ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ДРУГОЇ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У 8 КЛАСІ

1. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ДРУГОЇ
ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У 8 КЛАСІ

2. -
Знання однієї мови дозволяє
увійти в коридор життя,
знання двох мов – відкриває
усі двері у цьому коридорі.
Франк Сміт

3. -
учень уже вивчав
принаймні одну
іноземну мову
Друга мова
вивчається після
першої,
незалежно від
рівня, досягнутого
у її оволодінні
Друга
іноземна

4. -
формування в учня здібності;1
готовність та бажання брати участь
у міжкультурній комунікації;
2
самовдосконалювання в сфері
вивчення іноземних мов.
3
Основна мета
навчання другої
іноземної мови:

5. -
знань про систему мови та навичок оперування
мовними засобами спілкування даної мови;1
комунікативних умінь.2
Даний рівень володіння
комунікативною компетенцією
передбачає наявність в учня:

6. -
Ппрактика навчання однієї іноземної
мови на базі іншої, успішному
оволодінню другою мовою на
початковому етапі сприяють такі
лінгвістичні особливості:
генетична спорідненість німецької та англійської мов;
латинська спорідненість;
спільні моменти у вимові;
наявність спільного пласту лексики германського походження;
аналогічні граматичні явища, близькі за структурою та значенням;
схожі мовленнєві зразки, що вивчаються на початковому рівні.

7. При вивченні другої іноземної мови
враховуємо, що:
1. Англійська й німецька як германські мови споріднені в багатьох аспектах.
2. Учні відповідальніше поставляться до процесу навчання, а це робить
ефективним застосування на уроках інтерактивних форм роботи.
3. Для вивчення другої іноземної мови, як правило, виділяється менше часу,
ніж для першої.
4. На заняттях першої іноземної мови учні ознайомилися з можливими
формами вправ і мають певний досвід, який можна використати під час
вивчення другої мови.
5. Завдання і вправи мають бути орієнтовані насамперед на порівняння та
обговорення аналогій і розбіжностей, мета яких — встановити зв'язки між
рідною мовою, першою іноземною та другою іноземною.
6. Дослідження психології пам'яті свідчать, що нове лише тоді добре
запам'ятовується, якщо його можна пов'язати з чимось уже відомим у
нашій свідомості.

8. -
При вивченні другої іноземної мови можна
використати різні способи запам'ятовування
Візуальна опора
Упорядкування схем
Протилежне значення

9. Активне застосування лексики
1
2
читання вголос текстів, які
містять нову лексику;
складання невеликих
діалогів із новою лексикою.

10. Вправи для тренування правильної
орфографії вивчених слів:
1
2
заповнити пропуски в
тексті новою лексикою;
диктанти для заповнення
пропусків.

11. Вправи для уникнення
інтерференції
«Фальшиві друзі». В англійській та
німецькій мовах є слова, які подібні за
звучанням або написанням, проте мають
різне значення і тому можуть бути
неправильно вжиті або неправильно
розпізнані.

12. Граматика
- створення простого речення. Наприклад: Ich bin Mascha
- часові форми (перфект з дієсловом haben). Наприклад: Perfekt=
haben + PartizipII
Perfect= have + ParticipleII
- сильні/ слабкі дієслова
- наказовий спосіб
- модальність. Наприклад: must/müssen, can/ können, haben + zu
+Infinitiv/ have+ to+ Infinitive
- вживання інфінітива з часткою «zu»і без неї;
- майбутній час. Наприклад: І wil go / Ich wer degehen
Граматичні аналогії можна проводити в процесі вивчення
іноземної мови як, наприклад:

13. -
Вивчення двох іноземних мов
(англійської та німецької)
дає унікальну можливість проводити
бінарні уроки.

14. Вправи для уникнення
інтерференції
«Фальшиві друзі». В англійській та
німецькій мовах є слова, які подібні за
звучанням або написанням, проте мають
різне значення і тому можуть бути
неправильно вжиті або неправильно
розпізнані.

15. У процесі вивчення німецької мови на
базі першої англійської і навпаки
основними є такі принципи:
1.Навчання мови здійснюється за допомогою звуків через усі
види мовленнєвої діяльності.
2.Навчання другої іноземної мови здійснюється на
порівнянні або протиставленні фонетики, лексики,
граматики рідної мови, першої та другої іноземної мов.
3.Важливу роль під час навчання німецької мови відіграє
оволодіння граматикою

16. До інноваційних
навчальних методів також
можна віднести:

17. -
Вчитель іноземної мови сучасної школи повинен іти в
ногу з життям, відчуваючи всі зміни, що
відбуваються в освіті, розумітися на особливостях
нових Державних стандартів, визначати підходи до
відбору змісту та організації навчального
матеріалу, запроваджувати сучасні форми
навчання, використовувати адекватні форми та
види контролю та активно користуватися ІКТ-
технологіями.