Edukacja medialna 2.0 2017
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•147 views
II Scientific Conference Media Education 2.0 in Warsaw
More Related Content
Similar to Edukacja medialna 2.0 2017
Similar to Edukacja medialna 2.0 2017 (14)
More from Piotr Drzewiecki
Edukacja medialna 2.0 2017
- 1. dr hab. Piotr Drzewiecki, prof. UKSW Edukacja medialna w naukach o mediach i teologicznych II Konferencja Naukowa Edukacja Medialna 2.0 Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie 31 maja 2017 r. Deutsche Bank, Good Vibrations, Flickr CC BY-NC-ND 2.0
- 2. EDUKACJA MEDIALNA PEDAGOGIKA • technologia kształcenia • ścieżka edukacyjna • reformowanie szkoły • podstawy programowe NAUKI O MEDIACH • badania audytoriów o analizy grup odbiorczych i ich sposobów korzystania z mediów oraz proces nabywania kompetencji medialnych przez społeczeństwo • profesjonalizacja medialna o kompetencje pracowników zawodów okołomedialnych OBSZAR NAUK HS • edukacja nieformalna • grupy społeczne i wiekowe • instytucje edukacji medialnej • akwizycja kompetencji NAUKI TEOLOGICZNE • teologia środków społecznego przekazu • faith-based media literacy education
- 3. BADANIA, ORGANIZACJA (wybrane) • Seminarium z edukacji medialnej i analizy wpływu mediów • Chrześcijańska edukacja medialna, Media a religie świata • Katedra Edukacji Medialnej i Języka Mediów • “Kwartalnik Nauk o Mediach” • Konferencja Naukowa Edukacja Medialna 2.0 DYDAKTYKA (wybrane) • Specjalizacja edukacyjno-medialna o Dziennikarstwo popularnonaukowe o Techniki kreatywne w mediach i edukacji o Organizacja warsztatów i szkoleń edukacyjno-medialnych o E-learning i multimedia w kształceniu Inicjatywy badawcze, dydaktyczne i organizacyjne
- 4. Wnioski • edukacja medialna - nie tylko przedmiot zainteresowań pedagogiki • interdyscyplinarne badania w obszarze nauk humanistycznych i społecznych • w naukach teologicznych - faith-based media literacy education • w naukach o mediach - badania audytoriów, profesjonalizacja medialna, dziennikarstwo i komunikacja społeczna
Editor's Notes
- Możliwości ujęcia edukacji medialnej w nowym systemie nauk o mediach i nauk teologicznych. Prezentacja inicjatyw badawczych, dydaktycznych i organizacyjnych w tym zakresie Instytutu Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa UKSW w Warszawie.
- PEDAGOGIKA Główny nurt zainteresowań edukacją medialną w Polsce wyznaczały dotąd potrzeby szkolne i poszukiwanie nowych metod i technologii kształcenia z wykorzystaniem mediów czy też poruszanie problemu wpływu mediów na procesy dydaktyczne i wychowawcze. Uzupełnieniem tego szkolnego nurtu były próby wprowadzenia edukacji medialnej jako odrębnego przedmiotu do podstaw programowych czy też poszukiwanie możliwości jej realizacji w ramach innych istniejących przedmiotów szkolnych. OBSZAR NAUK HS Rozwój problematyki edukacji medialnej w stronę zagadnień związanych z kompetencjami medialnymi i informacyjnymi społeczeństwa przyniósł inne możliwości badania i popularyzowania edukacji medialnej. Stanowi ona szerszy temat do badań i działań niż tylko te wyznaczane przez pedagogikę i problematykę szkolną. Współczesna edukacja medialna społeczeństwa to głównie domena takich instytucji jak fundacje i stowarzyszenia (NGOs) czy też instytucje kultury. Przedmiotem zainteresowań badawczych i organizacyjnych dla tej powszechnej edukacji medialnej są procesy nabywania (akwizycji) kompetencji medialnych przez różne grupy audytoryjne, społeczne i wiekowe. Tym samym edukacja medialna staje się przedmiotem badań innych dyscyplin z obszaru nauk humanistycznych i społecznych. Takie nowe ustawienie problematyki edukacji medialnej to nie tyle efekt niepowodzeń we wprowadzaniu przedmiotu szkolnego, ale uświadomienia potrzeby szerszej edukacji medialnej w społeczeństwie i objęcia nią odbiorców i użytkowników mediów w ciągu całego życia. W konsekwencji badacze interesują się nie tylko szkolną edukacją medialną, ale stawiają, pytania o takie grupy jak dorośli, seniorzy czy też dzieci w wieku przedszkolnym i nabywane przez nie kompetencje medialne. NAUKI O MEDIACH, NAUKI TEOLOGICZNE Edukacja medialna staje się przedmiotem badań innych dyscyplin z obszaru nauk humanistycznych i społecznych, a przede wszystkim wprowadzonych w 2011 r. nauk o mediach. Edukację medialną możemy także traktować jako przedmiot badań teologii środków społecznego przekazu, podejmując m.in. badania w zakresie teologii porównawczej mediów, uwzględniając doświadczenia medialne innych religii. Badania audytoriów - analizy grup odbiorczych i ich sposobów korzystania z mediów oraz proces nabywania kompetencji medialnych przez społeczeństwo Profesjonalizacja medialna - kompetencje pracowników zawodów okołomedialnych profesjonalizacja, Słownik Języka Polskiego PWN 1. «proces wyodrębniania się nowych zawodów lub specjalności w danej dziedzinie» 2. «przekształcanie się jakichś zainteresowań, czynności w zawód» 3. «nabywanie umiejętności niezbędnych do wykonywania zawodu» zawody okołomedialne http://www.ifp.uni.wroc.pl/data/files/pub-10175.pdf http://www.sbc.org.pl/Content/11922/doktorat2791.pdf
- Instytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa http://media.uksw.edu.pl/ Seminarium z edukacji medialnej i analizy wpływu mediów: Profil seminarium dyplomowego pn. Edukacja medialna i analizy wpływu mediów (Edukacja medialna i język mediów, dotychczasowa nazwa) - współczesne problemy edukacji medialnej, jakościowe metody badawcze. Badania audytoriów - analizy grup odbiorczych i ich sposobów korzystania z mediów oraz proces nabywania kompetencji medialnych przez społeczeństwo Profesjonalizacja medialna - kompetencje pracowników zawodów okołomedialnych Metodologia jakościowa - metoda wywiadu pogłębionego Wykłady monograficzne - teologia środków społecznego przekazu (doktoranckie) Chrześcijańska edukacja medialna Media a religie świata Osoba i wspólnota w Internecie Gry wideo a religia Katedra Edukacji Medialnej i Języka Mediów: Badania naukowe i dydaktyka akademicka w zakresie określonym w nazwie. Konferencja Naukowa Edukacja Medialna 2.0 „Kwartalnik Nauk o Mediach” Współpraca z Mozgóképkultúra Tanszéken (Zakład Kultury Filmowej) w Médiainformatikai Intézet (Instytucie Informatyki Medialnej) na Eszterházy Károly Egyetem (Uniwersytecie Karola Eszterházy'ego) w Egerze (Węgry) Opieka nad specjalizacjami: edukacyjno-medialną (dr hab. Piotr Drzewiecki, prof. UKSW), radiową (mgr Anna Gawrońska-Piotrowska) i telewizyjną (mgr Paweł Jeż) na kierunku dziennikarstwo i komunikacja społeczna, studia 1. stopnia Odpowiada również (dr Marta Jarosz) za przedmioty związane z kulturą i stylistyką języka dziennikarskiego “Kwartalnik Nauk o Mediach”: Interdyscyplinarne i wielodziedzinowe czasopismo naukowe poświęcone naukom o mediach. Dedykowane badaczom z Europy, z międzynarodową Radą Naukową, wydawane przez Wydział Teologiczny - w Instytucie Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa - na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Jedynie w Internecie, na licencji CC BY-SA. http://knm.uksw.edu.pl/ Konferencja Naukowa Edukacja Medialna 2.0: 1. Metodologia badań w zakresie edukacji medialnej 2. Metodyka edukacji medialnej 3. Funkcja NGOs-ów i instytucji kultury w edukacji medialnej 4. Problem edukacji medialnej w polskiej szkole 5. Edukacja medialna w kształceniu akademickim http://edukacja2.0.uksw.edu.pl/ Specjalizacja edukacyjno-medialna: Popularyzacja medialna - dziennikarstwo popularnonaukowe Kreowanie mediów - techniki kreatywne w mediach i edukacji Szkolenia medialne - organizacja warsztatów i szkoleń edukacyjno-medialnych Nauczanie medialne - e-learning i multimedia w kształceniu Dziennikarstwo popularnonaukowe - przygotowanie studentów do pracy jako przyszłych popularyzatorów nauki - także pracujących jako dziennikarze, czy to w mediach tradycyjnych czy nowych; wzbudzenie zainteresowania problemami nauki w Polsce, poznania tradycji i współczesności jej prezentowania jako atrakcji edukacyjnej. Techniki kreatywne - zasady metodyki aktywizującej, poznanie technik kreatywnych, rozwiązywanie problemów i tworzenie nowych idei i rozwiązań, praktyczne możliwości ich stosowania w działalności edukacyjnej i medialnej. Organizacja warsztatów i szkoleń - przygotowanie studentów do projektowania i prezentacji szkoleń, warsztatów i projektów edukacyjno-medialnych; rozpoznawanie potrzeb szkoleniowych oraz dostosowywania tematów i sposobów prezentacji szkolenia do potrzeb i oczekiwań odbiorców; ewaluacja efektów swojej pracy; praca w grupie i odpowiedzialność za efekty wspólnie podjętego wysiłku. E-learning i multimedia - wprowadzenie do mediów elektronicznych jako narzędzi kształcenia; kompetencje do przygotowania i przeprowadzenia kursów e-learningowych; przedstawienie teorii e-learningu, historii rozwoju edukacji zamiejscowej; korzystanie z narzędzi do zarządzania e-learningiem (Moodle); projektowanie bloga/strony internetowej o wybranym kursie (Wordpress)
- Edukacja medialna nie jest obecnie tylko przedmiotem badań pedagogiki. Współcześnie mamy do czynienia z interdyscyplinarnym podejściem do problemu nabywania i kształtowania kompetencji medialnych, na gruncie różnych dyscyplin, głównie w obszarze nauk humanistycznych i społecznych. Tutaj mieści się m.in. zajmowanie edukacją medialną w kontekście religijnym, tzw. faith-based media literacy education, która stanowi jeden z przedmiotów współczesnej teologii środków społecznego przekazu. Wskazaliśmy na możliwość dialogu międzyreligijnego i podejmowania międzyreligijnych badań w tym zakresie. Edukacja medialna staje się jednak przede wszystkim przedmiotem badań nauk o mediach, mieszcząc się w zakresie badań audytoriów i profesjonalizacji medialnej - wyodrębniania się i kształtowania kompetencji nowych zawodów medialnych. Podaliśmy kilka przykładów inicjatyw badawczych, dydaktycznych i organizacyjnych w zakresie edukacji medialnej podejmowanych w Instytucie Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa na Wydziale Teologicznym Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Zarówno uwzględniających aspekty teologiczno-medialne jak i medioznawcze. Zachowujemy i rozwijamy to interdyscyplinarne podejście stale poszukując tożsamości edukacji medialnej w nowym systemie nauk o mediach oraz - co ważne dla naszego środowiska akademickiego - w naukach teologicznych. Dziękuję za uwagę.