Download to read offline
More Related Content
Similar to Взаємодія школи та батьків
Взаємодія школи та батьків
- 1. ВЗАЄМОДІЯ ШКОЛИ ТА БАТЬКІВ БарчукМар’яна Омелянівна (вчитель біології, кл.керівник 8 класу) та Грицюк Оксана Степанівна (вчитель географії, кл.керівник 9 класу)
- 2. Даний досвід міститьрекомендації щодо налагодження співпраці між батьками та школою, а також практичні поради батькам щодо виховання своїх дітей. Рекомендовано для використання у практичній діяльності класним керівникам. Взаємодія школи з батьками здійснюється постійно і є невід’ємною складовою виховної роботи школи
- 3. ПЕРЕЛОМНІ ПЕРІОДИ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ Вікова криза – особливий, відносно не тривалий у часі (до одного року) період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами. Вікова психологія описує такі кризові періоди психічного розвитку дитини: • криза 1-го року; • криза 3-х років; • криза 6 (7) років; • криза підліткового віку.
- 4. Криза підліткового віку •Чимало психологів пов’язують кризу з біологічним чинником, що провокує емоційну збудливість, імпульсивність, агресивність, неврівноваженість, замкнутість. • Посилення негативізму, почуття «дорослості», намагання демонструвати незалежність, потреба у самоствердженні, максималізм — психологічний зміст цього періоду. Дорослим слід пам’ятати, що їх діяльність з дитиною, організована на спільних вподобаннях та інтересах, допоможе налагодити стосунки.
- 5.
- 6. ОСНОВНЕ ЗАВДАННЯ СУЧАСНОЇ СІМ’Ї СТВОРИТИСПРИЯТЛИВІ УМОВИ ДЛЯ ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ ДИТИНИ, НАВЧИТИ ЇЇ ЖИТИ У ЗЛАГОДІ З ДОВКІЛЛЯМ І ЗГОДІ З СОБОЮ, ДОПОМОГТИ ЇЙ ЗНАЙТИ СВОЄ ВІДПОВІДНЕ МІСЦЕ У СУЧАСНОМУ СКЛАДНОМУ СВІТІ
- 7. • невисокий економічнийрівень більшості сімей; • низька культура суспільного життя, подвійна мораль; • перевантаженість жінки в сім’ї та на роботі; • високий процент розлучень; • загострення конфліктів між поколіннями; • збільшення розриву між сім’єю і школою. Сучасні недоліки у сімейному вихованні:
- 8. Виділяють приблизно тригрупи батьків: Перша група: батьки - помічники у виховній роботі з дітьми. Вони добросовісні, активні, зацікавлені і готові в будь-яку хвилину прийти на допомогу. Друга група: батьки - потенційні помічники у вихованні дітей. Вони будуть допомагати, якщо будуть знати, що і як треба робити. Третя група: батьки не розуміють або не хочуть розуміти вимог школи в навчально-виховної роботи. Вони негативно ставляться до школи, до вчителям, проявляючи це рідше - відкрито, частіше - приховано.
- 9. 1. Профілактична, роз'яснювальнаробота з усіма категоріями батьків з питань здоров'я дітей, формування особистості та індивідуальна виховна робота. 2. Виявлення проблемних сімей, дітей, які мають різні проблеми. Корекційна робота з ними. Захист інтересів і прав дитини в так званих важких родинах, які потрапили у складні життєві обставини. У практиці школи використовуються такі форми як:
- 10. Основні напрями спільної діяльностіпедагогів і батьків: o виховання фізично й морально здорової дитини; o забезпечення необхідних умов для розвитку дитини; o створення атмосфери емоційної захищеності, тепла, любові; o засвоєння моральних цінностей, ідеалів; o виховання культури поведінки; o виховання поваги до школи і вчителя, прагнення до освіти й творчого самовдосконалення; o розвиток працелюбності, творчої особистості; o підготовка до дорослого життя; o формування естетичних смаків і почуттів.
- 11.
- 12. • Відвідування сім’їдитини – передбачає гарний настрій, привітність, доброзичливість. Слід забути про зауваження, скарги, не допускати критики в адресу батьків. Педагог сприймає атмосферу сім’ї, поведінку і настрій дитини, що допоможе зрозуміти психологічний клімат в родині; • Бесіди індивідуальні і групові. Педагог повинен вміти не тільки говорити і слухати батьків, виражати своє зацікавлення, доброзичливість; • Консультації. Мета консультації – засвоєння батьками певних знань, умінь. Форми проведення консультації різноманітні (кваліфіковане повідомлення спеціаліста з наступним обговоренням, обговорення статті, що прочитана попередньо всіма запрошеними, практичне заняття);
- 13. • Семінари-практикуми длянабуття практичних навичок з виховання дітей Ця форма роботи уможливлює розповіді про способи і прийоми навчання; • Батьківські збори проводяться як групові так і загальні 2 – 3 рази на рік. На них обговорюють завдання на новий навчальний рік, результати освітньо-виховної роботи та інше. Передбачають виступи батьків. Бажано на зборах обговорювати сімейний досвід виховання дітей. • Батьківські конференції. Їх основна мета – обмін досвідом сімейного виховання. Батьки готують повідомлення, педагог, при необхідності, надає допомогу з вибору теми, оформлення виступу.
- 14. Взаємодія школи, сім`ї- один з головних принципів організації освіти. Він ґрунтується на спільності інтересів держави, народу, на єдності виховних завдань та ідеалів кожної сім`ї й суспільства в цілому. Педагогічний союз учителя і батьків – це могутня сила виховання.