Презентація покликана супроводжувати виступ на тему паралелей між педагогічними ідеями Василя Сухомлинського та Нової української школи. Текст кандидата педагогічних наук, доцента Луцюка А.М., оформлення та редагування Гребенюка А.В.

1. Використання творчої
спадщини В.О.Сухомлинського
у Новій українській школі

2. Передовий педагогічний досвід
Творче, активне засвоєння і реалізація вчителем
у практичній діяльності засобів і принципів
педагогіки з урахуванням конкретних умов,
особливостей дітей, учнівського колективу і особи
вчителя.

3. Репродуктивний
Діяльність, яка не має в собі чогось принципово
нового, але спрямована на сумлінне виконання
професійних обов'язків із внесенням елементів
новизни та є взірцем для тих педагогів, які
достатньою мірою не володіють педагогічною
майстерністю.

4. Раціоналізаторський
Діяльність з творчим, оригінальним, притаманним
тільки цьому педагогу використанням відомих форм і
методів із внесенням елементів новизни та
спрямовану на підвищення ефективності педагогічної
праці, її оптимізацію.

5. Новаторський
Діяльність спрямована на суттєві зміни в
освітньому процесі з метою вирішення найбільш
актуальних проблем навчання й виховання, має
елементи новизни, творчого пошуку, оригінальності.

6. Умови впровадження чи поширення
педагогічного досвіду
 ознайомлення вчителів із педагогічним досвідом,
роз'яснення його переваг порівняно з традиційними
методами;
 створення сприятливих умов для розвитку творчості
вчителів, показ прийомів роботи на практиці;
 тренування вчителів аж до досконалого оволодіння
вміннями та навичками;
 організація внутрішньошкільного контролю за
застосуванням більш раціональних методів і прийомів
роботи;
 моральне й матеріальне заохочення носія педагогічного
досвіду.

7. Поширення педагогічного досвіду
 на засіданнях методичних об'єднань, кафедр, семінарах, нарадах,
педагогічної ради, науково-практичних конференціях, педагогічних
читаннях;
 безпосереднє ознайомлення з пропагованим педагогічним досвідом
шляхом відвідування навчальних занять, у ході проведення
проблемних, творчих семінарів тощо;
 створення шкіл педагогічного досвіду (майстер-класів, творчих
лабораторій), якими керують його носії;
 випуск методичних бюлетенів, буклетів, альбомів, підготовки стендів,
інформаційно-методичних листів, підготовки та публікації статей
відповідного змісту в періодичній пресі;
 наочна пропаганда педагогічного досвіду методом експонування
матеріалів на шкільній, районній, обласній педагогічних виставках,
ярмарках, конкурсах тощо;
 пропаганда за допомогою технічних засобів навчання: створення
відео- та кінофільмів, серії діапозитивів, фонотеки магнітофонних
записів, організації радіо- і телепередач, медіатеки тощо.

8. Орієнтовна структура узагальненого
опису педагогічного досвіду
 тема досвіду, стислі відомості про носія досвіду;
 обґрунтування актуальності досвіду для вдосконалення
освітнього процесу;
 аргументація вивчення й поширення досвіду,його
соціальної значущості, подолання суперечностей та
недоліків масової педагогічної практики;
 визначення досвіду за характером новизни –
новаторський чи раціоналізаторський;
 визначення наукової основи досвіду: наукові теорії,
положення, розробки;
 технологія досвіду: за допомогою яких форм, методів,
прийомів, способів діяльності автор досягає реалізації ідеї
досвіду;

9. ►врахування в досвіді роботи психологічних особливостей
учнів;
►результативність досвіду: особистісний розвиток учнів,
сформованості в них громадянських, полікультурних,
мовних та інших компетенцій;
►порівняльний аналіз результативності роботи;
►особливості педагогічної системи носія досвіду, конкретні
зразки педагогічних напрацювань;
►можливості та умови використання даного досвіду в
педагогічній практиці;
►рекомендації щодо його використання;
►додатки, необхідні для повноти досвіду ілюстрації,
таблиці, описи, діаграми.

10. 1. Не можна ледарювати, коли всі працюють.
2. Не можна сміятися над старістю і старими людьми – це велике
блюзнірство.
3. Не можна заходити в суперечку з шанованими і дорослими людьми,
особливо із старими; не гідно людської мудрості й розсудливості постійно
висловлювати сумнів щодо істинності того, що радять старші.
4. Не можна виявляти незадоволення тим, що в тебе немає якоїсь речі;
ти не маєш права вимагати нічого.
5. Не можна допускати, щоб мати давала тобі те, чого вона не бере собі.
6. Не можна робити того, що осуджують старші.
7. Не можна залишати старшу рідну людину одинокою, особливо матір,
якщо в неї немає нікого, крім тебе.
8. Не можна збиратися в дорогу, не спитавши дозволу і поради у
старших, не попрощавшись з ними.
9. Не можна сідати до столу, не запросивши старшого.
10.Не можна сидіти, коли стоїть доросла, особливо літня людина, тим
більше жінка.
Десять «не можна»
В.О. Сухомлинського

11. Дякую за увагу!