Организация работы по преемственности "детский сад - средняя школа"

1. Обеспечение
преемственности
между учреждениями
дошкольного и начального
образования
А.И.Садова,
методист РУМК
отдела образования, спорта и туризма
Кормянского райисполкома

2. Проблема:
Отсутствие единых подходов
педагогов дошкольного и I ступени
общего среднего образования к
организации преемственности в работе.
2
Так ли это?
Что делать?

3. Готовность
+ (-) =
Адаптация ?

4. Готовность ?

5. Готовность к школе
=
наличие у ребенка некоторого
круга знаний и представлений,
умений и навыков, свойств
личности, удовлетворительного
физиологического состояния
органов и систем, необходимых для
школьного (систематического)
обучения.

6. Образовательный стандарт
«Дошкольное образование»

7. Почему ребенок готовый к
обучению в школе переживает этап
адаптации?
Все ли дети проходят этап адаптации?
Да, все.
Это норма при вхождении в новые условия.

8. Адаптация ?

9. Адаптация
процесс приспособления
ребенка к новым условиям
школьной жизни,
ее нормам и требованиям,
к учебной деятельности
как новому виду
деятельности
и новым нагрузкам

10. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
? ? ?
? ?
? ? ?

11. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Социальная ситуация развития
Ведущая деятельность
Зона активного развития
Зона ближайшего развития
Новообразования возраста
Кризис возраста

12. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Социальная ситуация развития
специфическая для каждого возрастного периода, определяющаяся
система отношений субъекта в социальной действительности,
отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной
деятельности с другими людьми
Взрослый как носитель
социальных
и личностных отношений
Соподчинение мотивов и
проявление личностной
характеристики ребенка
Взрослый как носитель
обобщенных способов
деятельности
в системе научных понятий
Овладение системой научных
понятий

13. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Ведущая деятельность
Игровая деятельность Учебная деятельность
(познавательная, мышление,
интеллектуально-когнитивная
сфера)

14. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Зона актуального развития
• состояние личности ребенка, в котором он может
делать что- либо без помощи взрослого, определяемое
степенью сложности задач, решаемых ребенком
самостоятельно;
• наличный уровень подготовленности, характе-
ризующийся уровнем интеллектуального развития

15. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Зона ближайшего развития
• расхождение между уровнем актуального и уровнем потенциального развития,
достигаемого посредством решения задач под руководством взрослого и в
сотрудничестве со сверстниками;
• следствие становления высших психических функций, которые формируются в
совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенно
становятся внутренними психическими процессами субъекта;
• уровень, который достигается ребенком в процессе общения со взрослыми е путем
прямого подражания их действиям, а через решение задач, находящихся в зоне его
интеллектуальных возможностей;
• свидетельство ведущей роли обучения в умственном развитии детей;
• важный показатель обучаемости ребенка, того запаса развития, который он имеет в
данное время.
Каждый новый шаг обучения использует зону
ближайшего развития ребенка и одновременно создает
новую, подготавливающую дальнейшее обучение…

16. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Новообразования возраста
• психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени
развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде,
внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;
• обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка
в соответствующий период, который становится исходным для
формирования психических процессов и личности ребенка следующего
возраста
• формирование внутренних
позиций;
• произвольность мышления
(логический тип обобщения)
• внутренний план действий;
• рефлексия:
• внутренняя опосредованность
всех психических процессов;
• самооценка

17. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Кризис возраста
целостное изменение личности человека,
регулярно возникающее при смене стабильных периодов
Кризис 7-ми лет:
• неустойчивость воли, настроений, психического
равновесия;
• стремление занять взрослое положение в обществе;
Новообразование: самооценка

18. Дошкольник
(воспитанник
старшей группы
дошкольного учреждения)
Первоклассник
(обучающийся
на I ступени общего
среднего образования)
Ключевые
компетенции
Уметь…
? Знать … ?
Сформировано…

19. Субъектами образовательных отношений
являются обучающиеся, законные
представители несовершеннолетних
обучающихся, педагогические работники,
учреждения образования, организации,
реализующие образовательные програм-
мы послевузовского образования, а также
иные организации, индивидуальные
предприниматели, которым в соответ-
ствии с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную
деятельность.
Кодекс Республики Беларусь об образовании
от 13.01.2011 № 243-З (Р. I, Гл.1, Ст.5, П. 1)

20. Законные представители
дошкольника
Законные представители
первоклассника
Ключевые
компетенции
Уметь…
? Знать … ?
Сформировано…
ДЛЯ ЧЕГО?

21. Педагоги
дошкольных учреждений
Педагоги
I ступени общего среднего
образования
Ключевые
компетенции
Уметь…
? Знать … ?
Сформировано…
ДЛЯ ЧЕГО?

22. МОДЕЛЬ
преемственности
на основании
компетентностного
подхода

23. Кто
должен заниматься
готовностью и
адаптацией детей в
учреждении образования?

24. В учреждении дошкольного
образования:
• заведующий
• заместитель заведующего
по ОД
• воспитатель
• медсестра
• педагог-психолог
• учитель-дефектолог
• музыкальный
руководитель
• руководитель
физического воспитания
В учреждении общего среднего
образования:
• директор
• заместитель директора по УР
(курирующий работу
начальных классов)
• заместитель директора по ВР
• учитель начальных классов
• воспитатель УОСО
• медсестра
• педагог-психолог
• педагог социальный

25. Ключевые моменты
• Согласованность целей и задач
• Единые требования
• Исключение дублирования содержания,
форм, методов
• Готовность педагогов
• Мониторинг

26. Ваш опыт
организации деятельности
по обеспечению преемственности
между учреждением дошкольного
образования и I ступенью общего
среднего образования
?