Русский

1. Тема: Связь слов в предложении
Цель:
•повторить теоретические знания о предложениях и их членах;
•упражняться в самостоятельном составлении предложений, выборе словосочетаний,
восстановлении деформированного текста;
•проверить умение использовать правила орфографии и пунктуации на письме;
•развивать воображение, речь, внимание, интерес к предмету;
•воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение друг к другу, умение
работать в паре, уважать чужое мнение.
Оборудование:
•компьютерная презентация;
•индивидуальные карточки для работы учащихся;
•карточки для работы в парах;
•оформление доски: плакаты с изображением Cмешариков
ХОД УРОКА
I. Организационный момент Слайд 1.
II. Сообщение темы и задач урока
– Сегодня на уроке мы повторим все, что знаем о
предложениях.
III. Актуализация опорных знаний
– Прежде чем вы узнаете, кто проведет с нами этот урок, нужно пройти дорогой
знаний и выбрать путь правильных ответов. Чем вернее вы будут ответы, тем скорее
откроется сюрприз и начнется урок. Слайд 2
Дети отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ из
двух вариантов.
Предложение
□ Выражает законченную мысль.
□ Состоит из одной или нескольких букв.
□ На письме в конце предложения ставиться только точка.
□ На письме в конце предложения ставиться точка, вопросительный или
восклицательный знак.
□ В предложении слова связаны друг с другом только по смыслу
□ В предложении слова связаны по смыслу и грамматически.
– Ребята, вы правильно отвечали, поэтому нас приглашают в город Знаний.
IV. Закрепление и осознание нового материала
Слайд 3.
– Сегодня на уроке мы с вами, ребята, займемся
повторением. А вот кто нам в этом поможет, вы узнаете,
если внимательно посмотрите на этот слайд. Кто
спрятался среди зелени сада, угадайте.
Дети рассматривают слайд, отгадывают, кто спрятался.
Появляются стрелки .
– Всех ли героев назвали. Кто они такие?
Лосяш, Совунья, Крош, Кар-Карыч, Пин, Копатыч, Ёжик, Нюша, Бараш.
Учащиеся узнают , кого они еще не назвали.

2. Слайд 4
– Все это герои мультфильма «Смешарики».
– Правильно!
Сегодня мы узнаем этих героев поближе и вместе со
Смешариками, повторим все, что знаем о предложении.
1. Повторение. Постановка проблемы, поиск решения.
– Как зовут этого Cмешарика? Какой он, чем увлекается, что любит?
Это Лосяш. Он рассеянный ученый, умеет предсказывать будущее, погоду, является
лауреатом нобелевской премии, любит готовить.
– Посмотрим, какой вопрос он приготовил для нас.
– В облачке какого цвета написано не предложение? Докажи, что ты прав.
В деревню Смешариков пришла весна Слайд 5
весело проведут
Как хорошо пахнут весенние цветы
А ты любишь весну
Убрать облачко, в котором написано не предложение.
Учащиеся на уроке работают с формами-плакатиками. (Приложение 1)
– У вас на партах лежат плакатики, найдите в них рамочку с заданием от Лосяша.
– Попробуйте прочитать первое предложение с различной интонацией.
– Определите, какие по интонации эти предложения .
– Расставьте знаки препинания в конце предложений в зависимости от их интонации.
2. Работа по развитию речи.
Придумать предложение со словосочетанием «весело проведут», обратить внимание
на многозначность данного словосочетания.
Проверка, зачитывание нескольких примеров.
3. Работа со словарными словами.
– Что интересного знаете об этом Смешарике? Слайд 6
Копатыч – знатный огородник и садовод. Он умеет
выращивать любые овощи и фрукты, кроме ананасов. Он
добродушный, отзывчивый, целеустремленный.
– Посмотрим, какое задание он приготовил для нас.
– Какие слова спрятались в колечке? Отгадай
зашифрованные слова, запомни их и напиши по памяти.
Дополнительно: напиши название еще нескольких плодов, которые может выращивать
Копатыч.
Самопроверка.
4. Работа по алгоритму.
– Как зовут этого Cмешарика? Что интересного Слайд 7
можете рассказать о нем?
Ежик – застенчивый, серьезный, тихий, воспитанный.
Выполняет данные им обещания.
– Определите, какие предложения по цели высказывания
произнес Ежик? Докажите, что правы.
– На плакатике найдите рамочку с заданием от
Ежика. Определите в каждом предложении главные члены. Слайд 8

3. Ребята подчеркивают главные члены в каждом предложении.
Дополнительно. Составьте свое предложение о весне,
чтобы оно закончило текст.
Установить связь слов в третьем предложении.
Для того, чтобы не ошибиться, воспользуемся подсказкой
Ёжика и повторим правила определения связи слов в предложении.
Самопроверка
Физкультминутка Слайд 9.
– Кто этот Cмешарик? Чем она знаменита?
Совунья – деловая дама знаменитая спортсменка, активистка,
врач. Она любит физкультуру.
– Вместе с Совуньей сделаем привал. Кто объяснит, что
означает это слово?
V. Обобщение и систематизация знаний
1. Развитие речи, воображения, внимания Слайд 10
– Мы видим двух Cмешариков. Ваша задача состоит в
том, что бы не называя имен, описать каждого их них так,
чтобы всем стало понятно о ком идет речь. Подумайте,
кого вы опишите, как он выглядит, какой у него характер,
чем он отличается от других Смешариков и только тогда
поднимайте руки.
Дети устно описывают выбранного Смешарика, не называя его.
Она – модница, красавица, боится страшных историй. Это Нюша.
Он – любит сочинять стихи, любит Нюшу. Это – Бараш.
– Правильно, это Нюша, а это Бараш.
2. Самостоятельная работа
– Бараш решил написать письмо Нюше, но не уверен в правописании некоторых слов.
Бараш пропустил буквы в тех словах, где есть опасные места для написания. Найдите
на плакатике рамочку с заданием от Бараша и попробуйте помочь ему , заполнив
пропуски.
Физкультминутка Слайд 12
Упражнение для снятия напряжения с глаз, развитие
концентрации внимания
3. Восстановление деформированных предложений
– Мы помогли Барашу с письмом, а теперь Нюша ждет
нашей помощи. Она хоть и красивая, но невнимательная,
слова написала, но все их перепутала. Найдите на плакатике рамочку с заданием от
Нюши и расставьте слова в предложениях по порядку.
Лексическая работа со словосочетанием «солнечный зайчик». Слайд 13
– Какого зайчика называют
солнечным?
– Как он выглядит и откуда появляется?
Самостоятельная работа.
1) В, пестрит, глазах, от, цветов
2) Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики

4. 3) Над, звенят, лесом, веселые, птиц, песни
– А те ребята, которые закончат раньше остальных, выполнят задание Бараша,
подобрать близкое по значению слово к прилагательному из третьего предложения.
Устно, коллективная работа.
– Какие словосочетания можно выделить в третьем предложении?
– Какое слово подобрали к прилагательному из третьего предложения?
4.Работа в паре. Взаимоконтроль
– Ребята, мы видим, что Ежик, со своим другом попали Слайд 14
под дождь. Как зовут друга Ежика? Что можете о нем
рассказать?
Крош – энтузиаст, оптимист, весельчак, любит приключения,
походы, подводные плавания.
–Я, думаю, что нам необходимо выручить Смешариков из беды,
поэтому мы должны выполнить следующее задание.
– Сейчас вам раздадут задания – одно на парту. Работая в паре, совместно вы должны
выполнить задание. (Приложение 2).
Сверкнула _____. Прокатился _______грома. Приближалась ________ . _____ и _____
спрятались под дерево. Полил _______. Капли застучали по __________.
Для работы воспользуйтесь словами для справок.
Слова для справок: молния, гроза, Ёжик, Нюша, дождь, листья, раскат, Смешарики.
Используя слова для справок, ребята вписывают необходимые по смыслу слова в
форму-плакатик
– Итак, многие закончили работу, поэтому я думаю, что мы помогли Смешарикам
спастись от дождя.
5. Фронтальный опрос.
– Кто этот Смешарик? Чем он знаменит? Слайд 15
Пин – пингвин-изобретатель, живёт в холодильнике ,
выделяется своей необщительностью среди других
Смешариков. Несмотря на доброту, готовность помочь другу и
решительность, Пин рассеян и гораздо лучше разбирается в
«железе», чем в жизни, поэтому порой его изобретения не
очень удобны или бесполезны.
Давайте ответим на его вопросы, ведь урок подошел к концу и мы многое повторили
из того, что знаем о предложениях.
– Ребята, скажите, из чего состоит наша речь?
– Что выражает предложение?
– Из чего состоят предложения?
– Какой знак ставится в конце повествовательного предложения?
– Как пишутся слова в предложении?
– Как называется предложение, в котором о чем-нибудь спрашивается?
– Как установить связь слов в предложении?
6. Работа в групах. Составление сенкана
а. Группа «Кроша» - Подснежник.
б. Группа «Копатыча» - Ручей.
в. Группа «Совуньи» - Гроза.
г. Группа «Ежа» - Солнце.
д. Группа «Пина» - Медведь.
е. Группа «Нюшы». – Ученик.
VI. Итог урока Слайд 16

5. – Если урок понравился, то голосуй за Кроша, а если было скучно,
как Совунье, голосуй за нее.
У ребят плакатики, на которых с одной стороны изображен Крош,
с другой грустная Совунья. Показывая картинку с Крошем учителю,
ребята подтверждают, что урок им понравился. (Приложение 3)
1. Решение воспитательной задачи урока.
– Сегодня на уроке мы не только повторили тему «Предложение», но еще
и учились общаться друг с другом, много трудились, узнали, что разных Слайд 17
по внешнему виду и характеру Смешариков объединяет дружба, также
как и людей.
– Люди могут прекрасно понимать друг друга, необходимо только
внимательнее относиться к тому, кто находится рядом.