Формування пізнавальної компетентності в учнів початкової школи

2. Навчання, позбавлене всякого
інтересу і здобуте тільки силою
примусу, вбиває в учня бажання до
оволодіння знаннями. Приохотити
дитину до навчання більш гідне
завдання, ніж приневолити.
К.Д.Ушинський

3. П'ять груп дітей з різним ставленням до
навчальної діяльності
•Добрі виконавці
•Діти з інтелектуальною ініціативою
•Діти, які інакше виявляють своє ставлення до
напруженої навчальної діяльності
•Діти, які майже ніколи не можуть самостійно
виконати навчальне завдання
•Діти з негативним ставленням до навчання

4. Мотиви навчання молодших
школярів:
• бажання порадувати батьків;
•бажання отримувати високі бали;
•прагнення заробити винагороду;
•бажання заслужити похвалу вчителя;
•страх перед покаранням;
•звичка виконувати вимоги дорослих;
•почуття обов'язку;
•пізнавальний інтерес;
•честолюбство, прагнення утвердитися в
• класі.

5. Активізація пізнавальної діяльності вимагає створення
таких ситуацій, в яких діти:
•Захищають свою думку
•Рецензують відповіді, творчі роботи
однокласників, дають поради
•Ставлять питання один одному
•Діляться своїми доробками
•Допомагають друзям, пояснюють незрозуміле
тощо

6. З метою активізації пізнавальної
діяльності я застосовую:
•Елементи інтерактивних технологій
•Творчі проблемні завдання
Інтерактив – це спеціальна форма
організації пізнавальної діяльності

7. Інтерактивні вправи
Асоціативний кущ Мікрофон
Мозковий
штурм
Мозаїка
Робота в
групах

8. Мозкова атака
•Цей прийом полягає у колективній
творчій роботі з розв’язання певної
складної проблеми
Картинна галерея
•Використовую картини, які містять
ознаки основного поняття або
явища

9. Асоціативний кущ
•Цей метод залучає власний досвід
дітей, має високий рівень
зацікавленості, проводиться
фронтально
Відстрочена загадка
•На початку уроку даю загадку,
відгадку на яку можна дізнатися на
уроці під час роботи над новим
матріалом