1. 1
TUGASAN
MEI 2014 SEMESTER
KOD MATA PELAJARAN
: ESS 222
NAMA MATA PELAJARAN
: AKTIVITI KOKURIKULUM
PROGRAM : SARJANA MUDA PENDIDIKAN
NAMA PELAJAR
: ARIF ATOI @ ATUI
NO. MATRIK
: E30209130845
FASILITATOR
AKADEMIK
: EN.DELINSING LAWASA

2. 2
PUSAT PEMBELAJARAN
: KOTA MARUDU
1.1 Pengenalan
Kokurikulum merupakan suatu aktiviti dan pengalaman pendidikan yang dilaksanakan di
luar bilik darjah. Menurut Abd. Halim (1995),aktiviti kokurikulum merupakan kesinambungan
dan pengukuhan kepada program atau aktiviti pembelajaran di bilik darjah atau kurikulum.
Kegiatan kokurikulum sesungguhnya penting untuk membantu melengkapi dan
memperkukuhkan proses pembelajaran di dalam bilik darjah, disamping itu ianya dapat
menunjukkan perubahan tingkah laku dan banyak mempengaruhi sahsiah murid. Justeru itu,
Kementerian Pendidikan telah mewajibkan semua sekolah melaksanakan aktiviti kokurikulum
dan setiap pelajar perlu ditegaskan untuk melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang telah
dirancang. Kementerian Pendidikan (1989),menyatakan gerak kerja kokurikulum adalah gerak
kerja yang bercorak pendidikan dan menyediakan pengalaman-pengalaman pembelajaran. Gerak
kerja kokurikulum ini boleh dijalankan di dalam atau di luar bilik darjah seperti bidang badan
beruniform,persatuan dan kelab dan sukan dan permainan.
Ibrahim (2001),merumuskan kegiatan kokurikulum adalah satu bidang pembelajaran
yang berasaskan pelbagai gerak kerja terancang dan perlu dilakukan dalam masa persekolahan.
Gerak kerja kokurikulum adalah berorientasikan dari dan bukan berasaskan mata pelajaran
akademik. Kegiatan-kegiatan kokurikulum juga dikatakan satu cara bagi mencapai matlamat-matlamat
pendidikan. Berdasarkan laporan jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar
Pembelajaran (1979);
“… adalah penting untuk menyemai,memupuk dan menanam perasaan kekitaan atau
‘esperit de corps’ di antara pelajar-pelajar berbagai-bagai keturunan. Aktiviti kokurikulum
bertujuan melatih pelajar-pelajar supaya bertanggungjawab. Kegiatan ini juga boleh melatih
mereka berdisiplin,berdikari, dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai ”.
( sumber : Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran tahun 1979)

3. Namun begitu, sekolah-sekolah di Malaysia masih terdapat kelemahan dari segi
pelaksanaan dan keberkesanan gerak kerja kokurikulumnya. Antara sebab-sebab adalah
wujudnya anggapan bahawa gerak kerja kokurikulum ini tidak penting kerana tidak menekankan
domain intelek. Menurut Coleman (1961),melalui model ‘Zero Sum’ menegaskan bahawa
penglibatan yang tinggi oleh para pelajar dalam kegiatan kokurikulum akan melemahkan
pencapaian akademik mereka akibat daripada pengurangan masa yang digunakan untuk
pembelajaran akademik.
Untuk melihat kebenaran pendapat ini,satu soal selidik ringkas telah dibuat menggunakan
instrument kaji selidik ke atas 30 orang murid sekolah rendah yang berada di Tahun 5. Pemilihan
responden adalah berdasarkan jumlah jantina lelaki dan perempuan yang mempunyai jumlah
hampir sama banyak, dalam kaji selidik ini pembahagian jantina adalah 14 orang murid lelaki
dan 16 orang murid perempuan. Kaji selidik ditadbir dengan cara mengedarkan borang kaji
selidik yang mengandungi 15 soalan (dilampirkan) kepada semua responden iaitu seramai 30
orang dan masa yang diberikan untuk menjawab soalan kaji selidik ini adalah selama 45 minit
sahaja. Calon hanya diminta menyatakan ‘setuju’ atau ‘tidak setuju’ dengan cara menandakan
rait pada borang kaji selidik.
Setelah selesai menjawab,semua borang kaji selidik calon akan disemak untuk tujuan
3
analisis simple,dan kaedah analisis untuk kajian ini adalah dengan dua cara;
Pertama : Analisis keseluruhan kesemua responden (Lelaki dan Perempuan) berdasarkan
indicator ‘setuju’ dan ‘tidak setuju’ dan ditandakan dengan simbol yang ditunjukkan di bawah;
%Σ₁ = Peratus yang ‘setuju’dan %Σ₂ = Peratus yang ‘tidak setuju’
Kedua : Analisis mengikut jantina, juga berdasarkan peratus ‘setuju’ dan ‘tidak setuju’.

4. 4
1.2 Hasil Dapatan Analisis Data Soal Selidik
Bil. Pernyataan Setuju Tidak Setuju
L % P % %Σ₁ L % P % %Σ₂
1. Kemudahan peralatan sukan di sekolah tidak
mencukupi.
10 71.4 10 62.5 67 4 28.6 6 37.5 33
2. Takut gagal dalam peperiksaan apabila
melibatkan diri dalam kegiatan ko-kurikulum.
10 71 6 37.5 53.3 4 29 10 62.5 46.7
3. Kemudahan sukan di sekolah tidak selamat. 5 36 13 81.2 60 9 64 3 18.8 40
4. Pihak sekolah memberi perhatian kepada
murid yang berbakat dalam sukan.
10 71.4 14 88 80 4 28.6 2 12 20
5. Masalah kewangan dalam mengikuti aktiviti
sukan.
12 86 8 50 67 2 14 8 50 33
6. Tidak mempunyai bakat untuk melibatkan diri
dalam sukan.
12 86 12 75 80 2 14 4 25 20
7. Aktiviti sukan membosankan. 4 29 14 88 60 10 71 2 12 40
8. Peralatan yang terdapat di sekolah rosak dan
usang.
2 14.2 14 88 53.3 12 85.8 2 12 46.7
9. Tidak selesa untuk melibatkan diri dalam
sukan.
12 86 15 94 90 2 14 1 6 10
10. Alatan sukan boleh digunakan pada waktu
tertentu sahaja.
2 14.2 15 94 57 12 85.8 1 6 43
11. Tidak mempunyai kawan untuk bersama-sama
bersukan.
10 71.4 13 81.2 77 4 28.6 3 18.8 23
12. Sekolah tidak memberi pengiktirafan jika
berjaya dalam sukan.
3 21.4 12 75 50 11 78.6 4 25 50
13. Sekolah tidak menggalakkan untuk terlibat
dalam sukan.
12 86 14 88 87 2 14 2 12 13
14. Jurulatih yang berminat dalam sukan tidak
mencukupi.
14 100 16 100 100
15. Ibu bapa tidak menggalakkan melibatkan diri
dalam sukan.
4 29 13 81.2 57 10 71 3 19 43
Rajah 1.1 : Keputusan analisis soal selidik.

5. Analisis yang ditunjukkan pada rajah 1.1 di atas adalah hasil soal selidik yang dijalankan
ke atas 30 orang murid selaku responden dalam soal selidik ini memaparkan keputusan mengikut
pernyataan seperti mana dalam borang soal selidik dinyatakan seperti berikut;
5
Pernyataan 1 :
Pernyataan 2 :
Keputusan soal selidik mendapati 53.3 % responden bersetuju dengan pernyataan ini dan
jika dipecahkan mengikut jantina Lelaki (71%) sementara perempuan (37.5%) bersetuju dengan
masalah kemudahan sukan disekolah adalah faktor penyumbang kepada kurangnya minat kepada
aktiviti kokurikulum. Seramai 14 orang responden (lelaki dan wanita) atau 46.7% pula tidak
bersetuju dengan pernyataan 1 dan jika dipecahkan mengikut jantina responden lelaki
29%,manakala responden perempuan 62.5% tidak bersetuju dengan pernyataan 1.
Pernyataan 3 :
Untuk pernyataan 2 seramai 18 orang responden ‘setuju’ atau 60% daripada jumlah
keseluruhan responden (lelaki dan wanita),manakala jika dipecahkan mengikut jantina, lelaki
(36%) dan perempuan (81.2%) bersetuju dengan pernyataan ini boleh menjejaskan kepada
pencapaian akademik. Manakala peratus yang tidak bersetuju secara keseluruhan adalah 40%
dan pecahan mengikut jantina pula lelaki 64% dan perempuan 40%.
Pernyataan 4:
Berdasarkan analisis kepada soal selidik berkaitan dengan kemudahan sukan di sekolaah
yang kurang selamat mendapati 80% responden lelaki dan wanit bersetuju dengan pernyataan ini

6. yang mengurangkan penglibatan mereka kepada aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah. Jika
dilihat pecahan peratus mengikut jantina yang bersetuju dengan pernyataan ini mendapati
responden lelaki menyumbang 71.4% manakala responden perempuan 88% jika dilihat pecahan
mengikut jantina peratusan tertinggi yang bersetuju adalah perempuan ini sedikit sebanyak akan
menjadi penyumbang kurangnya minat kepada aktiviti kokurikulum di sekoah terutamanya
pelajar perempuan. Manakala peratus keseluruhan yang melibatkan lelaki dan wanita yang tidak
bersetuju hanyalah kira-kira 20% sahaja ini mungkin didorong dengan sindrom ‘tidak kisah’ atau
juga mungkin golongan ini adalah terdiri dari mereka yang ‘ulat buku’,dan jika dipecahkan
mengikut jantina peratus yang tidak bersetuju untuk responden lelaki ialah 28.6% manakala
perempuan 12% sahaja.
6
Pernyataan 5:
Pernyataan ini menyaksikan 67% responden lelaki dan wanita bersetuju dengan
kenyataan ini dan jika dipecahkan mengikut jantina lelaki 86% dan wanita 50%. Jika melihat
kepada senario kaji selidik ini responden murid lelaki memberikan bacaan 86% bersetuju bahawa
pihak sekolah hanya memberikan perhatian kepada murid yangt berbakat sukan sahaja
berbanding dengan tidak mempunyai bakat bersukan dan jika dirujuk kepada dasar pelajaran
(1979) sekolah didapati tidak mematuhi dasar ini. Hal ini mungkin berlaku kerana pihak sekolah
mungkin tidak mahu mengambil masa yang panjang untuk melatih murid-murid yang kurang
berbakat dalam sukan akibat faktor kekangan masa menghabiskan sukatan pelajaran atau
kurangnya tenaga seperti jurulatih sukan di sekolah tersebut. Jika hal ini berlaku maka sudah
tentulah minat dan penglibatan murid-murid dalam bidang kokurikulum adalah berkurangan
kerana lebih ramai yang berperanan menjadi penonton berbanding menjadi penyumbang kepada
kegiatan sukan sekolah kerana tidak ada usaha mencungkil dan mengasah bakat yang
dilaksanakan oleh pihak sekolah.
Pernyataan 6 :

7. Masalah kewangan juga antara faktor penyumbang kurangnya minat pelajar kepada
aktiviti kokurikulum,dalam dapatan soal selidik ini menyaksikan 80% bersetuju responden lelaki
dan perempuan bahawa masalah kewangan adalah kekangan penglibatan aktif mereka dalam
bidang kokurikulum ini mungkin melibatkan penyediaan segala macam kelengkapan seperti
pakaian seragam,pakaian sukan dan persatuan hampir kesemuanya disediakan oleh pelajar
sendiri tambahan lagi pihak kementerian tidak ada menyediakan dana yang khusus berkaitan
dengan ini kalaupun ada hanyalah bersifat ‘one off ’sahaja. Pecahan mengikut jantina pula yang
bersetuju dengan pernyataan ini,responden lelaki 86% dan perempuan 75%. Manakala responden
yang tidak bersetuju hanyalah kira-kira 20% dan jika diperincikan mengikut jantina, responden
lelaki 14% dan responden wanita 25%, julat peratus yang kecil ini bolehlah dianggap bahawa
responden mungkin datang dari keluarga yang mempunyai kemampuan.
7
Pernyataan 7 :
Bakat memainkan peranan penting dalam menentukan kecenderungan minat seseorang
itu dalam bidang sukan tanpa bakat semua tidak akan memberikan apa-apa makna terhadap
penglibatan murid dalam bidang sukan. Berdasarkan dapatan soal selidik ini mendapati 60%
responden (lelaki dan wanita) bersetuju antara faktor kurang minat terhadap aktiviti kokurikulum
adalah kurangnya bakat dalam bidang sukan. Jika dipecahkan mengikut jantina pula responden
lelaki 29% manakala responden perempuan pula 88%. Melihat kepada jumlah peratus yang kecil
responden lelaki adalah tidak menghairankan kerana pelajar lelaki sememangnya lebih
cenderung kepada aktiviti sukan berbanding dengan murid perempuan yang mana dalam soal
selidik ini responden murid perempuan mencatatkan 88% bersetuju menyatakan tidak
mempunyai bakat dalam sukan. Sementara peratus yang tidak bersetuju pula untuk kedua-dua
responden lelaki dan wanita ialah 40% dan apabila dipecahkan mengikut jantina menyaksikan
responden lelaki menyumbang 71% dan responden wanita 12% sahaja.
Pernyataan 8 :

8. Pernyataan berkaitan dengan aktiviti sukan membosankan yang diajukan dalam soal
selidik ini memberikan bacaan skor sebanyak 53.3% yang diberikan oleh responden lelaki dan
perempuan yang bersetuju dengan kenyataan ini berbanding dengan 46.7% yang tidak bersetuju
bahawa aktiviti sukan membosankan julat perbezaan hanyalah 6.6% mungkin boleh dikatakan
bahawa kurangnya minat golongan pelajar/murid ini dalam aktiviti sukan masih belum berada
pada tahap membimbangkan,apa yang diperlukan hanyalah sedikit sentuhan atau ramuan supaya
menjadikan aktiviti sukan itu menjadi minat pelajar. Manakala perincian pecahan mengikut
jantina pula bagi yang bersetuju menyaksikan responden lelaki menyumbangkan 14.2% jumlah
yang amat kecil berdasarkan jumlah responden lelaki dalam kaji selidik ini dan responden
perempuan bersetuju dengan 88%,hal ini tidak menghairankan sesuai dengan naluri wanita yang
tidak seberapa cenderung dengan aktiviti-aktiviti lasak dalam sukan. Sementara tidak bersetuju
menyaksikan responden lelaki memperlihatkan peratus yang tinggi iaitu 85.8% dan perempuan
hanyalah 12%,respon yang diberikan oleh murid lelaki juga adalah dijangka kerana memang
sifat lelaki yang lebih gemar kepada aktiviti-aktiviti yang lasak dan mencabar.
8
Pernyataan 9 :
Faktor peralatan kurang selamat,rosak dan usang juga antara penyumbang kepada
kurangnya minat pelajar menyertai kegiatan kokurikulum di sekolah. Dalam soal selidik ini
secara keseluruhan responden pelajar (lelaki dan wanita) menyatakan ‘setuju’ dengan kenyataan
ini yang mana peratusan adalah tinggi iaitu 90% dan hanya kira-kira 10% sahaja responden
pelajar (lelaki dan wanita) yang ‘tidak setuju’ dengan pernyataan ini. Pecahan mengikut jantina
pula menyaksikan 86% murid lelaki bersetuju dan 94% murid perempuan bersetuju,manakala
tidak bersetuju mengikut pecahan jantina, murid lelaki 14% dan murid perempuan 6%, peratusan
yang kecil ini bagi respon ‘tidak setuju’ mungkin didorong dengan sikap kurang mengambil tahu
berkaitan dengan kegiatan sukan di sekolah dan juga mungkin di kalangan murid-murid yang
tidak berminat dengan kegiatan sukan. Sementara peratusan yang tinggi yang diberikan oleh
murid lelaki (86%) dan murid perempuan (94%) bagi respon ‘setuju’ memungkinkan dua senario
yang berlaku;pertama bagi murid lelaki yang kerap terlibat dengan kegiatan sukan di sekolah
sering berhadapan dengan masalah kekurangan kemudahan peralatan sukan samada rosak atau

9. sudah tidak boleh digunakan lagi. Sementara murid perempuan pula, ini merupakan alasan
terbaik bagi mereka mengelakkan diri dari terlibat dengan kegiatan sukan di sekolah atas alasan
kemudahan sukan dan peralatan yang kurang selamat digunakan.
9
Pernyataan 10 :
Pernyataan ini mencatatkan peratusan yang agak seimbang bagi responden murid (lelaki
dan perempuan), bagi respon ‘setuju’ 57% dan ‘tidak setuju’ 43%. Walau bagaimanapun
pecahan mengikut jantina bagi yang ‘setuju’ didominasi oleh murid perempuan apabila mencatat
peratusan yang tinggi iaitu 94% manakala murid lelaki hanya 14.2%, kajian lebih lanjut perlu
dilakukan untuk mencari punca mengapa murid perempuan merasa kurang selesa melibatkan diri
dalam sukan. Sementara pecahan mengikut jantina bagi respon ‘tidak setuju’ murid lelaki
mencatatkan 85.8% dan murid perempuan hanya 6%. Hasil dapatan peratusan bagi respon ‘tidak
setuju’ yang ditunjukkan oleh responden murid lelaki sememangnya tidak menghairankan kerana
murid-murid lelaki lebih suka kepada kegiatan luar yang bersifat mencabar fizikal mereka
berbanding dengan murid perempuan.
Pernyataan 11 :
Berdasarkan pernyataan ini dapatan yang diperolehi bagi responden murid (lelaki dan
wanita) yang ‘setuju’ adalah 77% dan jika dipecahkan mengikut jantina,responden murid lelaki
71.4% manakala murid perempuan 81.2%. Jika mengambil kira dapatan respon ini didapati
peratusan murid perempuan lebih tinggi berbanding dengan murid lelaki yang ‘setuju’ dengan
pernyataan ini,hal ini mungkin disebabkan pengamatan murid perempuan yang lebih peka
berbanding murid lelaki yang lebih cenderung menumpukan perhatian kepada sesi bermain
sahaja tanpa mengambil kira kekerapan mereka dapat menggunakan alatan sukan yang
sememangnya dihadkan masa penggunaannya oleh pihak sekolah yang hanya digunakan pada
waktu pembelajaran seperti mata pelajaran Pendidikan Jasmani atau semasa kegiatan
Kokurikulum sahaja (Sukan dan Permainan). Manakala peratus yang ‘tidak setuju’ mencatatkan

10. keseluruhan responden murid lelaki dan perempuan sebanyak 23%, dan pecahan mengikut
jantina pula murid lelaki 28.6% dan murid perempuan 18.8%.
10
Pernyataan 12 :
Bagi pernyataan ini memperlihatkan respon yang sama banyak antara ‘setuju’ dan tidak
‘setuju’ apabila masing-masing mencatat 50% bagi respon murid (lelaki dan perempuan). Walau
bagaimanapun perbezaan dapat dilihat apabila diperincikan mengikut jantina dimana,bagi
respon ‘setuju’ didominasi oleh murid perempuan apabila mencatat 75% berbanding dengan
murid lelaki hanya 21.4%, dapatan ini mungkin didorong kurangnya minat di kalangan murid
perempuan dalam kegiatan luar seperti bersukan yang lebih menumpukan kepada persediaan
akademik. Berbeza dengan murid lelaki yang mencatat 78.6% ‘tidak setuju’ berbanding
perempuan hanya 25% ternyata respon yang diberikan oleh murid lelaki ada kebenarannya
kerana semasa menjalani kegiatan bersukan sudah tentu mempunyai ramai kawan lebih-lebih
lagi apabila terlibat dengan jenis sukan yang memerlukan jumlah pemain/peserta yang ramai
seperti bola sepak.
Pernyataan 12 : Sekolah tidak memberikan pengiktirafan jika berjaya dalam sukan.
Dalam pernyataan ini, respon yang diterima mendapati 57% ‘setuju’ yang merangkumi
responden murid lelaki dan wanita,manakala pecahan mengikut jantina pula mendapati murid
lelaki 64.2% dan murid perempuan 50%. Sementara dalam respon ‘tidak setuju’ mendapati
respon keseluruhan yang diperolehi (lelaki dan perempuan) adalah 43% dan pecahan mengikut
jantina, lelaki 35.8% manakala perempuan 50%.

11. 11
Pernyataan 13 : Sekolah tidak menggalakkan untuk terlibat dalam sukan.
Tumpuan kepada persediaan akademik untuk mencapai gred purata sekolah yang
ditetapkan oleh JPN antara sebab sesetengah pihak pengurusan sekolah tidak menggalakkan
muridnya terlibat secara serius dalam bidang sukan. Dapatan soal selidik mendapati 87%
responden ‘setuju’ dengan pernyataan tersebut, yang mana apabila diperincikan mengikut jantina
murid perempuan mencatatkan 88% respon ‘setuju’ dan murid lelaki mencatatkan 86%
keputusan ini membenarkan tanggapan bahawa sekolah lebih mementingkan pencapaian
akademik berbanding dengan pencapaian kokurikulum. Bagi respon ‘tidak setuju’ hanya
mencatatkan 13% untuk kedua-dua responden (lelaki dan perempuan) dimana murid lelaki
mencatatkan 14% respon ‘tidak setuju’ dan murid perempuan 12%.
Pernyataan 14 : Jurulatih yang berminat dalam sukan tidak mencukupi.
Pernyataan ini menyaksikan kesemua responden ( 14 Lelaki dan 16 Perempuan ) ‘setuju’
100% bahawa jurulatih di sekolah adalah tidak mencukupi. Senario ini sebenarnya sudah lama
berlaku di sekolah,malahan mata pelajaran seperti Pendidikan Jasmani biasanya diberikan
tanggungjawab mengajar kepada guru yang bukan bidangnya, guru mengajar semata-mata
berpandukan kepada Sukatan Pelajaran sahaja. Pernah satu ketika pihak Kementerian Pendidikan
menyatakan hasrat akan menempatkan guru yang terlatih khusus dalam bidang sukan di semua
sekolah namun hasrat tersebut belum tercapai keseluruhannya.
Pernyataan 15 : Ibu bapa tidak menggalakkan melibatkan diri dalam sukan.

12. Sistem pendidikan di Malaysia adalah berorientasikan peperiksaan, kayu ukur pencapaian
sesebuah sekolah itu adalah terletak kepada kecemerlangan pencapaian peperiksaan samada
UPSR,PMR,SPM dan STPM jadi sudah tentulah kegiatan sukan ataupun berpersatuan dalam
kegiatan kokurikulum tidak memberikan impak yang besar kepada pencapaian sekolah kalaupun
ianya beroleh pencapaian yang cemerlang pada satu-satu peringkat kerana kayu ukur adalah
pencapaian akademik.
Para ibubapa melihat kegiatan kokurikulum hanyalah sebagai pelengkap sahaja kepada
sistem pendidikan negara tidak memberikan impak kepada pencapaian akademik anak-anak
mereka. Oleh hal yang demikian, adalah tidak menghairankan kalau kalangan ibubapa tidak
terlalu menggalakkan anak-anak mereka terlibat dengan bidang sukan atau berpersatuan di
sekolah. Dapatan soal selidik mendapati 57% menyatakan ‘setuju’ melibatkan responden murid
lelaki dan perempuan dan jika dipecahkan mengikut jantina,murid perempuan mendominasi
dengan 81.2% ‘setuju’ berbanding dengan murid lelaki yang hanya kira-kira 29%. Respon ‘tidak
setuju’ hanya mencatatkan 43% sahaja yang melibatkan responden murid lelaki dan perempuan
dan pecahan mengikut jantina pula mendapati respon ‘tidak setuju’ didominasi oleh murid lelaki
dengan 71% sementara murid perempuan 19%.
12

13. 13
1.3 Kesimpulan
Berdasarkan soal selidik yang dijalankan berkaitan dengan faktor-faktor yang
menghalang penglibatan murid dalam kegiatan sukan di sekolah mendapati bahawa terlalu
banyak kekangan untuk tidak memungkinkan penglibatan pelajar dalam apa juga aktiviti sukan
di sekolah seperti mana yang disebutkan dalam borang soal selidik. Kalau mengambil kira
pendapat berdasarkan jantina,murid/pelajar perempuan mencatatkan 78.75% (setuju) dengan
setiap pernyataan yang dinyatakan dalam soal selidik dan hanya 21.25% yang tidak setuju.
Berbanding dengan murid/pelajar lelaki, 58.09% (setuju) dan hanya 41.91% yang tidak
bersetuju. Dapatan soal selidik bagi pelajar lelaki,melihat kepada peratus yang diperolehi tidak
menampakkan perbezaan jurang yang besar berbanding dengan murid perempuan,ini mungkin
kerana minat murid lelaki dalam kegiatan sukan lebih tinggi berbanding perempuan.
Sebagai kesimpulan,berdasarkan dapatan soal selidik ini mungkin boleh dijadikan
sebagai pemangkin oleh pihak yang berwajib untuk melihat perkara-perkara yang menjadi faktor
penyebab kepada kurang minat penglibatan pelajar kepada aktiviti sukan adalah kerana faktor-faktor
tersebut seterusnya mengambil langkah proaktif untuk menyelesaikan masalah ini.

14. 14
Rujukan;
Bahagian Naziran, Kementerian Pelajaran Malaysia, Kajian Mengenai Keberkesanan
Kokurikulum di sekolah, 2010
Bahagian Kokurikulum dan Keseniaan, Kementerian Pelajaran Malaysia, Laporan
Tinjauan Minat Murid dalam kegiatan Kokurikulum, 2011
Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran tahun 1979.