Pelajar menghadapi masalah pembelajaran Matematik disebabkan oleh beberapa faktor seperti guru, pelajar dan persekitaran. Masalah bahasa yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik memberi impak negatif kepada pencapaian pelajar. Pemberian pilihan kepada guru, ibu bapa dan pelajar untuk menggunakan BM atau BI dalam pengajaran Matematik dan Sains diharapkan dapat mengurangkan masal

1. GURU
PELAJAR
PENTADBIRAN
PERSEKITARAN

2. Menurut Robiah (1994)
Faktor pengajaran guru sangat memberikan kesan kepada corak
pembelajaran dan penglibatan pelajar dalam Matematik.
Menurut Kamaruddin (1989)
Daya tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada
kemahiran mengajar dan pengajaran guru.

3. Menurut Jumrang(2004)
Jika pelajar tidak memahami segala penyampaian dan pengajaran
guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran kerana penggunaan
bahasa maka pastinya ia akan membawa kepada masalah
pembelajaran kepada pelajar tersebut.
Menurut (Widad, 1998)
Guru merupakan faktor utama menyumbang kepada kecemerlangan
pelajar dalam akademik
Guru yang bijaksana akan menjadikan proses pengajaran sesuatu yang
bermanfaat, kecekapan dan keberkesanan seseorang guru memainkan
peranan yang penting sebagai pembimbing atau model kerana ia akan
mempengaruhi pelajar untuk menunjukkan sikap yang positif terhadap
pencapaian akademik

4. GURU
TIDAK MENGUASAI BUKAN OPSYEN
BAHASA INGGERIS
TIDAK MEMPUNYAI KURANG
PERSEDIAAN YANG KHUSUS PENGALAMAN
KAEDAH PENGAJARAN
GURU

5. Menurut Nik Azis (1996)
keberkesanan pengajaran Matematik boleh dicapai dengan
adanya komitmen guru yang menjalankan tugas dengan penuh
tanggungjawab dan berusaha meningkatkan pengetahuan dan
penguasaan mereka di dalam
Bahasa Inggeris.

6. Menurut Mazlini Adnan & Marzita Puteh (2009)
Teachers’ confidence toward teaching Mathematics in English
is defined as teachers’ confidence and abilities to teach
Mathematics in English. The experienced teachers had better
confidence compared to the non experienced teachers.

7. Menurut Kamaruddin (1989)
Sesuatu pengajaran yang baik dan berkesan memerlukan guru
yang pandai dan berkebolehan mempelbagaikan kaedah,
teknik dan aktiviti yang dijalankan dalam pengajarannya
Menurut Blair (1989)
kajian yang diperolehi mendapati pendekatan pengajaran guru
yang pelbagai menyebabkan proses pengajaran dan
pembelajaran mampu menarik minat responden serta
responden mempunyai keyakinan yang tinggi terhadap
gurunya.

8. Kaedah pengajaran guru yang pelbagai
akan dapat:
Menarik minat pelajar
P&P akan menarik dan tidak membosankan.
Guru memainkan peranan yang penting kerana guru merupakan
media penyampai ilmu pengetahuan kepada responden.
Sinari (2003)

9. Menurut Abdul Rahim (1984)
kesediaan guru sebelum memulakan pengajaran mempunyai
pengaruh yang kuat dalam pengajaran dan pembelajaran.
Mohd. Shahnan (2003)
Pengajaran guru mestilah teratur dan sistematik kerana
Matematik merupakan mata pelajaran yang berhierarki dan
saling berkaitan antara satu tajuk dengan tajuk yang lain

10. P&P dapat disampaikan dengan baik dan
berkesan.
Guru mempunyai keyakinan yang tinggi
apabila menyampaikan pengajaran.
Pengajaran guru lebih sistematik dan teratur.
Pelajar berasa yakin dengan guru.
Dapat menarik minat pelajar.

11. MALU
TIDAK MINAT
KURANG KEYAKINAN
PELAJAR
BAHASA PENGANTAR
DAN BAHASA IBUNDA ASAS BAHASA INGGERIS
YANG BERBEZA YANG LEMAH

12. Menurut Fathman (1986)
Kejayaan seseorang dalam mata pelajaran bahasa kedua
dipengaruhi oleh ciri-ciri individu pelajar itu sendiri.
Pelajar yang bermasalah adalah pelajar yang tidak dapat
berkomunikasi dengan baik serta mempunyai asas bahasa Inggeris
yang lemah.
Menurut Abdul Aziz (2002)
Kegagalan pelajar dalam menguasai bahasa Inggeris
memungkinkan pelajar- pelajar bukan sahaja gagal dalam bahasa
kedua tersebut, malah turut sama gagal untuk mata pelajaran
Sains
dan Matematik

13. Menurut Mohini ; Aziz (2008)
Dengan perlaksanaan pengajaran matematik dalam bahasa
Inggeris
menambah satu lagi masalah kepada pelajar.
Menurut Mohd Sarif dan Abdul Razak (1996); Abedi, Lord and
Hofstetter (1998); Abedi, Lord and Plummer (1995); Cocking
and Chipman (1998); Madison 1990).
Masalah bahasa yang digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran dalam matematik mempunyai impak yang negatif
dalam pencapaian pelajar dalam matematik

14. Pelajar menghadapi masalah pembelajaran Matematik
Pelajar tidak memahami istilah atau sebutan Matematik dalam
bahasa Inggeris serta masalah dalam menstrukturkan ayat.
Malu untuk berkomunikasi atau bertanyakan soalan semasa P&P
berjalan.
Tidak dapat menjawab soalan ujian mahupun peperiksaan dalam
bahasa Inggeris dengan baik.
Pelajar tidak mempunyai kesediaan, minat dan keyakinan dalam
Matematik

16. “…Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Seri Abd Ghafar Mahmud berkata,
Pengetua dan Guru Besar diberi kuasa untuk memilih BM atau BI atau
kedua-duanya untuk mengajar subjek Matematik dan Sains mulai tahun
depan sehingga Program Pembelajaran dan Pengajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dimansuhkan sepenuhnya
pada 2020.”
Petikan akhbar Berita Harian bertarikh 9 November 2011

17. PROSES P&P
TIDAK
TERGANGGU
MEMBERI PILIHAN KEPADA
GURU, IBU BAPA DAN
PELAJAR

18. Menurut Ee Ah Meng (1992)
persekitaran yang baik dan memberangsangkan akan
menjadikan responden bermotivasi untuk belajar dengan
bersungguh-sungguh
Menurut Mohd. Ibrahim(1995)
pembelajaran berkesan disebabkan oleh faktor persekitaran yang
menyenangkan.
Menurut Nordin (1995)
Tahap pencapaian pembelajaran pelajar adalah dipengaruhi
oleh faktor persekitaran.