التعلم التعاوني وهو عمل الطلاب معًا لإنجاز أهداف مشتركة. فمن خلال المواقف التعاونية, يسعى الطلاب إلى تحقيق نتائج مفيدة لهم ومفيدة أيضًا لكل عضو من أعضاء المجموعات الأخرى. فيه تقسيم التلاميذ إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة ( تضم مستويات مختلفة معرفية ومهارية)، يتراوح عدد أفراد كل مجموعة ما بين 2 إلى 4 أفراد ويتعاون تلاميذ المجموعة الواحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة .

1. ‫للتدريب‬‫العامة‬‫اإلدارة‬
‫و‬
‫االبتعاث‬

2. 
‫اسم‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
.

‫هداف‬‫ا‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
.

‫إرشادات‬
‫للمدرب‬
‫والمتدربين‬
.

3. ‫خي‬‫ا‬
‫المدرب‬
:

‫تو‬‫ت‬ ‫ن‬‫تع‬‫ت‬‫ا‬‫ن‬ ‫بو‬ ‫ت‬‫ت‬‫ي‬‫ت‬‫تالم‬‫ت‬‫و‬‫ا‬‫تت‬‫ت‬‫ي‬‫بب‬ ‫تعرط‬‫ت‬‫ن‬‫و‬ ‫ن‬ ‫وني‬ ‫تع‬‫ت‬‫ب‬‫ته‬‫ت‬‫ت‬‫باي‬ ‫ن‬‫تقي‬‫ت‬‫ا‬‫تذه‬‫ت‬‫ة‬‫ط‬
‫ش‬
‫ن‬‫تأ‬‫ت‬‫ي‬‫بن‬
‫وني‬ ‫تع‬‫ت‬‫ب‬‫تع‬‫ت‬ ‫ب‬‫ن‬ ‫اف‬
‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫وذتيق‬ ‫ن‬‫خالل‬‫ن‬ ‫ونعرط‬ ‫ن‬ ‫وني‬ ‫ن‬ ‫نت‬‫ل‬‫ع‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫تو‬‫ك‬‫في‬ ‫ونعرط‬ ‫ن‬
‫قجه‬ ‫ن‬ ‫رن‬
‫و‬ ‫ن‬
‫الم‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫علس‬ ‫ا‬
.

‫م‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫تي‬‫ته‬ ‫رف‬ ‫ئ‬‫ر‬ ‫اعطع‬ ‫تةر‬‫نه‬ ‫بو‬‫دة‬‫ر‬‫ز‬ ‫اااك‬‫بين‬ ‫و‬ ‫ن‬‫خه‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫اقي‬
‫فر‬ ‫ت‬‫ت‬ ‫ت‬‫ي‬‫اوذ‬‫ك‬ ‫ق‬
‫طور‬
‫ش‬
‫ن‬
‫طأ‬
‫تن‬‫ته‬‫ي‬‫تيف‬‫تالم‬‫و‬ ‫ي‬ ‫تين‬‫ت‬‫ت‬ ‫ت‬‫و‬ ‫ن‬‫تعطع‬‫ا‬ ‫ن‬‫تقي‬‫ا‬‫تن‬ ‫نالسوفعدة‬‫جل‬
‫ش‬
‫ن‬‫ن‬ ‫ت‬ ‫ص‬‫كتر‬ ‫ر‬
‫تع‬ ‫ر‬‫نت‬‫ل‬‫تع‬ ‫تق‬‫ي‬‫ف‬
‫وني‬ ‫ن‬
‫ونعرط‬ ‫ن‬
.

‫ئ‬‫ر‬ ‫ن‬‫نرض‬ ‫ن‬‫ة‬‫ل‬ ‫ص‬ ‫تي‬‫فاط‬‫رنحاة‬‫بضغط‬‫تييك‬ ‫اعطع‬ ‫ن‬‫اقي‬‫ةعااة‬
.

4. ‫المتدرب‬‫خي‬‫ا‬
:
‫ت‬
‫آ‬
‫ال‬ ‫ا‬‫ل‬‫وا‬ ‫ن‬‫ثنعء‬
‫ش‬
‫ن‬‫طرشاك‬‫ي‬ ‫ب‬‫ر‬‫و‬ ‫ن‬‫يانن‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ننيين‬ ‫ن‬‫حا‬
‫ش‬
‫ن‬‫بصفوك‬
:
•
‫اتيه‬‫ل‬‫وا‬ ‫ن‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫نال‬‫يع‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫ع‬ً‫ةعلت‬ ‫تن‬
.
•
‫الء‬ ‫ز‬ ‫رن‬‫الم‬ ‫ن‬‫فكعل‬
‫ش‬
‫ن‬‫تاتل‬
.
•
‫اجعبيع‬‫ن‬‫الء‬ ‫ز‬ ‫رن‬‫الم‬ ‫ن‬‫فكعل‬
‫ش‬
‫ن‬‫نطاا‬
.
•
‫قأ‬ ‫ن‬‫عل‬ ‫نسوث‬ ‫تي‬‫نحرص‬
.
•
‫اتيه‬‫ل‬‫وا‬ ‫ن‬‫ته‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫يك‬ ‫ن‬‫نا‬ ‫ا‬‫قي‬ ‫ن‬‫ل‬‫ار‬ ‫ن‬‫تاتل‬
.
•
‫اتيه‬‫ل‬‫وا‬ ‫ن‬‫نةعطعت‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ةعلته‬ ‫ن‬ ‫ف‬‫توك‬ ‫ج‬ ‫ند‬‫ر‬‫ف‬
‫ش‬
‫ن‬‫حفز‬
.
•
‫ات‬‫ل‬‫وا‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫طع‬‫ر‬‫ت‬ ‫ن‬‫ثنعء‬
‫ش‬
‫ن‬ ‫الء‬ ‫ز‬ ‫رن‬‫الم‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫طيته‬‫تالقعت‬‫بنعء‬ ‫تي‬‫نحرص‬
.
•
‫ييه‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫نته‬‫ر‬‫رخت‬ ‫ونعرط‬ ‫ن‬ ‫وني‬ ‫ن‬‫نت‬‫ل‬‫ع‬ ‫ن‬ ‫تيايوه‬‫ع‬ ‫ي‬ ‫ب‬‫ر‬‫و‬ ‫ن‬‫يانن‬ ‫ن‬ ‫ف‬‫طتق‬
.
•
‫ي‬ ‫ب‬‫ر‬‫و‬ ‫ن‬‫يانن‬ ‫ن‬ ‫ف‬‫الئك‬ ‫ز‬ ‫تييه‬ ‫بأ‬‫ل‬‫رتا‬‫وه‬ ‫تني‬‫ع‬ ‫نطال‬
.

5. ‫هداف‬‫اال‬
‫وفاعل‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫تطبيق‬ ‫على‬‫والمعلمين‬ ‫المشرفين‬‫تدريب‬
.
‫عل‬‫ا‬ً‫قادر‬‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬‫التدريبي‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬‫من‬‫يتوقع‬
‫ن‬‫ا‬ ‫ى‬
:
•
‫فاعلة‬‫تعاوني‬ ‫تعلم‬ ‫مجموعات‬‫ن‬ّ‫يكو‬
.
•
‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫ساسية‬‫اال‬ ‫العناصر‬‫يحقق‬
.
•
‫يوظف‬
‫البنى‬
‫المواد‬‫تدريس‬‫في‬‫التعاونية‬
.
•
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬‫دوار‬‫يوضح‬
.

6. *
‫ومجموعاته‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫مفهوم‬
.
*
‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫ساسية‬‫اال‬‫العناصر‬
.
*
‫البنى‬
‫التعاونية‬
.
*
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫في‬‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬‫دوار‬‫ا‬
.
‫المنهاج‬

7. ‫متجانسة‬‫غير‬ ‫رباعية‬‫مجموعات‬ ‫إلى‬‫المتدربين‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬
.
‫التعلم‬‫عن‬‫نعرفه‬ ‫الذي‬‫ما‬
‫؟‬‫التعاوني‬
‫نعرف‬ ‫ن‬‫ا‬‫نريد‬ ‫الذي‬‫ما‬
‫التعلم‬‫عن‬
‫التعاوني‬
‫؟‬
‫عرفناه‬ ‫الذي‬‫ما‬
‫التعلم‬‫عن‬
‫التعاوني‬
‫؟‬
‫ـ‬‫ـ‬ ‫الختام‬‫في‬‫ـ‬‫ـ‬

8. ‫متجانسة‬‫غير‬ ‫رباعية‬‫مجموعات‬ ‫إلى‬‫المتدربين‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬
.
‫الذاتي‬ ‫الجدول‬
‫عن‬ ‫أعرف‬ ‫ماذا‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
‫؟‬
‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫أعرف‬
‫التعاوني؟‬
‫التعاوني؟‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫عرفت‬ ‫ماذا‬
‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫الثاني‬
‫اليوم‬ ‫نهاية‬
‫الثالث‬

9. ‫اإلدارة‬
‫العامة‬
‫للتدريب‬
‫و‬
‫االبتعاث‬
‫الوحدة‬
‫األولى‬
‫الجلسة‬
‫األولى‬
‫مفهوم‬
‫ومجموع‬‫التعاوني‬‫التعلم‬
‫اته‬

10. ‫التعلم‬‫بيائت‬

11. ‫التعلم‬‫بيائت‬
‫نةعط‬ ‫ن‬ ‫لق‬
(
1/1/1
)
‫نن‬ ‫نن‬ ‫ن‬
‫بيائت‬ ‫نع‬ ‫ط‬
‫ش‬
‫ن‬
‫وني‬ ‫ن‬
.
‫اف‬ ‫ن‬
‫وني‬ ‫ن‬‫بيائت‬ ‫نع‬ ‫ط‬
‫ش‬
‫ن‬‫والم‬ ‫ن‬‫اقتر‬‫ن‬
‫ش‬
‫ن‬
.
‫ل‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫نت‬‫ل‬‫ع‬
‫طصعت‬‫رنال‬‫س‬ ‫ب‬‫وباث‬ ‫ن‬
‫ن‬ ‫ز‬ ‫ن‬
25
‫د‬
‫ع‬ ‫رن‬‫سعئل‬ ‫ن‬
‫ونعرطيه‬ ‫ن‬
‫بنيه‬
"
‫فكر‬
‫نقورن‬
+"
"
‫ثنعئ‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ن‬
‫وتعد‬ ‫ن‬
."

12. ‫التعلم‬ ‫بيائت‬‫نواع‬‫ا‬
‫التعاوني‬
(
‫معا‬ ‫نغرق‬‫و‬‫ا‬‫معا‬ ‫ننجو‬
)
‫بن‬‫ع‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ان‬‫ببيت‬‫ذالم‬ ‫ن‬‫انا‬
‫ض‬
‫را‬،‫صغيرة‬‫تعت‬ ‫ج‬ ‫دنخل‬‫ع‬ً‫بنض‬
‫عتا‬
‫ااف‬‫وبايق‬ ‫خر‬
‫آ‬
‫نال‬ ‫ن‬ ‫رنحا‬‫تل‬
‫ف‬
‫ش‬
‫ن‬‫يع‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ر‬‫ةورك‬ ‫تنيي‬
‫ند‬‫ر‬
‫ى‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ته‬ ‫ج‬ ‫ن‬
‫نالتاعن‬
.
‫راو‬
‫رفق‬‫ذالم‬ ‫ن‬‫ته‬ ‫ج‬ ‫دنء‬
‫ش‬
‫ن‬ ‫ا‬ ‫تا‬
‫ته‬ ‫ض‬ ‫بكعت‬
‫ع‬ً‫تا‬
.
‫الفردي‬
(
‫وحدي‬ ‫نجو‬‫ا‬
)
‫ش‬
‫ن‬ ‫تي‬‫عد‬ ‫نالتو‬ ‫تي‬‫ذالم‬ ‫ن‬‫اوالم‬
‫طف‬
‫تونعس‬‫يه‬ ‫تنيي‬‫اانف‬
‫ش‬
‫ن‬‫وبايق‬
‫تتذه‬‫ر‬ ‫رغير‬ ‫رنتجعاعت‬ ‫نت‬‫ل‬‫رقا‬
‫ذالم‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫نط‬‫ر‬‫ق‬
‫ش‬
‫بع‬
.
‫ا‬‫ن‬ ‫ض‬ ‫رااخل‬
‫قن‬
‫وني‬ ‫بع‬ ‫ا‬‫ع‬ ‫وني‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫قنت‬‫ن‬
.
‫اق‬ ‫ف‬ ‫ذع‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫راو‬
‫ع‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫ن‬
‫رفق‬ ‫وني‬ ‫ن‬‫ن‬
‫بكعت‬
‫ته‬ ‫ض‬
‫ع‬ً‫تا‬
.
‫التنافسي‬
(
‫نجو‬‫ا‬
‫خرون‬
‫آ‬
‫اال‬ ‫ويغرق‬‫نا‬‫ا‬
)
‫وب‬ ‫بين‬‫ع‬ ‫في‬‫ذالم‬ ‫ن‬‫اونعفس‬
‫ايق‬
‫بوبايا‬ ‫ز‬ ‫اف‬‫باد‬ ‫تنيي‬‫ااف‬
‫طع‬‫ه‬
‫نظع‬ ‫ن‬ ‫را‬‫قيييه‬ ‫ته‬ ‫ج‬ ‫ر‬
‫ش‬
‫ن‬‫رنحا‬
‫ن‬‫يه‬ ‫ونيي‬ ‫ن‬‫بيائتنع‬ ‫ف‬ ‫عئا‬ ‫ن‬
‫ي‬
.
‫راو‬
‫ونعف‬ ‫ن‬ ‫وني‬ ‫ن‬ ‫ف‬‫ذالم‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تا‬
‫رفق‬
‫ش‬
‫ن‬ ‫س‬
‫ش‬
‫نال‬ ‫ن‬ ‫فضل‬
‫ش‬
‫نال‬‫ن‬ ‫ج‬‫ل‬‫ا‬ ‫نبن‬
(
‫فص‬ ‫غع‬ ‫ف‬ ‫عئا‬ ‫ن‬ ‫نظع‬ ‫ن‬ ‫را‬
‫نع‬
‫ي‬ ‫ن‬‫نسيه‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬
)

13. ‫مفهوم‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬

14. ‫مفهوم‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/1/1
)
‫العنوان‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫الهدف‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫المتدرب‬ ‫يصوغ‬ ‫أن‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫واإلنصات‬ ‫بهمس‬ ‫التحدث‬
‫الزمن‬
25
‫د‬
‫المهمة‬
‫التعاونية‬
‫بنية‬
"
‫فكر‬
–
‫اقترن‬
"

15. ‫مفهوم‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬

‫عمل‬
‫الطالب‬
‫ا‬ ً‫مع‬
‫إلنجاز‬
‫هداف‬‫ا‬
‫مشتركة‬
.
‫فمن‬
‫خالل‬
‫المواقف‬
‫التعاونية‬
,
‫يسعى‬
‫الطالب‬
‫إلى‬
‫تحقيق‬
‫نتائج‬
‫مفيدة‬
‫لهم‬
‫ومفي‬
‫دة‬
‫ا‬ً‫يض‬‫ا‬
‫لكل‬
‫عضو‬
‫من‬
‫عضاء‬‫ا‬
‫المجموعات‬
‫خرى‬‫اال‬
.

‫سلوب‬‫ا‬
‫تعلم‬
‫يتم‬
‫فيه‬
‫تقسيم‬
‫التالميذ‬
‫إلى‬
‫مجموعات‬
‫صغي‬
‫رة‬
‫غير‬
‫متجانسة‬
(
‫تضم‬
‫مستويات‬
‫مختلفة‬
‫معرفية‬
‫ومهارية‬
)
،
‫اوح‬‫ر‬‫يت‬
‫ع‬
‫دد‬
‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬
‫كل‬
‫مجموعة‬
‫ما‬
‫بين‬
2
‫إلى‬
4
‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬
‫ويتعاون‬
‫تالميذ‬
‫المجموعة‬
‫الواحدة‬
‫في‬
‫تحقيق‬
‫هدف‬
‫و‬‫ا‬
‫هداف‬‫ا‬
‫مشتركة‬
.

16. ‫التعلم‬
‫التعاوني‬
 




‫ت‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫عاوني‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫نع‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ما‬

17. ‫ونعرط‬ ‫ن‬ ‫وني‬ ‫ن‬‫شجرة‬
‫االستقصا‬
‫ء‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫باللعب‬ ‫التعلم‬
‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫بيئة‬
‫الستراتيجيات‬
‫التدريس‬

18. ‫أهمية‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫الطالب‬
‫المعلم‬
‫البيئة‬

19. ‫أهمية‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
3/1/1
)
‫العنوان‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬
‫الهدف‬
‫أن‬
‫يوضح‬
‫المتدرب‬
‫أهمية‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫با‬
‫لنسبة‬
‫للعملية‬
‫التعليمية‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫واالتفاق‬ ‫الشكر‬
‫الزمن‬
40
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ألهمية‬ ‫مرئي‬ ‫عرض‬
‫لمدة‬
(
7
‫د‬
)
+
‫بنية‬
"
‫التجزئة‬
"

20. ‫للطالب‬

‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫التلميذ‬ ‫جعل‬
.

‫واآلخر‬ ‫الذات‬ ‫واحترام‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تنمية‬
‫ين‬
.

‫اإليج‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫وتطوير‬ ‫توطيد‬
‫ابية‬
.

‫التحدث‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬
.

‫تلق‬ ‫بشكل‬ ‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬ ‫تحسين‬
‫ائي‬
.

‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫تعزيز‬

‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫اكتساب‬
.

‫الحياتية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
.

‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬
.

‫الوقت‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬
,
‫ص‬ ‫بصورة‬ ‫واستثماره‬
‫حيحة‬
3:01
‫دقائق‬

21. ‫ني‬ ‫ي‬

‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫والجهد‬ ‫العبء‬ ‫يخفف‬
.

‫واسهههتثماره‬ ‫الوقهههت‬ ‫إدارة‬ ‫إهههي‬ ‫يسههههم‬
‫وممتع‬ ‫إاعل‬ ‫بشكل‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬
.

‫ه‬‫ه‬ ‫ه‬‫ه‬‫ب‬ ‫هال‬‫ه‬‫يع‬ ‫ا‬‫هر‬‫ه‬‫ميس‬ ‫ها‬‫ه‬‫تقويم‬ ‫هدم‬‫ه‬‫يق‬
‫عف‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التحصيل‬
.

‫وتل‬ ‫هالب‬‫ه‬‫الط‬ ‫هة‬‫ه‬‫لمتابع‬ ‫هت‬‫ه‬‫الوق‬ ‫هوإير‬‫ه‬‫ت‬
‫هة‬‫ه‬‫بي‬
‫حاجاتهم‬
.

‫مهههن‬ ‫ويقلهههل‬ ‫الفرديهههة‬ ‫الفهههرود‬ ‫يعهههال‬
‫السلبي‬ ‫أثرها‬
.
1:46
‫دقيقة‬

22. ‫وني‬ ‫ن‬‫تيئه‬ ‫ن‬ ‫ف‬

‫ي‬ ‫وتو‬ ‫التعليميهههة‬ ‫البياهههة‬ ‫اسهههتثمار‬
‫فهههها‬
‫ومميز‬ ‫إاعل‬ ‫بشكل‬
.

‫وال‬ ‫هة‬‫ه‬‫باأللف‬ ‫هفية‬‫ه‬‫الص‬ ‫هة‬‫ه‬‫البيا‬ ‫هراء‬‫ه‬‫إث‬
‫هة‬‫ه‬‫محب‬
‫ه‬‫ه‬‫ب‬ ‫هاو‬‫ه‬‫والتع‬ ‫هتعلم‬‫ه‬‫لل‬ ‫هة‬‫ه‬‫والداإعي‬ ‫هارة‬‫ه‬‫واإلث‬
‫دال‬
‫والخمول‬ ‫والغيرة‬ ‫التناإس‬ ‫من‬
.

‫الصه‬ ‫إهي‬ ‫المتسلط‬ ‫الجو‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬
‫ف‬
‫ه‬‫ه‬‫وتحويل‬ ً‫ه‬‫ه‬‫القل‬ ‫هن‬‫ه‬‫م‬ ‫ا‬‫هو‬‫ه‬‫ج‬ ً‫ه‬‫ه‬‫يخل‬ ‫هذي‬‫ه‬‫وال‬
‫إلى‬
(
‫ودي‬ ‫جو‬
)
.
1:25
‫دقيقة‬

23. ‫للتدريب‬‫العامة‬‫اإلدارة‬
‫و‬
‫االبتعاث‬
‫ولى‬‫اال‬ ‫الوحدة‬
‫الثانية‬‫الجلسة‬
‫مجموعات‬
‫التعاوني‬‫التعلم‬

24. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬

25. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
1/2/1
)
‫العنوان‬
‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫أنواع‬
‫الهدف‬
‫يوضح‬
‫المتدرب‬
‫أنواع‬
‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫وقيمة‬
‫كل‬
‫نوع‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫التحدث‬
‫بهمس‬
–
‫واالتفااق‬ ‫الشكر‬
-
‫الف‬ ‫المساوولية‬
‫ردياة‬
‫والجماعية‬
–
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫المتأكد‬ ‫دور‬
,
‫الوقت‬ ‫وضابط‬
.
‫الزمن‬
30
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫الرووس‬
‫المرقمة‬
+
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫بنية‬
"
‫التجزئة‬
"
‫و‬
"
‫التبادلي‬ ‫الثنائي‬ ‫ويم‬ ‫الت‬
"

26. ‫بياات‬
‫التعلم‬
‫بيئات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫ننجو‬
‫معا‬
‫أو‬
‫نغرق‬
‫يدرب‬
‫الطالب‬
‫بحيث‬
‫يعملو‬
‫ن‬
‫ا‬ً‫ض‬‫بع‬
‫داخل‬
‫مجموعات‬
‫كل‬
‫واحد‬
‫منهم‬
‫اآلخر‬
‫لتحقيق‬
‫تعليمي‬
‫مشترك‬
‫ولوصول‬
‫المجموعة‬
‫إلى‬
‫مستوى‬
‫اإلتقان‬
.
‫أداء‬
‫مجموعة‬
‫الطالب‬
‫وفق‬
‫موضوعة‬
‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬
.
‫الفردي‬
‫أنجو‬
‫وحدي‬
‫يتدرب‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫االعتما‬
‫د‬
‫لتحقيق‬
‫أهداف‬
‫تعليمية‬
‫تت‬
‫ناسب‬
‫وقدراتهم‬
‫واتجاهاتهم‬
‫وغير‬
‫بأقرانهم‬
‫من‬
‫الطالب‬
.
‫ويدخل‬
‫النوع‬
‫من‬
‫التعلم‬
‫ما‬
‫يسمى‬
‫ويتم‬
‫تقويم‬
‫الطالب‬
‫في‬
‫هذا‬
‫التعلم‬
‫وفق‬
‫محكات‬
‫موضوع‬
‫ة‬
‫التنافسي‬
‫أنجو‬
‫أنا‬
‫ويغرق‬
‫اآلخرون‬
‫يتنافس‬
‫الطالب‬
‫فيما‬
‫ب‬
‫ينهم‬
‫هدف‬
‫تعليمي‬
‫محدد‬
‫يفوز‬
‫طالب‬
‫واحد‬
‫أو‬
‫مجموعة‬
‫النظام‬
‫السائد‬
‫في‬
‫بيئات‬
‫نا‬
‫اليوم‬
.
‫ويتم‬
‫تقويم‬
‫الطال‬
‫ب‬
‫في‬
‫التنافسي‬
‫وفق‬
‫منحنى‬
‫م‬
‫درج‬
‫األفضل‬
‫إلى‬
‫األسوأ‬
(
‫وهو‬
‫في‬
‫غالب‬
‫فصولنا‬
‫الدراس‬
‫ية‬

27. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫مجموعات‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫الطالب‬
‫يلتزم‬
‫بأهداف‬
‫مشتركة‬
‫تتمثل‬
‫ف‬
‫ي‬
‫نجاحهم‬
‫ونجاح‬
‫زمالئهم‬
‫إلى‬
‫ممكن‬
‫وحاصل‬
‫مجموع‬
‫أكبر‬
‫من‬
‫الجهود‬
‫الجزئية‬
‫عضو‬
‫على‬
‫حدة‬
.
‫مجموعات‬
‫زائفة‬
‫مجموعة‬
‫طلب‬
‫من‬
‫أعضائها‬
‫وليس‬
‫لديهم‬
‫أدنى‬
‫اهتمام‬
‫أو‬
‫الجماعي‬
‫لذلك‬
‫فهم‬
‫يلتقون‬
‫د‬
‫ون‬
‫العمل‬
ً
ً‫ا‬‫مع‬
‫أو‬
‫مساعدة‬
‫بعضهم‬
‫تحقيق‬
‫أي‬
‫إنجاز‬
‫أو‬
‫نجاح‬
‫والنتيجة‬
‫النهائية‬
‫أن‬
‫مجموع‬
‫للمجموعة‬
‫أقل‬
‫بكثير‬
‫من‬
‫الفردية‬
.
‫مجموعات‬
‫تقليدي‬
‫ة‬
‫مجموعة‬
‫قبل‬
‫أعضاؤها‬
‫أن‬
‫يعملوا‬
ً
ً‫ا‬‫مع‬
‫فائدة‬
(
‫أو‬
‫فائدة‬
‫ضئيلة‬
ً
ً‫ا‬‫جد‬
)
‫من‬
‫هذا‬
‫ا‬
‫لعمل‬
‫لذلك‬
‫ال‬
‫نرى‬
ً
ً‫ال‬‫أعما‬
‫مشتركة‬
‫فعلية‬
‫و‬
‫ال‬
‫ويقع‬
‫العبء‬
‫في‬
‫هذا‬
‫النوع‬
‫على‬
‫القائ‬
‫د‬
‫أو‬
‫فيتحمل‬
‫كل‬
‫المسؤولية‬
.
‫وبقية‬
‫األعض‬
‫اء‬
‫وهدف‬
‫المجموعة‬
‫الرئيس‬
‫يكون‬
‫فقط‬
‫فحسب‬
.
‫والمجموعات‬
‫التقليدية‬
‫هي‬
"
‫ن‬
‫ظام‬
‫الغالب‬
‫استخدامه‬
‫في‬
‫الميدان‬
‫التعلي‬
‫مي‬
.

28. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬

29. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/2/1
)
‫العنوان‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫أقسام‬
‫الهدف‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫أقسام‬ ‫المتدرب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
‫والتجانس‬ ‫والعدد‬ ‫المدة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫الشكر‬
‫واالتفاق‬
+
‫واحد‬ ‫مورد‬ ‫استخدام‬
‫الزمن‬
30
‫د‬
‫المهمة‬
‫التعاونية‬
‫بنية‬
"
‫اش‬ ‫ن‬ ‫مجموعة‬
‫رباعية‬
"

30. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬

31. ‫تشكيل‬
‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫جلوس‬
‫الطالب‬
‫في‬
‫بيئتنا‬
‫الص‬
‫فية‬
ً
ً‫ا‬‫غالب‬
‫تمثل‬
‫حالة‬
‫تجانس‬
‫بين‬
‫ا‬
‫لطالب‬
‫وهذا‬
‫الشكل‬
‫الذي‬
‫أمامك‬
‫يحكي‬
‫واقع‬
‫معظم‬
‫فصولنا‬
‫بؤرة‬
‫الصف‬
ً
ً‫ا‬‫غالب‬
‫للحريصين‬
‫والجادين‬
‫غالبا‬
‫للمشاكسين‬
‫وفيهم‬
‫من‬
‫يتمتع‬
‫بالذكاء‬
‫االجتماعي‬
‫واللفظي‬
‫غالبا‬
‫للمشاكسين‬
‫وفيهم‬
‫من‬
‫يتمتع‬
‫بالذكاء‬
‫االجتماعي‬
‫واللفظي‬
‫المعلم‬
‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬ ‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬

32. ‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫تشكيل‬
‫مجموعات‬
‫تعاونية‬
‫غير‬
‫متجانسة‬
‫غير‬ ‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫أثنا‬ ‫تراع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫والفروق‬ ‫التباين‬ ‫مجاالت‬
‫ومنها‬ ‫كثيرة‬ ‫متجانسة‬
:
‫المجال‬
‫أمثلة‬
‫التحصيلي‬
‫ممتاز‬
–
‫جيد‬
‫جدا‬
–
‫جيد‬
–
‫مقبول‬
–
‫ضعيف‬
–
‫متفوق‬
–
‫موهوب‬
.....
‫النفسي‬
‫والسلوك‬
‫ي‬
‫جريء‬
–
‫خجول‬
–
‫منعزل‬
–
‫خامل‬
–
‫مهمل‬
–
‫مشاغب‬
–
‫حركي‬
–
‫معيد‬
–
‫كبير‬
–
‫صغير‬
.....
‫االجتماعي‬
‫ذكاء‬
‫عاطفي‬
–
‫ذكاء‬
‫لفظي‬
–
‫قيادي‬
–
‫حاضرة‬
–
‫بادية‬
–
‫سعودي‬
–
‫غير‬
‫سعودي‬
–
‫أقران‬
-
‫مهمة‬ ‫ملحوظة‬
:
‫توزيعهم‬ ‫بلوا‬ ‫يت‬ ‫لن‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
–
‫هم‬ ‫تفري‬
-
‫وأثر‬ ‫قيمة‬ ‫يدركون‬ ‫عندما‬ ‫لكنهم‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫يتجاوبون‬ ‫التوزيع‬ ‫هذا‬
,
‫أقرانهم‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫الب‬ ‫في‬ ‫واإللحاح‬ ‫التردد‬ ‫من‬ ‫وقت‬ ‫بعد‬ ‫لكن‬
.

33. ‫تشكيل‬
‫مجموعات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫متجانسة‬‫غير‬‫تعاونية‬‫مجموعات‬‫تشكيل‬
‫متجانسة‬‫غير‬‫مجموعات‬‫في‬‫الطالب‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫يجب‬‫التعاونية‬‫المجموعات‬‫داخل‬‫حقيقي‬‫تفاعل‬‫جل‬‫ا‬‫من‬
‫بينهم‬‫التفاعل‬‫حجم‬‫اد‬‫ز‬‫المجموعة‬‫عضاء‬‫ا‬‫بين‬‫كبر‬‫ا‬‫التباين‬‫كان‬‫وكلما‬
.
‫ممتاز‬
‫وخلوق‬
‫بول‬ ‫م‬
‫الحرك‬ ‫وكثير‬
‫ة‬
‫خجول‬
‫وممتاز‬
‫جر‬
‫وجيد‬
‫بول‬ ‫م‬
‫جدا‬ ‫جيد‬
‫لفظي‬ ‫ذكي‬
‫ا‬
‫جدا‬ ‫وجيد‬
‫اجتماعيا‬ ‫ذكي‬
‫وضعيف‬
‫معيد‬
‫وخامل‬
‫متفوق‬
‫ضعيف‬
‫مشاغب‬
‫جدا‬ ‫جيد‬
‫تشك‬‫ن‬‫ا‬‫يمكن‬‫كيف‬
‫ل‬
‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬
‫بشك‬‫متجانسة‬‫غير‬
‫ل‬
‫؟‬‫فاعل‬
‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬

34. ‫التسكع‬
‫االجتماعي‬
‫وسط‬ ‫االختفا‬
‫الحشد‬
(
‫وجود‬
‫ليل‬ ‫ت‬ ‫إمكانية‬
‫بعض‬ ‫جهد‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫األعضا‬
‫اآلخرون‬ ‫يدرك‬
‫ذلك‬
.)
‫دان‬ ‫ف‬
‫الدافعية‬
‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫بسبب‬
‫وجود‬ ‫ففي‬ ‫اإلنصاف‬
‫في‬ ‫المجاني‬ ‫الراكب‬
‫األعضا‬ ‫يميل‬ ‫المجموعة‬
‫ليل‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫والعاملون‬
‫بأنهم‬ ‫لشعورهم‬ ‫جهودهم‬
‫يستف‬ ‫وغيرهم‬ ‫يعملون‬
‫يد‬
‫أ‬ ‫بذل‬ ‫دون‬
‫مجهود‬
.
‫الركوب‬
‫المجاني‬
‫على‬ ‫الحصول‬
‫بذل‬ ‫بال‬ ‫مكاسب‬
‫جهد‬
.
‫إلى‬ ‫ار‬ ‫االفت‬
‫النضج‬
‫األعضا‬ ‫يحتاج‬
‫وخبرة‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬
‫مع‬ ‫العمل‬ ‫في‬
‫ًا‬‫ض‬‫بع‬ ‫بعضهم‬
.
‫معوقات‬
‫عمل‬
‫المجموعات‬
‫التعاونية‬

35. ‫تدريب‬
‫الطالب‬
‫على‬

36. ‫تدريب‬
‫الطالب‬
‫على‬

37. ‫تدريب‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫نةعط‬ ‫ن‬ ‫لق‬
(
3/2/1
)
‫نن‬ ‫نن‬ ‫ن‬
‫ونعرط‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫نت‬‫ل‬‫ع‬
.
‫اف‬ ‫ن‬
‫ونعرط‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫نت‬‫ل‬‫ع‬ ‫تي‬ ‫ين‬ ‫وني‬ ‫ن‬ ‫ا‬‫ل‬‫تا‬‫ن‬ ‫والم‬ ‫ن‬‫كن‬ ‫او‬‫ن‬
‫ش‬
‫ن‬
.
‫ل‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫نت‬‫ل‬‫ع‬
‫ته‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫ارء‬ ‫ب‬‫جه‬ ‫و‬ ‫ن‬
,
‫س‬ ‫ب‬‫وباث‬ ‫ن‬
,
‫طصعت‬‫نال‬
+
‫ت‬
‫ش‬
‫وع‬ ‫ن‬،‫اعئا‬ ‫ن‬ ‫ل‬‫در‬
‫ن‬ ‫ا‬
‫ف‬ ‫ن‬
,
‫ضعبط‬
‫قأ‬ ‫ن‬
.
‫ن‬ ‫ز‬ ‫ن‬
40
‫د‬
‫ع‬ ‫رن‬‫سعئل‬ ‫ن‬
‫ونعرطيه‬ ‫ن‬
‫ونعرط‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫نت‬‫ل‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ئ‬‫ر‬ ‫ترض‬
‫اة‬
(
8:30
‫د‬
+)
‫بنيه‬
"
‫فكر‬
‫نقورن‬
+"
"
‫نء‬‫ر‬‫خت‬ ‫ن‬‫ته‬ ‫ج‬
"

38. ‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫اجتماعية‬
‫ئية‬‫ر‬‫م‬‫عروض‬‫من‬‫نماذج‬
‫تعريفها‬
‫هميتها‬‫وا‬
1:15
‫د‬
‫من‬‫كد‬‫التا‬
‫الفهم‬
,
‫المساعدة‬‫تقديم‬
‫ضجة‬‫بدون‬‫للمجموعة‬‫التوجه‬
2:47
‫د‬
‫اإلصغاء‬
‫النشط‬
‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬‫عن‬‫التعبير‬،
‫بهمس‬‫التحدث‬
1:41
‫د‬
‫السبر‬
,
‫التلخيص‬
‫واالتفاق‬‫الشكر‬
3:00
‫د‬
‫تن‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫عء‬
‫تنعر‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬
‫ط‬
‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬
‫ند‬ ‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬

39. ‫اإلدارة‬
‫العامة‬
‫للتدريب‬
‫و‬
‫االبتعاث‬
‫الوحدة‬
‫الثانية‬
‫الجلسة‬
‫األولى‬
‫ساسية‬‫اال‬ ‫العناصر‬
‫التعاوني‬‫للتعلم‬

40. ‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للتعلم‬
‫الت‬
‫عاوني‬

41. ‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للتعلم‬
‫الت‬
‫عاوني‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
1/1/2
)
‫العنوان‬
‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬
‫الهدف‬
‫التعاو‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫المتدرب‬ ‫ق‬ ‫يح‬ ‫أن‬
‫ني‬
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫التشجيع‬
,
‫المورد‬ ‫ووحدة‬
,
‫من‬ ‫المتأكد‬ ‫ودور‬
‫الفهم‬
,
‫الزمن‬
40
‫د‬
‫التعاوني‬ ‫المهام‬
‫ة‬
‫بنية‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
+ "
"
‫ثنائي‬ ‫ويم‬ ‫ت‬
‫تبادلي‬
+ "
"
‫الطاولة‬
‫المستديرة‬
."

42. 1
-
‫اإليجابي‬‫المتبادل‬ ‫االعتماد‬
.
2
-
‫الزمرية‬‫لية‬‫و‬‫والمسؤ‬ ‫الفردية‬‫لية‬‫و‬‫المسؤ‬
.
3
-
‫ا‬ً‫وجه‬ ‫ز‬‫المعز‬‫التفاعل‬
‫لوجه‬
.
4
-
‫االجتماعية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬
,
‫الزمرية‬
(
‫البينشخصية‬
)
5
-
‫المجموعة‬‫عمل‬ ‫معالجة‬
.
‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للتعلم‬
‫الت‬
‫عاوني‬

43. ‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للتعلم‬
‫الت‬
‫عاوني‬

44. ‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للتعلم‬
‫الت‬
‫عاوني‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/1/2
)
‫العنوان‬
‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫يق‬ ‫تح‬
.
‫الهدف‬
‫لدى‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬ ‫بنا‬ ‫مهارات‬ ‫المتدرب‬ ‫ن‬ ‫يت‬ ‫أن‬
‫المتعلمين‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫والمتأكد‬ ‫الوقت‬ ‫وضابط‬ ‫ائد‬ ‫ال‬ ‫دور‬
+
‫الشكر‬
‫واالتفاق‬
+
‫التشجيع‬
+
‫والجماعي‬ ‫الفردية‬ ‫المسوولية‬
‫ة‬
+
‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫معالجة‬
‫الزمن‬
60
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫الرووس‬
‫المرقمة‬
+
‫بنية‬
"
‫التجزئ‬
‫ة‬
"

45. ‫اإلدارة‬
‫العامة‬
‫للتدريب‬
‫و‬
‫االبتعاث‬
‫الوحدة‬
‫الثالثة‬
‫الجلسة‬
‫األولى‬
‫التعاونية‬‫البنى‬
‫ـ‬
‫التقويم‬
‫الثنائي‬
‫الت‬
‫بادلي‬
‫ـ‬
‫فكر‬
,
‫اقترن‬
,
‫تبادل‬

46. ‫تدريب‬
‫الطالب‬
‫على‬

47. ‫تدريب‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
1/1/3
)
‫العنوان‬
‫التعاونية‬ ‫البنى‬ ‫تعريف‬
‫الهدف‬
‫التعاونية‬ ‫البنى‬ ‫المتدرب‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ ‫أن‬
.
‫مهارات‬
‫العمل‬
‫واإلنصات‬ ‫بهمس‬ ‫التحدث‬
‫الزمن‬
15
‫د‬
‫المهام‬
‫التعاونية‬
‫بنية‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
"
+
‫بنية‬
"
‫ال‬ ‫ويم‬ ‫الت‬
‫ثنائي‬
‫التبادلي‬
"

48. ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫تت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫منت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعلم‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعليم‬‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬
‫من‬
‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـددة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫م‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ف‬‫وا‬‫اءات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫وإ‬‫ـاليب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬
‫داء‬‫ا‬‫ز‬‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫وت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التعاون‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫المجمو‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ع‬
‫ـائها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ع‬‫ا‬
,
‫التفا‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـدر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ك‬‫ا‬‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫لتح‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫عضاء‬‫ا‬ ‫لجميع‬ ‫اإليجابي‬
‫ـة‬‫ي‬‫تعاون‬
‫الصف‬ ‫داخل‬
.

49. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬

50. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/1/3
)
‫العنوان‬
‫بنية‬
"
‫التبادلي‬ ‫الثنائي‬ ‫ويم‬ ‫الت‬
"
‫الهدف‬
‫بنية‬ ‫المتدرب‬ ‫ينفذ‬ ‫أن‬
"
‫التبادلي‬ ‫الثنائي‬ ‫ويم‬ ‫الت‬
"
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫رارات‬ ‫ال‬ ‫اتخاذ‬
+
‫المهمة‬ ‫شرح‬
+
‫دال‬ ‫مثال‬
+
‫د‬ ‫التف‬
‫والتدخل‬
.
‫الزمن‬
45
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫مرئي‬ ‫عرض‬
‫لبنية‬
"
‫الثنائي‬ ‫ويم‬ ‫الت‬
‫التبادلي‬
”
‫لمد‬
‫ة‬
(
10
‫د‬
)
+
‫ات‬ ‫تطبي‬
+
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫بنية‬
"
‫اقت‬ ‫فكر‬
‫رن‬
"

51. ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫نائ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬
‫ة‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫نف‬‫ـؤال‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫منه‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫يو‬
‫لز‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫مي‬
(
‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعر‬
‫ـطلح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬
,
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ر‬‫ا‬
,
‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫م‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫كل‬
)
‫و‬‫ا‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫فكاره‬‫ا‬‫ـادالن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ويت‬
‫معلومات‬‫و‬‫ا‬‫سئلتهما‬‫ا‬‫و‬‫ا‬‫إجاباتهما‬
‫ـن‬‫م‬‫هما‬
‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫إت‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫علم‬
.
‫ـالة‬‫ـ‬‫ص‬‫ـم‬‫ك‬‫ح‬‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ـال‬‫ث‬‫م‬
‫؟‬‫ـة‬‫ع‬‫الجما‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫حكم‬
‫ا‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫وا‬
.
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫زمي‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬
‫بالتناوب‬
.
10:17
‫دقائق‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

52. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬

53. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
3/1/3
)
‫العنوان‬
‫بنية‬
"
‫اقترن‬ ‫فكر‬
‫تبادل‬
"
‫الهدف‬
‫بنية‬ ‫المتدرب‬ ‫ينفذ‬ ‫أن‬
"
‫تبادل‬ ‫اقترن‬ ‫فكر‬
"
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫رارات‬ ‫ال‬ ‫اتخاذ‬
+
‫شرح‬
‫المهمة‬
+
‫دال‬ ‫مثال‬
+
‫د‬ ‫التف‬
‫والتدخل‬
+
‫المالحظة‬ ‫صحيفة‬
+
‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫معالجة‬
.
‫الزمن‬
60
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫مرئية‬ ‫عروض‬
‫لبنية‬
"
‫تبادل‬ ‫اقترن‬ ‫فكر‬
“
‫لمدة‬
(
29
‫د‬
)
+
‫ات‬ ‫تطبي‬
+
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫بنية‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
."

54. ‫زمي‬‫مع‬‫ن‬‫اقتر‬‫م‬ ،‫ا‬ً‫فردي‬‫فكر‬
‫في‬ ‫لك‬
‫المجموعة‬
.
‫ما‬‫ا‬
"
‫تبادل‬
"
‫بي‬‫فيكون‬
‫ن‬
‫رباعية‬‫و‬‫ا‬ ‫نائية‬ ‫مجموعتين‬
.
‫مثال‬
:
‫هللا‬ ‫صلى‬‫النبي‬‫ولد‬‫متى‬
‫عليه‬
‫؟‬‫وسلم‬
‫لوحدك‬‫فكر‬
,
‫ت‬‫م‬
‫ر‬‫شاو‬
‫نائيا‬ ‫المجموعة‬‫في‬ ‫زميلك‬‫مع‬
,
‫م‬
‫المجموع‬‫في‬ ‫زميليكما‬‫مع‬‫ا‬‫ر‬‫تشاو‬
‫ة‬
‫الرباعية‬
.
‫كريم‬ ‫ن‬
‫آ‬
‫ا‬‫ر‬‫ق‬
‫رياضيات‬
‫عربية‬‫ولغة‬‫تعريف‬
‫إحياء‬
‫ئية‬‫ر‬‫م‬‫ض‬‫و‬‫عر‬
‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬
‫ند‬ ‫ن‬

55. 3:36
‫دقائق‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

56. 14:02
‫دقيقة‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

57. 5:48
‫دقائق‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

58. 5:55
‫دقائق‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

59. ‫اإلدارة‬
‫العامة‬
‫للتدريب‬
‫و‬
‫االبتعاث‬
‫الوحدة‬
‫الثالثة‬
‫الجلسة‬
‫الثاني‬
‫ة‬
‫التعاونية‬‫البنى‬
‫ـ‬
‫أغراض‬
‫البنى‬
‫وخصائصها‬
.
‫ـ‬
‫التجزئة‬
.
‫ـ‬
‫الطاولة‬
‫المستديرة‬
.

60. ‫أغراض‬
‫البنى‬
‫التعاونية‬

61. ‫أغراض‬
‫البنى‬
‫التعاونية‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
1/2/3
)
‫العنوان‬
‫وخصائصها‬ ‫التعاونية‬ ‫البنى‬ ‫أغراض‬
‫الهدف‬
‫وخصائص‬ ‫التعاونية‬ ‫البنى‬ ‫أغراض‬ ‫المتدرب‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
‫ها‬
.
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫المتأكد‬ ‫ودور‬ ‫التشجيع‬
+
‫عمل‬ ‫معالجة‬
‫المجموعة‬
‫الزمن‬
30
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫بنية‬
"
‫رباعية‬ ‫اش‬ ‫ن‬ ‫مجموعة‬
"
‫و‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
. "

62. ‫خصائص‬
‫وأغراض‬
‫البنى‬
‫التعاوني‬
‫ة‬
•
‫تبادلًالمعلومات‬
.
•
‫تعزيزًمهاراتًالتفكير‬
.
•
‫إتقانًالمادةًالعلمية‬
.
•
‫معالجةًسلوكًالطالب‬
.
•
‫مراجعةًالمعلوماتًوإتقانها‬
.
•
‫استثمارًزمنًالحصة‬
.
•
‫بدءًالحصةًوإنهاؤها‬
.
•
‫إثارةًالتفكير‬
.
‫التعاونية‬ ‫البنى‬ ‫أغراض‬

63. •
‫في‬ ‫استخدمها‬‫يناسب‬
‫ي‬‫ا‬
(
‫ـ‬‫مرحلة‬‫و‬‫ا‬‫ـ‬ ‫مادة‬
‫وموضوع‬‫ا‬
.)
•
‫الخمسة‬ ‫ساسية‬‫اال‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫عناصر‬‫تتضمن‬
.
•
‫مضمون‬‫و‬‫ا‬‫بمحتوى‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ال‬
‫معين‬
.
•
‫الواحد‬ ‫الدرس‬‫في‬‫بنية‬‫من‬‫ـثر‬‫ك‬‫ا‬ ‫استخدام‬‫يمكن‬
.
•
‫س‬‫و‬‫للدر‬ ‫ا‬ً‫م‬ ‫من‬‫ا‬ً‫تصميم‬ ّ‫عد‬ُ‫ت‬
‫التعاونية‬
.
•
‫م‬‫ـثر‬‫ك‬‫ا‬‫إلى‬‫تصل‬ ‫قد‬‫مة‬ ‫المنت‬‫التعاونية‬ ‫البنى‬‫من‬‫ـثير‬‫ك‬‫ال‬‫هناك‬
‫بنية‬‫مائة‬‫ن‬
‫تعاون‬ ‫اض‬‫ر‬‫غ‬‫ا‬ ‫لعدة‬‫وتستخدم‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬‫إلى‬‫وتصنف‬‫تعاونية‬
‫ية‬
.
‫خصعئص‬
‫تن‬ ‫ن‬
‫ونعرطي‬ ‫ن‬
‫ه‬
‫خصائص‬
‫وأغراض‬
‫البنى‬
‫التعاوني‬
‫ة‬

64. ‫الفرق‬
‫بين‬
‫نظام‬
‫المجموعات‬
‫والتعلم‬
‫الت‬
‫عاونية‬
‫ما‬
‫الفرق‬
‫بين‬
‫نظام‬
‫المجموعات‬
‫والتعلم‬
‫التعاو‬
‫ني‬
‫؟‬

65. ‫ق‬‫و‬‫الفر‬‫ز‬‫بر‬‫ا‬ ‫من‬
‫والتعلم‬‫المجموعات‬‫ام‬ ‫ن‬‫بين‬
‫التعاوني‬
:
‫ام‬ ‫ن‬
‫المجموعات‬
:
‫ا‬ً‫غالب‬
‫يعمل‬
‫فيه‬
‫الب‬
‫مميز‬
‫ا‬
‫و‬
‫قائد‬
‫المجموعة‬
.
‫ما‬‫ا‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
:
‫فيعمل‬
‫فيه‬
‫جميع‬
‫عضاء‬‫ا‬
‫المجموعة‬
‫بغض‬
‫ر‬ ‫الن‬
‫عن‬
‫قهم‬‫و‬‫الفر‬
‫الفردية‬
‫بينهم‬
‫وذلك‬
‫ن‬‫ا‬
‫بناء‬
‫مهام‬
‫العمل‬
‫التعاوني‬
(
‫البنى‬
‫التعاونية‬
)
‫بشكل‬
‫صحيح‬
‫يحقق‬
‫هذا‬
‫ق‬‫الفر‬
.
‫التعاونية‬‫والتعلم‬‫المجموعات‬‫ام‬ ‫ن‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬

66. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬

67. ‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/2/3
)
‫العنوان‬
‫بنية‬
"
‫التجزئة‬
"
‫الهدف‬
‫بنية‬ ‫المتدرب‬ ‫ينفذ‬ ‫أن‬
"
‫التجزئة‬
"
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫رارات‬ ‫ال‬ ‫اتخاذ‬
+
‫المهمة‬ ‫شرح‬
+
‫دال‬ ‫مثال‬
+
‫د‬ ‫التف‬
‫والتدخل‬
+
‫المالحظة‬ ‫صحيفة‬
+
‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫معالجة‬
‫الزمن‬
40
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫مرئي‬ ‫عرض‬
‫لبنية‬
"
‫التجزئة‬
”
‫لمدة‬
8:53
‫د‬
+
‫ات‬ ‫تطبي‬
+
‫صحيفة‬
‫المالحظة‬
+
‫بنية‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
."
‫التعاونية‬ ‫البنى‬

68. ‫ع‬‫ز‬‫تو‬
‫المادة‬
‫العلمية‬
‫على‬
‫عضاء‬‫ا‬
‫المج‬
‫موعة‬
‫الثنائية‬
‫وبعد‬
‫إتقان‬
‫كل‬
‫عضو‬
‫المادة‬
‫المكلف‬
‫بها‬
‫يقوم‬
‫كل‬
‫عضو‬
‫بشرحها‬
‫لزمالئه‬
‫ف‬
‫ي‬
‫المجموعة‬
.
‫مثال‬
‫عضو‬
(
‫ا‬
)
‫في‬
‫كل‬
‫مجموع‬
‫ة‬
‫يحضر‬
‫موقع‬
‫المملكة‬
‫وحدودها‬
.
‫بينما‬
‫ع‬
‫ضو‬
(
‫ب‬
)
‫يحضر‬
‫المساحة‬
‫وعدد‬
‫السكان‬
‫لمد‬
‫ة‬
‫دقيقتين‬
.
‫م‬
‫بعد‬
‫تحضير‬
‫المادة‬
‫يق‬
‫وم‬
‫كل‬
‫عضو‬
(
‫ا‬
)
‫في‬
‫جميع‬
‫المجموعات‬
‫بشرح‬
‫الموقع‬
‫والحدود‬
‫لزميله‬
(
‫ب‬
)
‫م‬
(
‫ب‬
)
‫ي‬
‫شرح‬
‫المساحة‬
‫وعدد‬
‫السكان‬
‫لزميله‬
(
‫ا‬
)
‫خال‬
‫ل‬
‫دقيقتين‬
.
8:53
‫دقائق‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

69. ‫التعاونية‬ ‫البنى‬

70. ‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
3/2/3
)
‫العنوان‬
‫بنية‬
"
‫الطاولة‬
‫المستديرة‬
"
‫الهدف‬
‫المتدرب‬ ‫ينفذ‬ ‫أن‬
‫بنية‬
"
‫الطاولة‬
‫المستديرة‬
"
‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫رارات‬ ‫ال‬ ‫اتخاذ‬
+
‫المهمة‬ ‫شرح‬
+
‫دال‬ ‫مثال‬
+
‫د‬ ‫التف‬
‫والتدخل‬
‫الزمن‬
30
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫مرئي‬ ‫عرض‬
‫لبنية‬
"
‫المستديرة‬ ‫الطاولة‬
”
‫لمدة‬
10:47
‫د‬
+
‫ات‬ ‫تطبي‬
+
‫بنية‬
"
‫فكر‬
‫اقترن‬
."
‫التعاونية‬ ‫البنى‬

71. ‫القيام‬
‫بالمهمة‬
–
‫النشاط‬
–
‫ع‬
‫ن‬
‫ريق‬
‫ان‬‫ر‬‫دو‬
‫المهمة‬
‫بين‬
‫عضاء‬‫ا‬
‫المجموعة‬
‫الواحدة‬
.
‫مثال‬
‫باستخدام‬
‫و‬
‫قة‬‫ر‬
‫واحدة‬
‫وقلم‬
‫واحد‬
‫ـتب‬‫ك‬‫ا‬
‫مع‬
‫زمالئك‬
‫ف‬
‫ي‬
‫المجموعة‬
‫الرباعية‬
‫إن‬
‫خواتها‬‫وا‬
.
‫بح‬
‫يث‬
‫تمر‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬
‫على‬
‫جميع‬
‫عضاء‬‫ا‬
‫المجم‬
‫وعة‬
‫والعضو‬
‫الذي‬
‫لديه‬
‫إجابة‬
‫ـتبها‬‫ك‬‫ي‬
‫ا‬
‫و‬
‫ر‬‫يمر‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬
‫لزميله‬
‫الذي‬
‫عن‬
‫يمينه‬
‫ويس‬
‫تمر‬
‫ان‬‫ر‬‫دو‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬
‫حتى‬
‫االنتهاء‬
‫من‬
‫اإلجاب‬
‫ة‬
‫و‬‫ا‬
‫نهاية‬
‫الوقت‬
.
10:47
‫دقائق‬
‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬
‫ند‬ ‫ن‬

72. ‫أدوار‬
‫المعلم‬

73. ‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
1/1/4
)
‫العنوان‬
‫المعلم‬ ‫أدوار‬
‫الهدف‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫المتدرب‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
‫التعاوني‬
‫مهارات‬
‫العمل‬
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫المتأكد‬ ‫دور‬
+
‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫معالجة‬
‫الزمن‬
60
‫د‬
‫الوسائل‬
‫والمهمة‬
‫التعاونية‬
‫لمدة‬ ‫المعلم‬ ‫ألدوار‬ ‫مرئية‬ ‫عروض‬
20
‫د‬
+
‫بنية‬
"
‫التجزئة‬
."
‫أدوار‬
‫المعلم‬

74. ‫أدوار‬
‫المعلم‬
‫شرح‬
‫المهمة‬
‫من‬
‫أهم‬
‫أدوار‬
‫المعلم‬
‫التفقد‬
‫والتدخل‬
‫اتخاذ‬
‫القرارات‬
‫معالجة‬
‫عمل‬
‫المجموعة‬
‫ئية‬‫ر‬‫م‬‫ض‬‫و‬‫عر‬
‫تنمية‬
‫المسؤولية‬
‫الفردية‬
‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬
‫ند‬ ‫ن‬

75. ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫اتخاذ‬
2:21
‫د‬
‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬ ‫ن‬

76. ‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬
‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المهمة‬‫شرح‬
‫المعلم‬ ‫دوار‬‫ا‬
6:02
‫دقائق‬

77. ‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬
‫والتدخل‬ ‫التفقد‬
3:37
‫دقائق‬

78. ‫ن‬‫اس‬‫ل‬‫تا‬ ‫ف‬ ‫رفعتل‬ ‫حايا‬ ‫تنعرط‬ ‫تني‬‫طةذه‬
‫ش‬
‫ن‬‫تنعء‬ ‫ييه‬ ‫ت‬‫نت‬ ‫خذ‬
‫ند‬
‫المجموعة‬‫عمل‬‫معالجة‬
4:29
‫دقائق‬
‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫معالجة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬ ‫صحيفة‬

79. ‫وس‬‫ؤ‬‫الر‬‫اض‬‫ر‬‫غ‬‫ا‬
‫المرقمة‬
:

‫صفية‬‫إدارة‬
.

‫المجموعة‬ ‫عضاء‬‫ا‬‫لدى‬ ‫الفردية‬‫لية‬‫و‬‫بالمسؤ‬‫ر‬‫الشعو‬ ‫تنمية‬
.
‫وس‬‫ؤ‬‫الر‬‫تنفيذ‬‫كيفية‬
‫المرقمة‬
:

‫مثل‬ ‫العضو‬‫رقم‬‫المعلم‬‫اختيار‬
:
‫رقم‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬‫المجموعة‬
2
‫رقم‬‫مكة‬‫مجموعة‬،
3

‫في‬‫قوى‬‫ا‬‫الطريقة‬‫وهذه‬‫رقام‬‫اال‬‫حد‬‫ا‬‫يسحب‬‫م‬ ‫المجموعات‬ ‫عضاء‬‫ا‬‫رقام‬‫ا‬‫ـتابة‬‫ك‬‫ب‬‫عشوائية‬‫بطريقة‬‫المعلم‬‫اختيار‬
‫العضو‬‫ر‬‫شعو‬‫تنمية‬
‫الفردية‬ ‫لية‬‫و‬‫بالمسؤ‬
.
‫الفردية‬‫لية‬‫و‬‫المسؤ‬ ‫تنمية‬
‫المرقمة‬‫وس‬‫ؤ‬‫بالر‬
3:09
‫دقائق‬

80. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫أدوار‬

81. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
‫النشاط‬ ‫رقم‬
(
2/1/4
)
‫العنوان‬
‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
‫الهدف‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ‫المتدرب‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
‫التعاوني‬
‫مهارات‬
‫العمل‬
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫المتأكد‬ ‫دور‬
.
‫الزمن‬
40
‫د‬
‫المهمة‬
‫التعاونية‬
‫بنية‬
"
‫التجزئة‬
."

82. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫أدوار‬
•
‫اعئا‬ ‫ن‬
‫ويقوم‬
‫بها‬
‫ر‬‫الدو‬
‫من‬
‫خالل‬
‫إدارة‬
،‫النقاش‬
‫والت‬
‫كد‬‫ا‬
‫من‬
‫ن‬‫ا‬
‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬
‫المجموعة‬
‫يعملون‬
‫بشكل‬
،‫صحيح‬
....
•
‫تا‬
‫ش‬
‫وع‬ ‫ن‬
‫من‬
‫الفهم‬
‫يقوم‬
‫بهذا‬
‫ر‬‫الدو‬
‫من‬
‫خالل‬
‫ك‬‫التا‬
‫د‬
‫من‬
‫ن‬‫ا‬
‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬
‫المجموعة‬
‫قد‬
‫فهموا‬
‫المهمة‬
‫التعاونية‬
‫والمادة‬
‫ال‬
،‫علمية‬
‫ن‬‫وا‬
‫كل‬
‫فرد‬
‫يستطيع‬
‫شرحهما‬
.
•
‫ضعبط‬
‫قأ‬ ‫ن‬
(
‫الميقاتي‬
)
‫من‬
‫يقوم‬
‫بمتابعة‬
‫الوق‬
‫ت‬
‫في‬
‫ناء‬ ‫ا‬
‫تطبيق‬
‫المهمة‬
‫التعاونية‬
.
•
‫ل‬‫ار‬ ‫ن‬
‫الذي‬
‫يقوم‬
‫ـتابة‬‫ك‬‫ب‬
‫ما‬
‫تتوصل‬
‫إليه‬
‫المجمو‬
‫عة‬
‫من‬
،‫إجابات‬
‫ويتحدث‬
‫باسم‬
‫المجموعة‬
‫عند‬
‫الحاجة‬
‫لذلك‬
.

83. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
•
‫تدريب‬ ‫إلى‬‫تحتاج‬ ‫المتعلم‬‫دوار‬‫ا‬
.
•
‫حقيقة‬ ‫يمارسه‬ ‫ال‬‫ا‬ً‫ر‬‫دو‬‫العضو‬‫يعطى‬ ‫ن‬‫ا‬‫الخطا‬‫من‬
.
•
‫ع‬‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫يتق‬‫ن‬‫ا‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬‫دوار‬‫ا‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫بتو‬‫ـدء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬‫ـدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫مجموعات‬
‫والبنى‬
‫التعاونية‬
.
•
‫النضج‬‫إلى‬ ‫االفتقار‬
.
3
-
‫االجتماعي‬ ‫التسكع‬
.
•
‫الدافعية‬‫فقدان‬
.
4
-
‫المجاني‬ ‫الركوب‬
.

84. ‫التع‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬
‫اوني‬
‫ال‬ ‫لتعلم‬ ‫المعلمين‬ ً‫تطبي‬ ‫وتحديات‬ ً‫عوائ‬
ً‫التطبي‬ ‫إي‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬

85. ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫أعرف‬ ‫الذ‬ ‫ما‬
‫لد‬ ‫وتأكدت‬ ‫التعاوني؟‬
‫صحت‬
‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫عرفت‬ ‫الذ‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫التعاوني‬
ً ‫الح‬ ‫معرفت‬ ‫أود‬ ‫الذ‬ ‫ما‬
‫ا‬
‫؟‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬
‫بعد‬ ‫ذاتي‬ ‫جدول‬
‫التع‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬
‫اوني‬