Психологічний супровід.Адаптація.

1. Вчителям початкових класів: -
Розвивати базові риси особистості:
цілеспрямованість, наполегливість,
самостійність, відповідальність,
ініціативність, творчість.
- Впроваджувати інноваційні технології
навчання, які сприяють особистісному
успішному засвоєнню знань, зростанню та
розвитку дитини, пом’якшують труднощі
цього періоду.
- Формувати ключові компетентності
випускника початкової школи: соціальні,
комунікативні, функціональні.
Вчителям-предметникам:
- Враховувати висновки психологів щодо пси-
хологічних змін п’ятикласників у зв’язку з
початком статевого дозрівання та змінами у
пізнавальній сфері: уповільнення темпу ро-
зумової діяльності, неадекватне реагування на
зауваження, роздратованість, неуважність тощо.
- Підтримувати паростки дитячої ініціативи,
самостійності та творчості.
- Створювати проблемні ситуації та умови їх
аналізу й узагальнення.
- Впроваджувати діяльнісні методи і форми на-
вчання.
- Давати учню право на помилку та власну
думку.
РЕКОМЕНДАЦІЇ
ПЕДАГОГАМ

2. Етапи адаптації
ПЕРШИЙ ЕТАП
«Фізіологічна буря» триває
два-три тижні. На цьому
етапі організм дитини
втрачає все, що в нього є, та
іноді і «бере у борг», що
свідчить про надзвичайну
високу «ціну» плати за цей
період.
ДРУГИЙ ЕТАП
«Буря» вгамовується, «ціна «
знижується. Помітне нестійке
пристосування, коли організм
шукає і знаходить певні
оптимальні варіанти реакцій на
ці впливи.
ТРЕТІЙ ЕТАП
Період відносно стійкого пристосування,
коли організм знаходить найбільш
оптимальні варіанти реагування на
навантаження, які вимагають меншої
напруги всіх систем.