Download as PDF, PPTX
Tool oppimine
- 1. Kuidas korraldada tööpaigal õppimist Kai Pata Digitehnoloogiate Ins8tuut, Haridustehnoloogia keskus kpata@tlu.ee
- 2. Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Meistrilt õppimine, op8maalne tagasiside õigel hetkel Väljakutse: Op8maalse tagasiside pakkumine Mul on kiire probeem!
- 3. Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Suhtlemine töökaaslastega ja nende tagasiside Väljakutse: Võrgus8kult õppimine ja toetuse saamine
- 4. Erialavõrgus8kud • Leia erialasest võrgus8kust ehitusfoorum.ee sobiv juhis, mis ühe sinu probleemi lahendaks! • Aega on 5 minu8t • Too välja peamised aspek0d, mis raskendab parima teadmise leidmist erialavõrgus0kust?
- 5. Ehitusfoorum.com Tsitaadi vastus = kirjutamise skrip8d Täna teist On tänatud Ra8ng Tänamine = kvaliteedi hinnang Tänamine kui isiku eksper8isi näitaja Kas aitaja on ekspert või soss-‐sepp?
- 6. On tänanud/ on tänatud Kõige ak8ivsemad teemavaldkonnad = eksper8is Contribu8ons to whole forum Kõige ak8ivsemad teemad = eksper8is List of thanks Add as a friend/enemy Tänamine kui eksper8isi tõendamine
- 7. h>p://habrahabr.ru/ Kasutaja usaldusväärsuse hindamine hinnang Üles ja alla hääletamine Gruppidesse kuulumine karma Pos8tuse sisuga seotud eksper8is Pos8taja eksper8isi sotsiaalne valideerimine pos8tuse siu kvaliteedi alusel Kasutaja eksper8isi usaldusväärsuse koondhinnang
- 8. h>p://habrahabr.ru/users/ValdikSS/ Panustamise teemavaldkonnad Kasutajale omistatud märgid Liidrid foorumis Eksper8is on visualiseeritud läbi kirju8ste teemade Eksper8is on visualiseeritud kui staatus kogukonnas Märkidega eksper8isi hindamine
- 9. LinkedIn Omistatud pädevused Pädevuste automaatsed soovitajad (recommenders) Endorsing (omistamine): oma toetuse deklareerimine teisele, pädevuste omistamine
- 10. Sotsiaalne tunnustamine abifoorumites SISU HEADUSE HINDAMINE KASUTAJA EKSPERTIISI HINDAMINE PRAKTIKAGA VALIDEERIMINE SISU KASUTAJA REEGLID, NORMID, JUHISED Näited enda prak8kast või kogukonnale omasest prak8kast TEADMISTE KÜPSEMINE JA FORMALISEERIMINE PRAKTISEERIMINE, LÄBIPROOVIMINE JA ÕPPIMINE TÖÖL TEGEVUSEGA VALIDEERIMINE REEGLITEGA VALIDEERIMINE AUTORITEEDIGA VALIDEERIMINE SISU/KASUTAJA VALIDEERIMINE SOTSIAALNE TUNNUSTAMINE Uue prak8ka üleskorjamine Vigade avastamine, lokaliseerimine usage reports, stars for content (dis)liking, ra5ng content status indicators and reports for users (dis)liking, endorsing, thanking persons profiles, por8olios Pata, Santos, Burchert, 2015
- 11. Õppimine tööpaigal lähtub probleemist Kontekst Outcome(s) Näide Hinnang, heakskiit Leia õige valem Vali alterna8ividest Leia õige reegel Diagnoosi põhjus ja leia lahendus Leia vea põhjustaja Loo uus lahendus Tasakaalusta alterna8ivid Probleemide kategooriad. Jonassen, 2000 Palju 0.5 kg liimipakke pean ostma, et 4 rulli 10 m pikkust tapee8 seina kleepida? Poolekilone pakk kulub 4-‐5 rulli jaoks. Loe instruktsiooni pakilt. Kust ma saan x materjali parima hinnaga? Otsi veebist lehelt Z, kes müüb parima hinnaga! Kas soovitud tulemuseni jõudmiseks peaksin kasutama lahedit x või y? Mis oleks selle lahenduse valimisel tulemus, milleni ma jõuaksin? Mis oleks kummagi strateegia (x, y) korral tulemus? Kas selle raviga saab haigusest võitu? Kas need sümptoomid sobivad selle haigusega? Mul on selline viga, mis võiks seda põhjustada?
- 12. Pre-‐structuring the thread by selec8ng type of contribu8on FLE 3 Demo: h>p://mlab.uiah.fi/~gkligyte/fle3/KB/index.html Pos8tuse eelnev kategoriseerimine
- 13. Probleemi arutamine foorumis Eelstruktureeritud kommentaarid arutelus Demo: h>p://mlab.uiah.fi/~gkligyte/fle3/KB/index.html FLE 3
- 14. Pos8tamise kokkulepitud reeglid Tänamise nupp= pos8tuse headuse hindamine Tsiteerimise reegli nupp
- 15.
- 16. Erinevate probleemide lahendamise interaktsioonid foorumis Uue reegli juurutamine: Vaja on reeglist teavitada; reegli lokaalne kasutamine võib välja tuua reegli kitsaskohad ja vajaduse reeglit muuta
- 17. Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Uute normide juurutamine ja omaksvõtmine prak8kas Väljakutse: normide küpsemine töö käigus
- 18. “Elavad normid” -‐ LivingDocuments h>ps://app.learnenv.com
- 19. Prak8line katsetus: LivingDocuments • h>ps://app.learnenv.com • Loo kasutajakonto • Loo uus normdokument (nt. eeskiri, kasutusjuhend vms) ja lisa arutatava normdokumendi sisu • Lisa aruteluküsimus (nt. Mis on selle eeskirja rakendamise erijuhud sinu asutuses) • Lisa küsimusega seotud meedia & dokumendid • Jaga dokumen8 kolme üliõpilasega • Lisa oma seisukoht kolmele saadetud normdokumendile
- 20. Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Õppimine on vahendite, esemete ja dokumen8de keskne Väljakutse: Vahendite, esemete ja dokumen8de kaudu toetuse jagamine õigel hetkel
- 21. Abi seadme juures: QR koodid, rfid kiibid ja rfid majakad Majakas, mis on paigutatud seadmete lähedale võib jagada muutuvat infot reeglite, kasutusjuhenite kohta. Tulevikus – erinevad abiküsimused seadme kohta ja eksperdi või sobiva abiinfo leidmise saab andmevoona tuua majakasse QR koodiga või RFID kiibiga saab kasutusjuhendi veebiaadressi seadmete lähedale paigutada.
- 22. Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Töö käigus juhtumitest ja teiste kogemustest õppimine Väljakutse: Kogetud juhtumite jagamine ja taaskasutamine
- 23. Juhtumite taaskasutamine õppimises Laadi tes8miseks alla Google play store’ist: Ach so! Lisa märksõnu videole. Milliseid probleeme ja juhtumeid oleks teie töötajatel võimalik õppimiseks taaskasutada? Mis turvalisuse – ja privaatsuse teemad vajaks lahendamist? Näited Maanteeame8st: teederemondi videod, autoeksami videod, autoülevaatuse videod, loomade teeületuse videod
- 24. Tõenduspõhine õppimine ja pädevuste portooliod • Õpitegevused tööalases täiendkoolituses saab siduda pädevuste tõendamisega. Ülesannete täitmisel lisandub ülesandega seotud pädevus minu portoolio profiilile ja saan kaardistada oma pädevusi. edidak8kum.ee õpetajakoolituse portooliopõhine korraldamine
- 25. Vt. Lähemalt EU 7 raamkava projek8st IntelLEO h>p://intelleo.eu Pädevuste kaardistamine organisatsioonides Pädevused võib organisatsioonides kirjeldada. Saab eristada pädevusi, mida organisatsioon juurde vajab ja suunata töötajate portooliotesse prioriteetseid vajadusi neid pädevusi omandama. Saab ühtlustada organisatsioonide pädevusi (nt. kutseõpe ja tööpaik) ja kaardistada pädevuste lünki (competence gap) Näide: PERH täiendkoolitus õdedele ja ars8dele – on koolituste loend, kuid see pole seotud pädevustega. Probleem, kuidas näha, mis on õdede pädevuste puudujäägid eri haiglates, mis koolitusi vaja pakkuda?
- 26. 26 Mi>eformaalse õppimise info kogumine ja korrastamine oma portoolios h>p://learning-‐layers.eu Bits and pieces h>ps://youtu.be/y0fs3c_k3tM
- 27. Jaga prak8kaid portoolioga Prak8ka tööl Tööalaste oskuste koolituss Portoolio Oskus 1 Oskus 2 Oskus 3 Mõju tööoskustele Koolituse küpsemine Analüü8ka Erialane võrgus8k Jagamine Uute prak8kate juurutamine Eriala õppeasutused Prak8kate loomine, otsimine ja katsetamine Tagasiside, probleemsed meetodid Edasine töö Õppijad Prak8kad, lahendused h>p://learning-‐layers.eu Oskuse tõendamine ( video, näited jne)
- 28. Sotsiaal-‐seman8line tehnoloogia tööalase õppimise toetamiseks Võrgus8kud ja nende teadmusobjek8d Võrgus8ke rikastamine seman8kaga Sotsiaalne seman8line võrgus8k (Reinhardt et al., 2009) Professionaalsed kogukonnad h>p://learning-‐layers.eu
- 29. Minu ja meie tööalase õppimise seosed Minu uus lahendus MINU TEADMISTE KASUTAMINE JA LOOMINE MEIE TEADMISTE KASUTAMINE JA LOOMINE Koosloome Vastuolu Hinnangu andmine, heakskiitmine Formaliseerimine/ standardiseerimine Taaskasutamine ja taaskogemine Abi küsimine Läbirääkimine Olemasolevad probleemilahendid, head prak8kad organisatsioonis Uuele lahendusele hinnangu saamine teistelt Koostööpartnerite otsimine Teadlikkus olemasolevaist lahendeist ISE KOLLEKTIIVI PANUSTADES RÜHMAS, GRUPIS PANUSTADES ISE RAKENDADES Uute lahenduste loomine Uue lahenduse loomine Uue lahenduse järeleproovimine De-‐kontektusliseerimine, re-‐kontektsualiseerimine Pata, 2015 Mul on probleem!