1. Dự án
cộng tác
viên cho
tạp chí
sức khỏe
và cuộc
sống
Nhóm thực hiện:
Anh_Phượng_Tú_Yến
13/08/2014 1

2. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 2

3. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 3

4. Đối tượng dạy học:
 Đang học lớp 10 THPT.
 Đã học xong chương trình Tin học THCS.
 Đã học xong 2 chương đầu của chương trình
Tin học 10 của Bộ GD&ĐT.
13/08/2014 4

5. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 5

6. Ý tưởng bài dạy:
 Học sinh đóng vai trò là một cộng tác viên của tạp chí
sức khỏe và đời sống.
 Nhiệm vụ: tìm hiểu về đại dịch Ebola, viết một bài báo và
một poster để tuyên truyền cho mọi người cách đề phòng
dịch Ebola.
 Bài báo thuyết phục và poster tuyên truyền thể hiện phù
hợp thông điệp sẽ được đăng chính thức lên tạp chí.
 Mục tiêu của dự án là giúp học sinh hiểu và thực hiện
được các thao tác trên hệ soạn thảo văn bản.
13/08/2014 6

7. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 7

8. Mục tiêu học tập:
 Vận dụng kiến thức liên quan đến soạn thảo văn bản và
kiến thức đề phòng đại dịch Ebola để hoàn thành bài báo
và một ấn phẩm tuyên truyền.
 Có kỹ năng khảo sát thực tiễn để đưa ra ấn phẩm phù
hợp.
 Có khả năng tư duy sáng tạo để thiết một ấn phẩm ấn
tượng, một bài báo có tính thời sự.
 Có khả năng thu thập, phân tích và tổng hợp thông tin từ
thực tế và từ phương tiện truyền thông.
13/08/2014 8

9. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 9

10. Câu hỏi khái quát:
Làm thế để
phù hợp giữa
hình thức và
nội dung?
13/08/2014 10

11. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 11

12. Câu hỏi bài học
 Một poster tuyên truyền nên trình bày ra sao?
 Làm thế nào để có trang báo hấp dẫn, ấn tượng?
 Định dạng văn bản vận dụng vào cách trình bày một bài
báo như thế nào?
 Khi nào cần định dạn văn bản?
 Trong các công cụ trợ giúp soạn thảo văn bản, công cụ
nào là cần thiết nhất? Vì sao?
 Chúng ta sử dụng bản để làm gì?
13/08/2014 12

13. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 13

14. Câu hỏi nội dung:
 Thế nào là định dạng văn bản?
 Có những kiểu định dạng nào?
 Làm sao để đoạn văn bản canh đều lề phải, trái, trên
dưới?
 Kể tên các cách thiết đặt các thuộc tính định dạng kí tự,
định dạng đoạn văn bản, định dạng trang?
 Các quy ước khi gõ văn bản.
 Làm thế nào để sử dụng tiếng việt trong soạn thảo?
 Kể tên các môi trường có thể dùng để soạn thảo.
 Định dạng văn bản chia thành mấy loại? kể tên.
 Kể tên một số chức năng giúp định dạng văn bản.
 Các công cụ trợ giúp soạn thảo văn bản.
 Cách tạo và làm việc với bảng.
13/08/2014 14

15. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 15

16. Những lợi ích của học sinh:
 Biết được các mức định dạng trong việc định dạng một
văn bản và vận dụng được vào trong cuộc sống.
 Nâng cao kỹ năng thu thập và xử lý thông tin.
 Có khả năng trình bày và bảo vệ ý kiến của mình.
13/08/2014 16

17. Nội dung trình bày:
• Đối tượng học sinh
• Ý tưởng bài dạy
1. Tổng quan bài dạy
2. Mục tiêu học tập
• Câu hỏi khái quát
• Câu hỏi bài học
• Câu hỏi nội dung
3. Các câu hỏi định hướng
4. Những lợi ích của học sinh
5. Lịch trình đánh giá
13/08/2014 17

18. Lịch trình đánh giá:
Trước khi làm dự án
• Bảng câu hỏi.
• Bảng K-W-L.
Đang thực hiện dự án
• Nhật ký học tập.
• Bảng kiểm mục
nhật ký học tập.
• Bảng kiểm mục
thảo luận.
• Bảng K-W-L.
Sau khi làm dự án
• Phiếu đánh giá bài
thuyết trình.
• Phiếu đánh giá
bảng dự toán.
• Bảng kiểm mục
thảo luận.
• Bảng K-W-L.
13/08/2014 18

19. CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ THEO DÕI!
13/08/2014 19