педагогічний консиліум адаптація учнів 5 х класів до навчання
1. LOGO
«Дорога у 5 клас: особливості,
труднощі, проблеми у наступності»
11
2. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Головна мета педагогічної ради - об'єднання
педагогічного колективу для підвищення
ефективності його роботи, використання
передового досвіду, психолого-педагогічних
досягнень практичної і психологіч-ної науки
у діяльності вчителів початко-вих класів,
вчителів-предметників, класних керівників,
вироблення системи спільних поглядів на
використання принципу на-ступності у
навчально-виховному процесі, вирішення
проблеми збереження здо-ров'я та емоційного
благополуччя учнів, вчителів та батьків.
• Перехід учнів з початкової
школи до основної
пов’язаний із змінами умов
навчання п’ятикласників і
справедливо вважається
кризовим періодом.
22
3. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Різка
зміна
умов
навчан-
ня
• збільшився обсяг і кількість
навчальних предметів;
• збільшилось тижневе
навантаження;
• розширилося коло вчителів-
предметників, з якими учні
мають постійно спілкуватися;
• розмаїття і якісне
ускладнення вимог, що
висувають перед учнем різні
вчителі-предметники;
• на зміну першій учительці
прийшов класний керівник;
• відбувся перехід на
кабінетну змінився статус
“старшого”
у початковій школі на
“наймолодшого” – в основній.
У фізичному розвитку починається
передпубертатний період, спостерігається швидкий
«стрибок» зросту, порушення пропорцій (швидко
ростуть стопи, кінцівки).
В інтелектуальному аспекті починається
поступовий перехід від конкретного мислення до
абстрактного.
Проте абстрактне мислення ще недостатньо
розвинене, тому слід уникати навчального матеріалу,
в якому багато нових понять (не більш як три нових
терміни за урок). Більше цікавого, конкретного,
практичного, актуального.
З точки зору соціального розвитку: загалом велика
залежність від батьків, вчителів, але у зв’язку з
переходом до основної школи посилюється
автономність.
Багато п’ятикласників після школи до приходу
батьків залишаються без нагляду.
У структурі класу формуються групи, переважно з
дітей однієї статі.
Лідерами найчастіше є учні, які добре вчаться або
мо жуть зацікавити інших особливими здіб ностями
чи навіть новими іграшками, модними речами.
33
4. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Вікові
особли-
вості
учнів
• недосконалість
нервової системи;
• незначний життєвий
досвід;
• низький ситуативний
імунітет
фізичні
та фізіо-
логічні
зміни
• початок статевого
дозрівання;
• інтенсивний ріст
тіла;
• зростання
фізичного
навантаження на
всі органи;
• нерівномірність
фізичного розвитку
і нервової системи
• підвищена
втомлюваність;
• зниження рівня
концентрації уваги;
• часта зміна настрою;
• уповільнення будь-
якої діяльності;
• зниження успішності
нестій-
кість
психіки
• роздратованість;
• збудженість;
• психічне напруження;
• проблеми соціалізації
44
5. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Органі-
заційні
недолі-
ки
• відсутність чітких
вимог до учня;
• дезорганізованість
педагогічного та
учнівського
колективів
недоскона-
ла система
організації
навчально-
виховного
процесу
неправильні
методи
виховання
в сім’ї
• несприймання
дитини;
• відсутність єдиних
вимог з боку
батьків;
• жорстоке
ставлення
до дитини;
• занадто лояльне
ставлення до
дитини
• низька
організованість;
• неуважність і
(або)недисциплінова
ність на уроках;
• низький рівень
працездатності ;
• зниження інтересу
до навчання і його
результатів;
• високий рівень
тривожності.
55
6. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Проблеми
наступності
у навчанні
• недоліки розвитку інтелектуальних здібностей –
вищих форм мислення, що не розвинулися в
початковій школі;
• неповноцінність навичок, зокрема навичок читання,
письма, лічби;
• несформованість понятійного мислення;
• відсутність мотивації навчання;
• несамостійність учнів;
• деіндивідуалізація, знеособлювання підходу
вчителів-предметників до учнів;
• високі вимоги учителів-предметників, які часто не
бачать різниці між п’ятикласниками й іншими учнями
основної школи;
• предметне навчання (важко переключитися з одного
виду діяльності на інший).
66
18. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Вчителям початкових класів :
•прагнути не механічного заучування, а осмисленого
запам’ятовування учнями правил та основних понять з
навчальних дисциплін;
•працювати над розвитком зв’язного мовлення учнів,
логічного мислення, орфографічної грамотності (подвоєння
приголосних, апостроф);
•активізувати роботу на розвиток концентрації та обсягу
уваги.
1818
19. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Вчителям - предметникам,
які працюють у 5-х класах:
•враховувати в навчально - виховному процесі вікові
психофізіологічні особливості учнів;
•враховувати труднощі адаптаційного періоду, вікові
особливості п’ятикласників у виборі термінології, методичних
прийомів;
•не перевантажувати учнів надмірними за обсягом домашніми
завданнями, дозувати їх з урахуванням рівня підготовки учня,
гігієнічних вимог віку;
•стежити за темпом уроку: високий темп заважає багатьом
дітям засвоювати матеріал;
•налагоджувати емоційний контакт з класом та з батьками
учнів;
1919
20. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Вчителям - предметникам, які
працюють у 5-х класах:
•не використовувати оцінку як засіб покарання учня: оцінка
досягнень повинна орієнтуватись на успіх, сприяти мотивації
навчання, а не її зниженню;
•фіксувати позитивну динаміку в розвитку кожного учня (не
порівнювати учнів одного з одним, а порівнювати певні
досягнення сьогодні і вчора);
•розвивати навички самоконтролю, вміння оцінювати свою
роботу і роботу класу;
•забезпечувати наступність вимог між початковою і середньою
школою;
•на засіданнях методичних комісій розглянути критерії
оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи та
здійснити порівняльний аналіз вимог в основній школі;
2020
21. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Вчителям - предметникам, які
працюють у 5-х класах:
•формувати активно – пізнавальне ставлення до свого
предмету;
•розвивати навички самостійної роботи: користування
додатковою літературою, словниками, довідниками, інтернет –
ресурсами;
•спонукати учнів до вивчення правил, практичного їх
застосування за допомогою інтерактивних методів (робота в
групах, парах, форма діалогу);
•розвивати уважність, вміння зосереджуватися на окремих
деталях;
•дотримуватися єдиних вимог до усного та писемного
мовлення;
•на кожному уроці проводити фізкульт - хвилинки;
•виховувати почуття відповідальності за одержані знання,
переконувати учнів у майбутньому їх застосуванні;
2121
22. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Вчителям - предметникам, які
працюють у 5-х класах:
•не створювати ситуацій, що травмують психіку, під час
виставлення оцінок за контрольні роботи, семестрові тощо;
виставляти оцінки не формально, а з урахуванням особистих
досягнень кожного учня;
•враховувати принципи роботи з обдарованими дітьми, які
мають високі потенційні здібності;
•під час навчально – виховного процесу та на уроках фізичного
виховання , під час позаурочних, позашкільних заходів
враховувати стан здоров’я школярів.
2222
23. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Практичному психологу та
соціальному педагогу:
•забезпечити соціально – психологічний супровід
навчально– виховного процесу в період адаптації;
•створити і організувати роботу корекційних груп учнів, які
відчувають труднощі у навчанні та спілкуванні;
•постійно проводити індивідуальне консультування батьків і
учнів з проблемних питань навчання та виховання;
•провести тренінги з учнями 5-х класів, спільні заняття учнів
та батьків для зменшення емоційної напруги, створення
належних умов навчання і виховання дітей в сім’ї і школі.
2323
24. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Методичні рекомендації
Класним керівникам:
•спланувати роботу зі здійснення соціально-педагогічного
супроводу за результатами діагностичних досліджень
практичного психолога;
•спільно з практичнм психологом провести батьківські
збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого
підліткового віку, зокрема «Психологія співпраці: як
будувати свої взаємини з підлітком?», проводити групові та
індивідуальні консультування батьків з проблем адаптації.
2424
27. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Пам'ятайте:
Якщо дитину постійно критикувати - вона вчиться
ненавидіти.
Якщо дитина живе у ворожнечі - вона вчиться
агресивності.
Якщо дитину висміють - вона стане замкнутою.
Якщо дитина зростає у докорах - формується почуття
провини.
Якщо дитину підбадьорюють - вона починає вірити в
себе.
Якщо дитину хвалять - вона вчиться бути вдячною.
Якщо дитина зростає в чесності - вона вчиться бути
справедливою.
Якщо дитина живе у безпеці - вона вчиться вірити
людям.
Якщо дитину підтримують - вона вчиться цінувати
себе.
Якщо дитина живе у розумінні і доброзичливості -
вона вчиться знаходити любов у цьому світі
27
28. COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Рецепт вчительського щастя:
Візьміть чашу терпіння,
Налийте туди повне серце любові,
Вкиньте дві пригорщі щедрості,
Хлюпніть туди ж гумору,
Посипте добром,
Додайте якомога більше віри,
І все це добре перемішайте.
Потім намажте на шматок відпущеного
вам життя
І пропонуйте всім, кого зустрінете на
своєму шляху.
