Документ описывает урок русского языка в 5 классе на тему 'орфография', который проводит учитель Кирюхина Н.Ю. Урок включает игровые элементы и здоровьесберегающие технологии для повторения и систематизации изученного материала, а также развивает внимание, память и логическое мышление учащихся.

1. государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 5
г. Сызрани Самарской области.
Урок русского языка
в 5 классе
с использованием здоровьесберегающих технологий
Тема «Обобщение изученного по теме
«Орфография»
Учитель: Кирюхина Н.Ю.
2013г

2. Тема урока: " Обобщение изученного по теме «Орфография "
Форма урока: игра-путешествие.
Цель урока:
повторить и систематизировать изученный материал по орфографии, подготовить
обучающихся к написанию контрольного диктанта, побудить пользоваться
орфографическими словарями
Задачи:
Образовательные:
1. повторить правописание безударных гласных, проверяемых ударением,
непроверяемых гласных и согласных, непроизносимых согласных, чередующихся
гласных, «ь после шипящих» в разных частях речи, Е/И в окончаниях
существительных.
2. учить видеть орфограмму, различать части слова, в которых находятся орфограммы,
классифицировать их,
3. учить применять разные способы подбора проверочных слов,
4. учить пользоваться алгоритмом и рифмовками.
Развивающие:
1. развивать внимание, память, логическое мышление.
2. развивать творческие способности учащихся, побуждать школьников пробовать перо
Воспитательные:
1. воспитывать любовь к русскому языку, интерес к учебному материалу через игру.
2. воспитывать ценностное отношение к здоровью
Методы, приёмы, технологии:
1. технология игры (игра – лингвистическая экспедиция)
2. технология индивидуализации и дифференциации
3. технология личностно-ориентированного обучения
4. здоровьесберегающие технологии:
1) аквариум настроения
2) положительный настрой (музыка «Веселый урок Радионяни», прогноз погоды на урок)
3) метод хохочущих фотографий
4) использование мнемонических приемов
5) гимнастика глаз и шейного отдела позвоночника (игра «Телескоп»)
6) минута смеха
7) метод «Окрыляющей похвалы»
8) минута релаксации
9) созерцание «живого» песочного пейзажа
10) физминутка «Карлики и великаны»
11) гимнастика мозга
12) «забор настроения»
Оформление:
1. Оформление доски (планеты, солнце, звезды, ракета и т.д.)
2. Опорные карты с рисунками и рифмовками
3. Распечатка индивидуальных и групповых заданий
4. Презентация
5. Подборка музыки для проведения релаксации
Подготовка к уроку
Перед началом урока дети, заходя в класс, опускают в Аквариум настроения рыбок
определенного цвета в зависимости от настроения и состояния, что позволяет учителю
определить шкалу настроения, сориентироваться в подборе методов и приемов для

3. положительного настроя и создания комфортной атмосферы (звучит музыка «Веселый урок
Радионяни»)
ХОД УРОКА.
1 1.Организационный момент.
1
2. Создание положительного настроя на урок. (метод «хохочущих
фотографий» и прогноз погоды на урок)
1) Приветствие (использование метода «хохочущих фотографий»)
(учитель показывает хохочущую фотографию, в центре которой он сам, вокруг
хохочущие ученики).
Цель: формирование положительного эмоционального фона, снятие тревожности,
обеспечение комфортности. Ребята становятся более открытыми для общения и восприятия
новых знаний, т.к. под влиянием «смеющихся» портретов у детей меняется восприятие самих
себя, поведение, отношения с окружающими. В результате в сознании детей помимо
индивидуального образа «Вот я какой!» формируется дополнительный коллективный «Вот
мы какие!»
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Юрьевна. Сегодня мы с вами
отправимся в космическую лингвистическую экспедицию. Это не просто
путешествие. Экспедиция - вещь интересная и серьезная. (объяснить
лексическое значение)
2
Давайте посмотрим на наш хохочущий космический экипаж. Смотрите,
1
какие мы все веселые и жизнерадостные! И, конечно, будем успешными. У нас
все получится.
3 2) Прогноз погоды на урок
1
24.03.09 ожидается солнечная погода. Наблюдается творческая атмосфера
радости познания, успеха и сотрудничества. Зафиксировано постоянное
движение ветра к знаниям, переменная облачность в конце урока. Атмосферные
осадки только в виде оценок.
Вы отличный экипаж! Я верю, что все вместе мы справимся.
2. Постановка цели урока.
- Цель нашего урока – повторить все что мы знаем по теме «Орфография».
Сегодня мы с вами отправляемся на корабле «Пятёрка» в космическое
пространство Орфография.
3. Фонетическая зарядка
4
- Итак, таможенный досмотр. Найдите звук по его паспортным данным.
4
5
3
1 ? [ ? ] - согласный, глухой, непарный, твердый, непарный
2
1
- Зайдите на борт корабля. Надеть шлемы, пристегнуть ремни. Сейчас мы вместе
6 с вами дадим старт кораблю хором: 5,4,3,2,1,… пуск! Закройте глаза и
1

4. представьте: корабль загудел и мы оторвались от земли. Мы вылетели в
открытое пространство. За бортом корабля мелькают планеты, кометы,
созвездия, метеориты. Итак, мы в космическом пространстве «Орфография».
Отлично! Впереди планета Гласных. Сделаем остановку!
4. Орфографический тренажер (задание находится на листах)
- Ребята! Сейчас мы с вами побываем в роли докторов. Лечить мы будем слова.
Как у людей есть голова, руки, ноги, так и у слов есть части: приставка, корень,
суффикс, окончание.
Диагноз – правило. А что будет рецептом? (проверочное слово).
а) Игра «Третий лишний» (одновременно выполняются индивидуальные
задания «В тетради Пети Двойкина»)
Задание: Вставь пропущенные буквы. Найди «Третий лишний»
- Как проверить безударную гласную?
- Какие способы проверки вы знаете?
а) к(о/а)рмить, н(о/а)чной, зап(о/а)х.
б) уд(и/е)вление, по(е/я)вления, пл(я/е)сать.
в) пос(е/и)дел с горя, зас(и/е)делся, заб(е/и)жал.
- А сейчас представьте, если вокруг кто-то станет тонуть в космическом море.
Что может спасти? (спасательный круг).
- Что будет спасательным кругом, если мы сомневаемся в написании
безударной гласной? (проверочное слово).
б) Игра «В тетради Пети Двойкина» (индивидуальные задания)
Задание: Побываем в роли учителей. Найди и исправь ошибки. Выдели номера
слов, в которых допущены ошибки
1. удивительный день
2. зеленая далина
3. приближаться к дому
4. колючий мороз
5. объеснить задачу
6. бежать быстро
7. лежать на боку
8. полоскать щенка
9. спешить домой
10.задражал от страха
в) Игра «Спасательный круг».
Задание: Сейчас вы будете передавать по классу спасательный круг, называя
проверочные слова (устно).
а) зал(е/и)зать в огород,

5. зал(е/и)зать раны
б) пол(о/а)скать котёнка,
пол(о/а) скать бельё.
в) прим(и/е)рение
прим(и/е)рять костюм.
г) сп(и/е) шит на работу,
сп(и/е)шите правильно
д) б(а/о)льшой
е) ост(а/о)новка
ж) д(а/о)лёкий
Е) Индивидуальные задания. Интерактивные тесты «Корни с чередованием».
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test43.xml
5 Работа с таблицей Мнемонические приёмы
7 - Какие корни с чередованием вы знаете? Кто командует корнями?
1
г) Работа с тестом
Задание: Найди строчку, где все слова в ряду с чередующимися гласными (о/а)
1. р…скошный, р…стение, р…сток
2. сл…жить, сл…жный, сл…гаемое
3. Р…стислав, отр…сль, Р…стов
д) Индивидуальные задания «Найди космического шпиона» (одновременно с
тестом)
Задание: Выдели номера слов, в которых допущены ошибки.
1. растение
2. вырасла
3. предлагать
4. предложение
5. влажить
6. росток
7. отрасль
8. распологаться

6. 9. излажение
Е) Индивидуальные задания. Интерактивные тесты «Корни с чередованием».
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test43.xml
6. Гимнастика для глаз и шейного отдела. (игра «Телескоп»)
Мотивация к дальнейшей деятельности. Прототип электронного тренажера
«Маятник»)
http://2004.pedsovet.alledu.ru/video/450/
- Представим, что в руках у вас телескоп. Перед вами карта звездного неба.
Наведите телескопы на объекты, выделенные стрелками.
- Замечательно, Всем зайти на борт корабля. Отрываемся о планеты Безударные
9 гласные и летим в открытое пространство. Впереди комета Узелки на память.
1
е) Мнемонические приёмы запоминания.
Цель: облегчить процесс запоминания непроверяемых слов, устанавливая
ассоциации.
- Кто жители этой планеты? (Слова с непроверяемыми гласными и согласными).
- Что делать в таком случае? (Запомнить или обращаться к орфографическому
словарю).
1 - На помощь нам придут мнемонические приёмы. Запомним, устанавливая
0 ассоциации.
Посмотрите на рисунки. (см. в приложении)
ОБЛАКА – облако похоже на букву О, поэтому с нее и начинается слово, а
внутри пишется буква А
ШОФЁР – вспомните форму руля и запишите слово правильно.
ПАЛАТКА – в этом слове будем писать букву, внешне напоминающую палатку.
ГАЛЕРЕЯ - пишется одна Л. Под крышей этого здания находятся картины. 1 –
Л явилась с крыши, 2-ой взяться неоткуда.
АЛЛЕЯ – это дорожка, по обе стороны которой посажены деревья. Две буквы Л!
- Удивительно красивая планета! Посмотрите, какая замечательная цветочная
поляна, источающая тонкий аромат.
ж) игра «Цветочная поляна»
Задание: Дети выбегают по очереди к доске, срывают цветы, на них - словарные
слова с пропущенными буквами. Впишите пропущенные буквы.
Баске…бол, фу…бол, г…мнастика, зд…ровье, сор…вноваться, сост…заться,
в…лосипед
з) игра «Рыбалка»
- Мы проходим чуть дальше и видим озеро с прозрачной водой. А в нём
разноцветные рыбки. Приготовьте ваши удочки.

7. Задание: дети выбегают по очереди к доске, срывают
рыбку, на ней словарное слово, называют букву, которую вставляют. Класс
проверяет по орфографическому словарю. Впишите пропущенные буквы.
Спор…смен, ст…дион, трен…р, трен…роваться, хоккей
- Ребята, кто из вас ходит в спортивные кружки или секции? Молодцы! В
здоровом теле – здоровый дух!
1 7. Цветотерапия
1
http://www.proshkolu.ru/user/Svetmoy/file/911816/
(Звучит космическая музыка. )
Закройте глазки. Примите удобную позу, расслабьтесь и постарайтесь
представить, увидеть и почувствовать, что вы в космическом пространстве.
1 - Итак, зайдите на борт корабля, мы отправляемся
2 дальше. Впереди «планета Согласных». Сделаем остановку?
Слова на какие орфограммы здесь живут?
Как проверить сомнительную согласную?
Как проверить непроизносимую согласную?
Девиз жителей этой планеты – Пусть ухо не будет глухо, а зрение будет остро.
и) Игра «Футбол»
- Жители этой планеты любят играть в футбол, но делают они это руками.
Посмотрите на свои листы с заданиями. Ваша задача поймать руками шар,
назвать корень слова, букву, которую вы вставляете и проверочное слово.
а) (д/т) ло__ка, кла__, чу__кий, жи__кий, ре__кий.
б) (з/с) ре__кий, ни__кий, про__ьба, ука__ка, ре__ьба.
к) Выборочный диктант (с комментированием).
Задание: выбери слова с непроизносимыми согласными. Подчеркни их и
объясни написание.
Прелес__ный, ус__ный, напрас__ный, дворня__ка, здра__ствуй, ло__кий,
чес__ный, мес__ный.
- Все на борт корабля. Впереди Созвездие Смешариков.
8. Минута смеха. (Учитель читает смешные случаи, используя мешок
1 смеха с хохотом.) или предлагает прослушать «Радионяню»
3 http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3453135/
«Муравей снес такое большое яйцо, что еле доволок его до дома»

8. «Мы с братом взялись за руки и пошли в разные стороны»
«На ней были длинные лайковые перчатки – почти до колен»
«Мою старшую сестру зовут Надя, она младше меня на 4 года»
«Кот ел рыбу и от удовольствия тявкал»
«У лягушки были большие глаза и длинные ресницы»
«У петуха были куриные ножки»
Невыдуманные диалоги
Учитель: Напиши предложение со словом «посеять».
Ученик: Три дня тому назад я «посеял» свои часы.
Учитель: Сочини короткий рассказ о волках.
Ученик: В лесу я увидел 7 волков. Они были серые. Я схватил палку и он
убежал.
- Весело на этом созвездии, но нам нужно отправляться в полёт. Впереди
1 планета Мягкая.
4
9. Работа с таблицей (Методика преодоления психологической
интерференции) Мнемонические приёмы
1 Таблица в цвете «Корни с чередованием».
5 http://krukovsah.webasyst.net/DD/2.0/wg_link.php?
fp=625db325
У вас на столах опорные карты с рисунками
и рифмовками. Повторим правило –
рифмовку хором:
В глаголах и наречиях знак пишется всегда,
А в кратких прилагательных
не пишем никогда,
Существительное «много», «мой» -
знак не нужен никакой.
В существительном «она моя», «она одна», -
Мягкий знак пиши всегда.
Ь пишется Ь не пишется
1. существительные 3 скл. Ж..р. 1. существительные 2 скл. М. р.
пр: МЫШЬ Пр: ГРАЧ
ОНА МОЙ
ОН
МОЯ 2. существительные мн.ч. , Р. п.
пр: (нет кого?чего?) ТУЧ
МНОГО

9. 3 в кратких прилагательных
пр: БЛЕСТЯЩ
КАКОВ?
2. в глаголах неопределенной формы
пр: БЕРЕЧЬ
Что делать?
Что
сделать?
3. в глаголах 2л, ед.ч.
пр: ИГРАЕШЬ
Что делаешь?
Что
сделаешь?
4. в глаголах повелительного
наклонения
пр: ОТРЕЖЬ Что делай?
Что сделай?
5. в наречиях: 4. в 3 наречиях – исключениях:
ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ
ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК?
Отлично, молодцы! А сейчас проверим ваши знания.
л) Самостоятельная работа. Мгновенная проверка.
(Опережающее обучение. Знания на вырост (обобщающая орфография).
Задание: писать слова не нужно. У вас расставлены цифры от 1 до 10. Я буду
называть слова, если нужен мягкий знак – пишите, нет – ставите прочерк под
соответствующим номером.
1 – идёшь 6 – дичь
2 – тишь 7 – отрежь
3 - мимо дач 8 – колюч
4 – лечь 9 – врач
5 – меч 10 – кирпич
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ь ь _ ь _ ь ь _ _ _
6
Взаимопроверка.
Поменяйтесь листочками. Проверьте, правильные ответы я продиктую.
Выставьте оценки по системе оценивания.
10.Физминутка «Карлики и великаны». Г имнастика мозга
1
7 (Гимнастика мозга представляет собой простые и доставляющие удовольствие движения и
упражнения. Задействованы оба полушария одновременно, что помогает учащимся любого
возраста раскрыть возможности, которые заложены в нашем теле. Несколько минут занятий
дают высокую умственную энергию.)

10. Упражнение «Ленивые восьмерки»
Возьмите в правую руку карандаш, начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности),
теперь левой, а теперь и левой и правой одновременно. А теперь начертите восьмерки в
воздухе, поочередно каждой рукой и обеими одновременно.
Мы отправляемся и летим в открытое пространство. Впереди комета
1 Окончаний. Сделаем остановку?
8
11. Работа с таблицей. (Методика преодоления психологической
интерференции) ) Мнемонические приёмы
1
9
н) Космический дождь.
- Слышите, по иллюминаторам застучал космический дождь.
Задание: Дети срывают с доски капли и объясняют окончания существительных
«Е и И в окончаниях существительных», применяя алгоритм (устно).
написал в тетрадке, в тетради, на спинке кровати, в сочинении, в галстуке,
в Самаре
- Но вновь выглянуло солнышко. Приятные тёплые лучики касаются
ваших лиц, наполняют их светом, добром. К концу подходит наше
путешествие. Мы берём курс на Землю Пятиклассников. Откройте ваши
бортовые журналы (дневники).
12. Дифференцированное домашнее задание.
2 1. Составить предложения на тему «Активный образ жизни», включив слова
0 на изученные орфограммы
2. Творческое задание: придумать сказку по теме «Орфография», возможно,
на определённое правило.
3. Творческое задание: создать своего инопланетянина и написать мини-
сочинение о его судьбе, включив слова на изученные орфограммы

11. 4. Выполнить упр. 455, объяснить орфограммы
13. Итог урока.
- метод «Окрыляющей похвалы», оценка знаний
Вы замечательный экипаж. Я ценю ваши усилия. Можно похвалить . . . Гораздо
лучше . . . Порадовали своими ответами…
- «Забор настроения»
Сейчас вы имеете возможность оставить свои впечатления от урока на
импровизированном заборе. Выберите символ, соответствующий вашему
настроению - солнышко, тучку, смеющуюся и грустную рожицу и прикрепите и
на забор. Возьмите фломастер и оставьте свои впечатления от урока
Полный конспект урока размещен по адресу:
http://www.slideshare.net/yfnfkmz55

12. Приложение
Таблицы
для использования мнемонических приемов