Techniki kreatywne
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,197 views
Excersise Creative Techniques in Media and Education
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Techniki kreatywne
Similar to Techniki kreatywne (14)
More from Piotr Drzewiecki
More from Piotr Drzewiecki (10)
Techniki kreatywne
- 1. Techniki kreatywne w mediach i edukacji dr hab. Piotr Drzewiecki, prof. UKSW presscafe.eu@gmail.com
- 3. Twórczość a techniki kreatywne • Cechy osoby twórczej • Twórczość jako rezultat • Twórczość jako proces • Geniusz czy narzędzie? Elitaryzm i egalitaryzm twórczości • Egalitaryzm technik kreatywnych • Kreatywność jako rozwiązywanie problemów • Kreatywność jako generowanie nowych idei • Kompetencja kreatywna w edukacji medialnej
- 4. Techniki kreatywne w aktywizującej metodyce edukacji medialnej Techniki graficznego notowania i uczenia się Metody inscenizacji (drama) Gry dydaktyczneDyskusje dydaktyczne Metody aktywizujące Metody twórczego rozwiązywania problemów Studia przypadków (case studies)
- 5. edukacja tradycyjna a generatywna Wykład ………………………………………………………………………………………………… 5% Czytanie ………………………………………………………………………………………………… 10% Metody audiowizualne……………………………………………………………………………… 20% Demonstracje………………………………………………………………………………………… 30% Gry dyskusyjne………………………………………………………………………………………… 50% Praktyka i działanie……………………………………………………………………………… 70% Natychmiastowe wykorzystanie wiedzy oraz uczenie innych……………………………………………………………………………… 90%
- 6. ken robinson o edukacji kreatywnej • Sir Ken Robinson - 1950, pisarz, mówca, doradca w zakresie kreatywności, innowacyjności i zasobów ludzkich • TED - Technology, Entertainment and Design, konferencje Sapling Foundation od 1984, „idee warte propagowania” • Szkoły zabijają kreatywność, TED 2006 • K. Robinson, L. Aronica, Kreatywne szkoły. Oddolna rewolucja, która zmienia edukację, Wydawnictwo Element, Kraków 2015. Sebastiaan ter Burg, Sir Ken Robinson @ The Creative Company Conference, Flickr CC BY-SA 2.0
- 8. techniki kreatywne edwarda de bono • Edward de Bono - 1933, psycholog, lekarz, autorytet w nauczaniu twórczego myślenia • Myślenie lateralne - lateral thinking, myślenie w bok, w poprzek wzorcom, termin 1967, nowe spojrzenie na sytuację, dostrzeżenie nowych możliwości, przeformułowanie problemu dającego szansę rozwiązania nowymi metodami • E. de Bono, Myślenie lateralne. Czym jest i jak wiele znaczy, Wydawnictwo Studio Emka, Warszawa 2015. Edward de Bono lecture at The Hub Kings Cross, Flickr CC BY-SA 2.0
- 9. metoda po (prowokacyjnej operacji) • E. de Bono, Naucz się myśleć kreatywnie, Oficyna Wydawnicza Prima, Warszawa 1998. Odskocznia Odrzucanie Bodźce losowe
- 10. metoda zwi (zalety, wady, interesujące)
- 11. metoda amw (alternatywy, możliwości, wybór)
- 12. metoda sześciu myślowych kapeluszy Biały - konkretne dane Czerwony - uczucia Czarny - zagrożenia Żółty - korzyści Zielony - wykorzystać pomysł Niebieski - czy któryś z kolorów nie jest preferowany?
- 13. mindmapping jako technika kreatywna
- 14. Zastosowanie technik kreatywnych w mediach i edukacji Część III Praca zespołowa presscafe.eu@gmail.com
- 15. Zastosowanie technik kreatywnych w mediach i edukacji Festiwal zaliczeń
Editor's Notes
- I. Kreatywna edukacja medialna 1. Twórczość a techniki kreatywne 2. Techniki kreatywne w aktywizującej metodyce edukacji medialnej 3. Edukacja tradycyjna a generatywna 4. Ken Robinson o edukacji kreatywnej II. Charakterystyka wybranych technik kreatywnych 5. Techniki kreatywne Edwarda de Bono 6. Metoda ZWI (Zalety, Wady, Interesujące) 7. Metoda AMW (Alternatywy, Możliwości, Wybór) 8. Metoda PO (Prowokacyjnej Operacji) 9. Metoda Sześciu myślowych kapeluszy 10. Mindmapping jako technika kreatywna III. Zastosowanie technik kreatywnych w mediach i edukacji 11. Kreatywność w mediach i dziennikarstwie - redakcje 12. Kreatywność w edukacji społecznej - NGO's i instytucje kultury 13. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem technik kreatywnych 14. Generowanie nowych idei z wykorzystaniem technik kreatywnych 15. Kolokwium Efekty kształcenia: EK nr 1 - rozpoznaje i charakteryzuje współczesne techniki kreatywne EK nr 2 - potrafi kreatywnie rozwiązywać zadane problemy z zakresu mediów i edukacji EK nr 3 - umie zebrać informacje potrzebne do rozwiązania problemów EK nr 4 - organizuje własny warsztat kreatywnego badacza i praktyka mediów i edukacji EK nr 5 - zachowuje krytycyzm w ocenie wyników własnej pracy twórczej Zaliczenie: Przygotowanie prezentacji akademickiej - w zespole 3. osobowym - lekcji lub 45. minutowego warsztatu edukacyjno-medialnego z wykorzystaniem technik kreatywnych
- I. Kreatywna edukacja medialna 1. Twórczość a techniki kreatywne 2. Techniki kreatywne w aktywizującej metodyce edukacji medialnej 3. Edukacja tradycyjna a generatywna 4. Ken Robinson o edukacji kreatywnej
- Twórczość możemy postrzegać w trzech aspektach: cech osoby twórczej, rezultatu oraz procesu tworzenia. Elitaryzm - twórczość dla geniuszy, cechy wrodzone i nabyte cechy charakteru. Egalitaryzm - twórczość powszechna, każdego można nauczyć twórczości, narzędzi tworzenia określanych jako techniki kreatywne. Dwa obszary zastosowania technik kreatywnych: rozwiązywanie problemów i generowanie nowych idei. Kompetencja kreatywna w kontekście rozwoju nowych mediów ma ogromne znaczenie we współczesnej edukacji medialnej, obok tradycyjnej kompetencji krytycznej. Praca w grupach: 1) Co to znaczy być kreatywnym i jak nim się stawać? 2) Jakie zawody na rynku pracy potrzebują osób kreatywnych?
- Metodyka aktywizująca w edukacji medialnej 1. Istota metod aktywizujących a. Nauczyciel i uczeń w koncepcji nauczania metodami aktywizującymi, mentoring, coaching b. Przyswajanie wiedzy w metodyce aktywizującej, edukacja krytyczno-kreatywna zamiast adaptacyjnej (Tadeusz Lewowicki) c. Tradycje pedagogiczne metodyki aktywizującej d. “Emil” Jan Jakub Rousseau e. antypedagogika Alexandra Sutherlanda Neilla f. pedagogika pajdocentryczna Janusza Korczaka g. pedagogika progresywna Johna Deweya 2. Klasyfikacja metod aktywizujących Praca w grupach: 1) Pomysły na wykorzystanie powyższych metod w uczeniu studentów dziennikarstwa i komunikacji społecznej. 2) Pomysły na wykorzystanie powyższych metod w prowadzeniu warsztatów i szkoleń z edukacji medialnej dla różnych grup wiekowych i społecznych (od przedszkolaka do seniora).
- Metodyka aktywizująca – nowy paradygmat edukacyjny Piramida efektywności dydaktycznej Edgara Dale'a Praca w grupach: 1) Jaka jest nasza edukacja? 2) Jaka powinna być nasza edukacja? 3) Co możemy zrobić, że poprawić naszą edukację?
- Szkoły zabijają kreatywność, wystąpienie Kena Robinsona, https://www.youtube.com/watch?v=_uLgYvtwgbY 20 min. Praca w grupach: 1) Jak szkoły zabijają kreatywność? 2) Jak powinny rozwijać kreatywność? 3) Co możemy zrobić jako dziennikarze, animatorzy edukacyjni?
- II. Charakterystyka wybranych technik kreatywnych 5. Techniki kreatywne Edwarda de Bono 6. Metoda ZWI (Zalety, Wady, Interesujące) 7. Metoda AMW (Alternatywy, Możliwości, Wybór) 8. Metoda PO (Prowokacyjnej Operacji) 9. Metoda Sześciu myślowych kapeluszy 10. Mindmapping jako technika kreatywna
- Edward de Bono - discusses Lateral Thinking™, https://www.youtube.com/watch?v=Nb9Oe83ruUw Praca w grupach: 1) Jakie jest nasze myślenie?, 2) Jakie powinno być nasze myślenie? 3) Co możemy zrobić, żeby zmienić nasze myślenie? Asymetria wzorców "Przełączenie" wzorca, które zdarza się w dowcipach, jest dokładnie tym samym procesem, który zachodzi przy twórczych pomysłach: kiedy na pomysł patrzymy z perspektywy czasu, to znaczy, gdy już ktoś na niego wpadł, wydaje się nam on rozsądny i oczywisty. Każdy twórczy pomysł musi być logiczny - inaczej byśmy go nie zaakceptowali. A ponieważ twórcze pomysły wydają się logiczne, gdy już ktoś na nie wpadł, wyciągamy błędny wniosek, że można "wypracować" logicznym myśleniem, że aby być twórczym, trzeba położyć większy nacisk na doskonalenie się w logice. To błędne mniemanie dowodzi nieznajomości mechanizmu myślenia, mechanizmu tworzenia wzorców. Systemy oparte na wzorcach są "asymetryczne". Jest to ich cecha nieodłączna i bez niej byłyby bezużyteczne. Ilustruje to kolejny schemat: droga z A do B jest zupełnie inna niż z B do A. Na tym polega asymetria. E. de Bono, Naucz się kreatywnie myśleć, Oficyna Wydawnicza Prima, Warszawa 1998, s. 54-55
- Potraktowanie absurdalnego pomysłu jako prowokacji myślowej. Powolność myślenia w miejsce lotności. Eksperymenty myślowe w miejsce oceny i odrzucenia pomysłu. Taczka o nietypowym kształcie i uzasadnienie jej funkcjonalności. Metoda odskoczni, odnalezienie nowego wzorca Metoda odrzucania oczywistych cech przedmiotu i zjawiska Metoda bodźców losowych m.in. przypadkowych słów. Praca w grupach: 1) Studenci dziennikarstwa i komunikacji społecznej zamiast studiowania pracują w mediach, 2) Na studiach z dziennikarstwa i komunikacji społecznej studenci nie uczą się dziennikarstwa i komunikacji społecznej, 3) Dziennikarstwo i komunikacja społeczna - Bydgoszcz, żarówka, tlen
- Narzędzie kierowania uwagą. Unikanie łatwej oceny pomysłu. Analiza w konkretnych aspektach: zalety, wady, to, co interesujące. Dostrzeganie potencjału absurdalnych, prowokacyjnych pomysłów. Praca w grupach: 1) Studenci dziennikarstwa i komunikacji społecznej uczą się jedynie teorii mediów, 2) Studenci dziennikarstwa i komunikacji społecznej obowiązkowo uczęszczają na zajęcia z Pisma Świętego.
- Narzędzie dostrzegania różnych sposobów rozwiązania problemu. Unikanie jednostronności wyboru. Tworzenie spektrum możliwości. Tworzenie hipotez dla rozwiązania danego problemu lub wyjaśnienia pewnego fenomenu. Praca w grupach: 1) W jakich zawodach mógłby pracować absolwent studiów dziennikarstwa i komunikacji społecznej? 2) Jak można wykorzystać YouTube na studiach dziennikarskich i komunikacji społecznych?
- Zadanie praktyczne 1. Technika “sześć myślowych kapeluszy” Edwarda de Bono 2. Wybieramy problem do rozwiązania, tworzymy zespół, dzielimy się na role a. Biały - co można powiedzieć opierając się na konkretnych danych? b. Czerwony - co czuję w związku z daną sprawą? c. Czarny - jakie są zagrożenia, niebezpieczeństwa? d. Żółty - jakie są największe korzyści, możliwości odniesienia sukcesu? e. Zielony - jak wykorzystać dany pomysł? f. Niebieski - czy któryś z kolorów nie jest preferowany? Praca w 6. grupach: Studiowanie dziennikarstwa i komunikacji społecznej podnosi status społeczny absolwentów tego kierunku.
- Notowanie tradycyjne a notowanie graficzne. Wizualizacja i pobudzanie pracy umysłu. Organizacja treści edukacyjnych. Mindmapping “papierowy” i oprogramowanie do pracy (Free Mind Map, SimpleMind) Tradycyjne notatki: tekstowe, punktowane, wypisy z lektur. Twórca mindmappingu Tony Buzan o swojej idei notowania, https://www.youtube.com/watch?v=MlabrWv25qQ, 5 min. Praca w grupach: 1) Tradycyjne notatki są lepsze od mindmappingu; 2) Mindmapping jest lepszy od tradycyjnych notatek.
- III. Zastosowanie technik kreatywnych w mediach i edukacji 11. Kreatywność w mediach i dziennikarstwie - redakcje 12. Kreatywność w edukacji społecznej - NGO's i instytucje kultury 13. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem technik kreatywnych 14. Generowanie nowych idei z wykorzystaniem technik kreatywnych Temat sesji kreatywnej ustalany na poprzednich zajęciach. Przesyłanie materiałów do dyskusji na adres presscafe.eu@gmail.com Praca w grupach nad problemem lub nad generowaniem nowych idei.
- III. Zastosowanie technik kreatywnych w mediach i edukacji 15. Kolokwium Zaliczenie: Przygotowanie prezentacji akademickiej - w zespole 3. osobowym - lekcji lub 45. minutowego warsztatu edukacyjno-medialnego z wykorzystaniem technik kreatywnych