Nadin Cuca, učiteljica engleskog jezika u OŠ Vladimira Nazora Nova Bukovica pripremila je prezentaciju o Microsoftovom globalnom događanju za edukatore "Hack the Classroom"

1. HACK THE CLASSROOM
MICROSOFT
30.SIJEČNJA 2016.
Nadin Cuca

2. HACK THE CLASSROOM
 Tijekom digitalne konferencije održane 30. siječnja
2016.,nadahnuti su nastavnici i drugi predavači
podijelili svoje ideje o drugačijim pristupima učenja
koristeći nove Microsoftove alate, aplikacije,
računalne igrice...

3. PREDAVANJE SU ODRŽALI:
 Hadi Partovi - founder of Code.org
 Rafranz Davis - Executive Director of Professional
and Digital Learning for Lufkin ISD
 Jeff Kash - middle school social studies teacher
 Dale Dougherty - founder of MAKE Magazine
 Leah Obach – Classroom teacher

4. HADI PARTOVI
 U škole se treba uvesti infomatika (Computer Science) -
Svaki učenik trebao bi imati priliku naučiti informatiku. To
pomaže njegovanju vještine rješavanja problema, logike
i kreativnosti. Počevši rano, učenici će imati temelj za
uspjeh u karijeri u 21-om stoljeću.
 Djeca su željna znanja, no način na koji ih se uči, ne
prati njihove nove načine upijanja znanja
 Kodiranjem se potiče učenika da ne odustane ukoliko
nešto ne riješi iz prve te se od učenika korisnika pravi
učenik koji postaje kreator.
 Kodiranje se može primijeniti kod učenika čitača i
nečitača, mogu se kreirati različite vrste umjetnosti i
iskoristiti u svakom predmetu na razne načine.

5. HOUR OF CODE
 “sat kodiranja” je projekt u kojem sudjeluje 180 i
više zemalja dijeljem svijeta, a zamišljen je tako da
svaki učenik dobije osjećaj da je informatika
zabavna i kreativna i da je prikladna svima bez
obzira na godine i mjesto stanovanja.
 Jednodnevne radionice – besplatne
 http://code.org/k5

9. LEAH OBACH
 Učitelj ne mora znati kodirati da bi bio uspješan u
kodiranju, potrebno je samo proći kratki tečaj prije
sata kako bi svadao osnove na smiješan i zanimljiv
način.
 Ukoliko učitelj pokaže učeniku da nešto ne
razumije, pokazuje mu da je i on sam čovjek i time
se ostvaruje prijateljska veza između učitelja i
učenika.
 Mnogi učenici kroz kodiranje razvijaju ulogu “vođe”,
a tu ulogu mogu razviti kroz razne projekte.

10. CODE CELEBRATION 2015.
PRIMJER IGRE

11. CODE CELEBRATION 2015.
PRIMJER IGRE

12. CODE
 Kodiranje je prevedeno na puno svjetskih jezika
tako da se može koristiti diljem svijeta.
 Za nastavu povijesti može se slagati dio po dio
ratnih dogođanja pravilnim redosljedom.
 Za sat engleskog jezika mogu se prevesti naredbe,
uče se riječi, smjer kretanja, davanje naredbi i sl.
 Za nastavu hrvatskog jezika može se pomoću
kodiranja obraditi priča – redosljed događanja, likovi
i sl.

13. NE MORA SE UVIJEK KORISTITI RAČUNALOM DA BI SE
KODIRALO, MOGU SE UPUTE CRTATI NA PAPIR REDOM TE U
SKUPINAMA UČENICI NAREĐUJU JEDNI DRUGIMA
MIJENJAJUĆI ULOGE.

15. RAFRANZ DAVIS
 koristi Minecraft kako bi učenici učili razvijajući kritičko
mišljenje i suradničku kreativnost vođene maštom
učenika.
 Kako Minecraft utječe na učenike:
 Razmišljaju dublje i holistički
 Poboljšava im se kognitivno razmišljanje razvijajući kreativnost
i suradnju
 Uče jedni druge
 Uče uz učitelja (Ne mora učitelj sve znati. Treba pustiti učenika
da razvija maštu i kreativnost, makar to značilo da će i učitelj
od učenika nešto naučiti).

16. PRIMJER:
 Učiteljica zadaje učeniku da Minecraftom izradi
robota
 Učenik odbija i želi izraditi podzemnu željenicu
 Učiteljica dopušta učeniku iz razloga što će i tim
učeničkim izborom učiteljica ostvariti cilj sata – a
učenik će na kraju sata ispričati što je naučio.

17. EDUCATION.MINECRAFT.NET

18. JEFF KASH –
GAINS BACK INSTRUCTIONAL TIME WITH
ONE NOTE CLASS NOTEBOOKS
 One Note je Microsoftov alat kojim se učitelj može
služiti na satu i biti povezan sa svim učenicima.
Učitelj piše na bilo kojem jeziku kojim sugovornici
govore. Učenici prate na tabletu predavanje. Učitelj
ili oni sami mogu podcrtavati bitne infomacije,
rješavati zadatke. Učitelj ih može nazdirati, čak i
ocjenjivati zadatke. Ukoliko učenik želi ispraviti
ocjenu, on ponovno pomoću One Note-a radi
zadatke, i učitelj mu može ispraviti ocjenu (regrade
it).

19. KAKO KORISTITI ONE NOTE U NASTAVI?
 Obrada priče
 High light – istaknuti bitno
 Značanje nepoznatih riječi – dvostruki klik na riječ
 Prezentacija – uslikaju nešto mobitelom i ubace
svoju sliku u One Note – kao u plakat
 Čitanje – mogu pročitati tekst i snimiti se dok ga
čitaju, učitelj ocjenjuje
 Izgovor – mogu se snimiti i poslati učitelju; mogu
snimiti učitelja i samostalno slušajući snimku učiti
izgovor

20. ONE NOTE – POSEBNE PREDNOSTI
 U učenju jezika – stranog i materinjeg
 Učenici s teškoćama:
 Disleksija
 Disgrafija
 Učitelj uvijek može dobiti osvrt na učinjeno,
naučeno, odrađeno.

21. DALE DOUGHERTY – HOW ”MAKING”
CAN CHANGE YOUR MIND?
 Djeci treba dati da nešto sami izrađuju
 “Ako nešto sami napravimo, to “nešto” pokazuje tko
smo mi” – kroz djela vidimo sebe, osoba koja nešto
pravi više nije samo korisnik.
 Maker = talent / činitelj = talent
 S vremenom, dok radimo, naš um i način
razmišljanja o sebi i drugima se mijenja
 Dijete uči radeći

22. PRAVITI NEŠTO JE:
 Razigrano i zabavno – zabavljamo se dok nešto pravimo
 Osobno – ja ne moram znati što je to što je dijete napravilo,
ali dijete točno zna što je to
 Eksperimentalno – dijete istražuje
 Smiješno – kreator može ispasti smiješan u djelu koje je
napravio (dinosaur)
 Razvija motoriku – dijete radi nešto rukama, a ne samo preko
touch screen-a
 Iskustveno – dok radi, uči
 Interaktivno – drugi komuniciraju s nama preko napravljene
stvari
 Reflektivno – napravljeno djelo nas predstavlja
 Inspiracijsko – modni detalj
 Nadahnjujuće
 Inovativno – učimo jedni od drugih preko naših djela
 Potiče dijeljenje - ideja, radne snage
 Prljavo – kad nešto radimo, možemo se i zaprljati 
 Socijalno – ostvarujemo kontakt dok radimo, kad napravimo
pričamo u krugu obitelji i prijatelja

23. PRAVLJENJE NEČEGA JE NAGRADA SAMA PO SEBI:
 Dobijemo stvari odmah kad ju napravimo
 Dobijemo osvrt od drugih na svoje djelo
 Vidimo sebe u stvarima koje napravimo, to nas čini
sretnima
 Vježbanje “pravljenja” – djeca mogu biti tvorci, mogu
nešto raditi stalno iznova – da bi bili dobri u tome, pa
postajali sve bolje i bolji.
 Dok rade, djeca uranjaju u njima važnu aktivnost koja
okupira. Na taj način vježbaju drugačiji način
razmišljanja. Što ih više zaposlimo, to ćemo više
mijenjati način razmišljanja svijeta oko nas.

24. UPUTE KAKO ZAJEDNO NEŠTO NAPRAVITI:
 Osigurati materijal, alat i ponekog gosta stručnjaka
 Ne morate sami biti stručnjak
 Potaknuti na rad, ali ne biti direktni i iznositi svoje
ideje
 Započeti s jednostavnim alatom i recikliranim
materijalima
 Osigurati puno slobodne igre kroz pravljenje
 Tražiti druge tvorce i biti s njima u kontaktu

25. ZAKLJUČAK:
 Svaki učitelj može promijeniti život svojih učenika
 Ponekad se osjećamo kao da nismo dovoljno dobri, no
u nama se krije ideja kako napraviti nešto novo. Od
naših ideja učimo mi, ali i drugi oko nas.
 Ako učenici nisu uključeni i zainteresirani, oni ne uče.
Ponekad treba preskočiti kurikulum i raditi nešto prema
njihovim potrebama – što nam vrijedi što izvršavamo
aktivnosti iz kurikuluma kad učenici nisu uključeni u to
 S učenicima je potrebno puno vježbati i treba nam biti
važno kako učimo, a ne što učimo
 Učenici s posebnim potrebama uče ono što mogu i
koliko mogu
 I nemojmo zaboraviti koristiti lokalnu zajednicu (music
studio – snjimanje rap pjesme)

26. KORISNI ALATI:
 Code
 OneNote
 Minecraft
 Edge
 Snip
 Mail Marge – može napraviti drugačiji test za
svakog učenika
 ...

27. HVALA NA POZORNOSTI!