разработка урока

1. ШкШкільний твір як індикаторільний твір як індикатор
творчого потенціалутворчого потенціалу
Мета презентаціїМета презентації::
Пошук оптимальних шляхів створення педагогомПошук оптимальних шляхів створення педагогом
умов навчання, за яких учень сам відкриватиме,умов навчання, за яких учень сам відкриватиме,
здобуватиме й конструюватиме знання та власнуздобуватиме й конструюватиме знання та власну
компетентність у різних галузях життякомпетентність у різних галузях життя

2. Автор презентаціїАвтор презентації
Педенко Надія ІванівнаПеденко Надія Іванівна
учитель української мовиучитель української мови
та літератури ЗОШ І-ІІІ ст. смт Кочетокта літератури ЗОШ І-ІІІ ст. смт Кочеток
Чугуївського району Харківської областіЧугуївського району Харківської області

3. Твір виявляєТвір виявляє::
- загальний розвиток школяра;- загальний розвиток школяра;
- рівень пізнавальної сфери;- рівень пізнавальної сфери;
- багатство лексики і фразеології;- багатство лексики і фразеології;
- уміння викладати думки- уміння викладати думки

4. Теоретичну основу досвідуТеоретичну основу досвіду
становлять положення, щостановлять положення, що
базуються на:базуються на:
- Принципах активного навчання та- Принципах активного навчання та
критичному мисленні;критичному мисленні;
- Психологічній теорії творчої- Психологічній теорії творчої
особистості (Р.Грановська,Я.Пономарьов);особистості (Р.Грановська,Я.Пономарьов);
- Асоціаністській теорії ( Гобс);- Асоціаністській теорії ( Гобс);
- Концепції ноосферної освіти (Вернадський)- Концепції ноосферної освіти (Вернадський)

5. Організація навчанняОрганізація навчання
- Паритетність у стосунках
педагога й учня;
- Багатостороння комунікація;
- Конструювання знань учнем;
- Використання самооцінки та
зворотного зв’язку;
- Постійна активність учня

6. АПКАПК
Фаза консолідаціїФаза консолідації
(рефлексія)
Фаза консолідаціїФаза консолідації
(рефлексія)
Фаза побудовиФаза побудови
нових знаньнових знань
( реалізація смислу)
Фаза побудовиФаза побудови
нових знаньнових знань
( реалізація смислу)
Фаза актуалізації
(виклик)
Фаза актуалізації
(виклик)

7. Фаза актуалізації
(виклик)
-- “Оживити” в пам'яті учнів уже наявні“Оживити” в пам'яті учнів уже наявні
знання;знання;
- Неформальним шляхом оцінити те, щоНеформальним шляхом оцінити те, що
вони вже знають;вони вже знають;
- Встановити мету навчання;Встановити мету навчання;
- Зосередити увагу учнів на темі;Зосередити увагу учнів на темі;
- Представити контекст для того, щобПредставити контекст для того, щоб
вони зрозуміли нові ідеївони зрозуміли нові ідеї

8. Фаза побудови знаньФаза побудови знань
( реалізація смислу)( реалізація смислу)
- Порівняти очікування учнів із тим, щоПорівняти очікування учнів із тим, що
вивчається;вивчається;
- Переглянути очікування та висловитиПереглянути очікування та висловити
нові;нові;
- Виявити основні моменти;Виявити основні моменти;
- Відстежити процеси мисленняВідстежити процеси мислення

9. Фаза консолідаціїФаза консолідації
(рефлексія)(рефлексія)
- Узагальнити основні ідеї;Узагальнити основні ідеї;
- Інтерпретувати визначені ідеї;Інтерпретувати визначені ідеї;
- Обмінятися думками;Обмінятися думками;
- Виявити особисте ставлення;Виявити особисте ставлення;
- Апробувати ці ідеї;Апробувати ці ідеї;
- Оцінити, як відбувається процесОцінити, як відбувається процес
навчання;навчання;
- Поставити додаткові завданняПоставити додаткові завдання

10. Прийоми і методиПрийоми і методи
А
Вільне
письмо
Асоціативний
диктант
Лист
специфікація
П
Т- схема
Семантична
карта
Монолог –
роздум
К
РОФТ Дерево рішень “ Естетичний ідеал”

11. Т- схемаТ- схема
Асоціативний абзац:Асоціативний абзац:
Ключове поняття, пов’язане
з темою твору
ЗнанняЗнання
Три прикметника, які
характеризують це поняття
Вічне, безкорисливе, шанобливеВічне, безкорисливе, шанобливе
Три дієслова, які виражають
дію цього поняття
Прикрашає, надихає, оберігаєПрикрашає, надихає, оберігає
Речення, яке підбиває
підсумок вищесказаному
ПамПам’’ятаймо, що мудрим ніхто неятаймо, що мудрим ніхто не
народжуєтьсянароджується
Запис цитати Недаремно в народномуНедаремно в народному
прислівприслів’’ї говориться: “ Не кажиї говориться: “ Не кажи
чому вчився, а чого пізнав”чому вчився, а чого пізнав”

12. Монолог - роздумМонолог - роздум
Репліка -
звернення
Молодь!Молодь!
Думка, яку
відстоюєш
Пам'ятай, що людина боїться тільки того,Пам'ятай, що людина боїться тільки того,
чого не знаєчого не знає
Аргумент 1 Здається нещодавно нас лякав вогонь. АлеЗдається нещодавно нас лякав вогонь. Але
ж ми змогли його приборкати, зробитиж ми змогли його приборкати, зробити
корисним для людствакорисним для людства
Приклад На згадку приходить героїня оповіданняНа згадку приходить героїня оповідання
Остапа Вишні, що боялася паровоза. І що?Остапа Вишні, що боялася паровоза. І що?
Ми вже давно з ним на “ ти”Ми вже давно з ним на “ ти”
Аргумент 2 І я не здивуюся, якщо завтра меніІ я не здивуюся, якщо завтра мені
запропонують вояж до далекої галактики зазапропонують вояж до далекої галактики за
новими знаннями. Вперед!новими знаннями. Вперед!

13. ““ Естетичний ідеалЕстетичний ідеал””
Знаймо: вчення в щастіЗнаймо: вчення в щасті
прикрашає, а в нещастіприкрашає, а в нещасті
–утішає. Ніколи не–утішає. Ніколи не
думай, що ти вже вседумай, що ти вже все
знаєш, завжди майзнаєш, завжди май
мужність сказати промужність сказати про
себе: “ Я неук ”.себе: “ Я неук ”.
ЗвЗв’’язнеязне
висловлюваннявисловлювання
АсоціаціяАсоціація
РоздумРоздум

14. Цілі викладанняЦілі викладання