة‬ ‫منطقة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
/
‫المستطيل‬
*
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
19
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫العدد‬ ‫مكونات‬
(
4
)
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
50
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫الهرم‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫مثلثة‬ ‫منطقة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
/
‫المثلت‬
*
‫لية‬ ‫الم‬ ‫النقود‬
:
‫فئة‬
(
‫دينار‬ ‫عشرون‬
)
*
‫ألعداد‬
:
‫العدد‬
(
20
)
‫رمزا‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
*
‫األعداد‬ ‫مكونات‬
(
5
)
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
50
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
‫ديني‬ ‫اإلسالم‬
*
‫المقارنة‬
:
‫األكثر‬ ‫المجموعة‬
-
‫األقل‬ ‫المجموعة‬
–
‫المجموعتان‬
‫المتكافئتان‬
*
‫طكال‬‫ط‬‫أش‬
‫طي‬‫ط‬‫الثالث‬ ‫طراغ‬‫ط‬‫الف‬
:
‫طب‬‫ط‬‫مكع‬
–
‫طب‬‫ط‬‫مكع‬ ‫طبة‬‫ط‬‫ش‬
–
‫أسطوانة‬
–
‫لرم‬
–
‫مخروط‬
*
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫الدائرية‬
–
‫المربعة‬
-
‫المستطيلة‬
–
‫المثلثة‬
*
‫نيات‬ ‫المن‬
/
‫الدائرة‬
-
‫المرب‬
–
‫المستطيل‬
-
‫المثلت‬
*
‫النقود‬
:
‫الدينار‬ ‫فئة‬
–
‫دنانير‬ ‫الخمسة‬
–
‫عشرة‬
‫دنانير‬
-
‫عشرون‬
*
‫األعداد‬ ‫رموز‬ ‫مراجعة‬
(
11
–
20
)
*
‫األعداد‬ ‫مكونات‬ ‫مراجعة‬
(
2
–
5
)
*
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
50
)
/
‫الترتيبي‬ ‫العد‬
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
E
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Email
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 20 )
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
I
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Islam
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 19)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
D
‫الكلمة‬
(
word
)
:
Diver
‫العدد‬
(
Number
)
:
( 11- 20)
25

12. *
‫اآليات‬
‫التربوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
:
*
‫سورة‬
‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫العل‬
(:
َ َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ِي‬‫ل‬َّ‫ل‬‫ٱ‬ َ‫ك‬ِ‫ب‬َ‫ر‬ ِ‫م‬ۡ‫ٱس‬ِ‫ب‬ ۡ‫أ‬َ‫ر‬ۡ‫ٱق‬
(
1
)
ٍ ‫ط‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ۡ
‫طن‬ِ‫م‬ َ‫طن‬‫ن‬َ‫س‬‫ن‬ِ ۡ
‫ٱإل‬ َ ‫ط‬َ‫ل‬َ‫خ‬
(
2
)
‫م‬َ‫طر‬ۡ‫ك‬َ ۡ
‫ٱأل‬ َ‫طك‬‫ك‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ۡ‫أ‬َ‫طر‬ۡ‫ٱق‬
(
3
)
ِ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬ۡ‫ٱل‬ِ‫ب‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ِي‬‫ل‬َّ‫ل‬‫ٱ‬
(
4
.)
*
‫دعاء‬
(
‫يخش‬ ‫ال‬ ‫وقلب‬ ‫ينف‬ ‫ال‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫بك‬ ‫أعول‬ ‫إني‬ ‫اللهم‬
)
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الرياضيات‬
‫اللغة‬
‫اإلنجليزية‬
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
(
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫أسطوانة‬
–
‫ماسح‬
–
‫سلك‬
–
‫عدسة‬
)
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫البصري‬ ‫التصور‬
(
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫سلك‬
)
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫رف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫سماعة‬
)
-
(
‫س‬
‫ـ‬
)
ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫بسيطة‬ ‫بكلمات‬ ‫األشياء‬ ‫وصف‬
‫العدد‬
(
Number
: )
1-10
‫دة‬ ‫وا‬ ‫خاصية‬ ‫وف‬ ‫التصنيف‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
‫الكرة‬
/
‫األسطوانة‬
/
‫المخروط‬
‫األعداد‬
:
(
0
-
10
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
‫الكلمة‬
(
word
: )
Computer
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
: )
C

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫الغوي‬ ‫التعبير‬
.
‫زمــــــة‬ ‫ال‬
‫المقارنة‬
:
‫األكثر‬ ‫المجموعة‬
-
‫األقل‬ ‫المجموعة‬
-
‫المتكافئتان‬ ‫المجموعتان‬
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
10
)
-
‫العد‬
‫الترتيبي‬
26

13. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
‫وألميته‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫أجزاء‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫برامج‬
*
‫الكترونية‬ ‫آلة‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫طد‬‫ط‬‫والجه‬ ‫طت‬‫ط‬‫الوق‬ ‫طوفر‬‫ط‬‫ي‬ ‫اسطوب‬ ‫ال‬
‫والمال‬
*
‫ألميته‬
:
‫تعليمي‬
/
‫ثقافي‬
/
‫فنطي‬
/
‫ترفيهي‬
*
‫االستفسار‬
‫عن‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫ألمية‬
*
‫عن‬ ‫مصورة‬ ‫كتب‬ ‫بمشالدة‬ ‫االلتمام‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫طاز‬‫ط‬‫جه‬ ‫طن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طور‬‫ط‬‫ص‬ ‫ط‬‫ط‬‫بجم‬ ‫طتمتاع‬‫ط‬‫االس‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫فوائد‬ ‫لكر‬
*
‫طططططاز‬‫ط‬‫جه‬ ‫طططططتخدام‬‫ط‬‫اس‬ ‫طططططى‬‫ط‬‫عل‬ ‫طططططود‬‫ط‬‫التع‬
‫اجة‬ ‫ال‬ ‫عند‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططال‬‫ط‬‫ونم‬ ‫طططمات‬‫ط‬‫مجس‬ ‫طططميم‬‫ط‬‫تص‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫ططططاز‬‫ط‬‫جه‬ ‫ططططى‬‫ط‬‫عل‬ ‫ططططة‬‫ط‬‫افل‬ ‫الم‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫والعلماء‬ ‫العلم‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬
*
‫اللالرة‬ ‫األساسية‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫في‬
(
‫طة‬‫ط‬‫شاش‬
/
‫طاتيح‬‫ط‬‫المف‬ ‫طة‬‫ط‬ ‫لو‬
/
‫طأرة‬‫ط‬‫ف‬
/
‫طدة‬‫ط‬ ‫و‬
‫المركزية‬ ‫المعالجة‬
hard disk
)
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫قات‬ ‫مل‬
(
‫طابعة‬
/
‫أسطوانة‬
/
‫سماعة‬
../
‫الخ‬
)
*
‫طططزاء‬‫ط‬‫أج‬ ‫طططماء‬‫ط‬‫أس‬ ‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططار‬‫ط‬‫االستفس‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫ططططططططات‬‫ط‬‫ق‬ ‫مل‬ ‫ططططططططة‬‫ط‬‫بمعرف‬ ‫االلتمططططططططام‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫المعرفية‬ ‫ميوله‬ ‫الشباع‬ ‫الميل‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫أجزاء‬ ‫تسمية‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫أجزاء‬ ‫ديد‬ ‫ت‬
*
‫اسطططتخدام‬ ‫عنطططد‬ ‫سطططالمته‬ ‫علطططى‬ ‫طططرص‬ ‫ال‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
(
‫النلر‬
/
‫السم‬
/
‫ة‬ ‫ي‬ ‫الص‬ ‫الجلسة‬
)
*
‫وأجزائه‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫افلة‬ ‫الم‬
(
‫تلف‬
/
‫رارة‬
/
‫رطوبة‬
/
‫أتربة‬
..
‫الخ‬
)
*
‫الممتلكات‬ ‫على‬ ‫افلة‬ ‫الم‬
‫العامة‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫بألمية‬ ‫الشعور‬
‫وأجزائه‬
*
‫و‬ ‫ن‬ ‫ايجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تكوين‬
‫م‬ ‫تعامله‬ ‫ساعات‬ ‫وتقنين‬ ‫ضبط‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫منوعة‬ ‫برامج‬
(
‫الرسام‬
/
‫برامج‬
‫األلعاب‬
/
‫المكتبية‬ ‫البرامج‬
..
‫الخ‬
)
*
‫التعليميطة‬ ‫البرمجيطات‬
(
‫طوائم‬‫ط‬‫الق‬
/
‫الشخصيات‬
..
‫الخ‬
)
*
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المفاتيح‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫البرمجيات‬
‫التعليمية‬
*
‫البرامج‬ ‫أيقونات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
*
‫وتنفيللا‬ ‫البرامج‬ ‫لتوجيهات‬ ‫االستجابة‬
*
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التعود‬
‫العلمي‬
*
‫التنقل‬
‫باستخدام‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫برمجيات‬ ‫داخل‬
‫مفاتيح‬
‫رك‬ ‫الت‬
*
‫برامج‬ ‫باستخدام‬ ‫األشكال‬ ‫بعض‬ ‫تصميم‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫لطدى‬ ‫العلمطي‬ ‫االتجاه‬ ‫تنمية‬
‫الطفل‬
*
‫االعتماد‬
‫الطنفس‬ ‫علطى‬
‫عنطد‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫استخدام‬
*
‫بانجازاته‬ ‫بالفخر‬ ‫الشعور‬
‫أماكن‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫استخدام‬
*
‫مسططططتخدمي‬ ‫وتقططططدير‬ ‫طططرام‬‫ط‬‫ت‬ ‫ا‬
‫في‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫جهاز‬
(
‫المجتم‬
/
‫الروضة‬
/
‫الفصل‬
..
‫الخ‬
)
*
‫فطي‬ ‫التكنولوجيطا‬ ‫ألمية‬ ‫تقدير‬
‫اليومية‬ ‫ياتنا‬
*
‫الروضة‬ ‫في‬
(
‫االدارة‬
/
‫الفصل‬
)
*
‫البيت‬ ‫في‬
*
‫المجتم‬ ‫في‬
(
‫الطبيب‬
/
‫البنك‬
/
‫المطار‬
/
‫الجمعية‬
..
‫الخ‬
)
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫تواجد‬ ‫أماكن‬ ‫لكر‬
*
‫ططاء‬‫ط‬‫أثن‬ ‫ططدوء‬‫ط‬‫اله‬ ‫ططى‬‫ط‬‫عل‬ ‫ططرص‬‫ط‬ ‫ال‬
‫اسوب‬ ‫لل‬ ‫استخدامه‬
*
‫طططد‬‫ط‬‫تواج‬ ‫طططاكن‬‫ط‬‫أم‬ ‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططار‬‫ط‬‫االستفس‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫باستخدام‬ ‫االلتمام‬
‫ططططد‬‫ط‬‫تواج‬ ‫ططططاكن‬‫ط‬‫أم‬ ‫ططططة‬‫ط‬‫بمعرف‬ ‫ططططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫وخارجها‬ ‫الروضة‬ ‫في‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬
*
‫ططوب‬‫ط‬‫اس‬ ‫ال‬ ‫ططرامج‬‫ط‬‫ب‬ ‫ططالدة‬‫ط‬‫بمش‬ ‫ططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫المختلفة‬
*
‫عنطططططد‬ ‫ططططة‬‫ط‬‫والمتع‬ ‫ططططالفرح‬‫ط‬‫ب‬ ‫ططططاس‬‫ط‬‫س‬ ‫اال‬
‫استخدام‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫برامج‬
*
‫جديدة‬ ‫برامج‬ ‫الستكشاف‬ ‫الميل‬
‫ا‬
*
‫البرمجيطات‬ ‫شخصطيات‬ ‫طول‬ ‫الستفسار‬
‫وقوائمها‬
*
‫قدراته‬ ‫وف‬ ‫المناسبة‬ ‫البرامج‬ ‫اختيار‬
27

14. ً‫ال‬‫أو‬
/
‫المعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
/
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
/
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫سي‬ ‫ال‬ ‫المجال‬
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫ألمية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫أجزاء‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫برامج‬ ‫يسمي‬
.
*
‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫شخصيات‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫بين‬ ‫يميز‬
‫البرمجيات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المفاتيح‬
‫التعليمية‬
.
*
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫تواجد‬ ‫أماكن‬ ‫بعض‬ ‫يعدد‬
.
*
‫يلكر‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫قصة‬ ‫دات‬ ‫أ‬
.
*
‫يصنف‬
‫دة‬ ‫وا‬ ‫خاصية‬ ‫وف‬ ‫األشياء‬
:
(
‫لون‬
–
‫نوع‬
–
‫جم‬
–
‫طول‬
.)
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬ ‫يتلكر‬
(
‫كرة‬
–
‫أسطوانة‬
-
‫مخروط‬
.)
•
‫يتلكراألعداد‬
‫من‬
(
0
-
10
)
ً‫ا‬‫رمز‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
.
*
‫يتعرف‬
‫مفهوم‬
(
‫زمة‬ ‫ال‬
.)
*
‫يتعرف‬
‫التالية‬ ‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬ ‫مصورات‬ ‫على‬
:
(
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫أسطوانة‬
–
‫ماسح‬
–
‫سلك‬
–
‫عدسة‬
.)
*
‫يتعرف‬
‫كلمات‬ ‫على‬
‫الخبرة‬
(
‫اسوب‬
–
‫سماعة‬
–
‫سلك‬
.)
*
‫يجرد‬
‫كلمة‬
(
‫سماعة‬
)
‫رف‬ ‫وال‬
(
‫سـ‬
. )
*
‫على‬ ‫يتعرف‬
‫رف‬ ‫ال‬
(
C
)
‫وكلمة‬
(
Computer
.)
*
‫من‬ ‫األعداد‬ ‫يتلكر‬
NUMBERS (1-10)
.
*
‫افل‬ ‫ي‬
‫على‬
‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫جهاز‬
.
*
‫ططرص‬‫ط‬ ‫ي‬
‫ططالمة‬‫ط‬‫والس‬ ‫ططن‬‫ط‬‫األم‬ ‫ططد‬‫ط‬‫قواع‬ ‫ططى‬‫ط‬‫عل‬
‫ططتخدام‬‫ط‬‫اس‬ ‫ططد‬‫ط‬‫عن‬
‫اسوب‬ ‫ال‬
.
*
‫افل‬ ‫ي‬
‫على‬
‫الجهاز‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫نلره‬ ‫سالمة‬
.
*
‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
‫منه‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الجهاز‬ ‫اغالق‬
.
*
‫الخبرة‬ ‫آليات‬ ‫بالتمام‬ ‫يستم‬
.
*
‫يشارك‬
‫زمالئه‬
‫اللعب‬
.
*
‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫باستكشاف‬ ‫يهتم‬
.
*
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫قصص‬ ‫أو‬ ‫أفالم‬ ‫بالتمام‬ ‫يشالد‬
.
*
‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫قصص‬ ‫بمشالدة‬ ‫يستمت‬
.
*
‫مرتبطة‬ ‫بمواضي‬ ‫ديثة‬ ‫ال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫باستخدام‬ ‫يهتم‬
‫بالخبرة‬
.
*
‫يفخر‬
‫عمله‬ ‫إنجاز‬ ‫عند‬ ‫بنفسه‬
.
*
‫يلعب‬
‫المتنوعة‬ ‫اسوب‬ ‫ال‬ ‫برامج‬ ‫باستخدام‬
.
*
‫يبني‬
‫المكعبات‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫أشكا‬
.
*
‫يعبر‬
‫الموسيقى‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ً‫ا‬‫ركي‬
.
*
‫يردد‬
‫اإليقاعية‬ ‫ركات‬ ‫ال‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫األناشيد‬ ‫بعض‬
*
‫يستخدم‬
‫موضوعات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الفنية‬ ‫الخامات‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬
.
*
‫يرتب‬
‫متسلسل‬ ‫بشكل‬ ‫مصورات‬
.
*
‫يركب‬
‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫صور‬
*
‫يقوم‬
‫العدد‬ ‫لتعزيز‬ ‫تنشيطية‬ ‫ركات‬ ‫ب‬
.
*
‫يقلد‬
‫القصة‬ ‫شخصيات‬
.
*
‫وط‬ ‫ي‬
(
‫الكلمات‬
–
‫األعداد‬
)
‫بالنشاط‬ ‫المرتبطة‬
.
*
‫يسير‬
‫العدد‬ ‫لرمز‬ ‫الموضح‬ ‫المنقط‬ ‫الخط‬ ‫على‬
.
*
‫يلون‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬
.
*
‫يلون‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫مصورات‬
.
*
‫طط‬‫ط‬‫يجم‬
‫ططتخدام‬‫ط‬‫باس‬ ‫ططي‬‫ط‬‫التعليم‬ ‫ططاط‬‫ط‬‫بالنش‬ ‫ططة‬‫ط‬‫مرتبط‬ ‫ططور‬‫ط‬‫ص‬
‫ديثة‬ ‫ال‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األجهزة‬
.
*
‫طططتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫طططل‬‫ط‬‫عم‬ ‫طططي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طططة‬‫ط‬‫ديث‬ ‫ال‬ ‫طططة‬‫ط‬‫اإللكتروني‬ ‫طططرامج‬‫ط‬‫الب‬
‫مختلفة‬ ‫تطبيقات‬
.
28

15. *
‫اآليات‬
‫التربوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الرياضيات‬
‫اللغة‬
‫اإلنجليزية‬
‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫قال‬
( :
ِ‫ن‬َ‫س‬ ۡ َ‫أ‬ ٓ‫ي‬ِ‫ف‬ َ‫ن‬‫ن‬َ‫س‬‫ن‬ِ ۡ
‫ٱإل‬ ‫ا‬َ‫ن‬ۡ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ۡ‫د‬َ‫ق‬َ‫ل‬
‫يم‬ِ‫و‬ۡ‫ق‬َ‫ت‬
)
‫آية‬ ‫التين‬ ‫سورة‬
4
‫دعاء‬
(
‫منا‬ ‫الوارت‬ ‫واجعله‬ ‫وأسماعنا‬ ‫بأبصارنا‬ ‫متعنا‬ ‫اللهم‬
)
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
(
‫إنسان‬
–
‫لسان‬
–
‫رأس‬
–
‫جسم‬
–
‫ساق‬
–
‫سبابة‬
)
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫البصري‬ ‫التصور‬
(
‫سبابة‬
–
‫إنسان‬
–
‫رأس‬
)
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫رف‬ ‫وال‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫سبابة‬
)
-
(
‫س‬
‫ـ‬
)
ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫استخدام‬
‫كلمات‬ ‫لعطف‬ ‫الواو‬ ‫رف‬
‫التصنيف‬
‫وف‬
‫خاصيتين‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
:
(
‫مكعب‬
،
‫المكعب‬ ‫شبه‬
)
‫الرياضي‬ ‫النمط‬
‫شكلين‬ ‫أو‬ ‫لونين‬ ‫باستخدام‬
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
11
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
: )
x
‫الكلمة‬
(
word
:)
(
(x-ray
‫العدد‬
(
Number
:)
( 11 )

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫الغوي‬ ‫التعبير‬
.
‫المقارنة‬
:
‫األكثر‬ ‫المجموعة‬
-
‫األقل‬ ‫المجموعة‬
-
‫المتكافئتان‬ ‫المجموعتان‬
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
10
)
-
‫العد‬
‫الترتيبي‬
29

16. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬
‫اإلنسان‬ ‫جسم‬
‫الشعوب‬ ‫ياة‬
*
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬ ‫تطور‬
‫عبر‬
‫العصور‬
(
‫العصر‬
‫جري‬ ‫ال‬
-
‫العصر‬
‫ديت‬ ‫ال‬
)
‫يت‬ ‫من‬
‫المسكن‬
/
‫الملبس‬
/
‫الغلاء‬
/
‫األدوات‬
...
‫إلخ‬
*
‫يطاة‬ ‫عن‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬ ‫االستمتاع‬
‫العصورالمختلفة‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬
*
‫طار‬‫ط‬‫االستفس‬
‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طان‬‫ط‬‫اإلنس‬ ‫طاة‬‫ط‬‫ي‬ ‫طن‬‫ط‬‫ع‬
‫المختلفة‬ ‫العصور‬
*
‫الخبرة‬ ‫آلية‬ ‫بالتمام‬ ‫االستماع‬
*
‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫ديد‬ ‫ت‬
‫واالختالف‬
‫في‬
‫المختلفة‬ ‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫االنسان‬ ‫ياة‬
*
‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫االنسطان‬ ‫يطاة‬ ‫عطن‬ ‫صطور‬ ‫جمط‬
‫المختلفة‬ ‫العصور‬
*
‫في‬ ‫العقل‬ ‫نعمة‬ ‫تقدير‬
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬ ‫تطوير‬
*
‫األعضاء‬
‫الخارجية‬
(:
،‫الرأس‬
،‫الجلع‬ ،‫الرقبة‬
،‫اليدان‬
‫الرجالن‬
)
*
‫األعضاء‬
‫الداخلية‬
:
(
، ‫القلب‬
‫العلمي‬ ‫الهيكل‬ ، ‫الرئتان‬
)
*
‫خاصة‬ ‫بصمة‬ ‫إنسان‬ ‫لكل‬
*
‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫األعضاء‬ ‫تسمية‬
*
‫وبصمة‬ ‫بصمته‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬
‫اآلخرين‬
*
‫األطعمة‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫المفيدة‬
‫للجسم‬
*
‫الرياضة‬ ‫ممارسة‬
*
‫ططططرام‬‫ط‬‫ت‬ ‫ا‬
‫ططططى‬‫ط‬‫عل‬ ‫ططططرين‬‫ط‬‫اآلخ‬
‫أشكالهم‬ ‫اختالف‬
*
‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫الشعوب‬
‫واللغطططططة‬ ‫الشطططططكل‬
(
‫األفريقطططططي‬
-
‫اآلسيوي‬
-
‫األوروبي‬
)
*
‫يططاة‬
‫فططي‬ ‫مختلفططة‬ ‫الشططعوب‬
‫اللبطططططططاس‬
-
‫األكطططططططل‬
-
‫العطططططططادات‬
‫والتقاليد‬
.
*
‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططالم‬‫ط‬‫أف‬ ‫طططالدة‬‫ط‬‫بمش‬ ‫االسطططتمتاع‬
‫المختلفة‬ ‫الشعوب‬
*
‫طططل‬‫ط‬‫المي‬
‫طططن‬‫ط‬‫ع‬ ‫طططور‬‫ط‬‫ص‬ ‫طططوم‬‫ط‬‫ألب‬ ‫طططل‬‫ط‬‫لعم‬
‫المختلفة‬ ‫الشعوب‬
*
‫مختلطف‬ ‫من‬ ‫أكالت‬ ‫بتناول‬ ‫االلتمام‬
‫الشعوب‬
*
‫الشطعوب‬ ‫مالبس‬ ‫بارتداء‬ ‫االستمتاع‬
‫المختلفة‬
*
‫طططن‬‫ط‬‫م‬ ‫طططداقات‬‫ط‬‫ص‬ ‫طططوين‬‫ط‬‫بتك‬ ‫طططام‬‫ط‬‫االلتم‬
‫المختلفة‬ ‫الشعوب‬
*
‫ططططة‬‫ط‬‫واألدعي‬ ‫ططططات‬‫ط‬‫اآلي‬ ‫ططططض‬‫ط‬‫بع‬ ‫ططططل‬‫ط‬‫ف‬
‫بالخبرة‬ ‫المرتبطة‬
*
‫المختلفة‬ ‫الشعوب‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
*
‫دت‬ ‫الت‬
‫مواقطف‬ ‫عطن‬ ‫وطالقطة‬ ‫بجطرأة‬
‫ططططالخبرة‬‫ط‬‫ب‬ ‫ططططة‬‫ط‬‫مرتبط‬ ‫ططططة‬‫ط‬‫ياتي‬
(
‫ططططة‬‫ط‬‫وقف‬
‫دت‬ ‫ت‬
)
*
‫يطاة‬ ‫عطن‬ ‫تعبر‬ ‫تمثيلية‬ ‫مشالد‬ ‫أداء‬
‫الشعوب‬
*
‫طدير‬‫ط‬‫تق‬
‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طال‬‫ط‬‫الخ‬ ‫طة‬‫ط‬‫علم‬
‫لإلنسان‬ ‫خلقه‬
*
‫االلتمام‬
‫الجسم‬ ‫ببناء‬
‫يا‬ ‫ص‬
:
(
‫التغلية‬
‫الرياضة‬ ،
)
*
‫جسمه‬ ‫أعضاء‬ ‫بنلافة‬ ‫االلتمام‬
*
‫البصمة‬ ‫باستكشاف‬ ‫االلتمام‬
‫به‬ ‫الخاصة‬
30

17. ً‫ال‬‫أو‬
/
‫المعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
/
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
/
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫سي‬ ‫ال‬ ‫المجال‬
*
‫يتعرف‬
‫على‬
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬ ‫تطور‬
.
*
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫العصور‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬
.
*
‫الخارجية‬ ‫جسمه‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫يسمي‬
.
*
‫على‬ ‫يتعرف‬
‫بعض‬
‫جسمه‬ ‫أعضاء‬
‫الداخلية‬
.
*
‫به‬ ‫خاصة‬ ‫بصمة‬ ‫إنسان‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫الشكل‬ ‫يت‬ ‫من‬ ‫الشعوب‬ ‫ياة‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫يلكر‬
‫واللغة‬
.
*
‫الشعوب‬ ‫ياة‬ ‫عن‬ ‫دت‬ ‫يت‬
‫يت‬ ‫من‬
‫اللباس‬
-
‫األكل‬
-
‫والتقاليد‬ ‫العادات‬
.
...
‫إلخ‬
.
*
‫يتعرف‬
‫التالية‬ ‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬ ‫مصورات‬ ‫على‬
:
(
‫إنسان‬
–
‫لسان‬
-
‫رأس‬
–
‫جسم‬
–
‫ساق‬
-
‫سبابة‬
)
.
*
‫يتعرف‬
‫الخبرة‬ ‫كلمات‬ ‫على‬
(
‫سبابة‬
–
‫إنسان‬
-
‫رأس‬
. )
*
‫يجرد‬
‫كلمة‬
(
‫سبابة‬
)
‫رف‬ ‫وال‬
(
‫س‬
‫ـ‬
.)
*
‫يصنف‬
‫وف‬
‫خاص‬
‫تين‬
(
‫لون‬
-
‫نوع‬
-
‫طول‬
-
‫جم‬
)
.
•
‫شكلين‬ ‫أو‬ ‫لونين‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫يكون‬
.
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬ ‫يتلكر‬
*
‫يتعرف‬
‫العدد‬ ‫على‬
(
11
)
ً‫ا‬‫رمز‬
ً‫ال‬‫ومدلو‬
.
*
‫يتعرف‬
‫رف‬ ‫ال‬ ‫على‬
(
X
)
‫والكلمة‬
(
X-ray
.)
*
‫يتعرف‬
‫على‬
NUMBER (11)
.
*
‫بم‬ ‫يستمت‬
‫شالد‬
‫ة‬
‫اإلنسان‬ ‫ياة‬ ‫عن‬ ‫أفالم‬
.
*
‫يقدر‬
‫خلقه‬ ‫في‬ ‫الخال‬ ‫علمة‬
.
*
‫ي‬
‫تقبل‬
‫هللا‬ ‫خلقها‬ ‫كما‬ ‫لاته‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫الشخصية‬ ‫نلافته‬ ‫على‬
.
*
‫ترم‬ ‫ي‬
‫اآلخرين‬
‫أشكالهم‬ ‫اختالف‬ ‫على‬
.
*
‫يشارك‬
‫الجماعية‬ ‫باأللعاب‬ ‫زمالئه‬
.
*
‫الخبرة‬ ‫آلية‬ ‫بالتمام‬ ‫يستم‬
.
*
‫المختلفة‬ ‫الشعوب‬ ‫ياة‬ ‫عن‬ ‫قصص‬ ‫بمطالعة‬ ‫يستمت‬
.
•
‫اآلخرين‬ ‫م‬ ‫صداقات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
.
*
‫يهتم‬
‫باستخدام‬
‫التكنولوجي‬
‫ا‬
‫ديثة‬ ‫ال‬
‫مرتبطة‬ ‫بمواضي‬
‫بالخبرة‬
.
*
‫يشكل‬
‫بالصلصال‬
‫أشياء‬
‫مرتبطة‬
‫بالخبرة‬
.
*
‫يجم‬
‫التعليمي‬ ‫بالنشاط‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
.
*
‫يستخدم‬
‫ديثة‬ ‫ال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البرامج‬
‫في‬
‫عمل‬
‫تطبيقات‬
‫مختلفة‬
.
*
‫الشعوب‬ ‫بعض‬ ‫ياة‬ ‫من‬ ‫مشالد‬ ‫يمثل‬
.
*
‫طتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫طة‬‫ط‬‫مرتبط‬ ‫طال‬‫ط‬‫نم‬ ‫طوين‬‫ط‬‫تك‬ ‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طة‬‫ط‬‫التربوي‬ ‫طاب‬‫ط‬‫األلع‬
‫بالخبرة‬
.
*
‫يستخدم‬
‫موضوعات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الفنية‬ ‫الخامات‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬
.
*
‫يعبر‬
‫والموسيقى‬ ‫األناشيد‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫ركيا‬
.
*
‫يردد‬
‫اإليقاعية‬ ‫ركات‬ ‫ال‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫األناشيد‬ ‫بعض‬
*
‫يركب‬
‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫صور‬
.
*
‫وط‬ ‫ي‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
.
*
‫يرتب‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫قصة‬ ‫منالر‬
.
*
‫يسير‬
‫العدد‬ ‫لرمز‬ ‫الموضح‬ ‫المنقط‬ ‫الخط‬ ‫على‬
.
*
‫يلون‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬
.
*
‫الموسيقي‬ ‫اإليقاع‬ ‫م‬ ‫متناسقة‬ ‫بخطوات‬ ‫يقفز‬
31

18. *
‫اآليات‬
‫التربوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
:
*
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الرياضيات‬
‫اللغة‬
‫اإلنجليزية‬
(
‫تعالي‬ ‫هلل‬ ‫قال‬
(
َ‫ون‬‫ن‬ِ‫م‬ْ‫ؤ‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ ‫ه‬‫ول‬‫س‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫م‬‫ك‬َ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬ َّ
‫اَّلل‬ ‫ى‬َ‫ر‬َ‫ي‬َ‫س‬َ‫ف‬ ‫وا‬‫ل‬َ‫م‬ْ‫ع‬‫ا‬ ِ‫ل‬‫ق‬َ‫و‬
)
‫أية‬ ‫التوبة‬ ‫سورة‬
(
105
)
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
(
‫بناء‬
–
‫صباغ‬
–
‫طبيبة‬
–
‫بائ‬
–
‫ضابط‬
–
‫اسب‬ ‫م‬
)
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫البصري‬ ‫التصور‬
(
‫بناء‬
–
‫طبيبة‬
–
‫ضابط‬
)
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫رف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫بناء‬
)
-
(
‫ب‬
‫ـ‬
)
ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫استخدام‬
‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫الماضي‬ ‫الفعل‬
‫الرياضي‬ ‫النمط‬
:
‫باستخدام‬
3
‫ألوان‬
‫أو‬
3
‫أشكال‬
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬
/
‫الهرم‬
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
12
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
)
:
N
‫الكلمة‬
(
word
: )
Nurse
‫العدد‬
(
Number
: )
(
12
)

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫الغوي‬ ‫التعبير‬
.
‫وف‬ ‫التصنيف‬
‫خاصيتين‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
20
)
-
‫العد‬
‫الترتيبي‬
32

19. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
‫وألميته‬ ‫العمل‬
‫العاملون‬
(
‫اب‬ ‫أص‬
‫المهن‬
‫رف‬ ‫وال‬
)
*
‫العمل‬ ‫مفهوم‬
:
‫مقابل‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬
‫أجرمادي‬
*
‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬
:
‫دون‬ ‫إنسانية‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬
‫مادي‬ ‫مقابل‬
(
‫معنوي‬
)
*
‫ألمية‬
‫العمل‬
:
‫هلل‬ ‫وطاعة‬ ‫عبادة‬ ‫العمل‬
،‫األرض‬ ‫عمارة‬،
‫خدمة‬
‫ا‬
‫المعيشة‬ ‫سين‬ ‫ت‬، ‫لمجتم‬
.
‫إ‬
‫لخ‬
*
، ‫قرآنية‬ ‫آية‬ ‫إلى‬ ‫باالستماع‬ ‫االلتمام‬
‫للخبرة‬ ‫مناسب‬ ‫شريف‬ ‫ديت‬ ‫و‬
*
‫االلتمام‬
‫وبرامج‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬
‫توضح‬
‫ألمية‬
‫العمل‬
*
‫األعمال‬ ‫ببعض‬ ‫بالقيام‬ ‫المبادرة‬
‫التطوعية‬
*
‫التعبير‬
‫عن‬ ‫شفهيا‬
‫العمل‬
‫وألميته‬
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫ترام‬ ‫ا‬ ‫على‬
‫في‬ ‫العاملين‬
‫المجتم‬
*
‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫المختلفة‬ ‫التطوعية‬ ‫مالت‬ ‫ال‬
*
‫العمل‬ ‫ب‬
*
‫تقدير‬
‫قيمة‬
‫العمل‬
*
‫األعمال‬ ‫على‬ ‫االقبال‬
‫التطوعية‬
*
‫االستمتاع‬
‫و‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬
‫قصص‬
‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬ ‫عن‬
‫رف‬ ‫وال‬
*
‫المشاركة‬
‫إلى‬ ‫الت‬ ‫بر‬ ‫القيام‬ ‫في‬
‫أماكن‬
‫اب‬ ‫أص‬ ‫عمل‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫المهن‬
*
‫المبادرة‬
‫في‬
‫استضافة‬
‫بعض‬
‫أ‬
‫اب‬ ‫ص‬
‫المهن‬
‫المختلفة‬
*
‫اب‬ ‫أص‬ ‫أدوات‬ ‫استكشاف‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫المهن‬
*
‫الميل‬
‫ما‬ ‫لمعرفة‬
‫اب‬ ‫أص‬ ‫ينتجه‬
‫رف‬ ‫وال‬ ‫المهن‬
*
‫المختلفة‬ ‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬ ‫ترام‬ ‫ا‬
*
‫العمل‬ ‫انجاز‬ ‫في‬ ‫أقرانه‬ ‫م‬ ‫التعاون‬
*
‫االلتمام‬
‫أثناء‬ ‫للعاملين‬ ‫صور‬ ‫بالتقاط‬
‫أعمالهم‬ ‫تأدية‬
.
*
‫الناس‬
‫مهن‬ ‫في‬ ‫يعملون‬
‫رف‬ ‫و‬
‫مختلفة‬
:
-
‫المهن‬
(
،‫امي‬ ‫م‬،‫طبيب‬
‫مهندس‬
...
‫الخ‬
)
-
‫رف‬ ‫ال‬
(
‫ميكانيكي‬
-
‫نجار‬
-
‫الصفار‬
...
‫إلخ‬
)
*
‫باختالف‬ ‫المهن‬ ‫اختالف‬
‫أدواتها‬
*
‫المهن‬ ‫بعض‬ ‫ارتباط‬
‫ببعضها‬
(
‫الممرض‬،‫الطبيب‬
‫الصيدلي‬،
)
-
(
، ‫مهندس‬
‫صباغ‬،‫بناء‬
)
-
(
‫مساعد‬، ‫طيار‬
‫مضيف‬،‫طيار‬
.....)
‫إلخ‬
*
‫المهن‬ ‫بعض‬ ‫مخاطر‬
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫وال‬
*
‫التمييز‬
‫اب‬ ‫أص‬ ‫بين‬
‫المهن‬
‫رف‬ ‫وال‬
‫المختلفة‬
*
‫بعض‬ ‫تسمية‬
‫أدوات‬
‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫وال‬
*
‫المهن‬ ‫بعض‬ ‫أدوات‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬
‫رف‬ ‫وال‬
*
‫العمليات‬ ‫رقم‬ ‫فل‬
(
112
)
‫الستخدامه‬
‫اجة‬ ‫ال‬ ‫عند‬
.
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫لتعليمات‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬
‫وإرشادات‬
‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬
*
‫اللي‬ ‫العمل‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫يقوم‬
‫به‬
*
‫عن‬ ‫أناشيد‬ ‫ترديد‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬
.
*
‫أدوار‬ ‫تمثيل‬
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بعض‬
‫المجتم‬
*
‫ترام‬ ‫ا‬
‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬
‫رف‬ ‫وال‬
‫المختلفة‬
*
‫تقدير‬
‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬
*
‫الشعور‬
‫التنوع‬ ‫بألمية‬
‫واالختالف‬
‫بين‬
‫في‬ ‫المهن‬
‫المجتم‬
33

20. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
‫أمنيات‬
‫األطفال‬
‫في‬
‫المستقبل‬
*
‫أنا‬
‫أكون‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫أ‬
(:
‫رائد‬
‫فضاء‬
،
‫اسوب‬ ‫مبرمج‬
،
، ‫مهندس‬
‫مرور‬ ‫شرطي‬
..
‫إلخ‬
.)
*
‫التطل‬
‫في‬ ‫معينة‬ ‫مهنة‬ ‫شغل‬ ‫إلى‬
‫المستقبل‬
*
‫لآلخرين‬ ‫االستماع‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫ديت‬ ‫ال‬ ‫عند‬
*
‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫األماكن‬ ‫بزيارة‬ ‫االلتمام‬
‫الطفل‬ ‫موالب‬ ‫بتنمية‬
(
‫كيدزانيا‬
)
*
‫التعبير‬
‫عما‬ ‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬
‫في‬ ‫إليه‬ ‫يتطل‬
‫المستقبل‬
(
‫شفهيا‬
-
‫فنيا‬
–
‫عمليا‬
)
*
‫مواقف‬ ‫عن‬ ‫وطالقة‬ ‫بجرأة‬ ‫دت‬ ‫الت‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫ياتية‬
(
‫وقفة‬
‫دت‬ ‫ت‬
)
*
‫تمثيل‬
‫التي‬ ‫المهنة‬ ‫ب‬ ‫صا‬ ‫دور‬
‫يتطل‬
‫إليها‬
.
*
‫والعلماء‬ ‫العلم‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬
*
‫ب‬
‫بما‬ ‫والتمسك‬ ‫العمل‬
‫من‬ ‫يتطلبه‬
‫قيم‬
‫وأخالقيات‬
(
‫اإلخالص‬
، ‫األمانة‬ ،
، ‫االجتهاد‬
‫اإلتقان‬
.)..
34

21. ً‫ال‬‫أو‬
/
‫المعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
/
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
/
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫سي‬ ‫ال‬ ‫المجال‬
*
‫يتعرف‬
‫مفهوم‬
‫العمل‬
(
‫تطوعي‬ ،‫مادي‬
.)
*
‫العمل‬ ‫ألمية‬ ‫عن‬ ‫دت‬ ‫يت‬
.
*
‫رفة‬ ‫وال‬ ‫المهنة‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬
.
*
‫يلكر‬
‫المجتم‬ ‫في‬ ‫المهن‬ ‫بعض‬
.
*
‫المجتم‬ ‫في‬ ‫رف‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫يعدد‬
.
*
‫يسمي‬
‫المجتم‬ ‫في‬ ‫رف‬ ‫أوال‬ ‫المهن‬ ‫بعض‬ ‫أدوات‬
.
*
‫ببعضها‬ ‫المهن‬ ‫بعض‬ ‫ارتباط‬ ‫عن‬ ‫دت‬ ‫يت‬
.
*
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫أوال‬ ‫مخاطرالمهن‬ ‫بعض‬ ‫يلكر‬
.
*
‫دت‬ ‫يت‬
‫عن‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫أمنياته‬
.
•
‫بها‬ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫المهنة‬ ‫عن‬ ‫لغويا‬ ‫يعبر‬
.
•
‫خاصيتين‬ ‫وف‬ ‫يصنف‬
*
‫الثالثي‬ ‫الفراغ‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
(
‫الهرم‬
.)
*
‫يتعرف‬
‫العدد‬
(
12
)
‫ومدلوال‬ ‫رمزا‬
.
*
‫أشكال‬ ‫ثالثة‬ ‫أو‬ ‫ألوان‬ ‫ثالثة‬ ‫باستخدام‬ ‫نمط‬ ‫يكون‬
.
*
‫يتعرف‬
‫التالية‬ ‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬ ‫مصورات‬ ‫على‬
:
(
‫بناء‬
–
‫صباغ‬
–
‫طبيبة‬
–
‫بائ‬
–
‫ضابط‬
–
‫اسب‬ ‫م‬
.)
*
‫ططرف‬‫ط‬‫يتع‬
‫ططرة‬‫ط‬‫الخب‬ ‫ططات‬‫ط‬‫كلم‬ ‫ططى‬‫ط‬‫عل‬
(
‫ططاء‬‫ط‬‫بن‬
–
‫طط‬‫ط‬‫طبيب‬
‫ة‬
–
‫ضا‬
‫ب‬
‫ط‬
.)
*
‫يجرد‬
‫كلمة‬
(
‫بناء‬
)
‫رف‬ ‫ال‬ ‫و‬
(
‫بـ‬
. )
*
‫يتعرف‬
‫رف‬ ‫ال‬ ‫على‬
(
N
)
‫والكلمة‬
(
Nurse
.)
*
‫العدد‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
NUMBER (12)
.
*
‫مناسب‬ ‫شريف‬ ‫ديت‬ ‫أو‬ ‫قرآنية‬ ‫آية‬ ‫إلى‬ ‫بالتمام‬ ‫ينصت‬
.
*
‫يستمت‬
‫أو‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬
‫قصص‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬
*
‫يشارك‬
‫في‬
‫اب‬ ‫أص‬ ‫عمل‬ ‫أماكن‬ ‫إلى‬ ‫الت‬ ‫بر‬ ‫القيام‬
‫المهن‬
.
*
‫المجتم‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بعض‬ ‫دعوة‬ ‫في‬ ‫يبادر‬
.
*
‫المختلفة‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫م‬ ‫يتعاون‬
.
*
‫عمل‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫يوكل‬ ‫ما‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
.
*
‫طادر‬‫ط‬‫يب‬
‫طوس‬‫ط‬‫نف‬ ‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طرور‬‫ط‬‫والس‬ ‫طة‬‫ط‬‫البهج‬ ‫طدخل‬‫ط‬‫ي‬ ‫طا‬‫ط‬‫م‬ ‫طديم‬‫ط‬‫تق‬ ‫طي‬‫ط‬‫ف‬
‫العاملين‬
.
*
‫ترم‬ ‫ي‬
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫وال‬ ‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬
.
*
‫األمن‬ ‫وارشادات‬ ‫لتعليمات‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
‫و‬
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫أوال‬ ‫المهن‬ ‫ببعض‬ ‫المتعلقة‬ ‫السالمة‬
.
*
‫المستقبلية‬ ‫أمنياته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫يشارك‬
.
*
‫يمثل‬
‫أدوار‬
‫المختلفة‬ ‫رف‬ ‫وال‬ ‫المهن‬ ‫اب‬ ‫أص‬ ‫بعض‬
.
*
‫ططتقط‬‫ط‬‫يل‬
‫ططرف‬‫ط‬ ‫وال‬ ‫ططن‬‫ط‬‫المه‬ ‫اب‬ ‫طط‬‫ط‬‫أص‬ ‫ططض‬‫ط‬‫بع‬ ‫طط‬‫ط‬‫م‬ ‫ططورا‬‫ط‬‫ص‬
‫المختلفة‬
.
*
‫ط‬‫ط‬‫يجم‬
‫طرف‬‫ط‬ ‫وال‬ ‫طن‬‫ط‬‫المه‬ ‫اب‬ ‫ط‬‫ط‬‫أص‬ ‫طض‬‫ط‬‫بع‬ ‫طبعض‬‫ط‬‫ل‬ ‫طور‬‫ط‬‫ص‬
‫المختلفة‬
‫باستخدام‬
‫ديثة‬ ‫ال‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األجهزة‬
.
*
‫طططتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫طططل‬‫ط‬‫عم‬ ‫طططي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طططة‬‫ط‬‫ديث‬ ‫ال‬ ‫طططة‬‫ط‬‫اإللكتروني‬ ‫طططرامج‬‫ط‬‫الب‬
‫مختلفة‬ ‫تطبيقات‬
.
*
‫طتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫طة‬‫ط‬‫مرتبط‬ ‫طال‬‫ط‬‫نم‬ ‫طوين‬‫ط‬‫تك‬ ‫طي‬‫ط‬‫ف‬ ‫طة‬‫ط‬‫التربوي‬ ‫طاب‬‫ط‬‫األلع‬
‫بالخبرة‬
.
*
‫ططتخدم‬‫ط‬‫يس‬
‫موضطططوعات‬ ‫عطططن‬ ‫ططر‬‫ط‬‫للتعبي‬ ‫الفنيطططة‬ ‫الخامطططات‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬
.
*
‫يعبر‬
‫والموسيقى‬ ‫األناشيد‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫ركيا‬
.
*
‫يردد‬
‫اإليقاعية‬ ‫ركات‬ ‫ال‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫األناشيد‬ ‫بعض‬
*
‫يبني‬
‫المكعبات‬ ‫من‬ ‫بيتا‬
.
*
‫يركب‬
‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫صور‬
.
*
‫وط‬ ‫ي‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
.
*
‫يرتب‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫قصة‬ ‫منالر‬
.
*
‫يسير‬
‫العدد‬ ‫لرمز‬ ‫الموضح‬ ‫المنقط‬ ‫الخط‬ ‫على‬
.
*
‫يلون‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬
.

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫الغوي‬ ‫التعبير‬
.
35

22. *
‫اآليات‬
‫التربوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
:
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الرياضيات‬
‫اللغة‬
‫اإلنجليزية‬
*
‫قال‬
‫تعالى‬ ‫هللا‬
( :( :
‫د‬‫ب‬ۡ‫ع‬َ‫ت‬ ‫اه‬َّ‫ي‬ِ‫إ‬ ۡ‫م‬‫نت‬‫ك‬ ‫ن‬ِ‫إ‬ ِ َّ ِ
‫َّلل‬ ْ‫ا‬‫و‬‫ر‬‫ك‬ۡ‫ٱش‬ َ‫و‬ ۡ‫م‬‫ك‬‫ن‬َ‫ن‬ۡ‫ق‬َ‫ز‬َ‫ر‬ ‫ا‬َ‫م‬ ِ‫ت‬‫ن‬َ‫ب‬ِ‫ي‬َ‫ط‬ ‫ن‬ِ‫م‬ ْ‫ا‬‫و‬‫ل‬‫ك‬ ْ‫ا‬‫و‬‫ن‬َ‫م‬‫ا‬َ‫ء‬ َ‫ين‬ِ‫ل‬َّ‫ل‬‫ٱ‬ ‫َا‬‫ه‬‫ك‬‫ي‬َ‫أ‬ٓ‫ن‬َ‫ي‬
َ‫ون‬
)
‫آية‬ ‫البقرة‬ ‫سورة‬
(
172
)
*
‫دعاء‬
( :
‫مسلمين‬ ‫وجعلنا‬ ‫وسقانا‬ ‫أطعمنا‬ ‫اللي‬ ‫هلل‬ ‫مد‬ ‫ال‬
)
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
(
‫بيض‬
–
‫لبن‬
–
‫بلح‬
–
‫بسكويت‬
–
‫برتقال‬
–
‫جبن‬
)
‫وف‬ ‫التصنيف‬
‫خاصيتين‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
: )
J
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫البصري‬ ‫التصور‬
(
‫بيض‬
–
‫جبن‬
–
‫بلح‬
)
‫الزمن‬
‫ا‬ ‫صبا‬
/
‫لهرا‬
/
‫مساء‬
‫الوزن‬
‫ثقيل‬
/
‫خفيف‬
/
‫من‬ ‫أثقل‬
/
‫من‬ ‫أخف‬
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
13
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫رف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫بيض‬
)
-
(
‫ب‬
‫ـ‬
)
ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫مكان‬ ‫لرف‬ ‫استخدام‬
(
‫ت‬ ‫ت‬ ، ‫فوق‬
)....
‫العدد‬
(
Number
: )
(
13
)
‫الكلمة‬
(
word
: )
Jam

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
.
‫الرياضي‬ ‫النمط‬
:
‫ألوان‬ ‫ثالت‬ ‫باستخدام‬
–
‫أشكال‬ ‫ثالت‬
‫الكاملة‬ ‫بالساعات‬ ‫الوقت‬ ‫قراءة‬
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
20
)
-
‫العد‬
‫الترتيبي‬
36

23. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
‫مجموعات‬
‫الغـــلاء‬
*
‫لبعض‬ ‫بالتمام‬ ‫االستماع‬
‫اآليات‬
‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬
‫المرتبطة‬
‫بالخبرة‬
*
‫اإلنسان‬ ‫اجة‬ ‫عن‬ ‫االستفسار‬
‫للغلاء‬
*
‫االستمتاع‬
‫عن‬ ‫صور‬ ‫بجم‬
‫الغلاء‬
*
‫المشاركة‬
‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬
(
‫سلطة‬
–
‫عصير‬
...
‫إلخ‬
)
*
‫االنجلاب‬
‫وبرامج‬ ‫أفالم‬ ‫مشالدة‬ ‫إلى‬
‫عن‬ ‫علمية‬
‫الغلاء‬
*
‫الغلاء‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫االستفسار‬
*
‫االستمتاع‬
‫وبرامج‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬
‫علمية‬
‫الغلاء‬ ‫مجموعات‬ ‫عن‬
*
‫الميل‬
‫الغلاء‬ ‫في‬ ‫التنوي‬ ‫إلى‬
*
‫ا‬
‫لي‬ ‫لت‬
‫خير‬ ‫الوقاية‬ ‫بمبدأ‬
‫من‬
‫العال‬
*
‫الغلاء‬ ‫مجموعات‬ ‫تصنيف‬
*
‫ا‬
‫لديه‬ ‫المفضلة‬ ‫األغلية‬ ‫عن‬ ‫لتعبير‬
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫الوجبة‬ ‫في‬ ‫التنوي‬ ‫على‬
‫الغلائية‬
*
‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫األغلية‬ ‫تغطية‬
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫غسل‬ ‫على‬
‫الفواكه‬
‫والخضراوات‬
‫قبل‬
‫األكل‬
*
‫الغلائية‬ ‫الوجبة‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬
‫المتكاملة‬
*
‫كاملة‬ ‫ية‬ ‫ص‬ ‫وجبة‬ ‫إعداد‬
‫الغلاء‬
‫وألميته‬
*
‫الغلاء‬
‫تاجه‬ ‫ماي‬ ‫كل‬ ‫لو‬
‫من‬ ‫اإلنسان‬
‫مأكل‬
‫و‬
‫مشرب‬
*
‫ي‬ ‫الص‬ ‫الغلاء‬
(
‫وبناء‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫الجسم‬
/
‫األسنان‬ ‫يقوي‬
‫والعلام‬
/
‫وقاية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الجسم‬
/
‫يساعد‬
‫واللعب‬ ‫العمل‬ ‫على‬
....
‫الخ‬
)
*
‫السوائل‬
(
‫الماء‬
/
‫العصائر‬
‫الطبيعية‬
*
‫فل‬
‫ال‬ ‫اآليات‬ ‫بعض‬
‫قرآنية‬
‫بالخبرة‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
*
‫األطعمة‬ ‫عن‬ ‫شفهيا‬ ‫التعبير‬
‫لديه‬ ‫المفضلة‬
*
‫دت‬ ‫الت‬
‫مواقف‬ ‫عن‬ ‫وطالقة‬ ‫بجرأة‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫ياتية‬
(
‫وقفة‬
‫دت‬ ‫ت‬
)
*
‫ومفيدة‬ ‫ية‬ ‫ص‬ ‫وجبات‬ ‫تناول‬ ‫اعتياد‬
*
‫كافية‬ ‫بكميات‬ ‫الماء‬ ‫شرب‬
*
‫الخال‬ ‫نعم‬ ‫تقدير‬
‫على‬
‫اإلنسان‬
*
‫تقدير‬
‫في‬ ‫الخال‬ ‫علمة‬
‫تنوع‬
‫الغلاء‬
*
‫ال‬
‫مجموع‬
‫ات‬
‫الغلائية‬
‫وفوائدلا‬
:
*
‫مجموعة‬
‫ليب‬ ‫ال‬
(
‫ليب‬ ‫ال‬
‫ومشتقاته‬
)
*
‫مجموعة‬
‫الخضار‬
‫والفواكه‬
*
‫مجموعة‬
‫وم‬ ‫الل‬
‫واألسماك‬
*
‫مجموعة‬
‫الخبز‬
‫بوب‬ ‫وال‬
37

24. ‫األساسية‬ ‫المفاليم‬
‫الفرعية‬ ‫المفاليم‬
‫والميول‬ ‫االلتمامات‬
‫والعادات‬ ‫المهارات‬
‫والقيم‬ ‫االتجالات‬
*
‫تكوين‬
‫و‬ ‫ن‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬
‫األطعمة‬ ‫فل‬
(
‫النعمة‬ ‫فل‬
)
*
‫و‬ ‫ن‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تكوين‬
‫شراء‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬
‫وعدم‬ ‫أطعمة‬ ‫من‬ ‫تاجه‬ ‫مان‬
‫التبلير‬
‫آداب‬
‫المائدة‬
‫الطعام‬ ‫وتناول‬
*
‫المائدة‬ ‫آداب‬
:
(
‫تناول‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الص‬ ‫الجلسة‬
‫الطعام‬
–
‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫اجتماع‬
‫المائدة‬ ‫ول‬
-
‫الهدوء‬
..
‫إلخ‬
)
*
‫من‬
‫آداب‬
‫الطعام‬ ‫تناول‬
:
(
‫البسملة‬
–
‫الطعام‬ ‫تناول‬
‫باليد‬
‫اليمنى‬
-
‫يليه‬ ‫مما‬ ‫تناول‬
‫من‬
‫األطعمة‬
-
‫الطعام‬ ‫مضغ‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬
..
‫إلخ‬
)
*
‫االستمتاع‬
‫من‬ ‫قصص‬ ‫بسماع‬
‫السيرة‬
‫آداب‬ ‫عن‬ ‫النبوية‬
‫ا‬
‫الجلوس‬
‫الطعام‬ ‫وتناول‬ ‫المائدة‬ ‫على‬
*
‫آداب‬ ‫عن‬ ‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬ ‫االستمتاع‬
‫تناول‬ ‫أثناء‬ ‫اإلتيكيت‬ ‫وفن‬ ‫المائدة‬
‫الطعام‬
*
‫األساسية‬ ‫وجباته‬ ‫بتناول‬ ‫االلتمام‬
‫أسرته‬ ‫أفراد‬ ‫م‬
*
‫فل‬
‫اديت‬ ‫وأ‬ ‫آيات‬
‫مرتبطة‬
‫بالخبرة‬
*
‫مائدة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫زمالءه‬ ‫مشاركة‬
‫الطعام‬
*
‫رص‬ ‫ال‬
‫األدعية‬ ‫ترديد‬ ‫على‬
‫بالغلا‬ ‫المرتبطة‬
‫ء‬
*
‫قبل‬ ‫البسملة‬ ‫لكر‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مد‬ ‫وال‬ ‫الطعام‬ ‫تناول‬
‫منه‬
*
‫عمليا‬ ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫آداب‬ ‫ممارسة‬
*
‫تكوين‬
‫و‬ ‫ن‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬
‫آداب‬ ‫على‬ ‫افلة‬ ‫الم‬
‫الطعام‬ ‫وتناول‬ ‫المائدة‬
*
‫الرسول‬ ‫بقول‬ ‫االلتزام‬
‫الكريم‬
(
‫من‬ ‫النلافة‬
‫اإليمان‬
)
‫الغلاء‬ ‫فل‬ ‫طرق‬
*
‫فل‬ ‫ال‬ ‫طرق‬
:
،‫تبريد‬
‫تجفيف‬
،
‫تسكير‬، ‫تمليح‬
،
‫تعليب‬
...
‫الخ‬
*
‫فل‬ ‫أسباب‬
‫الطعام‬
:
‫غير‬ ‫في‬ ‫أطعمة‬ ‫على‬ ‫صول‬ ‫ال‬
‫من‬ ‫األطعمة‬ ‫فل‬ ، ‫موسمها‬
‫التلف‬
..
‫إلخ‬
*
‫االستفسار‬
‫طرق‬ ‫عن‬
‫فل‬
‫األغلية‬
*
‫ية‬ ‫صال‬ ‫تاريخ‬ ‫لة‬ ‫بمال‬ ‫االلتمام‬
‫األغلية‬
*
‫المشاركة‬
‫فل‬ ‫ل‬ ‫جماعية‬ ‫أعمال‬ ‫في‬
‫األطعمة‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬
*
‫فولة‬ ‫الم‬ ‫األطعمة‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
*
‫بصورة‬ ‫األغلية‬ ‫فل‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ال‬
‫سليمة‬
*
‫المعلمة‬ ‫تعليمات‬ ‫إلى‬ ‫االستجابة‬
‫فل‬ ‫طرق‬ ‫في‬
‫األغلية‬
38

25. ً‫ال‬‫أو‬
/
‫المعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
/
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجال‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
/
‫ركي‬ ‫ال‬ ‫سي‬ ‫ال‬ ‫المجال‬
*
‫يتعرف‬
‫على‬
‫لإلنسان‬ ‫الغلاء‬ ‫ألمية‬
.
*
‫يلكر‬
‫اإلنسان‬ ‫لجسم‬ ‫السوائل‬ ‫ألمية‬
.
*
‫يسمي‬
‫الغلائية‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬
.
*
‫يعدد‬
‫الغلائية‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫فوائد‬
.
*
‫يتعرف‬
‫األغلية‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫التنوي‬ ‫ألمية‬ ‫على‬
.
*
‫الغلاء‬ ‫فل‬ ‫طرق‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫المائدة‬ ‫آداب‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫دت‬ ‫يت‬
.
*
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الص‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫يلكر‬
.
*
‫يعبر‬
‫القصة‬ ‫دات‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫لغويا‬
.
*
‫يصنف‬
‫وف‬ ‫األشياء‬
‫خاصي‬
‫تين‬
(
‫لون‬
–
‫نوع‬
–
‫طول‬
-
‫جم‬
.)
•
‫الوزن‬ ‫مفهوم‬ ‫يتعرف‬
(
‫ثقيل‬
–
‫خفيف‬
–
‫من‬ ‫أثقل‬
–
‫من‬ ‫أخف‬
)
.
*
‫أشكال‬ ‫ثالثة‬ ‫أو‬ ‫ألوان‬ ‫ثالثة‬ ‫باستخدام‬ ‫رياضي‬ ‫نمط‬ ‫يكون‬
.
*
‫الكاملة‬ ‫بالساعات‬ ‫الوقت‬ ‫قراءة‬ ‫يتعرف‬
.
*
‫يتعرف‬
‫الزمن‬ ‫على‬
(
‫ا‬ ‫صبا‬
–
‫مساءا‬
–
‫لهرا‬
.)
*
‫يتعرف‬
‫العدد‬ ‫على‬
(
13
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ً‫ا‬‫رمز‬
.
*
‫طرف‬‫ط‬‫يتع‬
‫طة‬‫ط‬‫التالي‬ ‫طة‬‫ط‬‫اللغوي‬ ‫صططيلة‬ ‫ال‬ ‫طورات‬‫ط‬‫مص‬ ‫طى‬‫ط‬‫عل‬
(
‫بططيض‬
–
‫لبن‬
–
‫بلح‬
–
‫بسكويت‬
–
‫برتقال‬
–
‫جبن‬
.)
*
‫يتعرف‬
‫الخبرة‬ ‫كلمات‬ ‫على‬
(
‫بيض‬
–
‫جبن‬
–
‫بلح‬
.)
*
‫يجرد‬
‫كلمة‬
(
‫بيض‬
)
‫رف‬ ‫وال‬
(
‫بـ‬
. )
*
‫رف‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
(
J
)
‫والكلمة‬
(
Jam
.)
*
‫يتعرف‬
‫العدد‬ ‫على‬
NUMBER (13).
*
‫يستمت‬
‫أفالم‬ ‫بمشالدة‬
‫الغلاء‬ ‫عن‬ ‫قصص‬ ‫أو‬
.
*
‫بالخبرة‬ ‫المرتبطة‬ ‫اآليات‬ ‫لبعض‬ ‫بخشوع‬ ‫ينصت‬
.
*
‫المفيد‬ ‫الغلاء‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
.
*
‫بجم‬ ‫يهتم‬
‫ي‬ ‫الص‬ ‫الغلاء‬ ‫عن‬ ‫صور‬
.
*
‫كافية‬ ‫بكميات‬ ‫السوائل‬ ‫شرب‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
.
*
‫الغلائية‬ ‫وجباته‬ ‫بتنوي‬ ‫يهتم‬
.
*
‫رص‬ ‫ي‬
‫قبل‬ ‫والفواكه‬ ‫الخضراوات‬ ‫غسل‬ ‫على‬
‫تناولها‬
.
*
‫ي‬
‫رص‬
‫بصورة‬ ‫األغلية‬ ‫فل‬ ‫على‬
‫سليمة‬
*
‫المائدة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫يشارك‬
.
*
‫المائدة‬ ‫بآداب‬ ‫يلتزم‬
.
*
‫ي‬
‫رص‬
‫تغطية‬ ‫على‬
‫األغلية‬
.
*
‫بتناول‬ ‫يهتم‬
‫أفراد‬ ‫م‬ ‫األساسية‬ ‫وجباته‬
‫أسرته‬
*
‫اإلنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مد‬ ‫وال‬ ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫قبل‬ ‫البسملة‬ ‫لكر‬ ‫على‬ ‫رص‬ ‫ي‬
‫منه‬
*
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الص‬ ‫السلوكيات‬ ‫يلتزم‬
.
*
‫المكان‬ ‫نلافة‬ ‫على‬ ‫افل‬ ‫ي‬
.
•
‫يهتم‬
‫باستخدام‬
‫التكنولوجيا‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بمواضي‬ ‫ديثة‬ ‫ال‬
*
‫يشارك‬
‫بالخبرة‬ ‫المرتبطة‬ ‫األدعية‬ ‫بعض‬ ‫ترديد‬ ‫في‬
.
*
‫يشارك‬
‫التعليمي‬ ‫بالنشاط‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالمسابقات‬ ‫اللعب‬ ‫زمالئه‬
.
*
‫ية‬ ‫ص‬ ‫وجبة‬ ‫يعد‬
.
*
‫يغسل‬
‫والخضراوات‬ ‫الفواكه‬ ‫بعض‬
.
*
‫وبعده‬ ‫األكل‬ ‫قبل‬ ‫يديه‬ ‫يغسل‬
.
*
‫الغلاء‬ ‫تناول‬ ‫أثناء‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الص‬ ‫الجلسة‬ ‫يجلس‬
.
*
‫يجم‬
‫بالنشاط‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
‫التعليمي‬
.
*
‫يستخدم‬
‫تطبيقات‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫ديثة‬ ‫ال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البرامج‬
‫مختلفة‬
.
*
‫تخدم‬ ‫موضوعات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫الخامات‬ ‫يستخدم‬
‫الخبرة‬
.
*
‫يعبر‬
‫والموسيقى‬ ‫األناشيد‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫ركيا‬
.
*
‫يردد‬
‫اإليقاعية‬ ‫ركات‬ ‫ال‬ ‫بة‬ ‫بمصا‬ ‫األناشيد‬ ‫بعض‬
.
*
‫يركب‬
‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫صور‬
.
*
‫وط‬ ‫ي‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫صور‬
.
*
‫يرتب‬
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫قصة‬ ‫منالر‬
.
*
‫يسير‬
‫العدد‬ ‫لرمز‬ ‫الموضح‬ ‫المنقط‬ ‫الخط‬ ‫على‬
.
*
‫يلون‬
(
‫كلمات‬
–
‫أعداد‬
)
‫بالخبرة‬ ‫مرتبطة‬
39

26. *
‫اآليات‬
‫التربوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫واألدعية‬
:
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الرياضيات‬
‫اللغة‬
‫اإلنجليزية‬
‫وف‬ ‫التصنيف‬
‫خاصيتين‬
(
‫لون‬
/
‫نوع‬
/
‫طول‬
/
‫جم‬
)
‫رف‬ ‫ال‬
(
letter
: )
A
‫األعداد‬
:
‫العدد‬
(
14
)
ً‫ال‬‫ومدلو‬ ‫رمزا‬
‫العدد‬
(
Number
)
:
(
14
)
‫الكلمة‬
(
word
: )
Air
‫تعالى‬ ‫قال‬
(
‫ا‬ً‫ور‬‫ه‬َ‫ط‬ ً‫ء‬‫ا‬َ‫م‬ ِ‫اء‬َ‫م‬َّ‫س‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ز‬ْ‫ن‬َ‫أ‬ َ‫و‬
(
48
)
‫ًا‬‫ت‬ْ‫ي‬َ‫م‬ ً‫ة‬َ‫د‬ْ‫ل‬َ‫ب‬ ِ‫ه‬ِ‫ب‬ َ‫ي‬ِ‫ي‬ْ ‫ن‬ِ‫ل‬
)
‫الفرقان‬ ‫سورة‬
‫أية‬
(
49،48
)
*
‫قال‬
‫تعالى‬ ‫هللا‬
( :
َ‫َاب‬‫ص‬َ‫أ‬ ‫ت‬ۡ‫َي‬ ً‫ء‬ٓ‫ا‬َ‫خ‬‫ر‬ ‫ِۦ‬‫ه‬ ِ
‫ر‬ ۡ
‫م‬َ‫أ‬ِ‫ب‬ ‫ي‬ ِ
‫ر‬ ۡ
‫ج‬َ‫ت‬ َ‫ح‬‫ي‬ ِ
‫ٱلر‬ ‫ه‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫ن‬ ۡ
‫ر‬َّ‫خ‬َ‫س‬َ‫ف‬
)
‫آية‬ ‫ص‬ ‫سورة‬
(
36
)
*
‫دعاء‬
:
‫المطر‬ ‫نزل‬ ‫إلا‬
(
‫نافعا‬ ً‫ا‬‫صيب‬ ‫اللهم‬
)
--
‫الريح‬ ‫دعاء‬
( :
‫شرلا‬ ‫من‬ ‫بك‬ ‫وأعول‬ ‫خيرلا‬ ‫أسألك‬ ‫إني‬ ‫اللهم‬
.)
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫اللغوية‬ ‫صيلة‬ ‫ال‬
(
‫نوافل‬
–
‫نار‬
–
‫بناية‬
–
‫نافورة‬
–
‫دخان‬
–
‫نهر‬
)
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫البصري‬ ‫التصور‬
(
‫نوافل‬
–
‫بناية‬
–
‫نافورة‬
)
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫رف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫تجريد‬
(
‫نوافل‬
)
-
(
‫نـ‬
)
ً‫ا‬‫رابع‬
:
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫الماضي‬ ‫الفعل‬ ‫استخدام‬
‫النقود‬
:
‫لية‬ ‫الم‬ ‫الفئة‬ ‫استخدام‬
(
‫دينار‬
–
‫دنانير‬ ‫خمسة‬
)

‫لة‬ ‫مال‬
/
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضمني‬ ‫يدرس‬ ‫الغوي‬ ‫التعبير‬
.
‫الرياضي‬ ‫النمط‬
:
‫ألوان‬ ‫ثالت‬ ‫باستخدام‬
–
‫أشكال‬ ‫ثالت‬
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫الدائرية‬ ‫المنطقة‬
/
‫المربعة‬ ‫المنطقة‬
/
‫المستطيلة‬ ‫المنطقة‬
‫المستوية‬ ‫المناط‬
:
‫المثلثة‬ ‫المنطقة‬
‫التكراري‬ ‫العد‬
(
1
–
30
)
-
‫العد‬
‫الترتيبي‬
40