قدم في المؤتمر الدولى الثاني لمجتمع المعرفة والإبتكار

1. TRANSFORMING THE KNOWLEDGE OF THE FEW
TO THE CULTURE OF THE MASSES
‫الجميع‬ ‫ثقافة‬ ‫إلى‬ ‫اآلحاد‬ ‫معرفة‬ ‫من‬..
‫د‬.‫الحفناوى‬ ‫أحمد‬-‫للجمي‬ ‫المعرفة‬ ‫مؤسسة‬ ‫أمناء‬ ‫مجلس‬ ‫ورئيس‬ ‫مؤسس‬‫ع‬

2. ‫نحلها؟‬ ‫وكيف‬ ‫نتيجتها‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬
•‫المشكلة‬:
•‫أنفسهم؟‬ ‫مع‬ ‫يتحدثون‬ ‫والعلماء‬ ‫المثقفين‬
•‫العامة‬‫العلم‬ ‫ترفض‬(‫هيباتيا‬ ‫من‬)‫والمتخصصين‬‫المج‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫يقدمون‬ ‫ال‬‫تمع‬
(‫العامة‬ ‫للمعرفة‬ ‫يفتقدون‬)
•‫النتيجة‬:‫و‬ ‫واللبس‬ ‫واألكل‬ ‫الحلول‬ ‫نستورد‬.......90%‫نستخدم‬ ‫مما‬
•‫للحل‬ ‫أسئلة‬:‫م‬ ‫تقدمنا؟‬ ‫نقيس‬ ‫كيف‬ ‫نستخدم؟‬ ‫ماذا‬ ‫التحول؟‬ ‫عملية‬ ‫نبدأ‬ ‫أين‬ ‫من‬‫نحتاج‬ ‫اذا‬
‫ومال؟‬ ‫ومجهود‬ ‫ووقت‬ ‫تشريع‬ ‫من‬

3. ‫المنهجية‬:‫التفكير‬‫المنظومي‬(SYSTEM THINKING)
"‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ، ‫األخر‬ ‫بعد‬ ‫الواحد‬ ، ‫فرادى‬ ‫اإلصالحات‬ ‫إدخال‬ ‫العبث‬ ‫من‬
‫سيئا‬ ‫اسما‬ ‫اإلصالح‬ ‫إعطاء‬ ‫سوى‬ ‫إصالح‬ ‫أو‬ ‫تغير‬ ‫أي‬".
‫فوالن‬ ‫يكل‬ ‫ما‬

4. ‫المعرفة؟‬ ‫مجتمع‬ ‫نبدأ‬ ‫بمن‬
•‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬(Early Childhood)
•‫العام‬ ‫التعليم‬(Primary & Secondary Education)
•‫الفني‬ ‫التعليم‬(Vocational)
•‫الجامعي‬ ‫التعليم‬(Tertiary)
•‫األزهري‬ ‫التعليم‬
•‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬(Lifelong Learning)
•‫العلمي‬ ‫البحث‬(Scientific Research)
http://gpseducation.oecd.o
rg/revieweducationpolicies
/

5. ‫التحول‬ ‫عملية‬ ‫ومحاور‬ ‫أسس‬
•‫منظومة‬ ‫إعداد‬‫مركزية‬ ‫ال‬(Decentralized)
•‫إعداد‬‫التغيير‬ ‫وكالء‬(Change Agents)‫لديهم‬‫العامة‬ ‫المعرفة‬
•‫العامة‬ ‫المعرفة‬ ‫نشر‬:
•‫غريزة‬ ‫تفعيل‬‫االستطالع‬ ‫حب‬(Curiosity)
•‫المتفرد‬ ‫التعلم‬ ‫منهجية‬ ‫استخدام‬(Personalized Learning)
•‫واالنترنت‬ ‫المحمول‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬(ICT)
•‫المعلوماتي‬ ‫االنفجار‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫مساعدة‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬(Information Explosion)
•‫آلية‬ ‫استخدام‬‫تشاركية‬‫المعارف‬ ‫لتبادل‬–‫المعرفة‬ ‫بورصة‬(Knowledge Exchange)

6. ‫المدني‬ ‫والمجتمع‬ ‫الجامعات‬
•‫يفتقد‬‫اإلثنان‬‫للمال‬..‫الحركة‬ ‫وسرعة‬ ‫الحرية‬ ‫يمتلكون‬
•‫للتدريب‬ ‫المجتمع‬ ‫يحتاج‬..‫التنافسية‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫لمصر‬ ‫األسوأ‬ ‫المؤشر‬2018/2017
•‫عمل‬‫منصات‬(‫أسر‬)‫المعرفة‬ ‫لمجتمع‬‫المستوى‬ ‫على‬ ‫متكامل‬ ‫إطار‬ ‫في‬‫الوطنى‬
•‫والمعلومات‬ ‫الحاسبات‬ ‫كليات‬
•‫التربية‬ ‫كليات‬
•‫التجارة‬ ‫كليات‬(‫اإلدارة‬)

7. ‫تم؟‬ ‫ماذا‬

9. ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫منظومة‬
‫اإلدارة‬ ‫منظومة‬
‫والتمويل‬
‫المتعل‬‫م‬‫التفاع‬ ‫آليات‬‫ل‬:
‫م‬‫عل‬ُ‫م‬‫ال‬
‫التحت‬ ‫البنية‬‫ية‬
‫المحتوى‬
‫المعرفة‬ ‫ومصادر‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬

10. ‫اإلدارة‬ ‫علم‬ ‫تطورات‬ ‫اهم‬–‫عند‬ ‫المصرية‬ ‫اإلدارة‬ ‫توقفت‬‫نوبار‬‫سنة‬ ‫تولى‬ ‫الذي‬1878‫منها‬ ‫جزء‬ ‫بعد‬ ‫يصبح‬ ‫لم‬ ‫بعدها‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫وزراء‬ ‫رئاسة‬ ‫اول‬.
‫التاريخ‬Topics/PublicationsPeople/Nations
5th century BCThe Art of WarSun Tzu
1513The PrinceNiccolò Machiavelli
1776The Wealth of NationsAdam Smith
1890The Engineer as EconomistHenry R. Towne
1911The Principles of Scientific ManagementFrederick Winslow Taylor's
1910sGantt ChartHenry L. Gantt's
1916Time & Motion StudyFrank and Lillian Gilbreth's
1911First college management textbookJ. Duncan
Early 20th Century
Management & PsychologyOrdway Tead, Walter Scott and J. Mooney
Management & Sociology
E. Mayo, M. P. Follett, C. Barnard, M. Weber, R. Likert, & C.
Argyris
Management & StatisticsH. Dodge, Ronald Fisher & Thornton C. Fry
1912Management in JapanYoichi Ueno
1921Master of Business Administration degree (MBA)Harvard Business School
1940sOperations Research (OR)Patrick Blackett
1954Management By Objectives (MBO)Peter Drucker
1950sQuality ManagementShewhart, Deming & Juran
1957Program Evaluation and Review Technique (PERT)US Navy
1962Work Breakdown Structure (WBS)DoD
Late 1970Performance management (PM)Aubrey C. Daniels
1982Change management modelJulien Phillips
1985Total Quality Management (TQM)The Navy
1986Six SigmaMotorola
1986Risk ManagementCrockford, Neil
1990Business Process Re-engineering (BPR)Michael Hammer
1991Knowledge Management (KM)Nonaka, Ikujiro
1992Balanced Scorecard (BSC)Kaplan and Norton
1992Process Classification Framework (PCF)APQC
1995Enterprise Architecture (EA)Zachman
1999Personal Knowledge ManagementFrand and Hixon
2001Business Process Management (BPM)Roger Burlton
2006HolocracyBrian Robertson

11. ‫تم‬ ‫ماذا‬(1)‫؟‬-‫للجميع‬ ‫المعرفة‬ ‫مؤسسة‬
•2013:‫مصر‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫وبدائل‬ ‫المعرفة‬ ‫الكتساب‬ ‫العالمية‬ ‫النظم‬ ‫دراسة‬(‫عمرية‬ ‫مراحل‬–‫علمية‬ ‫مستويات‬.)
•2014:‫تطوير‬‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التقليدية‬ ‫المعرفة‬ ‫منظومة‬ ‫عن‬ ‫تماما‬ ‫مختلفة‬ ‫جديدة‬ ‫منهجية‬:
•‫ال‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫اكساب‬21‫االجتماعي‬ ‫الوجداني‬ ‫التعلم‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬Social Emotional Learning (SEL)
•‫الشخصية‬ ‫بتحفيز‬ ‫تبدأ‬‫المعرفة‬ ‫الكتساب‬‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫غريزة‬ ‫على‬
•‫تستخدم‬ ‫باستخدام‬ ‫الفردي‬ ‫البناء‬ ‫فاعلية‬ ‫و‬ ‫الكمي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫كفاءة‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫تتيح‬‫الفري‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫دة‬:‫ال‬‫خريطة‬
‫ال‬‫معرفية‬–‫ال‬‫تقييم‬‫ال‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬‫معرفي‬–‫الشخصية‬ ‫تحليل‬-‫معرفية‬ ‫بوصلة‬-‫معرفي‬ ‫مسار‬-‫المعرفة‬ ‫بورصة‬.
•2015:‫في‬ ‫الشباب‬ ‫مئات‬ ‫على‬ ‫تجربتها‬9‫مصرية‬ ‫محافظات‬
•2016:‫الرياضة‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫وزارة‬ ‫مع‬ ‫المعرفجية‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬(4‫معسكرات‬–110‫من‬ ‫شخص‬4‫قطاعات‬/25‫محافظة‬)
•2017:‫المعرفي‬ ‫التحول‬ ‫برنامج‬ ‫إطالق‬ ‫و‬ ‫الوضع‬ ‫تقييم‬(1000‫المعرفة‬ ‫لمجتمع‬ ‫كنواة‬ ‫شخص‬.)

12. ‫تم‬ ‫ماذا‬(2)‫؟‬-‫التعلم‬ ‫فكر‬ ‫ملتقى‬
‫أهمها‬ ‫االجتماعات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫مع‬ ‫بالتزامن‬ ‫تمت‬ ‫متكاملة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬:
•‫المصرية‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫لمناقشة‬ ‫باألهرام‬ ‫ندوة‬(‫يونيو‬2016)
•‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعم‬ ‫المعلومات‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫فكر‬ ‫لملتقى‬ ‫االجتماعات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬(‫يوليو‬–‫نوفمبر‬2016)
•‫النواب‬ ‫مجلس‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التعليم‬ ‫لجنة‬ ‫في‬ ‫االجتماعات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬(‫يوليو‬2016-‫نوفمبر‬2017)
•‫للجامعات‬ ‫األعلى‬ ‫بالمجلس‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬ ‫لجنة‬ ‫مع‬ ‫والمناقشات‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬(‫أكتوبر‬–‫نوفمبر‬2016)
•‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫إصالح‬ ‫مؤتمر‬(‫قير‬ ‫بأبو‬ ‫الشبابية‬ ‫المدينة‬–‫نوفمبر‬2016)
•‫إقليمية‬ ‫بندوة‬ ‫المبادرة‬ ‫عرض‬"‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫إعادة‬"–‫اليونيسكو‬(‫نوفمبر‬2016)
•‫النيل‬ ‫بجامعة‬ ‫اجتماع‬(‫يناير‬2017)

13. ‫متوازية‬ ‫خطوط‬
•‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬(‫العبادة‬ ‫دور‬ ‫استخدام‬) +
•‫اإلبتدائي‬(‫عصرنة‬ ‫و‬ ‫مشاركة‬)
•‫اإلعدادي‬‫والثانوى‬(‫عصرنة‬ ‫و‬ ‫مشاركة‬)
•‫الفني‬ ‫و‬ ‫المهني‬+ (‫أكثر‬ ‫معامل‬)
•‫الجامعي‬+ (‫مجالس‬–‫مشارك‬ ‫أستاذ‬)
•‫الكبار‬ ‫تعلم‬(‫عصرية‬ ‫أسرة‬ ‫لبناء‬ ‫أساس‬–‫عصري‬ ‫اقتصاد‬)
•‫العلمي‬ ‫البحث‬( :‫واحدة‬ ‫مظلة‬ ‫في‬ ‫البحثية‬ ‫المؤسسات‬ ‫كافة‬)

14. ‫مصر‬:‫المستقبل‬ ‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫و‬ ‫الماضي‬
‫كانت‬‫حاليا‬‫المستهدفة‬
‫اإلنسانية‬ ‫الحضارة‬ ‫مهد‬
‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الرائدة‬ ‫الدولة‬
‫احت‬ ‫حتى‬ ‫السنين‬ ‫آلالف‬ ‫واقتصاديا‬ ‫علميا‬‫من‬ ‫لت‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫األشوريين‬2500، ‫عام‬
‫محدو‬ ‫نجاحات‬ ‫ونجحت‬ ‫لتعود‬ ‫كثيرا‬ ‫وحاولت‬‫دة‬
‫لتحتل‬ ‫تعود‬ ‫أن‬ ‫تحاول‬
‫بمحاوالت‬ ‫الطبيعي‬ ‫وضعها‬
‫تعاني‬ ‫مازالت‬ ‫ولكنها‬ ‫جادة‬
‫الكثير‬ ‫من‬.
‫مصر‬‫وق‬ ‫أقل‬ ‫في‬ ‫الرائد‬ ‫مكانها‬ ‫لتحتل‬ ‫تعود‬‫ت‬
‫جي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مستدام‬ ‫وبشكل‬ ، ‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬‫ش‬
‫المعرفة‬(‫شخص‬ ‫مليون‬)‫الت‬ ‫عملية‬ ‫يقودون‬‫غيير‬
‫و‬ ‫عصرية‬ ‫شخصية‬ ‫لبناء‬ ‫المصري‬ ‫للمجتمع‬‫من‬
‫وطنية‬ ‫وبقيادة‬ ‫مؤسساته‬ ‫خالل‬
‫مجنون‬ ‫يد‬ ‫في‬ ‫كسالح‬ ‫جاهل‬ ‫يد‬ ‫في‬ ‫الحرية‬:‫هوجو‬ ‫فيكتور‬
‫للديمقراطية‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬:‫واشنطن‬ ‫جورج‬

15. ‫؟‬ ‫أصولنا‬ ‫نستخدم‬ ‫كيف‬..‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫عالم‬ ‫من‬‫اإلتص‬‫ال‬
•500‫قهوة‬ ‫ألف‬
•200‫عبادة‬ ‫دور‬ ‫ألف‬
•50‫مدرسة‬ ‫الف‬
•5‫شباب‬ ‫مركز‬ ‫أالف‬
•250‫ثقافي‬ ‫مركز‬
‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫ربط‬
‫عصرنة‬ ‫و‬ ‫حوكمة‬ ‫و‬ ‫إدارة‬ ‫منظومة‬ ‫و‬

16. ‫غرائزنا؟‬ ‫نقيس‬ ‫كيف‬
‫حب‬‫البقاء‬‫االستطالع‬ ‫حب‬
(‫المعرفة‬ ‫أساس‬)
‫المؤشر‬70‫نبضة‬/‫الدقيق‬‫ة‬70‫صفحة‬/‫السنة‬–‫الشهر‬–‫األسبوع‬-‫الي‬‫وم‬

17. ‫يمكن؟‬ ‫هل‬
•‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫والبشر‬ ‫اآللة‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫والمساواة‬ ‫التفرد‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫واالستقرار‬ ‫التطور‬ ‫بين‬ ‫المزج‬

18. ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫الحالية‬ ‫أدواته‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬
‫االستفادة‬‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫تتطلب‬
•‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬(‫الكبار‬–‫األطفال‬)
•‫المعرفي‬ ‫المسار‬(‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫مختلف‬)
•‫المعرفية‬ ‫البوصلة‬(‫االتجاه‬ ‫معرفة‬)
•‫المعرفة‬ ‫بورصة‬(‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫تمويل‬)

19. ‫التكنولوجيا؟‬ ‫توفره‬ ‫ما‬
•‫التكلفة‬ ‫خفض‬
•‫الجودة‬ ‫رفع‬
•‫التحول‬ ‫وقت‬ ‫تقليل‬
‫أمثلة‬:https://ar.duolingo.com/

20. ‫الجديد‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬(‫المعرفجي‬)
•‫التغيير‬ ‫وكيل‬Change Agent
•‫المكتشف‬ ‫العلم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الرابط‬
"‫المجتم‬ ‫فئات‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫تشاركيا‬ ‫استراتيجيا‬ ‫تخطيطا‬ ‫تتطلب‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫إن‬‫ع‬.‫هنا‬ ‫التحول‬
‫ليكونوا‬ ‫المعلمين‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫معتمد‬‫للمجتمع‬ ‫تغيير‬ ‫وكالء‬‫ال‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫المستمر‬ ‫تحول‬
‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫والشباب‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬" .

21. ‫الالمركزية‬(‫مستويات‬ ‫ست‬..)‫لل‬ ‫للتمويل‬ ‫التخطيط‬ ‫من‬‫تنفيذ‬
•‫الجمهورية‬
•‫المديرية‬
•‫اإلدارة‬
•‫المدرسة‬(‫انتهت‬ ‫و‬ ‫مصر‬2010)
•‫الفصل‬
•‫الطالب‬(‫فنلندا‬)

22. ‫يمكن؟‬ ‫هل‬
•‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫والبشر‬ ‫اآللة‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫والمساواة‬ ‫التفرد‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
•‫واالستقرار‬ ‫التطور‬ ‫بين‬ ‫المزج‬

23. ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫الحالية‬ ‫أدواته‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬
‫االستفادة‬‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫تتطلب‬
•‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬(‫الكبار‬–‫األطفال‬)
•‫المعرفي‬ ‫المسار‬(‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫مختلف‬)
•‫المعرفية‬ ‫البوصلة‬(‫االتجاه‬ ‫معرفة‬)
•‫المعرفة‬ ‫بورصة‬(‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫تمويل‬)

24. ‫الخدمات‬
‫المالية‬
‫التواصل‬
‫االدارة‬
‫التفكي‬‫ر‬
‫الحياة‬
‫التدريب‬
‫التطوير‬ ‫و‬
‫المهني‬
‫الفنون‬
‫التنمية‬
‫الجودة‬
‫الحوكمة‬
‫التاريخ‬
‫الموسيقي‬
‫المسرح‬
‫االبتكار‬
‫الغناء‬‫الرقص‬
‫االوبرا‬
‫الشعر‬
‫السينما‬
‫القصة‬
‫اللغة‬
‫االخالق‬
‫القيم‬ ‫و‬
‫الصحة‬
‫الز‬‫وا‬‫ج‬
‫الترجمة‬
‫االنتقال‬
‫الكيميا‬
‫الرياضيات‬
‫الهندسة‬
‫التكنولوجي‬‫ة‬
‫العلوم‬
‫الطبيعة‬
‫الفلك‬
‫االنسان‬
‫التفاوض‬
‫كمبيوتر‬
‫برمجيات‬
‫االنترنت‬
‫الديمقراطية‬
‫الجغرافيا‬
‫القيادة‬
‫االمن‬
‫السيبراني‬
‫االعمال‬
‫االليكتروني‬‫ة‬
‫الطب‬
‫علم‬
‫النفس‬
‫السياسة‬
‫النجارة‬
‫السباكة‬
‫العمارة‬
‫التعلم‬
‫فلسف‬‫ة‬
‫المالبس‬
‫و‬
‫الحياكة‬
‫الموضة‬
‫البحث‬
‫االسعافات‬
‫االولية‬
‫منطق‬
‫التلفزيون‬
‫االقتصاد‬
‫التجارة‬
‫االمؤسساتية‬
‫التخطيط‬
‫و‬ ‫الترفيه‬
‫االلعاب‬
‫التمويل‬
‫التامين‬
‫الزراعة‬
‫الضرائب‬
‫المحاسبة‬
‫و‬ ‫الرسم‬
‫النحت‬
‫تربية‬
‫االطفال‬
‫و‬ ‫االمن‬
‫السالمة‬
‫التغذية‬
‫الحضارة‬
‫الطاقة‬
‫العمل‬
‫الجماعي‬
‫المحتوي‬
‫الرقمي‬
‫الصناعة‬
‫المعرفة‬ ‫االبيئة‬
‫ااالجهزة‬
‫المنزلية‬
‫االجتماع‬
‫الثقافة‬
‫القانون‬
‫الدين‬
‫ااالحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬
‫الرياضة‬
‫لنا‬ ‫أداة‬ ‫أهم‬
‫مع‬ ‫جربناها‬ ‫و‬
‫المئات‬
‫من‬18-35
‫مؤسسة‬
‫المعرفة‬
‫للجميع‬
‫خريطة‬
‫البالغين‬
‫إعداد‬ ‫جارى‬
‫لألطفا‬ ‫خريطة‬‫ل‬
..‫المسار‬
‫المعرفي‬
‫المع‬ ‫التقييم‬‫رفي‬
‫المحتوى‬
‫المتفرد‬

25. ‫غرائزنا؟‬ ‫نقيس‬ ‫كيف‬
‫حب‬‫البقاء‬‫حب‬‫اإلستطالع‬
‫المؤشر‬70‫نبضة‬/‫الدقيق‬‫ة‬70‫صفحة‬/‫السنة‬–‫الشهر‬–‫األسبوع‬-‫اليوم‬

26. ‫العصري‬ ‫المصري‬ ‫اإلنسان‬ ‫عقل‬ ‫لبناء‬ ‫القومية‬ ‫الخطة‬ ‫آليات‬
•‫تشريعات‬
•‫ومحتوى‬ ‫تقنية‬
•‫تدريب‬(‫مختلط‬ ‫و‬ ‫متعاقب‬ ‫تدريب‬)

27. ‫أسئلة‬
Q&A
A.ELHEFNAWY@M3RFA.ORG
DR.ELHEFNAWY@GMAIL.COM

28. •‫التنور‬ ‫أسس‬literacy(6)
•‫الكفاءات‬(4)
•‫شخصية‬ ‫سمات‬(6)

30. HTTP://WWW.IIEP.
UNESCO.ORG/EN/L
AUNCH-
EDUCATION-
COMMISSION-
REPORT-HOW-
FINANCE-
LEARNING-
GENERATION-3656
SEP, 2016
U
N
E
S
C
O

31. ‫المنظومة‬ ‫نطاقات‬:HTTP://GPSEDUCATION.OECD.ORG/REVIEWEDUCATIONPOLICIES
‫المدرسين‬:4
‫المساواة‬:4
‫والجودة‬ ‫التقييم‬:5
‫والحوكمة‬ ‫المؤسسة‬:4
‫المهارات‬:1
‫والتمويل‬ ‫الماليات‬:3
‫التدويل‬:2
‫والمشاركة‬ ‫اإلتاحة‬:2
‫النيل‬:1
‫التعلم‬ ‫بيئة‬:3
‫المدرسة‬ ‫قيادة‬:3
‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫المخرجات‬:6
‫التعليم‬ ‫تصيغ‬ ‫توجهات‬:1
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬:1

32. ‫العمل‬ ‫أبعاد‬

34. ‫محتوى‬ ‫يفرز‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬..
‫المحتوى‬
• ‫فيديو‬
• ‫كارتون‬
• ‫ألعاب‬
‫اآلليات‬
• ‫المعلم‬
• ‫التحتية‬ ‫البنية‬
• ‫األدوات‬
‫المتعلم‬
• ‫السن‬
• ‫القدرة‬
• ‫البيئة‬

37. ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫تطور‬

38. ‫؟‬ ‫الرياضيات‬ ‫ام‬ ‫الشخصية‬ ‫القدرات‬

39. ‫المختلفة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫للقدرات‬ ‫طبقا‬ ‫يدرس‬ ‫ما‬

40. ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫أن‬ ‫مجتمعنا‬ ‫في‬ ‫الشائع‬ ‫كان‬ ‫وحيث‬
‫الك‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫تم‬ ‫الكم‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫منظومتنا‬‫يف‬
‫ولكن‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬ ‫حقيقيا‬ ‫كان‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫وهذا‬
‫يت‬ ‫الكيف‬ ‫بأن‬ ‫األن‬ ‫يسمح‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬‫حقق‬
‫الكم‬ ‫مع‬.
‫المتعلمين‬ ‫نسب‬ ‫تضع‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫بل‬
‫لتكون‬ ‫الجامعيين‬45%‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أعلى‬ ‫وهو‬
‫المصري‬ ‫المؤشر‬.
‫الخريجي‬ ‫المهندسين‬ ‫أعداد‬ ‫أن‬ ‫البيانات‬ ‫تظهر‬ ‫بل‬‫ن‬
‫الصين‬ ‫اليها‬ ‫يضاف‬ ‫دول‬ ‫عشرة‬ ‫أكبر‬ ‫في‬ ‫سنويا‬‫و‬
‫الهند‬
(‫تعري‬ ‫اختالف‬ ‫نتيجة‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫موجودين‬ ‫غير‬‫ف‬
‫و‬ ‫األول‬ ‫المركز‬ ‫يحتلون‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫المهندس‬
‫الثاني‬)‫فيتنام‬ ‫و‬ ‫ايران‬ ‫منهم‬‫باعداد‬234‫و‬ ‫ألف‬
100‫حاليا‬ ‫به‬ ‫نقوم‬ ‫ما‬ ‫أضعاف‬ ‫هي‬ ‫ألف‬.‫أن‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫و‬
‫نقل‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫قليلة‬ ‫سنوات‬ ‫في‬ ‫نجحت‬ ‫قد‬ ‫ايران‬‫ة‬
‫مست‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫تكنولوجية‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫هندسية‬‫و‬ ‫وى‬
‫تفك‬ ‫في‬ ‫جذريا‬ ‫غيرنا‬ ‫اذا‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكننا‬ ‫ما‬ ‫هو‬‫و‬ ‫يرنا‬
‫مقترحنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليه‬ ‫نسعى‬ ‫ما‬ ‫هو‬.
http://blogs-images.forbes.com/niallmccarthy/files/2015/06/20150609_Engineering_Fo.jpg