1. ПОРТФОЛІО
СОБКО ЄВГЕНІЇ СТАНІСЛАВІВНИ
В 2004 році закінчила Дніпропетровський
національний університет ім. Олеся
Гончара та отримала спеціальність
«Біолог. Викладач хімії та біології.
Практичний психолог в закладах
освіти».
Спеціаліст І категорії. Стаж роботи
викладача за фахом -9 років.
Викладач хімії, біології та основ екології
2. МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:
1) ВПРОВАДЖЕННЯ ГРУПОВИХ ФОРМ
РОБОТИ З УЧНЯМИ НА УРОКАХ
Використання досвіду роботи інших педагогів та створення
власних методик в викладанні окремих тем курсу.
3. ПРОБЛЕМИ, ЩО ВИНИКАЮТЬ ПІД ЧАС
НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
Учні, що приходять на навчання мають ряд проблемних точок,
котрі в першу чергу вливають на рівень засвоєння знань:
1) Низький рівень знань з предмету
2) Низька мотивація до навчальної діяльності
3) Відсутність самоорганізації навчальної діяльності
4) Проблеми особистого і життєвого плану
4. ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТУ
КЕРУЮСЬ ПРИНЦИПАМИ:
Викладання матеріалу зрозуміло і доступно, з великою кількістю
наочності (малюнки, презентації, відеоматеріал)
Використання інноваційних форм викладання, що є цікавими для
учня, зміна форм навчальної діяльності, що поступово формують
навчальний інтерес до вивчення предмету
Чергування періодів розумового навантаження і розслаблення
Виконання домашнього завдання з використанням матеріалів
Інтернет, що стимулюють процес самоосвіти
5. ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ І
КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС
ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТУ
Використовую постійно:
1) Електронні підручники
2) Віртуальні лабораторії
3) Презентаційний супровід
4) Відео матеріал
5) Створення перевірочних робіт
6) Розробка матеріалів для лабораторних і практичних робіт
6. ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РІВНЯ
• Самоосвіта
• Участь в семінарах та тренінгах, що організовує обласний
методичний центр
• Фахових публікацій з предмету не маю
• Наукові дослідження не проводились
• Авторські розробки за окремими темами уроків з
використанням інтерактивних методів викладання.
7. РЕЗУЛЬТАТИ ДІЯЛЬНОСТІ
1) 2013 рік участь в конкурсі розробок уроків з екології
2) 2013 рік участь у конкурсі фоторобіт з екології
3) Підняття рівня знань у учнів 1-го курсу:
4) Учні ІІ курсу:
Високий рівень – 4
Середній рівень- 6
Достатній рівень – 17
Початковий - 2
8. ПЕРСПЕКТИВИ ПІДВИЩЕННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
Маю ідею щодо з підвищення мотивації до вивчення предмету
та підвищення рівня знань до високого рівня у учнів, що мають
високий інтелектуальний розвиток. Для цього потрібно:
1. Обрати групу учнів, що будуть підвищувати свої знання та
заохотити їх відвідувати додатково предметний гурток.
2. Реальні практичні і експериментальні заняття з гуртка.
3. Працювати з групою протягом року.
9. ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ПРЕДМЕТА
Проведення екологічних акцій
Проведення інтелектуального
конкурсу з біології
Проведення предметного
тижня
10. НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК ПЛАНУЮ:
1. Провести повноцінний річний курс предметного гуртка
2. Систематизувати і вдосконалити методику викладання
хімії, біології та екології
3. Прийняти участь в конкурсі на кращу розробку уроку
4. Розробити лабораторний практикум адаптований для учнів
ПТНЗ.
11. ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ
СПЕЦІАЛІСТ І КАТЕГОРІЇ
КРЕДО В РОБОТІ – БЕЗДАРНИХ ДІТЕЙ НЕ БУВАЄ
Основна функція практичного
психолога в навчальному закладі
– це психологізація навчального
процесу, тобто надання всієї
можливої інформації з психології
колективу та учням, визначення
індивідуальних і характерологічних
особливостей кожного учня,
консультування і корекційна робота.
Друга функція – це сприяти
гармонійному розвитку особистості,
адаптації та виконання
диспечерської функції у разі
виникнення проблеми поза
компетенції.
12. ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Допомагає вчасно відреагувати на виникаючі проблеми і забезпечує
супровід навчального процесу
13. ПСИХОЛОГІЧНИЙ КАБІНЕТ ЯК
ІНСТРУМЕНТ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ
Кабінет і тренінгова кімната відповідають майже всім
вимогам щодо Положення про психологічний кабінет
14. ДІАГНОСТИКА УЧНІВ – НАБІР ДАНИХ ПРО УЧНЯ НА
ОСНОВІ КОТРИХ ВИЗНАЧАЄТЬСЯ НАСТУПНА КОРЕКЦІЙНА РОБОТА
1) Характер
2) Темперамент та тип нервової
системи
3) Тип мислення
4) Навчальна мотивація
5) Самооцінка
6) Особливості поведінки
7) Рівень агресивності і конфліктності
8) Психічні стани (тривожність.
Фрустрація. Ригідність)
9) Суїцидальні ризики
10) Інтелектуальний розвиток
11) Міжособистісні стосунки
15. КОРЕКЦІЯ
ЗА 2013-2014 НАВЧАЛЬНИЙ РІК ПРОВЕДЕНО КОРЕКЦІЙНУ
ГРУПОВУ РОБОТУ 45 РАЗІВ ( 20 ГРУП), ІНДИВІДУАЛЬНОЇ
КОРЕКЦІЇ – 6 ЧОЛОВІК З РЕГУЛЯРНИМИ ЗУСТРІЧАМИ.
1. Набір корекційних груп : група корекції самооцінки,
група з профілактики суїцидальних ризиків, група з розвитку творчих
задатків.
2. Окремі розвиваючі заняття:
- Розвиток навичок групової взаємодії
- Розвиток лідерських і організаторських здібностей
- Розвиток комунікативних навичок
- Формування мотивації до саморозвитку особистості
- Формування навичок здорового способу життя
3. Методами корекційного впливу є: тренінг, практичне заняття, гра,
конкурс, бесіда, дискусія, фільм з обговоренням проблематики, це
інформація та її осмислення, що змінюють свідомість людини про
себе та про оточуючий світ.
17. РОЗРОБКА КОРЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ І
ПРОГРАМ
Авторські розробки неодноразово приймали участь в конкурсах і
отримували нагороди.
- Школа лідерів
- Розвивальні заняття з використанням арт-терапевтичних методик
«Арт-композиція»
- Літній табір
- Конкурс ораторського мистецтва
- Школа сімейного виховання ( розробляю)
- Профілактика розповсюдження ВІЛ-інфекції серед молоді
- Тиждень здоров'я
- Тренінги «Гендерна рівність», «Толерантність», «Хто такі
волонтери», «Протидія торгівлі людьми», «Насилля в сім'ї»
- «Я не злочинець» – з профілактики делінквідної поведінки в
процесі методичної розробки
- Ігри квест
18. ПСИХОПРОФІЛАКТИКА І КОНСУЛЬТАЦІЇ
З основною кількістю учнів, що не потребує корекції
проводиться психопрофілактична робота – це інформування
про небезпеки і наслідки поведінки, негативних соціальних
явищ.
Консультації це не що інше як роз'яснення результатів ,
наприклад, діагностики, психічних явищ, вікових особливостей,
це надання рекомендацій виходу із кризових станів. За 2013-
2014 рік проведено 50 консультацій.
19. РОБОТА ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА В
БІЛЬШОСТІ ВИПАДКІВ ЗАЛИШАЄТЬСЯ
НЕПОМІТНОЮ, ОСКІЛЬКИ ПОВ'ЯЗАНА З
ДОВІРОЮ ОСОБИСТОЇ ТАЄМНИЦІ.
Ми не кожного дня хворіємо, але якщо сталася хвороба, ми
знаємо, що є лікар, до котрого можна звернутися. Більшість
людей в повсякденному житті не потребує допомоги
практичного психолога, але у випадку проблемних ситуацій, є
фахівець, і сам факт його існування чинить позитивний ефект.
20. ВІДЗНАКИ
Грамоти
Почесна грамота
Дипломи
Сертифікати
Публікації: “Як виховати талановитого учня. Система роботи
практичного психолога з обдарованими учнями ” в газеті
“Психолог” за червень 2014 р
“Досвід роботи психологічної служби з формування та розвитку
життєвих навичок і компетенцій як основи подальшої
конкурентоспроможності випускників ПТНЗ” матеріали ІV
Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції,
Донецьк 2013
21. ПЛАНИ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК:
1) Використовувати ті методики, що вже себе
зарекомендували і мають успіх у учнів.
2) Вдосконалити і урізноманітнити арт-терапевтичні методи
проведення корекційних занять
3) Відпрацювати систематичне проведення психолого-
педагогічного консиліуму, як інструменту вироблення єдиної
психолого-педагогічної стратегії супроводу учня.
4) Розробити і апробувати тренінги з розвитку практичних
навичок з професії “Кухар, офіціант”.
5) Ввести в лави учнівського самоврядування нових лідерів з
учнів 1-го курсу. Виявити і залучити до участі в заходах
ліцею талановиту молодь.
6) Атестуватись і отримати категорію “Спеціаліст вищої
категорії”
