Bài trình diễn bài dạy

1. Dự án: Vô cảm có phải lỗi của tớ?
GVHD: Nguyễn Thị Ngọc Hoa
Sinh viên thực hiện: Nhóm 6

2. 1. Tổng quan bài học
1.1 Đối tượng
1.2 CRAP
2. Mục tiêu bài học
3. Các câu hỏi định hướng
3.1 Câu hỏi khái quát
3.2 Câu hỏi bài học
3.3 Câu hỏi nội dung
4. Những lợi ích của học
sinh
5. Lịch trình đánh giá
6. Tổ chức dự kiến
7. Ấn phẩm
8. Poster dự án
9. Trích dẫn tài liệu

3. 1. Tổng quan dự án
1.1 Đối tượng
Học sinh lớp 10a2 trường THPT Lê Minh Xuân, có học
lực khá, chăm ngoan, có ý thức học tập tốt.

4. 1. Tổng quan bài dạy
1.2 CRAP
a/ Bối cảnh: Xã hội ngày càng phát triển, đời sống
vật chất của con người được nâng lên rõ rệt nhưng
bên cạnh đó còn tồn tại nhiều căn bệnh đáng lo ngại,
một trong số đó có căn bệnh vô cảm. Giới trẻ ngày
nay nói chung và học sinh nói riêng có khả năng bị
ảnh hưởng từ căn bệnh này nhiều nhất.
Vì thế tòa soạn báo Tuổi trẻ đã kết hợp với nhà trường
tổ chức cuộc thi cây viết trẻ với chủ đề “Vô cảm có
phải lỗi của tớ?”.

5. 1. Tổng quan bài dạy
1.2 CRAP
b/ Đóng vai: Học sinh sẽ đóng vai là các nhà báo
(phóng viên) để phỏng vấn mọi người về căn bệnh vô
cảm.
c/ Người nghe: ban giám khảo cuộc thi và toàn thể
học sinh trường THPT Lê Minh Xuân
d/ Sản phẩm: poster và bài báo nói về căn bệnh vô
cảm.
Sản phẩm sẽ gắn với chương 3 lớp 10 môn tin học và
bài 11 lớp 10 môn giáo dục công dân.

6. 2. Mục tiêu bài học
 Biết cách soạn thảo văn bản.
 Biết cách trình bày đẹp và sáng tạo một bài báo.
 Biết cách tìm kiếm thông tin trên internet.
 Hình thành kỹ năng làm việc với sử dụng một phần
mềm soạn thảo văn bản cụ thể, cách tìm kiếm thông
tin hiệu quả.

7. 2. Mục tiêu bài học
 Hiểu được các nguyên nhân và tác hại của bệnh vô
cảm và đưa ra những biện pháp phòng tránh.
 Hình thành kỹ năng làm việc nhóm, truyền thông
công nghệ cũng như các kỹ năng cần thiết của thế
kỷ 21.

8. 3. Các câu hỏi định hướng
3.1 Câu hỏi khái quát
 Viết một bài báo chúng ta cần chuẩn bị những gì?
 Chúng ta muốn chia sẻ, ghi lại những kinh nghiệm
thì chúng ta cần làm như thế nào?
Bài báo như thế nào là một bài báo trình bày tốt?

9. 3. Các câu hỏi định hướng
3.1 Câu hỏi bài học
 Cách trình bày một bài báo như thế nào là hợp lý

10. 3. Các câu hỏi định hướng
3.1 Câu hỏi nội dung
 Thế nào là định dạng văn bản?
 Định dạng trang, đoạn, ký tự như thế nào?
Soạn thảo văn bản như thế nào?

11. 4. Những lợi ích của học sinh
3.1 Đối với học sinh, những lợi ích từ dạy học
theo dự án gồm:
 Tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lực và thái
độ học tập (Thomas, 2000).
 Kiến thức thu được tương đương hoặc nhiều hơn
so với những mô hình dạy học khác do khi được
tham gia vào dự án học sinh sẽ có trách nhiệm hơn
trong học tập so với các hoạt động truyền thống
khác trong lớp học (Boaler, 1997; SRI, 2000)

12. 4. Những lợi ích của học sinh
3.1 Đối với học sinh, những lợi ích từ dạy học
theo dự án gồm:
 Có cơ hội phát triển những kỹ năng phức hợp, như
tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao
tiếp (SRI, 2000).
Có được cơ hội rộng mở hơn trong lớp học, tạo ra
chiến lược thu hút những học sinh thuộc các nền
văn hóa khác nhau (Railsback, 2002).

13. 4. Những lợi ích của học sinh
3.1 Những lợi ích của học sinh sau khi thực
hiện dự án:
 Nắm chắc các kỹ năng làm việc với các công cụ
soạn thảo văn bản.
 Thực hiện các kỹ năng phân tích, tìm kiếm, thu thập
thông tin chính xác và nhanh chóng.
 Hình thành tinh thần đoàn kết, đưa ra ý kiến của
bản thân đối với công việc được giao.
 Nắm rõ các cách thức hình thành một sản phẩm
tuyên truyền có ích cho cộng đồng.

14. 5. Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự
án
Học sinh làm việc dựa
trên dự án và hoàn tất
các bài tập
Sau khi hoàn thành dự
án
Thảo luận Bản ghi
chép
Đặt câu hỏi
Phiếu tự
đánh giá tự
định hướng
Đánh giá ấn
phẩm
Phiếu tự
đánh giá bài
trình bày
Đánh giá
bài trình
bày
Phản hồi
của bạn học
Đặt câu hỏi
Phiếu tự
đánh giá tự
định hướng
Phiếu tự
đánh giá bài
trình bày
Bài báo cáo
thu hoạch
Các sổ ghi
chép

15. 6. Tổ chức dự kiến
Tuần Học sinh Giáo viên
1 Tổ chức làm 2 nhóm chọn lựa hình
thức của sản phẩm (sản phẩm có
thể là bài báo, mẫu giấy tuyên
truyền)
Chia nhóm và nêu mục đích thực
hiện dự án.
2 Nêu sản phẩm dự định thực hiện khi
thực hiện dự án.
Giáo viên nhận xét và chia sẻ
thông tin với học sinh.
3 Tìm kiếm các tư liệu liên quan đến đề
tài. Có thể nhờ giáo viên giải đáp một
số thắc mắc
Nhận xét chỉnh sửa các lỗi mà
học sinh phạm phải.
4 Tiến hành hoàn thiện sản phẩm. Theo dõi và hướng dẫn học sinh.
5 Tiến hành trình bày sản phẩm trước
tập thể lớp. Sau tiết trình bày, các
nhóm trưng bày sản phẩm ở bản tin
của trường.
Theo dõi và đánh giá bài làm của
học sinh.

16. 7. Ấn phẩm giới thiệu dự án

17. 7. Ấn phẩm giới thiệu dự án

18. 8. Poster dự án

19. 9. Trích dẫn tài liệu
 Sách giáo khoa Tin học lớp 10.
 Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 10.
 Sách bài tập Tin học lớp 10.
 dayhocduan2011 - Dạy học theo dự án.
(2016). Dayhocduan2011.wikispaces.com. Retrieved
7 November 2016, from
https://dayhocduan2011.wikispaces.com/D%E1%BA
%A1y+h%E1%BB%8Dc+theo+d%E1%BB%B1+%C
3%A1n

20. 9. Trích dẫn tài liệu
Khánh, N. (2016). Bài văn về “Bệnh vô cảm” gây xúc
động sâu sắc - Hội người khuyết tật Hà
Nội. Dphanoi.org.vn. Retrieved 7 November 2016, from
http://www.dphanoi.org.vn/index.php?option=com_conten
t&task=view&id=3509
Bệnh Vô cảm. (2016). YouTube. Retrieved 7 November
2016, from
https://www.youtube.com/watch?v=c8UDhNrBu0Y
(2016). Ntu.edu.vn. Retrieved 7 November 2016, from
http://www.ntu.edu.vn/Portals/73/Huong%20dan%20
danh%20gia%20ket%20qua%20hoc%20tap.pdf