This document describes a creative workshop titled "Stimulation of language through stories" that uses playful and pedagogical activities centered around stories to strengthen different speech and language disorders. The activities are designed to provide meaningful learning and correct development through engaging stories. The workshop covers topics like exceptional talents, speech disorders, language disorders, voice disorders, and provides exercises, games, and evaluations for each section.

1. Integrantes: Diana Marcela Leal Camacho, Kimberly
Rodriguez Gamba,María Camila Gonzalez Covaría
Taller creativo 2:
Estimulación del
lenguaje a través
de los cuentos

2. Descripción
El taller creativo : “Estimulación del
lenguaje a través de los cuentos”
plantea actividades lúdicas y
pedagógicas orientadas a fortalecer los
diferentes trastornos del habla y del
lenguaje. Por ende, todas las
actividades son planteadas desde
diversos cuentos llamativos que
permiten obtener un aprendizaje
significativo y una correcta.

3. Talentos
excepcionales
01
Una vez erase….
Trastornos del habla
02
Disartria, Dislalia, Disfemia
Trastorno del
lenguaje
03
Afasia, Oligofrenia, Disfasias
Trastorno de la voz
04
Endocrinofonias, Disfonias
CONTENIDO

4. Talentos excepcionales
“La organización mundial de la salud(O.M.S)
define a una persona con talento o capacidad
excepcional como aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130”
Un talento excepcional son las habilidades
demostradas o potenciales que muestran los
niños/as, evidencia de una gran capacidad de
realización en áreas como la intelectual,
creativa, académica, de liderazgo o en las
artes teatrales o visuales, y que por esta razón
requieren servicios o actividades que
ordinariamente no son proporcionadas por la
escuela.

5. Una vez
erase…
Objetivo: Despertar el interés por la creación de
cuentos cortos utilizando su imaginación,
logrando así desarrollar competencias
argumentativas, descriptivas y fortaleciendo el
hábito lector.
Descripción: Para esta actividad la docente
presentara una imagen y narrara un cuento
partiendo de la misma. Seguidamente se invita a
los niños a crear su propio cuento partiendo de la
imagen presentada para luego ser socializado a
todos sus compañeros.
Evaluación: Se tendrá en cuenta la ortografía, la
coherencia y la descripción de los personajes.

6. Historia de Wolfgang Amadeus Mozart
Descripción: Se presentará a los niños la historia de vida
de Mozart. Link: Amadeus Mozart - ppt descargar
(slideplayer.es) Wolfgang
Seguidamente se invitara a realizar el siguiente cuadro.

7. Show de talentos Inteligencias múltiples
Cantando
Los niños deberán
preparar una canción y
presentarla frente a sus
compañeros.
Concurso de trabalenguas
Concurso de deletreo

8. Trastornos del habla
Es una alteración en la cual, una persona tiene dificultad
para formar los sonidos del habla, los cuales son
necesarios para la comunicación.
📎Esto puede hacer que el habla del niño sea ininteligible
(no se le entiende lo que dice) o poco inteligible.
📎Los trastornos más comunes del habla son:. * los
trastornos articulatorios, * trastornos fonológicos, * de la
fluidez, * de la voz o de la resonancia.
📎El pronóstico de estas alteraciones va a depender de la
causa del trastorno. Por lo regular el habla del paciente va
mejorar con terapias fonoaudiológicas o del lenguaje.

9. Disartria
🗣La disartria esa dificultad para articular
sonidos y palabras debido a una alteración
neurológica que afectan los músculos del habla.‼
Lee con..
Objetivo: Afianzar la movilidad y tonicidad lingual de los niños y niñas
Descripción: Se procederá a narrar el cuento “La señora lengua y deberán
realizar todos los ademanes que indique el texto narrativo. cuento señora
lengua.pdf - Google Drive
Evaluación: Para ello se realizara una evaluación formativa, es decir: que
se va evaluando la participación en el desarrollo de la actividad
💡Entre los signos y síntomas
suelen estar presentes 👇🏼
🆎El arrastramiento de palabras.
🎤Tono y volumen anormal.
👃Voz nasal.
🗣Ritmo irregular del habla.

10. Gusanitos de colores Se corta papel en tiras de cinco centímetros de
ancho por 20 de largo, luego se dobla cada
extremo a la mitad, se hace otro doblez de
extremo a extremo y se corta los lados de forma
ovalada y decoramos. Luego el niño deberá soplar
con un pitillo y realizaran competencias por
tiempos con los compañeros.
Se presenta el video y
deberán adivinar las acciones
que se realizan en el
momento e imitar lo que
hacen los personajes.

11. Ejercicios orientados a conseguir una
mejor entonación y ritmo del habla
Utilizaremos la repetición y
lectura de frases interrogativas,
diálogos, poesía y canciones.

12. Ejercicios
Los ejercicios respiratorios, ayudan
a mejorar la capacidad y el control
respiratorio, para lograr mejorar las
cualidades del habla.
A continuación se presentan
algunos ejercicios que se pueden
realizar en casa

13. Dislalia
🌟
👄Dificultad específica del habla y la voz,
concretamente, de la producción y/o articulación de
uno o más fonemas. Los fonemas que se ven afectados
de forma frecuente en los niños que padecen dislalia
son las consonantes "r, s, l, k, z, ch".
Ejercicios con la lengua
•Meter y sacar la lengua
•Tocar el labio superior e inferior con la
punta de la lengua
•Sacar la lengua y moverla hacia la
derecha y luego a la izquierda repitiendo
el ejercicio 10 veces.
•Recorrer los dientes con la lengua de
un lado a otro.
•Untarse las mejillas de mermelada y
tratar de limpiarla con la lengua
Ejercicios con los labios

14. Diviértete y
aprende
Objetivo: Conseguir una pronunciación correcta de los
fonemas afectados por la dislalia y su integración en el
lenguaje espontáneo.
Evaluación: se evalúa la identificación de ruidos y
sonidos conocidos por el niño/a en los que tendrá que
señalar o nombrar la fuente sonora hasta llegar a la
discriminación auditiva de fonemas parecidos
Descripción: Se
presenta a los
niños las
siguientes fichas
las cuales
deberán leer y
escribir la
palabras de forma
correcta.

15. Actividades

16. Disfemia
🌟La tartamudez o disfemia es un trastorno
del habla que se caracteriza por
interrupciones de la fluidez del habla,
bloqueos o espasmos, que se acompañan
normalmente de tensión muscular en cara y
cuello, miedo y estrés.

17. El niño lanzará el dado y
pronunciara el objeto o animal
que tenga el lugar donde debe
correr con su ficha
Actividad

18. Trastorno del lenguaje
Trastorno de la comunicación que
interfiere en el desarrollo de las
habilidades del lenguaje en niños que no
tienen pérdida de audición o
discapacidad intelectual. El trastorno
específico del lenguaje puede afectar
el habla, la capacidad para escuchar, la
lectura y la escritura de los niños.

19. Disfasia
La disfasia del lenguaje es un trastorno en
la adquisición de lenguaje a nivel expresivo
y comprensivo, la mayoría de las veces
prefieren comunicarse mediante gestos y
mímicas para complementar ya que su
lenguaje es deficiente.
Algunas de las características son:
Omisión de elementos gramaticales.
En ocasiones suelen manifestar pocas
intenciones de comunicarse con los demás.
Pobreza de vocabulario.

20. Objetivo: ejercita los órganos fono-
articuladores por medio de la atención y
percepción auditiva.
Actividad
“Escuchar para adivinar”
Descripción: se narrara el cuento
“La granja” https://educacion2.com/cuento-
musical-la-granja/ donde en fragmentos se
presenta la onomatopeya de un animal o
sonidos de objetos. Los niños deberán tomar
la ficha ilustrativa y pronunciar a que animal
hace u objeto al que hace referencia el
sonido.
Evaluación:
será formativa, teniendo en cuenta la
participación en las actividades de
identificación de sonidos y construcción de
oraciones sencillas a partir de imágenes.

21. Actividad
imagino y construyo mi
cuento
Descripción: se presentan los cubos cuenta
cuentos, donde el niño debe lanzarlo y crear
un cuento según la imagen que vaya saliendo
en cada lanzamiento.
Evaluación:
Se realizará por medio de tarjetas
ilustrativas donde se muestran tres dibujos
en cada tarjeta y los niños deben formar
oraciones.
Objetivo: Aumentar la comprensión verbal
mediante la construcción de cuentos cortos y
oraciones sencillas, a partir de una imagen.

22. Afasia

23. Veo, juego y
aprendo…
Objetivo: favorecer el reconocimiento gráfico en niños
con afasia en las que existen problemas con al escritura.
Metodología: se les mostrara a los niños fotografías o
pictogramas con distintos elementos los cuales se le irán
nombrando, luego se entregara el rompecabezas el cual
contendrá imágenes relacionadas con las que se
mostraran con anterioridad, esto con el objetivo de que
los niños lo armen y puedan asociar la imagen con la
palabra escrita.
Evaluación: se observara que el niño pueda asociar la
imagen con la palabra correspondiente de manera más
asertiva y tenga una mejor comprensión de la escritura
de la palabra.

24. Actividades
Juegos de discriminación
sonora Estimular los órganos
bucofonatorios
Juegos de
segmentación de
palabras

25. Oligofrenia
Esla discapacidad congénita que se rige por la alteración
del sistema nervioso del individuo y que conlleva a
deficiencias mentales, ya que interrumpe el desarrollo de
la inteligencia en el transcurso de la etapa intrauterina o a
una corta edad del individuo.
🔅 CI 20 -35 debilidad
mental grave.
🔅 CI 35- 50 debilidad mental
moderada.
🔅 CI 50 – 65 debilidad
mental leve.
🔅 CI 70 – 85 Insuficiencia
mental fronteriza o límite.
🔅 CI inferior de 20 debilidad
mental profunda- idiotez

26. Actividad
¡En búsqueda de objetos!
Descripción: para el manejo de actividades
de niños con oligofrenia se recomienda la
escala de WPPSI donde se plantean
actividades de búsqueda de objetos.
Por esto a los niños se les presenta una
plantilla con diversas imágenes, donde
buscarán las indicadas por el docente
animales, ropa, frutas entre otros.
Evaluación: será por medio de
rompecabezas de 3 a 7 piezas, los niños lo
armaran y trataran de pronunciar que
objeto o animal les resulto.

27. Trastorno
de la voz

28. Disfonías
La disfonía es una
alteración de la voz que
puede ser de origen
orgánico (lesión física de las
cuerdas vocales) o puede
estar causada por
alteraciones funcionales
(por un mal uso del aparato
fonatorio).

29. Actividad
Imitando,imitando mi voz voy
cuidando
Objetivo: Establecer pautas y ejercicios de relajación para el
cuidado de las cuerdas vocales.
Descripción: se presenta un juego de imitación que permite
estimular el diafragma realizando acciones como:
• Imitar una locomotora: tuch tuch tuch tuch tuch tuch
• Apagar una vela con un soplo breve
• Llamar a un gato : ¡pchitt!
• Decir shh varias veces seguidas: shh, shh,shhhhh
Trabajar la potencia del soplo
Consiste en imitar sonidos de
elementos que hallan a nuestro
alrededor, con ayuda de
tarjetas ilustrativas.
Ejercicios de respiración
https://www.youtube.com/
watch?v=JUeEgejaMJg

30. Emociones
Evaluación: Se evalúa la participación y el
desarrollo de las actividades.
Descripción : se presenta el cuento “Elmer el
elefante” y los niños deberán mencionar las
emociones que identifiquen dentro del cuento y
luego cada uno debe representarlas y mencionar en
que momento sienten estas emociones.
Elmer el elefante (slideshare.net)
Objetivo: Potenciar y fomentar la
creatividad y el pensamiento critico
a través de los cuentos

31. Ejercicios para
mejorar el desarrollo
del lenguaje
Descripción: Se lanza un único dado,
donde aparecerá una imagen. A partir
de esta imagen, comenzará la
'competición' de palabras relacionadas
con este dibujo. Intercalando una
palabra del adulto con una del niño y así
sucesivamente hasta que uno de los dos
se quede sin ideas, perdiendo aquel que
se quede sin decir nada.
Dado de las historias

32. Ejercicios bucofaciales
para mejorar el desarrollo
del lenguaje oral

33. Estrategias para mejorar la comunicación

35. Link de cuentos de praxias
261_Cuentos de Praxias.pdf - Google Drive

36. Bibliografía
● Wanda G. Webb- Richard K. Adler . (2010). Sindromes clinicos del habla secundarios a la
alteración de los sistemas motores. En Neurología para el logopeda (170-171). Barcelona:
Elsevier Masson .
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● Libro guía. Bermeosolo Bertrán, J. (2013). Psicopedagogía de la diversidad en el aula: Desafio
a las barreras en el aprendizaje y la participación (Primera ed.). México : Bogotá: Alfaomega.
● YouTube. (2018). Trastornos del lenguaje. [online] https://youtu.be/FR8Q4xvVBoM
● Cala, M. M. (2008). Algunas consideraciones acerca del retraso mental y su
conceptualización. Retos para la prevención pedagógica y social. EduSol, 8(23), 65-79.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4757/475748662008.pdf
● Wechsler, D., & de la Cruz, M. V. (1996). Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y
primaria (WPPSI). Tea. Recuperado de https://www.cop.es/uploads/PDF/2015/WPPSI-IV.pdf