Downloaded 12 times
Uploaded byArjana Blazic
Vjestine 21 stoljeca - eTwinning webinar
Dokument raspravlja o vještinama učenja i poučavanja 21. stoljeća, naglašavajući važnost kritičkog mišljenja, kreativnosti i suradnje. Ključne kompetencije uključuju komunikaciju, digitalne vještine i sposobnost cjeloživotnog učenja. Savremeno obrazovanje zahtijeva prilagodljiv pristup koji stavlja učenike u ulogu aktivnih kreatora informacija.
More Related Content
Similar to Vjestine 21 stoljeca - eTwinning webinar
Vjestine 21 stoljeca - eTwinning webinar
- 1. VJEŠTINE UČENJA I POUČAVANJA 21. STOLJEĆA Arjana Blažić, prof. IX. gimnazija , Zagreb eTwinning ambasadorica Hubert H. Humphrey Fellow Penn State University, SAD
- 2. Promjene Kritičko mišljenje Kreativnost Rješavanje problema Komunikacija i suradnja (Samo)procjena Digitalne vještine Životne i radne vještine Promjene
- 3.
- 4. Sl. Derek Smith 21. stoljeće
- 7.
- 8.
- 10. I sincerely believethat gathering students, asking them to sit and listen to someone addressing them as a group, and then to retell what they heard, will seem as silly in the very near future as viewing the earth as flat seems today. Dr. Kyle L. Peck
- 11.
- 14. 20. stoljeće 21.stoljeće
- 17.
- 18. 95% 80% 70% 50% 30% 20% 10% Image by @abfromz
- 19. Nepismeni 21. stoljećaneće biti oni koji ne znaju čitati i pisati, nego oni koji ne mogu naučiti, odučiti i ponovno naučiti. Alvin Toffler Nastavnik 21. stoljeća Poduzima rizike Surađuje Pruža primjer Vizionar Lider Komunikativan Učenik Prilagodljiv i fleksibilan Andrew Churches
- 20. Nepismeni 21. stoljećaneće biti oni koji ne znaju čitati i pisati, nego oni koji ne mogu naučiti, odučiti i ponovno naučiti. Alvin Toffler
- 21. Cjeloživotno učenje Samoučenje Vršnjačko učenje Društveno učenje @abfromz
- 22.
- 24. „Ključne kompetencije predstavljajuprenosivi multifunkcionalni sklop znanja, vještina i stavova koji su preduvjet svim pojedincima za njihovu osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje. Treba ih razviti do kraja obveznog obrazovanja ili izobrazbe i predstavljaju temelj za daljnje učenje kao dio cjeloživotnog učenja.”
- 25. • Komuniciranje namaterinjem jeziku • Komuniciranje na stranom jeziku • Matematička pismenost i osnovna znanja iz znanosti i tehnologije • Digitalna kompetencija • Učiti kako se uči • Građanska kompetencija i socijalne vještine • Poduzetnost/Poduzetništvo • Kulturna osviještenost i izražavanje
- 26. sigurnost prihvaćanje odgovor sumnja istraživanje pitanje
- 27. “I have aquestion!”
- 28. interakcija diskusija kompleksnorazmišljanje razumijevanje sadržaja povezanost s prethodno naučenim gradivom i stečenim životnim iskustvom
- 29.
- 30. Procjena Sinteza Analiza Primjena Razumijevanje Činjenično znanje
- 31. Misliti kreativno Bitiznatiželjan Surađivati s vršnjacima Pokazati originalnost i inventivnost Implementirati inovacije
- 32. • kad učenikmora riješiti problem s kojim se prije nije susreo i za koji ne zna odgovor ili rješenje unaprijed • kad učenik mora izvršiti zadatak za koji nema upute • kad dobije previše informacija pa mora odabrati one koje su relevantne za zadatak • kad mora stvoriti kompleksan proizvod/rad koji će odgovarati postavljenim zahtjevima
- 33. Reci mi izaboravit ću. Pokaži mi i zapamtit ću. Uključi me i naučit ću.
- 35. Nastavna jedinica: Učenicina satu prirode pišu pisma organizaciji za zaštitu okoliša o rezultatima vlastitog istraživanja. Nastavnici ocjenjuju učenike na temelju kvalitete podataka i vještine pisanja. Nastavnici ocjenjuju učenike na temelju kvalitete podataka.
- 38. Dobro da rupanije u našem dijelu čamca.
- 40.
- 41. Pronaći informaciju nainternetu je isto kao i popiti gutljaj vode s hidranta.
- 42. Tko? Što? Kada? Gdje? Zašto?
- 43. Inicijativnost i poduzetnost • Postavljanje ciljeva • Efikasno upravljanje vremenom • Liderske vještine • Preuzimanje odgovornosti • Interpersonalne vještine • Timski rad • Promicanje etičkog ponašanja Kroskulturalnost • Međukulturalno razumijevanje • Globalna osviještenost Flekisbilnost i adaptabilnost • Prilagođavanje novim uvjetima • Prihvaćanje promjena
- 44. 20. stoljeće 21.stoljeće Središte nastavnog procesa Nastavnik Učenik Razine učenja Niže Više Interakcija Individualna Suradnička Pristup Pasivni primatelji učenju informacije Aktivni kreatori informacije Autor: Andrew Churches
- 45. 20. stoljeće 21.stoljeće Ishodi učenja Fokus na ocjenjivanje Fokus na proces i rezultat učenja Ocjenjivanje Sumativno s formativnim Formativno sa sumativnim Relevantnost i primjenjivost sadržaja Nastavna jedinica Autentične situacije Digitalne vještine Digitalna pismenost (učenje o tehnologiji) Augmentativnost (učenje s tehnologijom) Transformativnost (učenje pomoću tehnologije) Autor: Andrew Churches
- 48. Hrabro kročiti tamogdje još nijedan nastavnik kročio nije! @abfromz
- 49. Sve što znamoje točno! ne možemo mijenjati!
- 50.
- 52.
- 53. Pitanja? Hvala na pozornosti! arjana.blazic@gmail.com msblazic@gmail.com
Editor's Notes
- #9 Bruce Dixon outlined the three fundamental shift of modern learning environments: The social learner: moving from me to we; The self directed learner: moving from dependency to autonomy; and The inquiry-based learner: moving from the know to the unknown.
- #10 Bruce Dixon outlined the three fundamental shift of modern learning environments: The social learner: moving from me to we; The self directed learner: moving from dependency to autonomy; and The inquiry-based learner: moving from the know to the unknown.
- #27 Thinking skills Thinking Skills are a key area. While much of the knowledge we teach may be obsolete within a few years, thinking skills acquired will remain with our students for their entire lives. Industrial age education has had a focus on Lower Order Thinking Skills. In Bloom’s taxonomy the lower order thinking skills are the remembering and understanding aspects. 21st Century pedagogy focuses on the moving students from Lower Order Thinking Skills to Higher Order Thinking Skills.
- #43 Autorstvo Točnost Suvremenost Pokrivenost Objektivnost