το Ελληνικό etwinning έργο μας για την χρονιά 2016-17

1. Etwinning
2016-17
Γαλαξιακά ονειροτάξιδα
περιγραφή του έργου
1ο Νηπιαγωγείο Νέας Περάμου Δυτικής Αττικής
1ο Νηπιαγωγείο Πόρου
2ο Νηπιαγωγείο Πόρου
1ο Νηπιαγωγείο Άμφισσας
Νηπιαγωγείο Παραλίας Ιρίων
Το πρόγραμμα μας έχει τίτλο: Γαλαξιακά ονειροτάξιδα
σύνδεση με Αναλύτικά προγράμματα το πρόγραμμα μας είναι
διαθεματικό, (ΔΕΠΠΣ, Νέο σχολείο)
μαθησιακές περιοχές: -δημιουργίας και έκφρασης (εικαστικά,
δημιουργία και τέχνη, μουσική, φυσική αγωγή)-γλώσσα,- μαθηματικά-
μελέτη περιβάλλοντος-πληροφορική ο ρόλος μας ως εκπαιδευτικοί
να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες συνθήκες ώστε μέσα σε ένα
ελκυστικό, ασφαλές, φιλικό και πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον να
εξασφαλίζονται κίνητρα και προϋποθέσεις μάθησης για όλα τα παιδιά.
να οργανώσουμε ελκυστικές μαθησιακές εμπειρίες που έχουν νόημα και
ενδιαφέρον για τα ίδια τα παιδιά, μέσα σε πνεύμα συνεργασίας,
ενθάρρυνσης, εμπιστοσύνης, αποδοχής, αγάπης και επιμερισμού της
εργασίας και των ρόλων. να υποστηρίζουμε την προσέγγιση της γνώσης
μέσα από το παιχνίδι, την διερεύνηση, την αξιοποίηση διαφόρων πηγών
πληροφόρησης, την συζήτηση, την ανταλλαγή απόψεων, τη δημιουργία,
την παρουσίαση ιδεών. να επιδιώκουμε την αβίαστη συμμετοχή του
κάθε παιδιού στις δραστηριότητες του προγράμματος σύμφωνα με το
δικό του τρόπο και ρυθμό. να αξιοποιούμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις,
τα βιώματα και τις εμπειρίες των παιδιών ως σημείο εκκίνησης
επιδιώκοντας συγχρόνως την διερεύνηση και τον εμπλουτισμό τους. ο
ρόλος μας βοηθητικός, συνεργατικός, ως διαμεσολαβητής και
διευκολυντής της μαθησιακής διαδικασίας
ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
επιδιώκεται η εισαγωγή βασικών εννοιών και η εξοικείωση με
φαινόμενα που αφορούν κυρίως το ηλιακό μας σύστημα . η δυναμική

2. εμπλοκή των παιδιών στην μαθησιακή διαδικασία διερευνώντας τα
φαινόμενα και εποικοδομώντας νέες γνώσεις μέσα από την
αλληλεπίδραση . η παροχή κινήτρων στα παιδιά , η ενθάρρυνση της
σύνδεσης των οικείων γνώσεων και εμπειριών με νέα φαινόμενα και
γνώσεις, η καλλιέργεια της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της σκέψης
τους καθώς και επιστημονικών δεξιοτήτων.
ΒΑΣΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
να μυηθούν τα μικρά παιδιά σε έννοιες, γεγονότα και φαινόμενα όπως
αυτά συμβαίνουν στην πραγματικότητα στο διαστημικό χώρο και να
εξοικειωθούν με τα πραγματικά αίτια που τα προκαλούν. Συγχρόνως
όμως γίνεται προσπάθεια η γνώση αυτή να δοθεί στα παιδιά μέσα από
δραστηριότητες που αποτελούν ένα ευχάριστο τρόπο ενασχόλησής τους
με το αντικείμενο της αστρονομίας.
Επιστημονικές δεξιότητες που επιδιώκουμε να αναπτυχθούν
η παρατήρηση, η επικοινωνία, η σύγκριση, η ταξινόμηση, η μέτρηση, η
ερμηνεία,εξαγωγή συμπεράσματος και η πρόβλεψη.
Ικανότητες που επιδιώκουμε να αναπτυχθούν: -παιδί και γλώσσα
(προφορική επικοινωνία -ομιλία και ακρόαση)να διηγούνται,
αφηγούνται, περιγράφουν. να εξηγούν και να ερμηνεύουν. να
συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη
επιχειρηματολογία . να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό
τους λόγο. να αποκτήσουν φωνολογική επίγνωση . (ανάγνωση)να ακούν
και να κατανοούν μία διήγηση ή κείμενα που τους διαβάζει κάποιος, να
απομνημονεύουν πολύ μικρά κείμενα, να παίρνουν πληροφορίες από
διάφορες πηγές όπως αφίσες, ταινίες,σήματα, έργα τέχνης, στις οποίες
συνυπάρχουν γραπτός λόγος και εικόνα. να χρησιμοποιούν τα βιβλία
που σχετίζονται με τα προς μελέτη θέματα του προγράμματος και να
κάνουν συγκεκριμένες επιλογές βιβλίων σχετικά με το θέμα . να
συνειδητοποιήσουν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση της
γλώσσας και η εικόνα είναι αναπαράσταση του κόσμου . να
αναγνωρίζουν και να συγκρίνουν διαφορετικές μορφές του γραπτού
λόγου(γραφή και γραπτή έκφραση)να κατανοήσουν την σημασία της
γραφής ως μέσου επικοινωνίας, ανάπτυξης ιδεών, μεταφοράς
πληροφοριών, και ως πηγή ευχαρίστησης και απόλαυσης. να μαθαίνουν
να βελτιώνουν τα κείμενα που δημιούργησαν υπαγορεύοντας τις ιδέες
τους στην Νηπιαγωγό, ακούγοντας το αποτέλεσμα της διόρθωσης -
υπαγόρευσης και αναθεωρώντας κατά περίσταση τις επιλογές
λεξιλογίου ή διατύπωσης. να αντιγράφουν λέξεις που εξυπηρετούν
λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα τους. να
ενθαρρύνονται να γράφουν όπως μπορούν.
παιδί και μαθηματικά:να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες
καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις κι εμπειρίες, να
κάνουν απλές υποθέσεις και να καταλήγουν σε σχετικά συμπεράσματα,

3. να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν υλικά, μέσα και καταστάσεις
που συνδέονται με την καθημερινή ζωή. να αξιοποιούν την δυνατότητα
για αριθμητικές εφαρμογές μέσα στα όρια των δυνατοτήτων τους , να
οικοδομούν σταδιακά την έννοια του αριθμού. να ερμηνεύουν γενικά
στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει, μέσα από διαδικασίες
παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοίχησης,
σειροθέτησης και συμβολικής αναπαράστασης, να διατυπώνουν
απορίες και να θέτουν προβληματισμούς και να επιλέγουν κατάλληλο
υποστηρικτικό υλικό για την επίλυση των προβληματισμών τους . να
οργανώνουν και να επεκτείνουν την γνώση τους σχετικά με τους
αριθμούς. να εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις. να μετρούν
χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης. να
κατανοούν απλές χωροταξικές σχέσεις και να προσεγγίζουν σταδιακά
την έννοια της μέτρησης του χρόνου . να αντιλαμβάνονται και να
αναπαράγουν δεδομένα μοτίβα. να αναγνωρίζουν συμμετρικά σχήματα
ως προς τον άξονα. να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν απλά στερεά κι
ευθύγραμμα σχήματα. να εμπλουτίζουν την γλώσσα με λέξεις που
σχετίζονται με τα μαθηματικά , να επικοινωνούν και να αξιοποιούν την
τεχνολογία.
-παιδί και περιβάλλον (ανθρωπογενές περιβάλλον και αλληλεπίδραση
)να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση τους, να αναπτύξουν ικανότητες
συνεργασίας, να κατανοούν την αξία της από κοινού συνεργασίας και
της από κοινού ανακάλυψης, να συνειδητοποιούν την μοναδικότητα
τους αλλά και να εντοπίζουν τις ομοιότητες και διαφορές τους με τους
άλλους και να τους σέβονται, να αναπτύσσουν συναισθήματα αγάπης
και αδερφοσύνης, να διαβάζουν απλά σύμβολα, σχεδιαγράμματα και
χάρτες, να αντιληφθούν την συμβολή της επιστήμης στην ζωή του
ανθρώπου, να προσεγγίζουν και να αποσαφηνίζουν βασικές χρονικές
έννοιες, να αντιλαμβάνονται την χρονική ακολουθία γεγονότων, να
αναπαριστούν γεγονότα σύμφωνα με τη χρονική τους ακολουθία, να
αναπτύσσουν ενδιαφέρον για ιστορικά γεγονότα, προβλήματα και
διλήμματα ανθρώπων διαφορετικών εποχών, να αναπτύσσουν την
γλώσσα και την επικοινωνία και να αξιοποιούν την τεχνολογία. να
εξοικειώνονται με βασικές ερευνητικές διαδικασίες.
(φυσικό περιβάλλον και αλληλεπίδραση)να βιώνουν και να εξερευνούν
κάποια χαρακτηριστικά του φυσικού και τεχνητού κόσμου,να
αντιλαμβάνονται την κίνηση και τις απλές γενικές αρχές που την
διέπουν, να διευρύνουν τις γνώσεις τους για το περιβάλλον, να
διερευνούν τον χώρο και να προσανατολίζονται σε σχέση με σταθερά
σημεία αναφοράς, να απεικονίζουν με απλά μέσα το χώρο και να
καταγράφουν μετακινήσεις και διαδρομές
-παιδί, δημιουργία και έκφρασηεικαστικά να παρατηρούν και να
προσπαθούν να ερμηνεύσουν το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον
με πολλούς τρόπους και χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά. να
πειραματίζονται με διάφορα υλικά και χρώματα, να μαθαίνουν ή να

4. επινοούν διάφορες τεχνικές και να τις εφαρμόζουν για να σχεδιάζουν
και να ζωγραφίζουν . να σχεδιάζουν διάφορα είδη γραμμών και
περιγραμμάτων και να συνθέτουν διάφορα σχήματα και μορφές. να
κόβουν υλικά και να κάνουν κολλάζ. να πλάθουν και να μορφοποιούν.
να τυπώνουν και να δημιουργούν διάφορα σχέδια στένσιλ. να
δημιουργούν μόμπιλε, να χρησιμοποιούν με πολλούς τρόπους διάφορα
υλικά για να κάνουν κατασκευές. να γνωρίζουν και να ονομάζουν
διάφορα είδη τέχνης , να γνωρίσουν έργα τέχνης. να ενθαρρύνονται να
αναπτύσσουν την γλώσσα , την επικοινωνία και να αξιοποιούν την
τεχνολογία.
δραματική τέχνηνα εκφράζονται με το ελεύθερο δραματικό παιχνίδι ,
να αναπτύσσουν την δημιουργικότητα τους, να γνωρίζουν τον εαυτό
τους και τον κόσμο. να εκφράζονται με το δημιουργικό δράμα και να
αναπτύσσουν την γλώσσα , να καλλιεργούν την επικοινωνία και να
αξιοποιούν στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους την τεχνολογία. να
εκφράζονται με τον αυτοσχεδιασμό και τη μίμηση, να επιλέγουν και να
χρησιμοποιούν δημιουργικά διάφορα υλικά, να συνεργάζονται και να
δημιουργούν από κοινού, να παίζουν δημιουργικά με κούκλες, να
αναπτύσσουν την αισθητική τους αντίληψη και έκφραση και να
αναπτύξουν θεατρική παιδεία. να δημιουργούν πολλαπλής φύσης
καλλιτεχνικά δημιουργήματα
φυσική αγωγή να αναπτύσσουν την κινητικότητα τους, να αναπτύσσουν
την σωματική τους δραστηριότητα προάγοντας την υγεία τους, να
αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων ασφαλείας και να
χειρίζονται κατάλληλα το εκπαιδευτικό υλικό, να αναπτύσσουν θετικές
στάσεις για συνεργασία, αλληλοαποδοχή και υποστήριξη
. μουσική 1ος άξονας εκτέλεση
να αναπτύξουν τις δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται για να
εκτελούν, τραγουδώντας και παίζοντας διάφορα μουσικά όργανα και
δικές τους συνθέσεις. να αναπαράγουν μουσικά ακούσματα με
διάφορους τρόπους. να ανταποκρίνονται σε σωστά σήματα, σύμβολα,
συνθήματα και οδηγίες. να παρουσιάζουν τις εκτελέσεις τους.
2ος άξονας σύνθεση- δημιουργίανα αυτοσχεδιάσουν και να
εκφράζονται μέσα από μουσικές συνθέσεις, να είναι σε θέση να
αποτυπώνουν τα αποτελέσματα της προσπάθειας τους.
3ος άξονας- αξιολόγησηνα αναπτύσσουν εκτίμηση προς τα μουσικά
ακούσματα και να τα απολαμβάνουν, να εκφράζουν τα συναισθήματα
τους για διαφορετικά μουσικά ακούσματα
παιδί και πληροφορική να ταυτίζουν τον υπολογιστή με μια μηχανή που
βοηθάει τον άνθρωπο στην εργασία του και που μπορεί να τον
χρησιμοποιήσει για παιχνίδι και διασκέδαση. να αναγνωρίζουν τις
κυριότερες μονάδες του υπολογιστή και τον υπολογιστή ως ενιαίο
σύστημα. να εντοπίζουν γράμματα και αριθμούς στο πληκτρολόγιο. να

5. κινούν το ποντίκι παρακολουθώντας ταυτόχρονα την κίνηση του δείκτη
στην οθόνη. να τοποθετούν τον δείκτη του ποντικιού σε συγκεκριμένη
θέση στην οθόνη. να γράφουν χρησιμοποιώντας κεφαλαία και πεζά
γράμματα. να επιλέγουν με το ποντίκι. να παίζουν με τα εργαλεία
ελεύθερης σχεδίασης. να ακούσουν μουσική, τραγούδια , ιστορίες από
τον υπολογιστή. να βλέπουν εικόνες στο διαδίκτυο. να επικοινωνούν
ΣΤΑΣΕΙΣ ( ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ), ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΩΚΟΥΜΕ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ
ΤΟ ΠΑΙΔΙ-Να αποκτήσει σεβασμό, ενδιαφέρον και αγάπη για το
άγνωστο σύμπαν που τον περιβάλλει -να αναπτύσσει την φαντασία και
την δημιουργικότητα του - να αποκτήσει επιθυμία για εξερεύνηση- να
διατηρεί το ενδιαφέρον του, για παρατηρήσεις εκτεταμένης χρονικής
διάρκειας- να επιθυμεί να ξαναδοκιμάζει, σε περίπτωση αποτυχίας- να
εξετάζει προσεχτικά τα γεγονότα, και να βγάζει συμπεράσματα- να
επιμένει, για να αναζητά λύσεις- να επιμένει για να ολοκληρώνει την
προσπάθεια του-να επιθυμεί να συμμετέχει σε ομαδικές εργασίες και να
συνεργάζεται-να επιθυμεί να εξετάζει με κριτικό πνεύμα, τα
αποτελέσματα της δουλειάς του.-να σέβεται τις απόψεις των άλλων και
να εκτιμά τις ιδέες των άλλων- να σέβεται τα αποτελέσματα των
ερευνών του-να αντιλαμβάνεται ότι γίνεται πιο πειστικός, όταν
τεκμηριώνει την άποψη του με δεδομένα, και όταν εξηγεί το συλλογισμό
του.-να έχει την επιθυμία για αλλαγή προσέγγισης, που αφορά στη
επίλυση ενός προβλήματος, με βάση τις εμπειρίες και τα δεδομένα μας-
να εκφράζει τις απόψεις του και να μοιράζεται τα ευρήματα του, με
προθυμία-να είναι περίεργος, να έχει ανοιχτό πνεύμα, να αποφεύγει τον
δογματισμό, να αποφεύγει τις προλήψεις και τις δεισιδαιμονίες, να είναι
αντικειμενικός και υπεύθυνος.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: (μαθησιακοί και κοινωνικοί)-να
επικοινωνούν με παιδιά διαφορετικού πολιτισμού και να νιώθουν χαρά
από αυτή την επικοινωνία- να συμμετέχουν σε ομαδικές
δραστηριότητες-να επικοινωνούν μεταξύ τους. (μέσα από μοίρασμα
ιστοριών και συμβόλων του πολιτισμού μας).( μέσα από ζωγραφική,
θέατρο, χορό, κίνηση). Μέσα από το διαδίκτυο.-η δημιουργική και
κριτική σκέψη (διερεύνηση, ερωτήματα, συλλογή – επεξεργασία και
ανάλυση δεδομένων),-αναπαράσταση της σκέψης με προφορικό και
γραπτό λόγο, τέχνη, κίνηση, δραματοποίηση.-να μοιράζονται τις
σκέψεις και τις ιδέες τους με άλλα παιδιά και να νιώθουν πως οι ιδέες
τους είναι πολύ όμορφες και σημαντικές.- να υποστηρίζουν τα
ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τις επιλογές του.- να θέτουν στόχους, να
τους υλοποιούν και να προγραμματίζουν τη δράση τους.-να
συμμετέχουν σε κοινές προσπάθειες για την επίτευξη ενός στόχου.-να
υπερασπίζονται τη γνώμη τους με επιχειρήματα και να δέχονται τις
γνώμες των άλλων παιδιών.- να διατυπώνουν ερωτήματα και να θέτουν
προβλήματα.- να αναπτύσσουν στρατηγικές για να λύσουν προβλήματα
και να επιλέγει διάφορες λύσεις κατά την επίλυση προβλημάτων.--να
εφαρμόζουν τις προηγούμενες γνώσεις τους σε νέες καταστάσεις.-να
συλλέγουν πληροφορίες, να διερευνούν.-να εκφράζουν τα

6. συναισθήματα και τις απόψεις τους-να αποκτήσουν θετική
αυτοεκτίμηση ( παρουσιάζοντας τα επιτεύγματα τους όταν
ολοκληρώνουν μια δραστηριότητα).-να συνεργάζονται μεταξύ τους και
να βοηθούν ο ένας τον άλλον- να παρατηρούν, να βγάζουν
συμπεράσματα- να εκφράζουν τις ιδέες τους για το ουράνιο στερέωμα
και να τις διαπραγματεύονται με τους άλλους. Να διερευνήσουν τις
δυνατότητες που προσφέρουν διάφορα πλαίσια, για την έκφραση και
επικοινωνία των ιδεών τους.- να αναγνωρίσουν την ανεπάρκεια
ορισμένων ιδεών τους, σε σχέση με το ουράνιο στερέωμα και να
υιοθετήσουν τις διαπιστώσεις αυτές ως ερωτήματα προς διερεύνηση.-να
θέτουν στόχους-να μαθαίνουν μέσα από την συμμετοχή τους, σε
πρακτικές και κοινωνικές δραστηριότητες, όπου μεγάλη συμμετοχή έχει
η γλώσσα.-να αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους-να εξασκούν την
πολλαπλή νοημοσύνη (γλωσσική, μαθηματική, οπτική – χωρική,
συναισθηματική, νατουραλιστική, υπαρξιακή).- να αναδείξουν και να
καλλιεργήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες τους.επιδιώξεις του
προγράμματος:- ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης και επιστημονικής
μεθόδου.- κατανόηση εννοιών και εξοικείωση με τους τρόπους που μας
βοηθούν να γνωρίσουμε το ουράνιο στερέωμα - απόκτηση εμπειριών σε
σχέση με το ουράνιο στερέωμα- καλλιέργεια θετικών στάσεων προς την
μάθηση, σεβασμού κι εκτίμησης προς το σύμπαν
ΕΙΔΙΚΟΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙΚάθε
νηπιαγωγείο ή τμήμα νηπιαγωγείου, θα θέσει στόχους ανάλογα με την
συγκεκριμένη ομάδα παιδιών
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ αξιολόγηση του προγράμματος από τα παιδιά Στο
τέλος του προγράμματος, τα παιδιά θα αξιολογήσουν το πρόγραμμα
συμπληρώνοντας ένα συγκεκριμένο έντυπο που θα τους δοθεί, με
ερωτήσεις όπως: πως ένιωθες στην διάρκεια του προγράμματος? τι σου
άρεσε πιο πολύ στο πρόγραμμα? τι άλλο θα ήθελες να είχαμε κάνει?
ποια δραστηριότητα σου άρεσε πιο πολύ? ζωγράφισε τον εαυτό σου
αστροταξιδευτή ονείρου. .τώρα που είσαι κι εσύ ένας αστροταξιδευτής
ονείρου τι θα ήθελες να επιτύχεις στο μέλλον?
αξιολόγηση του προγράμματος από τους εκπαιδευτικούςστο τέλος του
προγράμματος οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογήσουν το έργο, ως εξής:
1. κάνοντας την δική τους αυτοαξιολόγηση
2. αξιολογώντας τα παιδιά ως προς τους γενικούς και ειδικούς στόχους που
έθεσαν, και ως προς τις δεξιότητες και τις στάσεις που απέκτησαν τα παιδιά.
ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΟΥ
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

7. 1ο βήμα: αφόρμηση: φανταστικό ταξίδι με διαστημόπλοιο…. ( Ταξίδι
με διαστημικό λεωφορείο. Είμαστε στη Γη και απομακρυνόμαστε
ώσπου αρχίζουμε να ταξιδεύουμε ανάμεσα στα αστέρια.)τα παιδιά μέσα
από θεατρικό παιχνίδι ταξιδεύουν στο διάστημα. τι θα συναντήσουν
εκεί? αφήνουμε ελεύθερη την φαντασία των παιδιών να εκφραστούν
μέσα από λόγο και κίνηση. η ιστορίες εξελίσσεται σύμφωνα με τις ιδέες
των παιδιών. ενθαρρύνουμε τα παιδιά καθώς κινούνται στο χώρο να
συναντήσουν μικρούς και μεγάλους πλανήτες, να φανταστούν τα
διαφορετικά εδάφη τους, μπορούν να ονομάσουν τους πλανήτες
σύμφωνα με την φαντασία τους, να κάνουν πατινάζ σε γλιστερούς
πλανήτες, σε πλανήτες με αγκάθια, να αγγίξουν τα αστεράκια κλπ, ότι
προστάζει η φαντασία των παιδιών. έτσι μπορούμε να διερευνήσουμε
τις προ υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών , να επικοινωνήσουν, να
αναπτύξουν τις ιδέες, τη φαντασία και την δημιουργικότητα τους, να
συνεργαστούν , να εκφράσουν συναισθήματα κατόπιν τα παιδιά
χωρίζονται σε ομάδες. κάθε ομάδα συσκέπτεται για λίγο και
παρουσιάζει στις υπόλοιπες ομάδες μια δική της ιστορία. η κάθε ομάδα
ζωγραφίζει την ιστορία της . οι ζωγραφιές όλων των παιδιών γίνονται
μία αφίσα.
ομαδική αφίσα του προγράμματος. τέλος οι αφίσες όλων των
σχολείων συνενώνονται και αποτελούν την αφίσα του προγράμματος
μας στο etwinning
2ο βήμα: παρουσίαση του προγράμματος στα παιδιά και στους
γονείς. -ρωτάμε τα παιδιά αν θα ήθελαν να συμμετέχουν σε ένα
πρόγραμμα επικοινωνίας με άλλα νηπιαγωγεία , να γνωρίσουν άλλα
παιδιά που ζουν σε διαφορετικά μέρη της Ελλάδας και όλοι μαζί να
γνωρίσουμε το διάστημα τα αστέρια, τους πλανήτες, τον ήλιο, κι ότι
άλλο υπάρχει στον ουρανό. - με την θετική απάντηση των παιδιών
ενημερώνουμε τους γονείς, τα σχολεία που θα συνεργαστούμε, ζητούμε
την υποστήριξη τους στο πρόγραμμα και τους ενημερώνουμε για τους
στόχους, την πιθανή έκβαση, τις δεξιότητες και τις στάσεις που
επιδιώκουμε ότι θα αποκτήσουν τα παιδιά μέσα από αυτό το
πρόγραμμα. οι γονείς ενημερώνονται ότι δεν θα φαίνονται τα πρόσωπα
των παιδιών σε φωτογραφίες στο διαδίκτυο και τα πρόσωπα τους θα
είναι καλυμμένα είτε με μάσκες, είτε με ηλεκτρονικό πρόγραμμα
επεξεργασίας από εμάς τους εκπαιδευτικούς
3ο βήμα παρουσίαση των ομάδων -κάθε σχολείο δημιουργεί ένα
βίντεο όπου το κάθε παιδί παρουσιάζει τον εαυτό του, και στέλνει ένα
δικό του μήνυμα αγάπης και φιλίας στους νέους φίλους - κάθε σχολείο
δημιουργεί ένα βίντεο για τον τόπο που βρίσκεται το σχολείο , τη πόλη,
το νησί ή το χωριό.
4ο βήμα τα παιδιά ανακαλύπτουν στον χάρτη , ή σε χάρτες google, τα
μέρη που βρίσκονται οι νέοι τους φίλοι.

8. 5ο βήμα -τα παιδιά έχουν μια πρώτη οπτική επαφή μέσω τηλεφωνικής
επικοινωνίας με ανοιχτή ακρόαση
6ο βήμα δημιουργία πλανητικής γωνιάς σε κάθε σχολείο (με φωτο,
βιβλία κλπ σχετικά με το θέμα μας) .
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ θέμα Νοεμβρίου: Ο Μικρός Πρίγκιπας" βιβλίο
του Γάλλου συγγραφέα Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ
ομαδική εργασία Νοεμβρίου από όλα τα Νηπιαγωγεία : -μικρός
πρίγκιπας και συναισθήματα ...ο μικρός πρίγκιπας
συμβουλεύει…..( κάθε νηπιαγωγείο επιλέγει έναν πλανήτη που
συνδέεται με κάποιο συναίσθημα, ή αξία και με τη συντροφιά του
μικρού πρίγκιπα ταξιδεύει στον πλανήτη της χαράς, του φόβου, , της
λύπης, της φιλίας, της αγάπης, του σεβασμού, όποιο διαφορετικό
συναίσθημα ή αξία κάθε σχολείο ή τμήμα νηπιαγωγείου επιλέξει.
κατόπιν τα παιδιά σε μία ομαδική εργασία μας δίνουν συμβουλές με την
βοήθεια του μικρού πρίγκιπα για να είμαστε χαρούμενοι, τρόπους
αντιμετώπισης του θυμού, ή του φόβου κλπ
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ θέμα Δεκεμβρίου λογοτεχνία για το διάστημα
κάθε σχολείο ή τμήμα νηπιαγωγείου επεξεργάζεται αυτό το θέμα με
όποιο τρόπο θέλει σύμφωνα με τις επιθυμίες και ανάγκες των παιδιών .
(ιστορίες, παραμύθια, γλωσσοδέτες, αινίγματα κλπ. . (ενδεικτικά
προτείνουμε: << Η ηλιοστάλαχτη>>, της Ζωής Βαλάση
 << Που πήγε το φεγγάρι απόψε;>>, της Βούλα Μάστορη
 << Ένα φτυάρι στον Άρη>>, του Ευγένιου Τριβιζά
 << Το φεγγάρι που δεν μπορούσε να κοιμηθεί>>, του Σπύρου Σιδέρη
 <<το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι>> , εκδόσεις Ελληνικά
Γράμματα, με εικονογράφηση του Στέφεν Γουέστ (Stephen West).
 «Μια βόλτα με το φεγγάρι» της Αγγελική Πετρή
ποιήματα:
 << Ο ήλιος ο ηλιάτορας>>, του Οδυσσέα Ελύτη
 << Η αστροναύτισσα>>, της Ρένας Καρθέου
 << Φεγγαράκι>>, Τέλος Άγρας
ομαδική εργασία Δεκεμβρίου από όλα τα Νηπιαγωγεία τίτλος
εργασίας: το αστέρι των Χριστουγέννων τα παιδιά διερευνούν <<;
Τι ήταν άραγε το μυστηριώδες και υπέροχο αυτό άστρο, του οποίου το
ακτινοβόλο φως φωτίζει και εμπνέει τους ανθρώπους εδώ και 2.000,
σχεδόν, χρόνια;>>-η έρευνα τους γίνεται μία ομαδική εργασία ,( όπου
αποτυπώνεται με τρόπους που τα παιδιά θα επιλέξουν ), τα παιδιά μας
δίνουν πληροφορίες και συμπεράσματα από αυτήν τους την έρευνα.

9. - τα παιδιά στέλνουν Χριστουγεννιάτικες ευχές στα άλλα μέλη
του προγράμματος με το ταχυδρομείο
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
θέμα Ιανουαρίου - πλανήτες Τα παιδιά γνωρίζουν τους πλανήτες του
ηλιακού μας συστήματος, τους γαλαξίας, τους κομήτες, τους μετεωρίτες,
τους αστεροειδής.
Ομαδική εργασία Ιανουαρίου από όλα τα σχολεία -
παρουσίαση των πλανητών του ηλιακού μας συστήματος κάθε
σχολείο επιλέγει να παρουσιάσει δύο πλανήτες. οι δράσεις τους γίνεται
μία ομαδική παρουσίαση όλων των πλανητών σε μορφή που τα παιδιά
θα επιλέξουν.
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣθέμα Φεβρουαρίου - μυθολογία , ήλιος και
πλανήτες τα παιδιά γνωρίζουν μυθολογία που σχετίζεται με την
ονομασία των πλανητών
ομαδική εργασία Φεβρουαρίου από όλα τα σχολεία ηλεκτρονικό
ημερολόγιο έτους 2017 , με αινίγματα για κάθε πλανήτη και ζωγραφιές
των παιδιών.
ΜΑΡΤΙΟΣ
Θέμα Μαρτίου - κι όμως η γη κινείται…..-τα παιδιά γνωρίζουν τις
κινήσεις της γης γύρω από τον ήλιο, τις κινήσεις της σελήνης γύρω από
την γη, οι φάσεις της σελήνης, τις εκλείψεις, την εναλλαγή μέρας
νύχτας, καθώς και το φαινόμενο της παλίρροιας
ομαδική εργασία Μαρτίου - δημιουργία παραμυθιούόλα μαζί τα
παιδιά δημιουργούν μια ιστορία σχετικά με το θέμα μας. κάποιο σχολείο
γράφει την αρχή του παραμυθιού, την εικονογραφεί και κατόπιν
συνεχίζουν τα υπόλοιπα σχολεία.
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
θέμα Απριλίου- οι αστροναύτες τα παιδιά γνωρίζουν την ιστορική
εξέλιξη των εξερευνήσεων του διαστήματος από τους ανθρώπους
ομαδική εργασία Απριλίου - το τραγούδι μας για τους
αστροναύτες τα παιδιά δημιουργούν ένα δικό τους ομαδικό τραγούδι
για τους αστροναύτες. ξεκινά κάποιο σχολείο , και συνέχεια κάποιο
άλλο, κλπ. όταν γραφτούν οι στίχοι του τραγουδιού, θα μελοποιηθεί εάν
είναι εφικτό από κάποιον συνθέτη , και θα γραφούν νότες
-τα παιδιά κάθε σχολείου στέλνουν ευχετήριες κάρτες για το
Πάσχα στα υπόλοιπα μέλη του προγράμματος
ΜΑΙΟΣ
Θέμα Μαΐου- η γυμναστική των αστροναυτών τα παιδιά μέσα από
απλή ρυθμική γυμναστική και αυτοσχέδιους χορούς, μιμούνται τις

10. κινήσεις αστροναυτών στο διάστημα, τις κινήσεις των αστροναυτών σε
διάφορους πλανήτες , την κίνηση των πλανητών κλπ. τις ρυθμικές
ασκήσεις και χορούς μπορούν να συνοδεύουν ήχοι από το διάστημα ,
και όργανα ρυθμικής και γυμναστικής ( ιστορικό αρχείο με ήχους από
το διάστημα της NASA)
ομαδική εργασία Μαίου - δημιουργία χορογραφία κάθε σχολείο
χορογραφεί ένα μικρό απόσπασμα ρυθμικής γυμναστικής ή
μουσικοκινητικής που σχετίζεται με κάποιον πλανήτη ή αστερισμό και
όλα μαζί τα σχολεία παρουσιάζουν σε ομαδικό βίντεο ολοκληρωμένη
χορογραφία
ΙΟΥΝΙΟΣ : θέμα Ιουνίου - πέφτει ένα αστέρι - κάνω μια ευχή τα
παιδιά κάνουν μια ευχή και κάθε σχολείο ή τμήμα Νηπιαγωγείου
δημιουργεί <<το βιβλίο των ευχών των αστεριών>>
ομαδική εργασία Ιουνίου - βιβλίο με ευχές για έναν καλύτερο
κόσμο τα παιδιά, μέσα από όλα τα βιβλία ευχών των συνεργαζόμενων
σχολείων δημιουργούν, <<το μεγάλο βιβλίο των ευχών των αστεριών
>>, σε βιβλίο ηλεκτρονικής μορφής κι αν είναι δυνατόν και σε βίντεο
ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ- ΛΗΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
το πρόγραμμα μας θα κλείσει με αποχαιρετιστήρια τηλεσυνάντηση
όλων των συνεργαζόμενων νηπιαγωγείων
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ όποιο νηπιαγωγείο
επιθυμεί μπορεί να παρουσιάσει το πρόγραμμα στην τελετή λήξης του
σχολικού έτους, μέσα από δρώμενα των παιδιών, ηλεκτρονικές
παρουσιάσεις,έκθεση έργων σε ευρύ κοινό κλπ