日期：2011年8月13日 地点：坤成华小二校 视听馆 华小儿童文学教学营 儿童文学的概念和功能 主讲：邡眉（萧美芳）

1. 华小儿童文学教学营 儿童文学的概念和功能 主讲：邡眉（萧美芳）

2. 真高兴在这里与你们相遇让我们并肩走进儿童文学的世界里

4. 从前，有一只狮子，他有漂亮的长鬃毛，有会打拍子长尾巴，还有笑起来弯弯的软嘴唇。 是的，他的神情流露出他的快乐，他拥有快活的个性。

5. 他爱他居住的这座可爱的法国小城，他爱每天跟他打招呼的朋友，他爱星期天在公园里演奏的那些迷人的音乐。是的，他热爱生活中的一切。

6. 他的身体里藏着一颗孩子般的心，单纯、喜乐、天真、信任。这颗心让他的眼睛闪着钻石般的光芒，他整天乐呵呵，欢天喜地，看见的全是金子般美好的阳光。

7. 他把这个城市当成他的家，把城市里来来往往的人当成他的朋友，他爱每一个人，他相信每个人也爱他。他很快活。

8. 有一天饲养员忘记关上狮子小房子的门。常规一旦破坏，就意味着出现变化。“平时总是城里的朋友来看我，或许我也应去拜访他们。”狮子就这样顺理成章地带着会见朋友的好心情走出了它的小房子。

9. 狮子快活地走在路上。他一路忙着给公园里那些小动物们打招呼，小动物们也开开心心地回应他。 不过，转了个弯，前面是一条歪歪斜斜、石板拼凑起来路，这里的气氛有了变化。狮子用有礼貌的狮子方式向他的熟人们鞠躬问好。可是，杜邦校长“呜喔喔”地昏倒在地，三位太太尖叫着逃离石板路，潘松太太情绪激动，抓起刚买来的蔬菜，朝狮子脸上砸过去。

10. 这是什么问候方式？一头雾水的狮子憨憨地想，城里的人真有点儿可笑。

11. 最后，快活的狮子会怎样？ 分发故事

12. (一)儿童文学的概念

13. 从《快活的狮子》谈一谈什么是儿童文学。 一、生活 二、故事 三、超现实 的想象空间 四、趣味 五、成长

14. 儿童文学的定义

15. 儿童文学是适合于各年龄段的儿童阅读。 它符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式所创造出来的文学作品。

16. 儿童文学的内容以生活为基础，营造出故事性的发展。提供了阅读时超现实的想像空间，且具趣味性，是儿童成长期的良伴。

17. 儿童文学就是有益于儿童精神、生命健康成长的文学。

18. 儿童文学的定义 1.以教育为主 2.以强调儿童本位为主 3.以强调文学性为主 4.新概念

19. 儿童文学研究的分歧 1.以教育性为主的概念 显然把儿童文学的教育性作用摆在首位，容易产生将教育当作儿童文学的根本属性的误解。忽视了文学本质的审美。 --刘绪源《儿童文学的三大母题》

20. 儿童文学研究的分歧 2.强调儿童本位为主的概念 ……作家既不做君临儿童之上的教训者，也不做与儿童相向而踞的教育者。它不是把儿童的心灵看作一张白纸而是一颗饱满的种子……必须考虑到要激活这颗种子的潜在生命力所需的土壤、阳光和养料 --朱自强《儿童文学的本质》

21. 3.强调文学性为主的概论 儿童文学是文学，它要求与我们的政治教育区别开来。 --曹文轩《儿童文学概念的更新》 ……儿童文学偏离了艺术的轨道，就会成为一种缺乏艺术特点的东西……它也因此失去自身存在的价值。 --陈子君《关于进一步发展儿童文学创作的基本理论》

22. 4.儿童文学新概念 儿童文学随着时代变迁，演化到如今客观存在地模糊性。应该认同台湾台东大学儿童文学研究所教授林文宝的看法： “我主张采取一种存在主义的态度看事实而不去谈本质。因为本质也具有流动性和变化性。

23. 这流动性和变化性随着时代的需求而变迁，儿童文学不是一成不变的东西。 对于儿童文学来说重要的是能不能被孩子接受。最基本的就是儿童文学是教育儿童的需要。

24. 最早的儿童文学存在于口传文学，例如民间传说、歌谣、寓言等。《一件衣服》《鲤鱼泪》《阿六打老虎》

25. 略谈古今中外的儿童文学研究 1. 四方国家的学者始于19世纪中叶对儿童文学的学科建立做了一些工作。 2. 20世纪初：儿童文学理论经典《书·小孩·大人》 3.《欢欣岁月》又名〈儿童文学论〉 4. 周作人著有《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》和《儿童文学小论》

26. 儿童文学的存在：虽然到了19世纪中叶西方国家的学者开始认真看待儿童文学，并逐渐有了儿童文学这个词儿，其实儿童文学早就存在于有人类的那一天开始，只是没有以“儿童”为前提。（《儿童文学五人谈》朱自强、梅子涵、方卫平、彭懿、曹文轩）

27. 儿童年龄分段的模糊性 1-18岁: (1)婴儿期(1 - 3岁); (2)幼儿期(3 - 6、7岁); (3)童年期(6、7 - 11、12岁); (4)少年期(11、12 - 14、15岁); (6)少年后期(14、15 - 18岁) 《现代汉语词典》

28. 文学的广义 “文学”即指“以语言文字为工具，形象化的反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、散文、小说等等。” 儿童文学的定义与本质随着时代的变化而变化。--张嘉骅《知识及概念与儿童文学研究》

29. 儿童文学的特征

30. 一、独特的审美特征 1.稚拙的美； 2.幻想原则； 3.寓言框架。 二、独特的语言特征 1.浅显的语言； 2.语言具象化； 3.语言幽默感。

31. 一、独特的审美特征 1.稚拙的美：表现儿童稚嫩、憨厚、纯朴和可爱的一面。是一种未经历过世事的清新和纯真。这种特征经过文学作品， 折射出儿童内心真实的思想 和感情。《快活的狮子》

32. 2.幻想原则：幻想对于儿童来说，犹如鱼之于水。每当提到儿童文学这四个字，人们就会进入一种特殊语境，产生一种交织着浪漫与想象 梦幻与诗意、神秘与瑰丽的意境。 没有想象，就没有儿童文学。--孔宝刚《儿童文学理论与实践》《我爱蓝树林》

33. 3.寓言框架： 所谓寓言框架，即以一个虚构的故事作为外在的形式框架，这个形式框架是由作品中的人物（无论是拟人化的动物、植物，还是常人或其它生物）关系、情节细节因素构成。《高楼上的捕手》

34. 二、独特的语言特征 1.浅显的语言： 儿童文学永远存在着一个读者接受问题。儿童文学的语言首先应该为少年儿童读者所能理解和接受。而且要 求比一般文学的语言更为具体、更形象、更风趣。《椅子树》

35. 2.语言具象化： 所谓具象化，指的是把儿童文学作品的叙述语言尽可能运用形象化手法，鲜明地、具体地、直接地突现人物事物的声音、色彩、形状、神态和心理。 为达到语言向性的目的，儿童文学往往采用摹状、比喻、比拟、夸张等修辞手法。《月亮掉进烟囱里》

36. 3.语言幽默感： 幽默，是审美趣味的重要因素，使读者阅读时感觉亲切有趣，能够激扬他们快乐的情绪。其次，儿童文学具有趣味性和游戏精神，两者都是形成人类审美态度的一个重要来源。《电话里的童话·冰淇淋宫》

37. 综合以上各点，毋庸置疑儿童文学隶属广义的文学，它不可避免而且必须具有所有文学作品所共有文学性。 文学是“人学”以有限的时空来反映广阔而深远的社会生活，同时具有娱乐和教化两种功能，寓教于乐于一身。

38. (二)儿童文学的功能

39. 第一节 审美功能 1.情趣是儿童文学审美功能的核心 儿童往往把外界事物的审美特征融合到自己的心灵中，其思想亦容易处于幻想状态，可以按主观愿望任意把互不相干的事物结合在一起。 从而产生谐趣横生，异想天开的童趣。《鸟人七号/5》

40. 2.培养丰富的情感 任何高尚的行为总是有高尚的情感作为支点，而高尚情感的形成，往往是通过美感体验的积累而获得。 儿童文学的语言虽然浅显，但是要求做到 优美而规范，是学习语言的极好范例。借助语言，儿童又能从作品中体会到各种情感。《傻子奇奇/4》

41. 第二节 娱乐功能 如果儿童文学只存在一种审美功能，这样的文学作品不仅是单调，而且，它的单向发展，终将使自己走向荒芜。 事实上，从“儿童自己的眼光”出发的带有娱乐功能的作品一直都存在着。 《蛤蟆与青蛙》

42. 第三节 认知功能 儿童文学是社会现实生活的反映，儿童通过阅读文学作品可以了解社会、认识生活、开阔视野、增长知识。这里可以分为两种情况来说明。首先，说的 是百科全书式的知识性儿童文学作品，也包括“知识童话”“科学文艺”等作品。

43. 其次是非知识性儿童文学的认识功能，这常为人们所忽视乃至否定。人们往往强调少年儿童的认识理解能力的局限，强调少年儿童识别是非、善恶、美丑、真解能力的局限性，并以保卫儿童身心健康为由，给创作者设下许多禁区。--孔宝刚《儿童文学理论与实践》

44. 第四节 教育功能 “教育”不可能成为某一种文学的本质特征。儿童文学也是文学，它在本质上也是审美的。审美是一种情感的活动。爱也是一种情感，它可以转化为审美。只有教育而没有爱的作品，绝不是儿童文学作品。--孔宝刚《儿童文学理论与实践》《农夫与蛇》

45. 儿童文学实例 下列的儿童故事包含着儿童的幻想和想象，两者之间有着内在的联系，又有着一定的区别。

46. 想象是在生活中以一定的事实根据为基础，然后进行想象和补充。 而幻想则是更多地依据作者自己的愿望和理想，而进行的艺术虚构，更不可忽略的小读者在阅读时的再创造。

47. 儿童文学的幻想本质具备独特的艺术魅力，读者一旦进入画像的情境，他们将会 主动体验这个丰富的文学世界，并且对作品进行创造性地的“重建”艺术形象，自然能够深入地开掘作品的意义，进一步品味语言之美。

48. 着重于想象的例子（一）《我想象的房间》 要是我的房间有轮子，该多好啊！我便可以开着它，找我最要好的朋友，一起玩耍。要是我的房间有翅膀，该多好啊！ 我要穿好太空服，坐着会飞的房间，飞去太空看月亮和数星星。我要是有这样的房间，该多好啊！

49. 着重于想象的例子（二）《我的女儿》 我惊叹女儿的想象。 有时她会慌慌张张拉我向厨房：“妈妈，快!” “怎么了?” “你看锅子哭了!” 锅里的水开了，水溢出锅外。 看到天空下雨。她会点点下巴，忧心忡忡地说：“天又出汗了。”

50. 月亮没出，她说“月亮吃饭去了。” 傍晚，我和女儿到野外吹风，女儿在黄昏的背景下，周身镀上了一层眩目的金黄，胭红的 月亮高挂西天。 “快看，红月亮。”我希望看到女儿的惊奇。 “如果用枪打下来，摸摸一定烧手。”女儿肯定地说。 我说“这个问题，妈妈没试过。”

51. 着重于幻想的例子—谌容的微型小说《总统梦》全部运用了对话描写，原文如下： “胖胖，快起来!” “天还没亮呢!” “你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀!” “嗯——嗯，人家刚作了个梦……” “别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你!” “妈，我真的做了个梦嘛!”

52. “好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊!” “我梦见呀，我当了总统了!” “算术不及格，还当总统呢?伸腿儿!” “不骗您，我还下了一道命令呢?我……” “伸脚丫儿!” “管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦!我命令：给老师的孩子作业留得多多的!”

53. 儿童式的哲学： 儿童文学中的这种哲学理念和价值观，通常借用儿童乐于接受的文学形式来表现。

54. 伊索寓言里说，有个农民心地善良而不大聪明。冬季的一天里，他在自己的地里走着，看到雪地里有一条冻僵了的蛇，蛇体冰凉，一动不动，好像马上要死了似的。

55. 农民把它拣起来带回自己家中，没想到这一善举会有什么结果。 农民把蛇放在火炉旁，给它温暖，让它复苏。

56. 冻僵了的蛇稍稍有些温暖，生命的复苏使它的其邪恶也抬了头。 它把头抬起了一些，并吐出舌头发出咝咝声，接着把躯干向后摆动，试图扑跳咬它的救命恩人。

57. “忘恩负义的东西！”农民说，“原来你就是这样来报答我的！让你去死吧！”说着他满腔怒火，举起斧子，砍向这条可恶的蛇。两斧下去，蛇断成三截。身首异处的 的蛇想恢复原状，那是枉费心机的。

58. 善举固然好，但要选择对象，这是关键。至于忘恩负义之徒，是注定没有好下场的。

59. 作品的最后一句话，就是作者要传递的哲学理念和价值观。不过，它是通过形象故事的艺术表达出来。这是儿童文学主题表达的一个重要特征。

60. 神奇的幻想

61. 如《中国童话百篇》中的“月亮掉进烟囱里”： 冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦！突然，他看见不远的地方有个小烟囱。“快去那儿烤烤火吧！” 月亮一下趴到小烟囱边上。 这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。 月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。他觉得比刚才暖和多了。

62. “我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧？可别把火压灭了，现在外面正冷得很呢！”

63. 老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。“呼噜噜，呼噜噜……” 灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。 月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。

64. 儿童文学 推开了 教室的门 带来了快乐的 教与学

65. The End 谢谢大家！ e-mail:singingbug@hotmail.com Face Book: 邡眉/萧美芳