2. Модернізація освіти
• Модернізація – удосконалення,
оновлення об’єкта, приведення його у
відповідність до нових вимог і норм,
технічних умов, показників якості.
3. Модернізація вчителя
Правила
Нові вимоги до
пед.діяльності
Умови
Створені в
“новій школі”
для учня та
вчителя
Внутрішня
мотивація
•Бажання
працювати в школі;
•Відчуття радості
від перемог учнів;
•Бажання відчути
свою необхідність
людям;
•Незадоволеність
собою
4. Вимоги до сучасного вчителя
1.Ідеальний психолог;
2. Різносторонній вчитель;
3.З гарним словниковим запасом, добрий, не дуже суворий,простий, з почуттям
гумору;
4. Повинен бути сучасною інтелігентною людиною,вміти так зацікавлювати дітей,
щоб вони на урок приходили з задоволенням, щоб заняття пролітали миттю і
щоб після уроків діти чекали наступних зустрічей. Використовувати на уроці:
сучасні технології – презентації, елементи ігрових технологій.
5. Вимоги до сучасного вчителя
5. Не чекати винагороди за свою роботу (ні плати, ні подяки). Праця педагога -
робота на віддалене майбутнє;
6. Не дивуватись своїм помилкам. Експериментувати, шукати;
7.. Сприймайти своє учительство як продовження дитинства:
8. Прийняти все те, що є в дитині як природнє;
9. Допомагати і схвалювати працю дитини, стимулювати його творчі ідеї;
10. Намагатися нічому не вчити дитину безпосередньо. Учитися самому;
11. Щиро захоплюватися всім гарним, що бачиш навколо. Знаходити прекрасне в
природі, в мистецтві, у вчинках людей;
12. Педагогіка ніжності - вимога суворого часу. Ніжний дотик
до особистості дитини є професійна якість
«зразкового» педагога.
6. Бути сучасним важко – але
можливо !
“ У кожній людині
сонце, тільки дайте
йому світити”
Сократ
7. Людина, здатна посміхатися!
“ Серйозне обличчя –
ще не ознака
розуму, панове.Всі
дурниці на Землі
робляться саме з
цим виразом.Ви
посміхайтеся,
панове,
посміхайтеся!”
Мюнхаузен.
8. Школа жива, поки вчитель
цікавий дитині!
У : унікальні, успішні, універсальні, які вміють добре
давати матеріал;
Ч : чесні, чуйні,
В И : нахідливі
Т : тактовні, толерантні, терплячі;
Е : емоційні, ерудовані
Л : люблять дітей, люблять свою роботу.
Ь : і дуже м'які як м'який знак і саме слово!
11. Напрямки роботи
Впроваджувати
інноваційні методи
навчання і виховання
Створити умови
для всебічного
розвитку дитини
Розвивати
творчі здібності
учнів
Сприяти
самоактуалізації
творчого потенціалу
учня
Здійснювати
диференційне
навчання
Приділяти увагу
самоосвіті вчителя
і учня
12.
13. Поняття стереотипу
“ Твердий відбиток” ( з грец.)
Стійкі, регулярно повторювані форми поведінки.Це свого роду
шаблони, штампи, зразки поведінки, прийняті в тій чи іншій
культурі.
14. Трішечки історії
Термін “стереотип”був
введений в 20-і роки ХХст.в
США.
Засновник – американський
вчений Волтер Ліппман.
***
“ це впорядковані, схематичні
детерміновані “картинки
світу”в голові людини, які
заощаджують його зусилля
при сприйнятті складних
соціальних об’єктів і
захищають його цінності,
позиції, права.”
“ Громадянська думка” ( 1922р)
15. Роль емоцій в виникненні
стереотипів
Шекспірівський Гамлет казав:
“немає нічого ні доброго, ні
поганого - це розум робить
все таким”
Ніколи не роби того
Чого від тебе очікують інші.
Прагнення відповідати
очікуванням і стереотипам
обмежує людину.
Берт Гай.Яма
16. Історія про білого ведмедя
Запитання
1. Що заважає ведмедеві вийти за рамки, просунутись вперед?
2. Проблема ведмедя?
17. Вчитель і стереотипи
Ніколи не роби того, чого від тебе очікують інші.
Прагнення відповідати очікуванням і
стереотипам обмежує людину.
Берт Гай. Яма
1. А чи є стереотипи в нашій учительській роботі, професії?
2. Що з загальноприйнятого в нашій роботі викликають ваш сумнів
або незгоду?
3. Які шкільні правила заважають вам творчо працювати?
4.”10 речей, які не можна робити, якщо ти вчитель”
18. Творча робота
Завдання:
1. Кожній групі вчителів дається по
проблемі. Їх чотири.
2. Що із загальноприйнятого не
влаштовує вас у вчительській
роботі? (1-2 хв.)
3. Кожній групі обговорити і висунути
перспективну педагогічну ідею,
здатну вивести вчителя з клітки
стереотипу на стежку творчого
зростання.( 2-3 хв.)
4. Група вибирає оратора, який
розкриває суть проблеми, намічає
шлях вирішення цієї проблеми,
висуває перспективну педагогічну
ідею.(1-2 хв.)
19. Класичні стереотипи вчителів
Двієчник – учень, який нічого не знає,
нічого не хоче?
То школяр, який мало знає,
менше може.
В кожної дитини свій
рівень, але працювати
треба як з відмінниками,
так і з двієчниками.
“Улюблені фрази вчителів!”
20. Класичні стереотипи вчителів
Процес навчання має бути
спрямований на людину.Зауважте,
не на учня з великими здібностями,
а на всіх дітей, бо кожний з них не
повторний і гідний уваги та
поваги.Адже людина – це найвища
цінність, яка їх заслуговує і яка має
місце в цьому світі.Кожний мусить
пройти свій шлях.Учитель повинен
допомогти всякому підготуватись до
дороги, допомогти “ скласти багаж”,
а ще повірити у свого
вихованця.Віра, увага, любов
стимулюють будь-яку дитину.”
В.Сухомлинський
