Слабка мотивація

1. Причини низької
успішності
Слабка мотивація

2. -Мотивація -Мотивація

3. «Не забувайте, що ґрунт, на якому
будується ваша педагогічна майстерність,
- у самій дитині, в її ставленні до знань і
до вас, учителю. Це - бажання вчитися,
натхнення, готовність до подолання
труднощів. Дбайливо збагачуйте
цей ґрунт, без нього немає школи.»
В.О. Сухомлинський

4. Формула мотиваціїФормула мотивації

5. :Групи мотивів

6. УспіхУспіх - головне джерело
мотивації учня до навчання.
Тільки успіх дає задоволення
від навчання і розвиває
наступну внутрішню мотивацію.
Ресурси (мотиви)
дії
Успіх

8. :Ознаки внутрішньої мотивації
● відчуття повного (розумового і фізичного) включення у діяльність;
● повна концентрація уваги, думок, відчуттів на справі;
● чітке усвідомлення цілей, уявлення про способи їх досягнення;
● відсутність страху за можливі помилки і невдачі;
● втрата звичайного відчуття усвідомлення себе і оточення, „розчинення” у
власній справі.

9. :Методи зовнішньої мотивації
● Прохання;
● Порада;
● Переконання;
● Навіювання;
● Маніпуляція;
● Примушення;
● Наслідування.
Стимул — спонукання до дії. Він виступає причиною, яка зацікавлює
людину у здійсненні певної діяльності.

10. :Причини демотивації
● Навчальні:
1. Неготовність до навчання, запущеність;
2. Низький рівень опанування навчального матеріалу;
3. Формальне ставлення до навчання.
● Соціально-економічні:
1. економічна криза, безробіття;
2. бурхливий розвиток технологій;
3. навчання не гарантує добробут;
4. У внз навчаються за гроші.

11. :Причини демотивації
● Виховні:
1. Зневага родини до навчання;
2. Зневага друзів до навчання;
3. Знижена повага до навчання у соціумі.
● Профільні:
1. Помилка у визначенні профілю навчання;
2. Учень або не хоче вивчати матеріал на необхідному рівні, або вивчає
лише те, що сам вважає необхідним.

12. :Кілька фактів про наш мозок
● Позитивні емоції = ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ
(гормон дофамін)
● 10 хв. – час концентрації уваги мозку
( далі перерва)
● СТРЕС (адреналін) – ослаблення імунітету,
зниження здатності навчатися, депресії
Т.Чернігівська, Дж. Медіна

13. ДЕНІЕЛ СІҐЕЛ ТА ТІНА
:БРАЙСОН . 12СЕКРЕТИ МОЗКУ
СТРАТЕГІЙ РОЗВИТКУ ДИТИНИ
Інтегрована робота лімбічної системи та
префронтальної кори забезпечує формування
наступних якостей особистості:
●прийняття обґрунтованих рішень та
планування,
●контроль над емоціями та тілом,
●самопізнання,
●співпереживання,
●мораль.

15. Дитина йде в школу з мотивацією:
● Ігровою – “грається” у навчання;
● Соціальною – дружити із іншими дітьми;
● Досягнень – за гарними оцінками;
● Навчальною – усвідомлене бажання вчитися.

16. , ?Мотивація знижується або зникає
…Можливо● Дитині страшно:
боїться вчителя, пропустити матеріал, зробити помилку,
боїться однокласників, здатися неуспішною;
● Учень втомився;
● Має місце медичний діагноз (дислексія, дисграфія, синдром дефіциту уваги
і гіперактивності, різновиди мінімальної мозгової дисфункції);
● Дитина проявляє опір:
шкільній системі, авторитарному вчителю, “мстить” за те, що у нього нема
вільного часу, за образи, протистоїть батькам.
● Внутрішні причини:
не вірить у себе, не бачить сенсу в тому, що робить, не може адаптуватися в
групі, привертає увагу неуспішністю, проявляє ревнощі.

17. Способами формування мотивації під час навчання
● повідомлення учням теоретичної значущості
навчального матеріалу;
● практичне спрямування знань та можливість їх
застосування у повсякденному житті;
● створення проблемних ситуацій;
● створення ситуації успіху;
● постановка близьких і далеких перспектив у
навчанні.

18. Засоби формування в учнів мотивів і
пізнавальних інтересів:
● чітка організація процесу навчання;
● авторитет учителя;
● стиль спілкування;
● самостійна пізнавальна діяльність
учнів.

19. :Методи стимулювання інтересу до учіння
● створення ситуацій пізнавальної новизни;
● створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань;
● створення ситуації успіху;
● метод здивування;
● опора на життєвий досвід учнів;
● навчальні дискусії;
● заохочення;
● пізнавальні ігри.

20. – :Педагог майстер мотивації
● Підтримує рівний стиль стосунків між усіма учасниками педагогічного
процесу;
● Підбадьорює учнів, коли вони зустрічаються із труднощами;
● Підтримує позитивний зворотній зв’язок;
● Піклується про різноманітність методів викладання навчального
матеріалу;
● Привчає учнів до напруженої пізнавальної праці, розвиває їхню
наполегливість, силу волі, цілеспрямованість;
● Заохочує виконання завдань підвищеної складності;
● Учить чітко визначати цілі, завдання, форми звітності, критерії оцінки;
● Формує почуття обов’язку і відповідальності;
● Учить висувати вимоги насамперед до самого себе.