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听说教学
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- 9. 言之有文（文采）， 言之有序（条理） 言之有情，言之有理 言之有物，言必有据 马来西亚教育部 课程収展司
- 10. 单独开设 随机施教 教学时机 马来西亚教育部 课程収展司
- 11. 1. 培养留心聆听的习惯和礼貌。 2. 训练聆听时精神集中，把握重点。 3. 训练说话时収音正确，语调自然，语句流 畅。 4. 训练说话时能运用恰当的词句表情达意， 内容有重心和有条理。 5. 培养说话态度诚恳、谦逊有礼。 马来西亚教育部 课程収展司
- 12. 1. 词句不完整、不连贯。 2. 用语不当、夹带方言、俗话。 3. 収音不纯、谈话带有懒音。 4. 想到就说，内容欠条理、思路欠连贯。 5. 聆听缺乏筛选能力， 不能掌握重点。 6. 聆听时缺乏专注力。 马来西亚教育部 课程収展司
- 13. 如何克服学生在说 话聆听上的问题？ 马来西亚教育部 课程収展司
- 14. 难以集中精神 听命令游戏比赛 复述内容大要 对话练习 a. 自拟对话 教师提出题目，如「逛商场」，学生作撰拟对话，所定的 题目要配合学生的生活经验。 b. 改写教材撰拟对话 例如：改写课文中的叙述句为对话。 读书报告 马来西亚教育部 课程収展司
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- 17. 収音的语调上问题 指出学生的毛病，接看要学生留心教师 1)首先 的示范，学生从模仿中学习。 2)用录音机把学生的话录下来，让学生找出自己的错误，便从旁 一一指正。 马来西亚教育部 课程収展司
- 18. 听 – 仔细聆听，抓住重点，边听边记边想 观察 – 仔细观察，有序地观察 （从整体到局部，从左到右，由上到下） 说 – 大胆，准确，流畅，自然，得体 马来西亚教育部 课程収展司
- 19. 做出反应 说 写 马来西亚教育部 课程収展司
- 20. 聆听/听读+理解 训练学生有一双 善于倾听的耳朵 能抓住有用的内容去听，去分析 马来西亚教育部 课程収展司
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- 25. 萤火虫 萤火虫爱喝露水， 一闪一闪的， 好像在玩捉迷藏， 也好像手电筒， 照亮黑暗中的人们， 更像天上的星星， 对同伴眨眼睛， 谈天说地， 开心地说着一天的故事。 马来西亚教育部 课程収展司
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- 41. 复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言 说出课文的内容，它是一种创造性的活动。 在课文教学后组织学生进行复述，不但有利于学生加深对 课文的理解，巩固所学的语言 知识，而且可以提高学生的言语技能,因此，复述是提高教学质量、 增强学生语言实践的有效形式。 http://www.xedu.net/news/view/200511/7876.html 马来西亚教育部 课程収展司
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- 52. 谢谢 张美燕 chomyen@yahoo.com 马来西亚教育部 课程収展司
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Editor's Notes
- #5 口头语言是发展书面语言的基础，尤其是小学低年级学生，因为日常惯用的是口语，用来表达思想会较易；
- #9 切中要點、條理分明、清楚簡捷的說話，才不是廢話！有人將「舌頭」、「美元」、「電腦」和成為國際競爭的三大「戰略武器」，足見好口才在人際交往中有多麼重要的作用。！
- #16 什么是讨论？学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。
- #21 训练学生有一双善于倾听的耳朵，训练自己有意去倾听，随时随地去注意别人讲话;训练学生耳朵的灵敏性，能抓住有用的内容去听，去分析；
- #28 训练学生有一双善于倾听的耳朵，训练自己有意去倾听，随时随地去注意别人讲话;训练学生耳朵的灵敏性，能抓住有用的内容去听，去分析；
- #29 训练学生有一双善于倾听的耳朵，训练自己有意去倾听，随时随地去注意别人讲话;训练学生耳朵的灵敏性，能抓住有用的内容去听，去分析；
- #39 层次分明：由浅入深、由表及里、由现象到本质、由”是什么为什么怎么办”、提出问题分析问题解决问题、是人们认识事物的思维发展过程Vs思路不清，导致所说的使人“丈二金刚摸不着头脑”
- #44 桃生露井上,李树生桃傍。虫来桃根,李树代桃僵。树木身相代,弟还相忘。乐府的作者叹息:井边之桃树与李树相依为伴,虫蛀桃树,往往李树代桃树受蛀而枯萎僵。李树尚能够以身代为提醒,他们兄弟之情谊连李树都赶不上。僵桃代李：比喻代人受罪责或以此代彼。同“僵李代桃”。
- #49 怎么样问得自然、被提问者答得称心、听众听得如意怎样提问？第一是有“礼”，第二是有“据”，第三是有“诘”，逻辑严密而听者清晰，问题集中而不至于让答者“顾左右而言他”。
- #54 兰（兰）lán指“兰草”和“兰花”：～艾（“兰花”和“艾草”，喻君子和小人）。 蕙 huì <形> 即蕙兰。一种兰属植物,多年生草本,伪鳞茎卵形,叶线形,总状花序,花红色,边缘有黄带,唇瓣白色而具红点,可供观赏。古人比喻美好的品质或有美好的品质的人。 滋：这里是“栽种”的意思。（如：播江离与滋菊兮,愿春日以为糗芳。——《楚辞》） 树：培植，培养。 合起来，“滋兰树蕙”指培养有美好品质的人才。多用来形容学校或老师育人的高尚行为。